2025-2026学年树叶拼音教学设计

2025-2026学年树叶拼音教学设计授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月课程基本信息课程名称：树叶里的拼音——声母b、p、m、f

教学年级和班级：一年级（1）班

授课时间：2025年9月15日第2节课

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析语言运用：能正确认读声母b、p、m、f，掌握发音部位与方法，规范书写，能拼读课本中的音节（如ba、pa、ma、fa），并在词语认读中运用。思维能力：通过对比b、p的发音方法（送气与不送气）、m、f的口型变化，培养观察辨析与逻辑推理能力。文化自信：感受拼音作为识字工具的基础作用，体会语言学习的实用性，增强对母语文化的认同感。审美创造：在书写声母时感受汉字的笔画结构美，养成工整书写的良好习惯。教学难点与重点1.教学重点

①声母b、p、m、f的正确发音方法与发音部位，特别是b与p的送气与不送气区分。

②声母b、p、m、f的规范书写，包括笔画顺序、占格位置及书写工整性。

2.教学难点

①b与p的发音辨析，学生易混淆送气与不送气的气流强弱差异。

②带声调的音节拼读能力，如“bā”“pᔓmǎ”“fà”等，需结合声调准确拼读。教学资源准备1.教材：人教版语文一年级上册课本第XX页声母b、p、m、f相关内容，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：声母b、p、m、f的图片卡片、发音口型示意图、拼读动画视频。

3.书写工具：田字格练习本、铅笔、声母描红模板。

4.教室布置：黑板张贴声母表，设置拼音角摆放实物模型（如“b”形鼓槌、“f”形拐杖），创设情境化学习环境。教学过程同学们，早上好！今天我们要一起学习声母b、p、m、f，这些拼音字母就像树叶一样，帮助我们读准汉字的声音。请大家坐端正，眼睛看黑板，我们开始新课。首先，我拿起声母b的卡片，大声示范发音：“b”，发音时嘴唇紧闭，气流冲出。你们跟我读，注意口型要像小鼓一样鼓起来。学生跟读：“b，b，b。”很好，现在请你们拿出铅笔，在田字格本上写b。第一笔是竖，从上到下，第二笔是右半圆，要圆润。学生练习书写，我巡视指导：“小明，你的竖要直一点；小红，圆圈要画得饱满。”接下来，我们学习p。我示范：“p”，发音时嘴唇紧闭，但气流要强，像吹气一样。你们试试，感受气流强弱。学生跟读：“p，p，p。”不错，现在写p。第一笔是竖，第二笔是左半圆，注意占格位置。学生书写，我纠正：“小华，圆圈要向左；小丽，竖要写在中间。”然后是m。我示范：“m”，发音时嘴唇张开，气流从鼻子出来，像小蜜蜂“嗡嗡”声。你们模仿，用手摸鼻子感受振动。学生跟读：“m，m，m。”好，现在写m。第一笔是左竖弯，第二笔是右竖弯，要对称。学生练习，我指导：“小刚，弯钩要圆润；小芳，两竖要平行。”最后是f。我示范：“f”，发音时上齿咬下唇，气流摩擦出来。你们试试，像小风“呼呼”吹。学生跟读：“f，f，f。”很好，写f。第一笔是横，第二笔是右弯钩，要短小。学生书写，我检查：“小强，横要平；小美，钩要轻。”现在，我们复习发音。我指卡片，学生集体读：“b，p，m，f。”重点区分b和p：b不送气，p送气，你们用手放在嘴前感受气流。学生练习：“b弱p强。”接下来，拼读练习。我出示音节卡片“ba”，示范拼读：“b-a，ba。”你们跟我读：“ba，ba。”然后“pa”：p-a，pa。学生拼读：“pa，pa。”再“ma”：m-a，ma。学生：“ma，ma。”最后“fa”：f-a，fa。学生：“fa，fa。”很好，现在拼读词语。我指着课本上的“爸爸”，读：“bàba。”你们试着拼：“bàba。”学生拼读：“爸爸。”再“妈妈”：māma。学生：“妈妈。”然后“发卡”：fākǎ。学生：“发卡。”现在，游戏时间！我们玩“拼音接龙”。我说“b”，你们接“a”，组成“ba”。学生：“ba。”我说“p”，接“a”，组成“pa”。学生：“pa。”轮流进行，巩固拼读。学生积极参与：“小明接m-a，ma；小红接f-a，fa。”游戏结束，我们总结。我提问：“今天学了什么声母？”学生回答：“b、p、m、f。”我再问：“b和p怎么区分？”学生：“b不送气，p送气。”最后，作业布置：回家写声母b、p、m、f各5遍，拼读课本上的词语，如“ba、pa、ma、fa”，明天检查。下课！拓展与延伸1.拓展阅读材料

①《拼音王国历险记》绘本：选取“bpmf”相关章节，通过故事情境强化发音记忆。

②《声母描红本》：补充bpmf的趣味书写练习，包含带田字格的笔画分解图。

③《拼音儿歌集》：收录《bpmf歌谣》，如“b像鼓槌咚咚响，p像气球天上飘，m像小蜜蜂嗡嗡叫，f像拐杖扶老人”，配合节奏诵读。

2.课后自主探究任务

①生活拼音发现：在家中寻找带有bpmf音节的物品标签（如“饼干”“苹果”“门”“风扇”），制作“拼音贴纸收集册”。

②创意拼读游戏：用bpmf与单韵母aoeiuü自由组合，尝试拼读新音节（如“bi”“pu”“me”“fu”），记录在“我的拼音树”画册中。

③书写小挑战：在树叶形状的卡纸上书写bpmf，装饰成“拼音树叶书签”，用于课堂展示。

3.家庭互动建议

①亲子共读：家长引导孩子用所学声母拼读绘本中的高频词（如“爸爸”“妈妈”“爸爸的包”）。

②情境对话：创设购物场景，模拟“我要买面包（bāo）、苹果（píng）、牛奶（nǎiǐ）、风扇（fēng）”等短句。

③趣味竞赛：开展“一分钟拼读大比拼”，家长计时，孩子快速拼读课本中的音节词语。

4.跨学科融合

①美术实践：用彩泥捏出bpmf的立体造型，结合实物（如鼓槌、气球、蜜蜂、拐杖）观察形状特征。

②音乐律动：为《bpmf歌谣》设计简单动作，如双手鼓掌模拟b、双手向上举模拟p、双手绕圈模拟m、单手弯曲模拟f。

5.分层拓展任务

①基础层：完成课本PXX页“读读写写”练习，强化声母书写与拼读。

②提升层：尝试用bpmf和单韵母组成两字词语（如“八”“爬”“马”“发”），制作词语卡片。

③挑战层：创编包含bpmf的简单句子（如“爸爸拍皮球”“妈妈摸米饭”），在班级分享。

6.文化渗透

①汉字溯源：展示“八”“马”“父”等汉字与拼音的关联，初步感知拼音的辅助功能。

②方言趣味：对比方言中bpmf的发音差异（如部分地区p/b不分），感受普通话的规范性。

7.评价反馈

①自评表：学生用贴纸标注“我会读bpmf”“我会写bpmf”“我会拼读词语”等完成情况。

②成长记录：将“拼音树叶书签”和“我的拼音树”画册存入拼音成长档案袋，定期更新。

8.资源包推荐

①《小学语文同步练习册》一年级上册：专项训练bpmf的音节拼读与词语搭配。

②拼音动画短片：选取《声母乐园》中bpmf的发音动画（时长3分钟），用于课前导入或课后复习。

9.社会实践

①超市寻音：在超市货架上寻找含bpmf音节的商品名称（如“百事可乐”“蒙牛牛奶”“飞利浦”），拍照记录。

②社区观察：留意社区名称、路牌中的拼音，圈出含bpmf的音节（如“公园PARK”“医院YIYUAN”）。

10.持续学习路径

①下一课时衔接：预习dtnl的发音方法，对比bpmf的发音部位。

②长期积累：建立“拼音银行”，每日收集1个含新学声母的词语，期末兑换“拼音小达人”勋章。板书设计①声母字母：b、p、m、f的书写形式，强调笔画顺序和占格位置，如b的竖画和右半圆，p的竖画和左半圆，m的双竖弯，f的横画和右弯钩。

②发音规则：b不送气气流弱，p送气气流强，m鼻音振动，f唇齿音摩擦，口型变化如b嘴唇紧闭，p嘴唇微开，m嘴唇张开，f上齿咬下唇。

③拼读练习：音节ba、pa、ma、fa的拼读组合，结合课本词语如“爸爸”、“妈妈”、“发卡”，突出b-a、p-a、m-a、f-a的拼读方法。重点题型整理①听音辨析题：听老师发音，判断是声母b还是p，并说明理由。答案：b（不送气，气流弱）；p（送气，气流强）。

②书写规范题：按正确笔顺书写声母m，并指出占格错误。答案：第一笔左竖弯，第二笔右竖弯，两竖弯对称；错误如竖弯不圆或两竖不平行。

③拼读组合题：将声母b与单韵母a组合拼读，并组成课本词语。答案：b-a→ba→爸爸（bàba）。

④声调区分题：拼读音节bā和pà，标出声调并组词。答案：bā（八，bā）；pà（怕，pà）。

⑤词语拼写题：用声母f和单韵母a拼读课本词语“发卡”。答案：f-a→fa→发卡（fākǎ）。教学反思今天教b、p、m、f这四个声母，孩子们对发音掌握得不错，特别是m的鼻音振动，多数学生能用手感受到气流。但b和p的送气区分还是难点，有几个孩子总把“拍皮球”的p读成b，下次得再强化气流对比游戏。书写方面，f的横笔总写得太长，田字格占格需要反复强调。拼读环节“爸爸”“妈