2025-2026学年瓢虫诗歌教案

2025-2026学年瓢虫诗歌教案课题：课时：授课时间：设计意图一、设计意图以课本“可爱的动物”单元为载体，通过瓢虫诗歌教学，引导学生观察瓢虫外形特征，结合生活经验朗读诗歌，感受语言韵律，尝试用简单句描述瓢虫，培养观察能力与语言表达兴趣，落实低年级“图文结合阅读”“乐于表达”的素养目标，激发对自然的喜爱。核心素养目标二、核心素养目标通过瓢虫诗歌教学，引导学生在观察中积累语言词汇，尝试用儿歌句式表达对瓢虫的喜爱；在朗读与创编中发展形象思维，感受语言韵律美；激发对自然小动物的亲近感，培养审美感知与表达能力，落实语文核心素养中的语言运用与思维发展。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握“可爱的动物”单元中其他动物的外形特征认知，能识别常见动物，接触过简单儿歌，具备基础朗读能力，能模仿句式表达。2.学生对动物有天然好奇心，活泼好动，喜欢直观、互动性强的学习方式，擅长通过观察、绘画、表演参与课堂，形象思维活跃，乐于模仿和简单创编。3.可能因词汇量有限，在诗歌创编时出现表达单一或不够通顺的问题；观察瓢虫细节（如斑点数量、颜色变化）时易忽略特征；部分学生注意力易分散，需多形式调动兴趣；少数学生可能因害羞不敢主动分享观察结果。教学资源硬件：投影仪、电脑、瓢虫模型、彩笔、画纸。

软件：PPT课件（含瓢虫图片和诗歌文本）。

信息化资源：瓢虫图片集、儿歌音频文件。

教学手段：朗读练习、绘画活动、小组讨论。教学过程（一）情境导入，激发兴趣

同学们，今天老师带来一位可爱的小客人（举起瓢虫模型），你们看它是什么样子的呀？对啦，它有圆圆的身体、红红的壳，壳上还有小黑点。你们平时见过这样的小动物吗？它叫瓢虫，是我们“可爱的动物”单元里的新朋友。今天我们要学一首关于瓢虫的诗歌，看看诗歌里的瓢虫和我们见到的一样吗？请大家竖起小耳朵，认真听哦！（播放儿歌音频，学生跟读，注意“圆滚滚”“七颗星”等词语的读音）

（二）初读诗歌，整体感知

现在请你们打开课本第15页，小手指着文字，自己小声读一遍这首诗歌，遇到不认识的字可以看拼音，或者问问旁边的小伙伴。读完想一想：诗歌里瓢虫是什么样子的？用铅笔在旁边画一画。（学生自由朗读，教师巡视，提醒学生注意“壳”“星”等字的读音）好，谁来告诉老师，诗歌里的瓢虫长什么样子？你说：“圆滚滚的身体，红红的壳。”说得真棒！还有补充吗？你补充：“壳上有七颗星。”对啦，诗歌里写了瓢虫的身体形状、颜色和斑点，这些都是它的外形特征。

（三）探究诗歌，聚焦特征

现在我们一起一句一句读诗歌，看看诗人是怎么描写瓢虫的。第一句：“瓢虫瓢虫圆滚滚。”请大家看瓢虫模型（展示模型），它的身体是不是圆圆的，像个小球？诗人用“圆滚滚”这个词，让我们觉得瓢虫特别可爱。你们还能说出哪些“圆滚滚”的东西？对啦，皮球、西瓜都是圆滚滚的。第二句：“红壳壳上七颗星。”（展示瓢虫图片）你们看，瓢虫的壳是什么颜色的？对，红红的。壳上的小黑点像什么呀？像小星星！诗人说“七颗星”，是因为瓢虫壳上通常有七个斑点，观察得真仔细！第三句：“停在叶子歇歇脚。”（展示瓢虫停在叶子上的图片）瓢虫喜欢停在哪里？对，叶子上。它在做什么呀？歇歇脚，就像我们跑累了要休息一样。第四句：“风儿一吹飞走了。”（模仿风吹的动作）风轻轻一吹，瓢虫会怎么样？对啦，飞走了！这说明瓢虫很轻，会飞。现在我们一起把这首诗读一遍，要读出瓢虫可爱的样子，注意“圆滚滚”“七颗星”读得轻快一点，“飞走了”读得稍微快一点，表现出瓢虫飞起来的感觉。（学生齐读，教师点评：“你们读得真棒，把瓢虫的可爱都读出来啦！”）

（四）朗读指导，感受韵律

同学们，这首诗歌读起来特别顺口，你们发现了吗？每一句的字数差不多，而且“圆滚滚”“七颗星”“歇歇脚”“飞走了”这些词都是三个字，很有节奏。现在老师来读一遍，你们听一听老师哪里读得重一点，哪里读得慢一点。（教师范读，强调“圆滚滚”的“圆”读重音，“七颗星”的“七”读重音，“飞走了”读得稍快）现在请你们像老师这样读，同桌互相听一听，读得好不好。（学生同桌互读，教师巡视，指导学生注意停顿和重音）哪对同桌愿意展示一下？（一对学生展示）你们读得真好，“圆滚滚”读得特别可爱，老师给你们点个赞！其他同学也要像他们一样，读出诗歌的节奏感哦！

（五）表达实践，尝试创编

同学们，我们已经读了诗歌，也知道了瓢虫的样子，现在你们能不能用自己的话来说说瓢虫呢？老师这里有句式模板：“瓢虫瓢虫______，______上______。”比如“瓢虫瓢虫圆滚滚，红壳壳上七颗星”，这是诗歌里的句子。你们能不能换一换，比如“瓢虫瓢虫小不点，草叶上面慢慢爬”？（学生思考，教师引导：“你们想想，瓢虫还有什么特点？它喜欢停在什么地方？做什么？”）好，你来试试：“瓢虫瓢虫真漂亮，花丛里面捉虫忙。”说得真好！把瓢虫捉虫的特点说出来了。还有谁想试试？（学生创编，教师巡视，帮助表达困难的学生，比如：“瓢虫瓢虫轻飘飘，叶子上面睡大觉。”）现在请你们把创编的句子写在画纸上，再画一画你心中的瓢虫，可以给瓢虫涂上红色，画上七颗星，再画上叶子。（学生绘画、书写，教师展示优秀作品，点评：“你看这个小朋友画的瓢虫，圆滚滚的身体，红红的壳，七颗星画得真清楚，句子也写得很棒！”）

（六）总结拓展，联系生活

同学们，今天我们学了关于瓢虫的诗歌，知道了瓢虫有圆滚滚的身体、红红的壳、七颗星，它喜欢停在叶子上，还会飞。瓢虫是益虫，会帮我们吃掉叶子上的小虫子，我们要保护它。现在请大家想一想，你在生活中见过瓢虫吗？在哪里见到的？它是什么样子的？（学生分享，比如：“我在花园里见过瓢虫，它停在玫瑰花上，壳上有七个黑点。”）说得真好！回家以后，请你们观察一下小区或者公园里的瓢虫，把它的样子画下来，或者用几句话写下来，明天来和大家分享。今天的课就上到这里，下课！学生学习效果课后作业1.观察描述题：请仔细观察图片中的瓢虫（或回忆生活中见过的瓢虫），用“______的身体，______的壳，壳上有______颗星”的句式写一写它的样子。

答案示例：圆滚滚的身体，红红的壳，壳上有七颗星。

2.诗歌仿写题：模仿课文“瓢虫瓢虫圆滚滚，红壳壳上七颗星”的句式，写一句关于瓢虫的新句子。

答案示例：瓢虫瓢虫小不点，菜叶上面慢慢爬。

3.动作模仿题：根据诗歌“停在叶子歇歇脚，风儿一吹飞走了”，做两个动作，并说说动作对应的诗句。

答案示例：双手张开平放做“停在叶子”状，轻轻摆动手指做“风儿一吹飞走了”状；对应诗句是“停在叶子歇歇脚，风儿一吹飞走了”。

4.绘画配文题：画一画你心中的瓢虫，并在旁边写一句和瓢虫有关的话（可用课文句子或自己创编）。

答案示例：画红壳瓢虫停在绿叶上，配文“瓢虫瓢虫圆滚滚，叶子上面歇歇脚”。

5.生活联系题：课文说瓢虫是“可爱的动物”，你知道瓢虫对人类有什么帮助吗？写一写。

答案示例：瓢虫会吃叶子上的蚜虫，是益虫，能保护庄稼和花草。教学评价1.课堂评价：通过提问检查学生能否准确描述瓢虫外形特征（如“瓢虫身体是什么形状？壳上有几颗星？”）；观察学生在朗读中是否掌握“圆滚滚”“七颗星”等词语的重音和节奏；在创编环节记录学生句式运用情况（如是否使用叠词、是否包含颜色/数量/动作等要素）；通过绘画作品评估学生对瓢虫特征的观察与表达是否完整。

2.作业评价：批改观察描述题时，重点检查句式“______的身体，______的壳，壳上有______颗星”的填写是否准确（如“圆滚滚”“红”“七”）；