2025-2026学年小班社会领悟教案

2025-2026学年小班社会领悟教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：小班社会领域活动2.教学年级和班级：2025-2026学年小班（3-4岁）3.授课时间：2025年9月15日上午9:00-9:454.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析聚焦社会适应与人际交往，培养幼儿初步的集体归属感与规则意识。通过幼儿园生活场景体验，引导幼儿感受集体温暖，愿意参与同伴互动；在游戏与日常活动中，学习简单分享与合作，萌发友爱情感；结合班级常规，理解并践行基本社会规则，如排队、轮流等，发展初步的社会责任感，为形成健全人格奠定基础。教学难点与重点1.教学重点：培养幼儿在集体活动中遵守基本规则的能力，如轮流、排队、分享等具体行为习惯。例如，在玩具区活动时，引导幼儿理解“等待”和“交换”的意义，通过示范和练习掌握“一人玩完再换”的规则。

2.教学难点：帮助幼儿理解集体规则与个人需求的平衡，克服自我中心倾向。例如，当幼儿想立即玩同伴手中的玩具时，需引导其学会表达“请给我玩一下”并接受“等他玩完”的结果，这一冲突解决过程对幼儿情绪管理和同理心要求较高。教学方法与手段四、教学方法与手段1.教学方法：情境教学法，通过模拟幼儿园生活场景（如分点心、收拾玩具）引导幼儿体验规则；游戏法，设计“轮流玩滑梯”“合作搭积木”等游戏，在实践中学习交往；示范法，教师用具体行为（如排队、说“请”）为幼儿提供直观榜样。2.教学手段：多媒体辅助，播放动画短片展示“分享玩具”的正确做法；实物操作，提供绘本、手偶等教具，让幼儿在角色扮演中理解规则；环境创设，在班级设置“分享角”“秩序墙”，通过环境潜移默化影响幼儿行为。教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：教师讲述故事《小兔子分萝卜》，描述小兔子在森林里遇到朋友时，如何分享萝卜引发幼儿兴趣。回顾旧知：提问幼儿“昨天我们学了什么规则？”，引导幼儿回忆“排队”和“轮流”的简单概念，如“玩滑梯时要排队”。

2.新课呈现（约25分钟）：讲解新知：教师详细解释“分享”和“合作”的含义，强调在集体中分享玩具能让朋友开心。举例说明：以积木区为例，说明“当小明玩积木时，小红可以等小明玩完再玩，这就是轮流”。互动探究：分组进行“玩具分享”讨论，每组4名幼儿，教师提问“如果朋友想玩你的玩具，你怎么办？”，引导幼儿表达想法；随后进行角色扮演，模拟“分点心”场景，幼儿练习说“请给我一块饼干”。

3.巩固练习（约15分钟）：学生活动：幼儿分组操作实物玩具，如分发积木和拼图，练习轮流玩和分享，教师观察行为。教师指导：教师巡回指导，当幼儿争抢玩具时，提醒“请说‘请给我玩一下’”，并示范正确动作，如轻轻拿玩具；对害羞幼儿鼓励参与，确保每个幼儿都体验分享过程。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《幼儿园社会领域活动指导》配套绘本《我们都是好朋友》：通过动物角色分享玩具、排队游戏的情节，强化“轮流”“分享”概念，对应教材第三章“集体生活规则”。

（2）儿歌《滑梯歌》：歌词“一个接一个，不推也不挤”，帮助幼儿记忆排队规则，适用于日常活动过渡环节。

（3）情景卡片《这样做对吗？》：包含“抢玩具”“主动分享”“等待轮流”等场景，供幼儿辨析正确行为，链接教材中“社会行为判断”练习。

2.课后自主探究活动

（1）家庭任务：

-**“今日小分享”记录表**：幼儿记录在家分享玩具或食物的实例（如“和妹妹分饼干”），家长协助画图或贴照片，下周一带回班级分享。

-**“秩序小卫士”行动**：在家练习排队洗手、收拾玩具，家长用照片记录幼儿遵守规则的行为，张贴于班级“秩序墙”。

（2）区域延伸活动：

-**角色区增设“小超市”**：提供玩具收银台、商品标签，幼儿扮演顾客和店员，练习排队结账、礼貌用语（如“请给我一个苹果”“谢谢”）。

-**建构区合作挑战**：分组合作搭建“幼儿园城堡”，要求每人至少添加一块积木，完成集体作品，培养合作意识。

（3）自然观察任务：

-户外活动时引导幼儿观察“排队的小蚂蚁”“分享食物的小鸟”，讨论动物如何遵守自然规则，迁移至人类集体生活。

（4）家长指导建议：

-每日固定10分钟“家庭分享时间”，幼儿主动分享一件玩具或故事，家长用语言强化（如“你把小熊给妹妹玩，真是个好哥哥！”）。

-遇到幼儿争抢物品时，提示：“还记得我们学的‘轮流玩’吗？等弟弟玩完再轮到你。”教学评价与反馈1.课堂表现：观察幼儿在“玩具分享”“轮流玩滑梯”等活动中是否主动遵守规则，如是否排队等待、是否用“请”表达需求，记录幼儿参与积极性和行为表现，对应教材中“集体生活规则”的落实情况。

2.小组讨论成果展示：关注幼儿在角色扮演“分点心”“合作搭积木”时的互动表现，能否正确使用“谢谢”“我们一起玩”等礼貌用语，展示小组合作中的分享行为，链接教材“社会交往技能”目标。

3.随堂测试：通过情景卡片《这样做对吗？》，让幼儿辨析“抢玩具”“主动分享”等行为，判断正确与否，检验对“社会行为规范”的理解程度。

4.行为观察记录：教师记录幼儿在巩固练习中“争抢玩具”“等待轮流”的具体案例，分析幼儿自我中心倾向的改善情况，对应教材“规则意识培养”的难点突破。

5.教师评价与反馈：针对幼儿表现给予具体反馈，如“你主动把积木分给朋友，学会了分享，真棒！”对需改进的幼儿提示：“还记得故事里的小兔子吗？等朋友玩完再轮到你，大家都会开心。”强化积极行为，促进社会技能内化。内容逻辑关系①规则认知与实践：重点知识点“轮流”“排队”“分享”，核心句“集体生活需要共同遵守规则”，对应教材中“基本社会规则”章节的行为规范要求。

②情感体验与表