2025-2026学年幼儿园教学设计英语

2025-2026学年幼儿园教学设计英语授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容分析1.本节课主要教学内容为《快乐幼儿英语》小班上册Unit2"MyBody"，核心词汇eye,ear,nose,mouth，句型"Thisismy..."，以及身体部位歌曲《Head,Shoulders,KneesandToes》和"TouchYour..."互动游戏。

2.学生已掌握简单问候语（Hello/Hi）及常见名词（apple/ball），本节课将身体部位词汇与已有名词认知结合，通过触摸、指认等动作，强化身体部位名称的音形义联结，初步运用句型介绍身体部位。核心素养目标二、核心素养目标语言能力方面，能听懂、认读eye,ear,nose,mouth等核心词汇，初步运用"Thisismy..."句型介绍身体部位；思维品质方面，通过触摸、指认等互动活动发展观察力与空间联想能力；学习能力方面，借助歌曲《Head,Shoulders,KneesandToes》和"TouchYour..."游戏培养英语学习兴趣与积极参与意识；文化意识方面，感知身体部位名称的中英表达差异，萌发初步跨文化认知兴趣。学情分析本班幼儿为小班（3-4岁），处于语言启蒙关键期，已掌握简单问候语及名词（如apple/ball），但对身体部位词汇接触较少。知识层面，发音模仿能力强但准确性待提升，需多感官输入；能力层面，肢体动作协调性较好，适合通过触摸、指认等游戏学习；素质方面，好奇心旺盛，喜欢韵律和互动，但注意力持续时间约8-10分钟。行为习惯上，活泼好动，乐于参与集体活动，但易因新奇事物分心，需教师频繁引导。对课程学习的影响：身体部位主题贴近生活，易激发兴趣，但需设计简短、重复性强的活动（如歌曲+游戏），避免复杂指令，同时关注个体差异，为发音较弱幼儿提供更多示范和鼓励。教学资源1.硬件资源：身体部位单词卡片、布偶玩偶、镜子、身体部位拼图

2.软件资源：儿歌《Head,Shoulders,KneesandToes》音频、互动PPT课件

3.信息化资源：身体部位图片库、触摸游戏音频指令

4.教学手段：实物指认、动作模仿、小组竞赛、情景对话教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：教师手持布偶玩偶“乐乐”，用欢快语气打招呼：“Hello,boysandgirls!I’mLele.Lookatme!Ihavebigeyes,asmallnose...”边说边轻触布偶身体部位，吸引幼儿注意力。

回顾旧知：教师快速展示apple、ball等实物卡片，引导幼儿集体说出单词，随后问候：“Hello!/Hi!”幼儿回应，激活已有语言经验。

2.新课呈现（约18分钟）：

讲解新知：

（1）词汇教学：教师依次出示eye、ear、nose、mouth单词卡片，清晰发音并示范口型，如“[aɪ]eye,[ɪə]ear...”幼儿跟读，教师纠正发音。随后用镜子让幼儿观察自己面部，指认相应部位：“Touchyoureye.Yes,thisisyoureye.”

（2）句型教学：教师手持布偶，示范句型“Thisismy...”，如“Thisismynose.”并轻触布偶鼻子，随后邀请个别幼儿用镜子介绍自己的身体部位，教师辅助完成。

举例说明：教师播放PPT，展示卡通人物身体部位图片，配合句子“Thisismyeye.”幼儿集体跟读，强化音形义联结。

互动探究：

（1）小组活动：幼儿两人一组，每人拿一张身体部位卡片，轮流用“Thisismy...”介绍，同伴指认相应部位，教师巡视指导。

（2）游戏“FindthePart”：教师说出词汇，幼儿快速在自身或布偶上找到对应部位，如“Showmeyourmouth!”幼儿指出口部，巩固词汇认知。

3.巩固练习（约17分钟）：

学生活动：

（1）拼图游戏：每组发放身体部位拼图（eye、ear、nose、mouth），幼儿合作拼出完整脸部，边拼边说出词汇，如“eye,eye,thisismyeye.”

（2）歌曲互动：播放《Head,Shoulders,KneesandToes》音频，教师带领幼儿边唱边做动作，唱到相应部位时轻触自己身体，强化词汇记忆。

（3）竞赛游戏“TouchandSay”：教师发出指令“Touchyourearandsay‘ear’!”幼儿完成动作并说出单词，小组计分，获胜组获得小贴纸奖励。

教师指导：

（1）巡回观察拼图小组，对拼图较慢的幼儿提供提示，如“Look,thisisthenosepiece.”

（2）在歌曲环节，重点指导发音困难的幼儿，如反复示范“mouth”[maʊθ]的口型，鼓励幼儿模仿。

（3）游戏中关注内向幼儿，邀请其单独展示，及时表扬：“Goodjob!Youtouchedyournose!”增强自信心。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）英文绘本《FromHeadtoToe》byEricCarle，通过动物模仿动作展示身体部位，如“IamapenguinandIturnmyhead.Canyoudoit?”幼儿跟随动物动作学习“head,turn,bend”等词汇，结合本节课“eye,ear,nose,mouth”扩展身体部位认知。

（2）儿歌集《SuperSimpleSongs:Animals》中的“OneLittleFinger”歌曲，歌词“onelittlefinger,onelittlefinger,tap,tap,tap”引导幼儿用手指轻触身体部位，巩固“finger,tap”及已有词汇的互动应用。

（3）触摸书《MyFirstBodyBook》包含真实材质的身体部位图片（如毛茸茸的头发、光滑的脸颊），幼儿通过触摸感知“hair,cheek”等词汇，结合本节课“eye,ear,nose,mouth”建立多感官词汇联结。

（4）手指谣《OpenShutThem》，通过“openshutthem,openshutthem,givealittleclap”的手部动作，强化“open,shut,clap”与身体部位相关的动作词汇，延伸本节课“touch”的互动指令。

2.课后自主学习和探究

（1）身体部位寻宝游戏：家长准备画有eye、ear、nose、mouth等图案的卡片，藏在家中不同位置，幼儿根据指令“Findtheeye!”寻找对应卡片，找到后说出“Thisismyeye.”并贴在镜子旁，巩固词汇认读与句型运用。

（2）我的身体小画册：幼儿用彩纸绘制自己的身体轮廓，家长协助标注英文词汇（如“eye,ear”），并在每个部位旁边画一个喜欢的物品（如“eye→star”），制作简易画册，每天指认3个词汇并造句“Thisismy...”。

（3）家庭模仿秀：家长说出指令“Touchyournoseandhoplikearabbit!”幼儿完成动作并重复指令中的身体部位词汇，录制短视频在班级群分享，增强语言表达与肢体协调能力。

（4）睡前身体儿歌：每天睡前播放《Head,Shoulders,KneesandToes》音频，幼儿边唱边轻触对应部位，家长可加快速度或替换词汇（如“Head,Shoulders,Elbows,Toes!”），提升反应速度与词汇灵活度。

（5）情绪表情探索：家长出示不同表情图片（如happy、sad），幼儿指出身体部位变化（如“happymouth→smile”），学习“smile,frown”等表情词汇，结合本节课“mouth”拓展情绪与身体的关联表达。板书设计①核心词汇：eye（眼睛）、ear（耳朵）、nose（鼻子）、mouth（嘴巴），每个词汇配简笔画对应图标（如eye用两个小圆表示），词汇采用大写加粗字体，突出视觉呈现。

②核心句型：Thisismy________.（这是我的_______.），句型下方留空，用于幼儿在活动中补充填入词汇，强化句型结构与词汇的对应应用。

③歌曲与指令：Head,Shoulders,KneesandToes（歌曲标题，下方附简笔画：头部、肩膀、膝盖、脚趾图标）；Touchyour________.（触摸你的_______.），指令中留空，对应本节课词汇，供游戏环节使用。教学反思这节课孩子们对布偶“乐乐”特别感兴趣，一出场就叽叽喳喳围着看，说明情境导入抓得准。词汇教学时，大部分幼儿能快速跟读eye、ear、nose、mouth，但个别孩子把ear发成“儿尔”，下次要多示范[ɪə]的口型。句型“Thisismy...”在小组活动中用得不错，内向的小雨主动指着镜子说“thisismymouth”，进步很明显。

拼图游戏时，孩子们合作得挺好，但拼图碎片容易散，下次换成磁吸式拼图可能更省心。歌曲环节最热闹，唱到“kneesandtoes”时孩子们都蹲下蹦跳，不过动作太快容易撞到人，得提醒他们保持距离。竞赛游戏“TouchandSay”里，奖励小贴纸后积极性更高了，但有个别孩子只盯着贴纸没听指令，下次要强调规则。

整体节奏还行，但最后5分钟有点赶，孩子们还想再玩一次“FindthePart”。下次可以把巩固练习拆成两轮，中间加个喝水休息时间。还有，镜子环节很好用，孩子们都抢着照，下次多准备两面镜子。课后作业1.词汇连线（家长协助）：将单词eye、ear、nose、mouth与对应的身体部位图片（眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴）用线连起来。答案：eye-眼睛，ear-耳朵，nose-鼻子，mouth-嘴巴。

2.句型填空：看图或听提示，用“Thisismy________.”完成句子。例1：图示鼻子，填空：Thisismynose.答案：nose。例2：图示嘴巴，填空：Thisismy________.答案：mouth。

3.动作指令游戏：家长说指令，幼儿做动作并说出单词。例1：指令“Touchyourear.”，幼儿摸耳朵说“ear.”答案：动作：摸耳朵，单词：ear。例2：指令“Showyourmouth.”，幼儿指嘴巴说“mouth.”答案：动作：指嘴巴，单词：mouth。

4.我的身体小画：用彩笔画出脸，在眼睛旁写eye，耳朵旁写ear，鼻子旁写nose，嘴巴旁写mouth。答案：正确标注对应词汇即可。

5.儿歌表演：和爸爸妈妈一起唱《Head,Shoulders,KneesandToes》，边唱边摸头、肩膀、膝盖、脚趾。答案：能正确演唱并做出对应动作。课堂小结，当堂检测课堂小结：今天我们认识了身体的四个部位：eye（眼睛）、ear（耳朵）、nose（鼻子）、mouth（嘴巴），还学会了用"Thisismy..."介绍自己的身体部位。通过歌曲和游戏，大家能边唱边做动作，边指认边说出单词，记得特别牢！

当堂检测：

1.**集体跟读**：教师指身体部位，幼儿快速说出英文单词。

-指鼻子→幼儿齐声："nose!"

-指耳朵→幼儿齐声："ear!"

2.**句型接龙**：教师说"Thisismy..."，幼儿补充身体部位。

-教师："This