2025-2026学年小动物大本领教学设计

2025-2026学年小动物大本领教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：小动物大本领2.教学年级和班级：小学一年级（1）班3.授课时间：2025年9月15日第2节课4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过观察小动物的本领，初步形成生命观念，感知动物形态结构与功能的适应关系；运用观察、比较等方法探究动物本领，发展科学探究能力；在交流分享中萌发对动物的好奇心，树立爱护动物、尊重生命的意识，培养对自然现象的关注与热爱。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①认识课本中常见动物（如兔子、鸟、鱼、蚂蚁）的本领（跳跃、飞翔、游泳、搬运），能准确描述其行为特点；②理解动物本领与其生存环境的关系，如鱼有鳍适应水中生活，鸟有翅膀适应空中飞行。2.教学难点，①区分不同动物本领的独特性，避免混淆（如区分青蛙跳跃和兔子跳跃的不同目的）；②初步理解动物形态结构与本领的简单适应关系，如蚂蚁小身体却能搬运重物与其身体结构有关。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：《科学》一年级上册“小动物大本领”章节，确保每位学生人手一册。2.辅助材料：准备课本中涉及的兔子、鸟、鱼、蚂蚁等动物的清晰图片及生活习性视频片段，制作动物本领对比图表。3.实验器材：配备安全放大镜、观察盒（可选），用于近距离观察课本插图中的动物特征。4.教室布置：将课桌椅分组摆放，形成4-5人讨论区；预留前方多媒体展示区，张贴动物本领主题挂图。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对动物本领的好奇心，建立生活与知识的联系。

过程：

开场提问：“同学们，你们见过哪些会跳的动物？它们为什么需要跳跃？”

播放动物跳跃、飞翔、游泳的短视频片段（如兔子跳、鸟飞、鱼游），引导学生观察动作特点。

简述：“动物有神奇的本领，这些本领帮助它们生存。今天我们就来探索课本里的小动物有哪些大本领！”

2.动物基础知识讲解（10分钟）

目标：掌握课本中4种动物的核心本领及其结构特征。

过程：

讲解课本定义：“动物的本领是它们身体结构帮助完成的行为，如兔子用腿跳跃，鸟用翅膀飞翔。”

展示动物结构图：用放大镜观察课本插图，标注兔子的后腿、鸟的翅膀、鱼的鳍、蚂蚁的触角。

实例分析：“鱼为什么能游泳？鳍像船桨一样划水；蚂蚁为什么能搬东西？身体小力气大，靠腿和触角配合。”

3.动物案例分析（20分钟）

目标：通过对比深化对动物本领多样性的理解。

过程：

案例1：兔子vs青蛙

背景：课本插图对比

特点：兔子长腿跳跃躲避天敌，青蛙短腿跳跃捕食

意义：不同跳跃方式适应不同生存需求

案例2：鸟vs蝙蝠

背景：课本中鸟和蝙蝠的飞行图片

特点：鸟用羽毛翅膀，蝙蝠用皮膜翅膀

意义：不同结构实现相同功能（飞行）

小组讨论：“如果给动物设计新本领，你会让蚂蚁做什么？为什么？”每组记录想法，教师巡视指导。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作探究能力，联系生活实际。

过程：

分组：4人一组，分配动物主题（组1：兔/鸟，组2：鱼/蚂蚁）

讨论任务：

①该动物本领在生活中的应用（如鱼鳍启发船桨设计）

②如何保护动物本领（如不破坏鸟类巢穴）

准备展示：每组用简笔画或关键词记录讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达与倾听能力，强化知识应用。

过程：

组1展示：“兔子的跳跃启发我们设计弹跳鞋，鸟的翅膀帮助飞机飞行。”

组2展示：“鱼鳍的形状让我们做更快的船，蚂蚁搬东西告诉我们团结力量大。”

师生互动：

学生提问：“为什么蚂蚁能搬比自己重的食物？”

教师解答：“蚂蚁有六条腿和强壮的下颚，能产生很大力量。”

教师总结：“动物本领是大自然给人类的智慧，我们要学会观察和保护它们。”

6.课堂小结（5分钟）

目标：系统化知识，延伸学习兴趣。

过程：

回顾内容：“今天认识了兔、鸟、鱼、蚂蚁的本领，知道身体结构决定行为。”

强调意义：“动物本领让世界更神奇，保护动物就是保护自然。”

布置作业：

①画一幅“动物本领”图画，标注身体结构

②采访家人：“你知道哪些动物本领？它们有什么用？”教学资源拓展六、教学资源拓展1.拓展资源：课本中重点介绍了兔子、鸟、鱼、蚂蚁四种动物的本领，可拓展其他具有典型本领的动物，深化对“动物身体结构与功能相适应”的理解。如袋鼠的后腿强壮，跳跃速度可达每小时70公里，帮助它们在开阔草原躲避天敌；蜂鸟翅膀振动频率极高（每秒50次以上），能悬停空中，吸食花蜜，其翅膀结构没有骨骼，仅由肌肉和薄膜构成，是鸟类中独特的飞行方式。鱼类中，金鱼尾鳍如船舵，控制方向；鲨鱼皮肤表面有盾鳞，游泳时减少阻力，比人造泳衣更节能。蚂蚁是社会性昆虫，除了搬运食物，还能通过触角传递信息素，引导同伴找到食物源，课本中蚂蚁搬运重物的本领可延伸至群体协作的“集体智慧”。此外，可联系动物本领与生存环境的关系，如沙漠中的骆驼有宽大的脚掌适应沙地，驼峰储存脂肪提供能量；树懒行动缓慢，依靠倒钩爪子倒挂在树上，躲避天敌，这些案例能帮助学生理解动物本领是长期适应环境的结果。2.拓展建议：（1）观察记录：让学生在校园或小区观察常见动物（如麻雀、蜗牛、瓢虫），用图画或简单文字记录它们的行为（如麻雀啄食、蜗牛爬行、瓢虫捕食蚜虫），思考这些行为与身体结构的关系（如麻雀短喙适合啄食小种子，蜗牛腹足黏液帮助爬行）。（2）绘本阅读：推荐《动物百科绘本》《小动物的本领》等书籍，重点阅读与课本动物相关的章节，用便签纸标注新发现的本领（如“啄木鸟的舌头有倒刺，能勾出树洞里的虫子”），在班级分享。（3）动手制作：用彩纸、橡皮泥制作课本中的动物模型，标注身体结构（如兔子的后腿、鸟的翅膀），并模拟其本领（如用纸板做“池塘”，用鱼模型演示鳍的划水动作）。（4）亲子活动：家长带孩子参观动物园或自然博物馆，观察不同区域动物的本领（如长颈鹿的长脖子吃树叶、大象的长鼻子卷食物），用手机拍摄照片，回家后制作“动物本领小报”，贴在教室展示。（5）故事创编：以“动物本领大比武”为主题，编创小故事，如“小兔子用跳跃本领赢得比赛，小蚂蚁用搬运本领帮助大家”，通过故事巩固对不同动物本领的理解。（6）环保行动：结合“爱护动物”意识，设计“保护动物小卫士”标语（如“不伤害小蚂蚁，它们是环境清洁工”），贴在校园公告栏，提醒同学尊重动物、保护环境。反思改进措施（一）教学特色创新

1.用短视频导入激发兴趣，孩子们看得认真，讨论时能主动联系生活，比单纯讲课本更生动。

2.让孩子们用橡皮泥做动物模型，边做边说本领，动手又动脑，比单纯看图记得牢。

（二）存在主要问题

1.小组讨论时，个别孩子抢着说，有的孩子不敢开口，参与度不够均衡。

2.观察蚂蚁的环节时间有点紧，部分孩子没看清触角传递信息的过程，影响理解“群体协作”。

（三）改进措施

1.讨论前给每个孩子发“发言卡”，轮流使用，鼓励内向孩子先说，再让能力强的补充，保证人人参与。

2.把观察蚂蚁改成提前录制微视频，课上慢放关键动作，节省时间还能看清细节，再结合课本图讲解更透彻。

3.作业增加“给动物设计新本领”的绘画，展示时让画得好的孩子当小老师，带动表达能力弱的同学。内容逻辑关系①**现象认知到结构分析**

重点知识点：动物行为表现、身体结构特征

核心词句：课本中“兔子用后腿跳跃”“鸟用翅膀飞翔”“鱼用鳍游泳”“蚂蚁用触角传递信息”

关联句：通过观察课本插图（P8）中动物的行为，引导学生发现本领与身体部位的直接对应关系。

②**个体本领到生存适应**

重点知识点：生存环境、本领功能

核心词句：“鱼鳍像船桨划水”“蚂蚁搬运体现群体协作”“鸟的翅膀适应空中飞行”

关联句：结合课本案例（P