语文课改心得体会

语文课改心得体会

语文课改心得体会1

不知不觉间课改的列快车已十年了，身为第一线的任教老师，

从课改理念的学习，到深入课堂进行课改实验，我从中受益匪浅，

可以用一句话来描述：教学的思考促进我的专业成长，专业成长让

我尝到了前所未有的快乐。

新的语文课改基础教育课程要求教师要改变多年来习以为常的

教学方式、教学行为、确立一种崭新的教育观念。这对老师是一次

机遇、一个挑战、一次考验，如何把新教材教好，提高运用新课程

的能力和水平，以主人翁的姿态投入到新课程改革的浪潮之中？我以

高潮的热情，本着“加强理论学习的同时，在实践中学习，在反思

中进步”的原则，在语文教学新课改中花了心思，下了苦功，探索

出以下经验，权作抛砖引玉。

一、加强理论学习。认真学习课标，转变教学观念。

我把新课标中定量性的规定熟读成诵“依法行教”。经过十年

的教学实践，我的学生观、课本观、课程观发生了巨大的转变，语

文教学进入了一个骄新的天地：以“贯彻以学为主的基本思想一一

即把学生看作语文学习的主人，在课堂教学中以学生的学习活动为

主”新课改指导思想。比如，在教学课文之前我经常先把自己制定

的教学目标展示给学生，然后让学生在读课文后根据我制定的学习

目标再讨论确定自己的学习目标，作业也可自主确定。这样，就使

全体学生都能真正地参与到课堂教学的全过程，还参与了目标的制

定和作业的布置，从而，不同层次的学生都能找到适合自己的学习

目标，可以在自学阶段有本可依，有章可循，并取得成就感。

二、改变传统的教师角色，寻找教师与学生的心灵契合点，优

化教学效果。

在一线从事教学工作的人，大多都有这样的这样的体验：学生

会因喜欢、崇拜某一教师而对其所任课程产生浓厚兴趣，并会努力

将它学好。这就不禁使人想起哲人说过的话：“知之者不如好之者,

好之者不如乐之者”。学习兴趣在学习中发挥着至关重要的作用，

而教师在培养学生的这种健康的学习情感上起着不可忽视的作用。

教师以其独特的人格魅力感召学生，会使学生受益匪浅。因为

在传授知识的同时，教师的行为、活动已经潜移默化地达到了培养

学生健全人格的目的。语文教师尤其如此。我们的语文教学内容更

多地秉承着以儒家文化为主体的华夏民族数千年的文化结晶。语文

教师作为这种文化的直接传播者，更应该向这种规范和要求看齐，

其“指点江山，激扬文字”的满腔热情，势必使学生产生共鸣，直

接对其产生深远的教育意义。

比如我班的学生何裕鹏，语文基础差，是属于基础差的学生，

我秉着课改“改变传统的教师角色，寻找教师与学生的心灵契合点,

优化教学效果”课改新理念，我经常发现他的优点，尊重他，表扬

他，而且利用课堂上的潜移默化，让这位难教的学生从心里接受一

些好的教育理念，结果经过半个学期的学习，他第一个交家庭作业，

课上经常举手发言，对语文的兴趣日益浓厚，慢慢地开始看课外书

籍，期末考试从不合格提升为63分。有效课改教学在他身上得到体

现。

三、采用多种多样的教学形式。

新学期伊始，不马上急于教课文，首先做好学生的思想工作，

让学生纵观了解全册书的内容结构。介绍学习方法，如：什么叫自主、

合作、探究的学习方式。要求学生善于利用网络资源，善于利用校

内、家庭、自然、社会中的语文教育资源。提出学习要求，如：每周

要背诵并默写“课外古诗词背诵”其中的一首。一学期内要阅读完

“名著导读”中的所有作品，并写好读书心得等。让学生有一个明

确的目标、方向。发挥教师、学生两个主体的积极性和创造性。从

新课程的角度来看，教师和学生都是课程的开发者和创造者，而不

只是被动的执行者c因此，教师、学生都是语文课程实施过程中的

主体，也只有在这个意义上，教学相长才真正成为可能。在语文课

堂教学中，教师既要发挥出自身的积极性和创造性，更要让学生成

为课堂教学的主动参与者，成为问题的‘发现者和解决者。

我认识到语文是一门交际工具的学科，是人类语言的基础，语

文教学的基本任务是指导学生理解和运用祖国的语言文字。因此在

平时的语文教学中我特别注重对学生字词句的积累，这是学生理解

说话写作的基石。针对那些放不开手脚，腼腆害羞，知识面窄，语

言表达能力差的学生，加强诵读，特别是现代文的诵读，优美的语

段的背诵，古诗文的背诵等；加强造句练习；加强口头表达能力的

训练。特别是课前5分钟演讲，既锻炼了学生口头表达能力，又实

施了有效教学。学生敢说了，逐渐会说了，也提高了作文能力。再

次，认识到实施有效教学，最关键的因素是教师。

在教学形式上，力图改变把学生禁锢在小小的课堂里、日复一

日地重复单调枯燥的教学状况，采取多种多样的能充分体现学生自

主学习、自主实践的形式，如：课外找错别字、病句交流与展示，月

球知识擂台赛，新闻发布会，故事《寓言四则》、《女嫡造人》）,

讨论会（《风筝》）,朗诵比赛（《理想》、《天上的街市》、《静

夜》，并附有一定的评分标准），演课本剧（《皇帝的新装》）,办手

抄报，编习作集（要求学生在寒假把这个学期里所写的周练、习作编

成一本作文集）。语文课堂教学要突出重点，营造亮点。突出重点就

是要明确教学目标和教学任务的轻重主次，在整体感知上对课文重

点进行局部的深入探究或知识的迁移，最后再归结到整体上来，深

化对文章的认识。而课堂教学中的亮点应该是疑问的聚焦点，思维

的交汇点，教学的创新点。

四、重视创设学习语文的环境，提供展示学生成果的机会。

培养学生拥有较为完整的阅读体系是写作能力提高的关键一一

“向阅读要写作能力。”学生涉猎广泛的课外知识领域。需要教师

的正确引导和适时关心。重视培养学生健康的情感态度价值观。情

感是教学艺术之魂，没有情感的融入，教学艺术之花就不能开放。

而语文教学就是要晓之以理、动之以情，乂情来沟通与学生的联系,

以情来陶冶学生。在语文教学中，情感既是教学的目标，又是教学

的手段。我参考新课标课外读物，指导学生制定阅读计划，学会自

主积累，帮助他们建立写作素材库，引导他们从中汲取精华，“博

众人之长于已身"C

五、在课上努力营造融洽的氛围。

学生只要有疑问，随时可以提出，只要有想法，随时可以发表,

师生平等对话，同学间无拘无束地交流。课外充分利用学校、家庭、

自然、社会中的语文教育资源，特别是那些鲜活的、密切联系现实、

密切联系学生经验世界的教育资源，如节日、纪念日、刚发生的身

边事、国家大事、国际新闻等，使语文课程内容不再局限于教科书,

成为不断充实、不断更新的长流活水。

六、运用现代教育技术激发学生的学习兴趣和主动参与学习的

欲望。

兴趣是最好的老师，只有使学生保持浓厚的兴趣，使之在最佳

的状态下自觉、积极、主动

地参与到教学过程中，才能使学生在自己的起点上得到充分的

发展。在课堂教学中运用现代教育媒体辅助教学有利于提高学生的

学习兴趣，充分发挥了学生在学习中的主体地位，让学生积极热情

地参与到学习活动中来。在师生、生生、人机的三向交互活动中掌

握了基本知识与技能，形成了良好的个性。同时运用现代教育技术

也简化了教师的教学操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而

大大地提高课堂教学效果。

总之，在课改过程中，我不断地对自己提出新的要求，转变观

念、转变角色、转变行为，丰富知识结构、提高综合素质，在培养

学生优化发展、引领学生健康成长的过程中，也实现了自己在专业

上发展和人生的成长。语文课改心得体会2

语文课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲，激活了僵化多

年的课堂。使学生改变接受性学习方式，学会探究式学习。探究式

学习是学生在自主学习基础上进行的一种较高层次的学习方式，其

作用在于激发学生的探究热情，增强探究意识，学会探究方法，从

而培养学生的创新精神和实践能力。

一、平等对话

新课改改变了以往的教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生

规规矩矩地听，小心翼翼地学。当学生平等、互尊的情感得到满足

时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究，因此，现代课堂

教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，使教

学"在师生平等的过程中进行”将师生关系“理解为愉快的合作，而不

是意志间的「冲突，对权威、尊严的威胁”，让学生在率真、坦诚、

互尊的环境里一起学习。这个过程不再是应该使学生处于一种心理

放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。

一、给学生机会。比如在教学《世纪宝鼎》一课时，让学生以

导游的身份向前来参观的朋友介绍世纪宝鼎。学生也以游客的身份

提出问题。通过这样的学习，不仅考查了学生收集的资料，培养了

学生表达能力。而且变老师枯燥的讲解为学生自主地我想说，我能

演。再通过读书，进一步了解世纪宝鼎。通过这一节课的教学，使

师生、生生、生文对话达到融合，学生在轻松的氛围中学到了知识,

学会了学习。再如：教学《詹天佑》一课时，发散学生思维。想想

说说如果是你，会设计什么样的铁路。学生说出很多S型、T型、

直线等等。追问詹天佑为什么用了“人”字形线路呢?进一步分析人

字形线路的优点。平等对话使学生在课堂上成为学习的主动者，把

自己想说的，能说的都说出来，给学生展示自己的机会。

二、虚心请教c教师不是万能之人。作为教师应该放下架子向

学生学习。使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就

能成为别人的老师c给学生以自信，激发学生的学习欲望。

三、合作学习。小组合作学习也是平等对话。老师参与学生的

合作中。让每个学生都有机会说话。学会合作，增强自信。

二、创设情境

探究性学习的适始点就是发现问题、提出问题。设置一些问题

的情境，利用一定的“诱因”激发学生的探究动机，点燃学生探究问

题的灵感和热情。比如：教学《向往奥运》一课时，布置了这样的

作业：《给奥运冠军的一封信》让学生大胆想象，把我们对奥运的

向往，对奥运冠军的崇敬表达出来。由此体会体育冠军的来之不易,

来激发学生的爱国情怀。

三、展示成果

评价探究结果，具有共享学习成果，激励后继学习的意义。由

于学生在探究中师生之间，学生之间、小组成员之间对探究的成果

也进行了小范围交流讨论，对探究中存在的问题进行了质疑，对来

自各方的观点进行了归纳总结，对探究的问题有了较全面、深刻、

独特的见解，他们内心有着想展示思维成果的渴望与冲动，他们想

在展示成果中展现自我。因此，教师要设置丰富多彩的展示平台，

鼓励学生用适合自己的方法和策略来汇报探究成果，以便使不同类

型的学生都能发挥自己的潜能，都能从探究阅读中获得收益。善于

表演的同学，可将文中的精彩片断改编成小品，举行书中人物化妆

扮演会;心思细腻，不善言辞的同学可写探究报告，心得体会；善于

辞令的同学可进行辩论，以展示思想。如：在学习《詹天佑》时，

学生通过读课文，对詹天佑开凿隧道的方法有了初步的认识，但还

不细致。此时，让学生抓住文中的关键，品读相关段落。然后通过

动手画一画，自己讲解理解其含义。再如学习“人”字形线路的行

车方法。我没有通过课件直接演示，而是自己堆了个“人”字形线

路，让学生根据理解行车。学生通过演示，直观的理解了行车方法

并发出了对詹天佑的赞叹。

阿基米德说过："给我一个支点，我就可以撬起地球。”那么，

就让我们给学生一个探究的天空，让他们用“探究”这一支点去”撬起

”整个知识王国吧!语文课改心得体会3

新课程改革已经实施十余年了，作为一名小学语文教师，我积

极参与到课改的大潮中。作为一名一线教师，我深刻地体会到，改

革，首先就要革思想，有了全新的思想，才能有全新的作为。随着

新课程实验的不断深入，强调对学生进行发展性评价，评价内容包

括学习潜能、学习成绩、学习愿望和能力等，方法上将突出过程评

价，分数不再是唯一的衡量标准。在教学中，应充分关注学生的情

感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言，如：说

得真好！你懂得真不少！你的想象力非常丰富！真聪明！等等，调

动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学

生体验成功，增强自信心。到今天，经过几年的.亲身实践，有些心

得想浅谈一下：

一、思想观念的更新。

课程改革是一场文化的变革，教师要融入这个变革之中，追求

先进文化和先进思思，不是一般的拓展知识面，多读几本书，而是

以思考的眼光站在一定的高度进行知识更新。作为一名实验者首先

要树立全新的教育观。做为语文教师，我立足于学生的发展，以平

等的姿态走近学生，尊重学生，相信学生，为学生创造一个宽松的

民主的和谐的教学环境，在课堂教学中放手让学生充分地读，自由

地议，大胆地评，让创新的火花在读中迸发，从而真正树立以人为

本、以读为本、以创新为本的现代阅读教学观念。并做到由统一规

格教育向差异性教育转变一一树立了个性教育意识。

二、教师角色地位的转变。

课改让我渐渐认识到，教师角色该转变了，不再是从前课堂的

导演者，转变成了学习的组织者、引导者、帮助者、参与者。我在

课堂上让学生成为学习的主体，我则是主导，尊重学生的主体性，

倡导学生主

动参与、乐于探究，把握好与学生的亲和度、学生学习的自由

度、参与度、小主人翁地位。

三、知识结构的更新。

面对新教材的新内容、新要求，我重新审视自己的知识结构，

看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透课程标准，精研教材的同时,

花大力气，下大功夫，深入学习所教语文专业的新理论、新知识，

把握专业领域发展的前沿动态，及时吸收专业推出的新成果；以形

成能适应新教材教学要求的过硬的业务功底。

四、学习方式的更新。

课改让我意识到，要把课堂交给学生，因此，我课堂上努力让

学生的个性得到充分的展现与培养，在课堂上让学生或质疑问难，

或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。学习过程变成学生不断提

出问题、解决问题的探索过程，并针对不司的学习内容，选择不同

的学习方式，包括自主学习、合作学习、探究性学习，实现互动式、

交流式的合作学习，课堂中为不同层次的学生提供了参与学习、体

验成功的机会，在探究性学习中，通过设置问题情境，让学生独立、

自主地发现问题，通过实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达

与交流等活动，经历探究过程获得知识与能力，掌握解决问题的方

法，获得情感体验c学生思维活跃，闪光点频频，他们已成为课堂

上真正的主人。

面对课改，我们教师要快速转变观念、转变角色、转变教学方

式，不断提高自身的综合素质，成为学习活动的组织和引导者，创

造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活应语文课改心得

体会4

当我提笔准备写篇关于自己与语文教改十年的文章时，心中就

想起了陈奕迅的一首《十年》。“十年之前，我不认识你，你不属

于我。我们还是一样，陪在一个陌生人左右，走过渐渐熟悉的街头。

十年之后，我们是朋友，还可以问候。情人最后难免沦为朋友。”

作为一名教师，十多年来，我感觉自己就像一个摆渡人，孩子们则

是那一船船的乘客C

曾几何时，我因自己是摆渡人而抱怨，送走一届届的小学毕业

生，自己仍要回到原点，只有自己不断重复同样的路程，只有自己

看着一成不变的风景，只有自己拥有没有前途的人生。今日，我为

自己是摆渡人而庆幸：陪伴一群群孩与之携力划向理想的彼岸，只

有自己享受着他人托付的人生美好时光的信任，只有自己不断分享

着孩子们成长的收获和喜悦，只有自己有幸一生与青春同行，与课

改同行。

在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模

式，主要将采取了以下几点作法：

一、深刻领会《语文课程标准》的精神实质，转变观念。在克

服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精

神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育

的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，

注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学

习方法，拓宽学习加运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和

探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

由过去的“统治主宰者”“支配者”“直接知识传授者”“主讲者”

变为学生学习的组织者、参与者，变为学生发展的促进者、引领者，

与学生真诚面对，和学生共同营造一个温馨、静谧、安详的环境，

真正让学生去自主参与，做学习的主人。

二、教学目标的转变，也导致了教学活动中对学生评价的转变。

以往一堂课“棒！棒！你真棒！”不绝于耳，但进行课改后，我们

对学生的评价发生了很大的改变。虽然这种改变还需要进一步的完

善但是相对而言它的进步是不容我们忽视的。对学生的个性化、全

面性的评价更加受学生欢迎。不再是以前的‘“三好学生”“学习标

兵”的称号，而是凸显学生优点的更加具体、到位的评价与表扬，

更能够促进学生的发展。

三、课堂正在由教师教学的主阵地转变为学生学习的重要场所。

从“灌输”变“引导”，从“表演”变“对话”。突出课堂的参与

性、互动性与合作性。其次，改变了教师课前准备的关注点和备课

的方式。老师能够关注个体差异，呵护学生自信心。教师学会聆听

学生的想法，让学生对自己的做法进行解释，课堂正在由教师教学

的主阵地转变为学生学习的重要场所。

作为一名教师，我从事教育工作已经十几年了，经历了近年来

我国教育事业的发展改革过程。俗话说，一分耕耘，一分收获。在

课改中，有艰辛和挫折，也有欢笑和成功。那一次次失败孕育着成

功，我一步一个脚印，坚定地往前走。因为我在“课改”路上，是

课改使我成长，是课改给了我信念，我要沿着课改之路走下去。语

文课改心得体会5

一、课改中的攻获

（一）教师素质整体提高

在课改过程中，教师自觉地进行新理念的学习，不仅理论水平

有了显著提高，课堂教学中的理性思考逐渐增多，并能创造性地使

用教材，真正体现用教科书教学生，而不是教教科书的理念。新课

程的实验促进了教师的成长，为教师个性化教学提供发展的空间，

提高了教师的素质，使我们从普通的教书匠成为研究者，设计者。

（二）课堂教学发生可喜变化

教师在课堂上放下了教师的尊严，以平等、民主、和蔼的态度

引领学生开展学习，教室内从以往的“教”堂变成了“学”堂，教

师在教学中以引导者、合作者，促进者的角色出现在学生面前。学

生在教学过程中也普遍喜欢学习语文，善于提出问题，对问题有自

己独特的想法，敢于发表自己的,意见，这是课改前的学生远不及的。

课改使学生开阔了思维，丰富了语言，课堂上再不是教师讲学生听

的被动局面，取而代之的是师生互动、生生互动的情景，学生在教

师引导下学得轻松，学得愉快，课堂真正成了孩子们的天地。课堂

教学凸显。

（三）促进学生全面发展

课改中的语文教师为课程实施所付出的一切，都是为了让学生

能学习有价值的语文，获得必要的语文，在语文上得到尽可能充分

的发展。几年的课改表明，孩子们身上发生了可喜的变化，我们的

愿望逐步得到实现c学生们逐渐形成了乐学、爱学、兴趣浓厚、善

于提问题，解决问题的习惯。并使学生感受到生活中处处有语文,

以及学会与他人合作学习，获得成功体验。

二、问题与思考

1、新教材注重解题策略的多样性与教学中个别学生知识掌握不

扎实的矛盾。新教材信息的呈现形式多样且有可选择性，解决问题

的策略多样性，强调思维的多层次、多角度、全面性，答案不唯一

而有开放性。这在很大程度上激活了学生的思维，激发学生去寻找

适合自己的学习方法。教师在教学实际中发现，思维能力强的学生，

课堂学习中能掌握多种解决问题的方法，但对学困生可能是一种方

法也没有掌握。久而久之两级分化的现象出现。

2、新教材重视培养学生的估算能力和解题策略多样化，但对于

纯计算题的练习相对少，以至产生学生算得慢，容易错，计算能力

较薄弱的问题不可忽视。

3、新教材有的内容编排较难，跨度大，超出孩子的认知规律。

对于学生是难点，课时又少，难掌握。

4、教学班规模大，有效的小组合作学习还存在许多商榷的问题。

要给学生探索的时间和空间，但有限的45分钟时间若留给学生足够

的合作与讨论的时间又与课时进度发生矛盾，如何把握给予“时间”

的度？是我们值得商榷的问题。语文课改心得体会6

学校践行语文的教学模式，已经三年有余了。在这三年里，我

全身心地投入到课改实践中，有了一些收获，也有了一些体会。

课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教

与学方式的转变是不可能的。新课标要求全面提高学生的语文素养,

要求扩大学生知识面，要求课堂教学中师生互动等，对于小学语文

教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形成“自

主、合作、探究”的学习方式。

在教学实践中，我力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式,

主要采取了以下几点做法：

1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，

切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位，忽视

人文精神和科学精神的培养，过分追求学科知识系统的错误倾向，

真正确立语文教育的新理念。通过教学任务的完成，全面提高学生

的整体语文素养;注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学

生的主动发展，拓宽学习和运用知识的领域;注重联系生活、跨学科

的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语

文能力。我努力实现语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，

确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教

育的空间。

2、我还从整体上把握教材，把课标学习与教材教法研究结合起

来，钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材，弄清其编写意

图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的

内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以备在备课

和教学活动中准确设定教学的重难点，找准达到《课程标准》提出

的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。经过一番阅读分析，

我总结出二年级教材主要是以识字为主，识字课内容丰富，形式多

样，于是在教学中，我引导学生通过多种形式来识记生字词。在教

学语文时，我注意每组教材在内容上的联系，从整体上先把握教材

内容，然后来设计教学方案。在阅读教学中，首先重视朗读的指导,

在学生读正确、流利的基础上指导学生读出感情，利用多种形式来

读，并鼓励学生独立思考，质疑问难，培养他们勤思善问的'习惯和

提出问题、解决问题的能力。

3、在准确把握教科书编辑思想的基础上，我从本班本校本地的

实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地

选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说

和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式

教学；积极开发课堂学习资源和课外学习费源，沟通课堂内外，沟通

平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让

学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受

熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;鼓励学生采

用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文、用语文的意

识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。在教

学中，我充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，

采用了游戏、唱歌、猜谜语等方式，引进课堂教学，还带领学生走

出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语

文，用语文。

4、新课改改变了以往的教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学

生规规矩矩地听，小心翼翼地学的课堂呈现状态。当学生平等、互

尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究，

因此，在课堂教学中，我注意确立师生平等的教学观念，构建平等

对话的教学平台，使教学“在师生平等的过程中进行“，将师生关

系“理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威

胁”，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程使

学生处于一种心理放松、精力集中的状态，思维活跃，敢想敢问，

敢说敢做。在布置讨论的时候我明确要求，设置一至两个问题，让

每个学生知道这个主题，必须围绕主题进行讨论，让他们有准备的

时间。在实践工作中，我不断总结反思，努力把课改工作做得更好,

使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。

教师不是万能之人。作为教师应该放下架子向学生学习。使学

生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老

师。给学生以自信，激发学生的学习欲望。小组合作学习也是平等

对话，老师参与学生的合作中，让每个学生都有机会说话，学会合

作，增强自信。有时，那些发言不积极的学生，并非他们的思维不

活跃，只是他们不擅长口头表达而已，我们应该想方设法调动他们

的学习积极性，激励他们积极思维，勇于发言，避免置身于课堂学

习之外的“看客”出现。从现在实施课改的课堂教学实际来看，学

生的学习方式由过去那种被动接受式转变为学生自主、合作、探究

式的学习方式，这种学习方式，不仅使学生对语文材料的感知和领

悟得到了落实，还让学生的好奇心、求知欲得到了很好的保护，学

生学习的主动意识、进取精神以及合作精神都得到了充分的激发和

增强。

5、评价探究结果，具有共享学习成果，激励后继学习的意义。

由于学生在探究中，师生之间，学生之间、小组成员之间对探究的

成果也进行了小范围交流讨论，对探究中存在的问题进行了质疑，

对来自各方的观点进行了归纳总结，对探究的问题有了较全面、深

刻、独特的见解，我们要设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适

合自己的方法和策咯来汇报探究成果，以便使不同类型的学生都能

发挥自己的潜能，都能从探究阅读中获得收益。善于表演的同学，

可将文中的精彩片断改编成课本剧；心思细腻，不善言辞的同学可写

写心得体会;善于辞令的同学可以进行辩论，以展示思想……

6、新课程的教育理念，使我们认识到“语文的外延和生活的外

延”相等，人们的视野开放了，观念更新了，从书本延伸到书外，

从学校拓展到社会，学生的阅读范围，也不仅限于教科书，课外书、

报刊、杂志，都是学习语言的材料。因此应该鼓励学生自主阅读，

搜集信息，随时掌握最新的知识，吸取最鲜活的语言。生活是一本

开放的大书，是知识的源泉。在教学中，我竭力引导学生睁开双眼,

用心感受，教导他们“两耳多闻窗外事，一心要读有用书“，多从

生活中吸收信息充实自己，启发他们的想像与创造，树立正确的人

生观，大到时事政治，小到家庭生活、社区活动、校园生活，都要

学生留心观察，细细体味，逐步形成自己独特的见解。

本学期在语文教学中，我努力改进了课堂教学，取得了较好的

成绩，顺利地完成了语文教学任务，今后还要取长补短，学习新的

教学经验，努力改进教学方法，为更好地完成语文教学任务而努力

奋斗。语文课改心得体会7

这次我参加了教研室组织的20_版《小学语文新课标标准》培

训，通过学习新课程标准，使我越来越感受到这次课改绝对不仅仅

是改变一下教材而已，而且还是学生学习方式的彻底改革，更是我

们教师教学方法上的重大改革。在学习的过程当中，我意识到课改

的设想最终要靠教学实践去实现、去完善，不仅要改变自己的教育

观念，而且要改变教学方式、教学行为。我对自己过去的教学思想

和行为进行了反思，新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学

生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动方式和学生学习方式的转

变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素

质教育的空间。以下我就谈谈自己学习《新课程标准》的体会和感

受：

一、明确新课程标准的深远意义。

听取专家的讲解，使我清晰地认识到小学语文新课程的大致内

容。通过培训学习，使我清楚地认识到小学语文新课程内容的增减

与知识的分布；怎样把握知识的深度与广度，即专家们所提醒的在

对学生讲解时应该把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。使我

不仅要从思想上认识到小学语文新课程改革的重要性和必要性，而

且也要从自身的知识储备上为小学语文新课程改革作好充分的准备。

对于新增的大部分内容应在最短的时间里把它们拾起来，不仅要弄

清，更要弄透。对于一个小学教师，要想教给学生一碗水，自己必

须成为源源不断的自来水。知识的更新与深化也是为了更好地服务

于社会。一成不变的教材与教法是不能适应于社会的发展与需求的。

通过学习，使我清交地认识到小学语文新课程的内容是由哪些模块

组成的，各模块又是由哪些知识点组成的，以及各知识点之间又有

怎样的联系与区别C专家们所提供的知识框图分析对我们理解教材

把握教材有着非常重要而又深远的意义。对于必修课程必须讲深讲

透，对于部分选学内容，应视学校和学生的具体情况而定。小学语

文新课程的改革是为了更好地适应社会发展与人才需求而制定的。

为了更好地适应社会发展与需求，作为教师理应先行一步，为社会

的发展与变革作出自己的一份贡献。

二、新课程标准要求必须更新教师观念。

课程改革的最高境界是教师观念的提升。教师作为课改的‘执行

者，决着这场教育变革的成败。一方面优化校本教研，自觉发展专

业素养和教学艺术，力求以课程改革的新理念规范优化教学行为；

另一方面科学认识和处理推进课程改革以及实际教学时的矛盾，处

理新旧教学方法和教学观念的矛盾。随着新课程的推行，教师要调

整自己的角色，改变传统的教育方式。新课改让教师从知识的“权

威”变成学生学习的促进者、组织者，从''以教师为中心”到“以

学生为中心”，每位老师心理都承受着巨大的心理落差。在新课程

实施中教师可以实现自身发展，而教师的发展又将构成新课程实施

的条件。我们的课改不是细枝末节的小变化，而是教育体制和教育

观念的根本性变革C

三、结合新课程标准培养学生的语文素养。

通过这次的培训学习，使我清楚地认识到整体把握小学语文新

课程的重要性及其常用方法。我们只有将个人的智慧与集体的智慧

融于一体是把握语文中的主要脉络行之有效的方法之一：不同的人

对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全相同的。不

同的思维模式会产生不同的讲课方式，不司的授课方式就会收到不

同的效果。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风；科

学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半；恰当的情景导学可

以激发学生自主学习的兴趣和动力。因此将个人的智慧与集体的智

慧融于一体进行归纳、总结、交流能促进我们产生更多更好的授课

方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂

教学质量具有非常现实而深远的意义。

四、根据新课程标准化由课内向课外拓展。

教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。为

此，要关注儿童的经验和体验，并以儿童的经验、体验为中介，解

决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的具体性、多样

性、独特性的矛盾C从儿童的经验世界出发引导儿童进入课文的想

象世界、情感世界，以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表

达的思想感情的共鸣培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日

常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，

才会形成一个人的口语交际能力。

总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老

师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教

师和学生将共同成长，不断进步！语文课改心得体会8

现在很多地区都将教材版本换成了新课标教材，这次课改的主

要目的就是细化学习目标，并且真正地将课堂交给学生，使学生自

主学习，在自主学习中参与课堂，体味学习的乐趣。课堂效率是学

生成绩提高的关键，学生真正地喜欢课堂，才能在课堂上高效学习,

这次课改就贯彻了这一思想。以下是对初中语文课改的一些总结和

心得体会。

一、知识多元化

在课改后的初中语文教材里，更重视对学生语文阅读、口语、

写作等能力的培养和提高，不再像原来只看重学生对课本知识的掌

握。而且课本知识也变得多元化，为学生增加了很多课外知识，拓

展了学生的视野。随着时代的发展，社会越来越重视人才的能力，

学生要想在以后的道路上得到更好的发展，就要具备较强的能力和

素养才能去应对来自社会上的各种考验。在课改后，学生的能力得

到了重视和提升，无论是学校还是教师都开始重视学生能力的培养,

还丰富了学生的生活，开阔了学生的视野，有助于学生以后的成长。

二、教师备课方式改变

原来的课堂是教师占主导，教师在讲台上讲课而学生只负责知

识的接受；课改后，学生要成为课堂真正的主人，要求教师让学生

真正地参与到课堂中，在课堂上学到更多的东西。针对这一改变，

教师的备课方式也要改变，教师不能再像原来一样单纯地将自己懂

得的知识写成教案，教给学生，而是要想办法让学生参与到课堂中

来，把课堂真正地还给学生。在初中语文这门课程的备课环节，教

师要在课堂开始为学生设置问题，让学生分组讨论，以激起学生的

学习兴趣。在课程进行中，对于文章中主人公的思想感情，教师也

要组织学生进行讨论，不要简单地告诉学生正确的‘理解，让学生在

讨论中弄懂文章的思路和要表达的思想感情。学生在分组讨论中能

提高自己的自主学习能力，通过同伴互助解决学习中的疑难问题，

在自主学习中提升自己。随着课改的进行，教师的备课方式在改变

着，学生的能力和成绩也随着课改的进行在进一步提高。

》初中语文课改心得体会3

迎着课程改革的浪潮，我校基础教育课程改革迈出了坚实的步

伐，取得了令人欣喜的成就。今天，在全社会的热切关注和期盼下,

一个符合素质教育要求的新的基础教育课程体系诞生了。新课程洋

溢着时代的气息，体现着素质教育的理念，令人耳目一新。新一轮

基础教育课程改革，在优化课程结构、调整课程门类、更新课程内

容、改革课程管理体制和考试评价制度等方面，都取得突破性进展。

我们既为此感到光荣与自豪，同时也觉得使命的神圣与责任的重大,

能参加试验工作，不仅是一个难得的机遇，同时又是一项严峻的挑

战。

一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学

树立起教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中

积极探索焕发语文课堂活力，激发了学生学习语文的积极性。

二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力

应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的

经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何

激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢？新课标要求我们建立以自

主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养

学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种

能力的培养定为课堂教学的终极目的。为比，我们仔细研究教育心

理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激

发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元

的重点篇目时，我们始终采用五步三查的教学模式，根据不同内容

精心设计问题，组织课堂教学。

这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。

教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再

也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展

现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。

师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每

一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴

暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流

共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学

生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。

师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中

求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了

能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有

的活力。学习方式还包括自主学习、合作学习、探究性学习，在学

习中我让学生参与确定学习目标、学习进度和评价目标，使学生在

学习中积极思考，在解决问题中学习。实现互动式、交流式的合作

学习，课堂中为不同层次的学生提供了参与学习、体验成功的机会,

在探究性学习中，通过设置问题情境，让学生独立、自主地发现问

题，通过实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等活动，

经历探究过程获得知识与能力，掌握解决问题的方法，获得情感体

验。学生思维活跃，闪光点频频，他们已成为课堂上真正的主人。

三、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力

死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是

对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的

组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，

将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”

到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生

的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终

身学习的本领。语文课改心得体会9

学校践行语文的教学模式，已经三年有余了。在这三年里，我

全身心地投入到课改实践中，有了一些收获，也有了一些体会。

课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教

与学方式的转变是不可能的。新课标要求全面提高学生的语文素养，

要求扩大学生知识面，要求课堂教学中师生互动等，对于小学语文

教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形成“自

主、合作、探究”的学习方式。

在教学实践中，我力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式,

主要采取了以下几点做法：

1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，

切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位，忽视

人文精神和科学精神的培养，过分追求学科知识系统的错误倾向，

真正确立语文教育的新理念。通过教学任务的完成，全面提高学生

的整体语文素养；注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进

学生的主动发展，拓宽学习和运用知识的领域；注重联系生活、跨

学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用

的语文能力。我努力实现语文课程的呈现方式和学生学习方式的转

变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素

质教育的空间。

2、我还从整体上把握教材，把课标学习与教材教法研究结合起

来，钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材，弄清其编写意

图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的

内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以备在备课

和教学活动中准确设定教学的重难点，找准达到《课程标准》提出

的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。经过一番阅读分析，

我总结出二年级教材主要是以识字为主，识字课内容丰富，形式多

样，于是在教学中，我引导学生通过多种形式来识记生字词。在教

学语文时，我注意每组教材在内容上的联系，从整体上先把握教材

内容，然后来设计教学方案。在阅读教学中，首先重视朗读的指导,

在学生读正确、流利的基础上指导学生读出感情，利用多种形式来

读，并鼓励学生独立思考，质疑问难，培养他们勤思善问的习惯和

提出问题、解决问题的能力。

3、在准确把握教科书编辑思想的基础上，我从本班本校本地的

实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地

选择和运用教科书的'各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说

和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论

式教学；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，

沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会,

让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接

受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学

生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文、用语文

的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。

在教学中，我充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活

动，采用了游戏、唱歌、猜谜语等方式，引进课堂教学，还带领学

生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中

学语文，用语文。

4、新课改改变了以往的教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学

生规规矩矩地听，小心翼翼地学的课堂呈现状态。当学生平等、互

尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究,

因此，在课堂教学中，我注意确立师生平等的教学观念，构建平等

对话的教学平台，使教学“在师生平等的过程中进行“，将师生关

系“理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威

胁”，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程使

学生处于一种心理放松、精力集中的状态，思维活跃，敢想敢问，

敢说敢做。在布置讨论的时候我明确要求，设置一至两个问题，让

每个学生知道这个主题，必须围绕主题进行讨论，让他们有准备的

时间。在实践工作中，我不断总结反思，努力把课改工作做得更好,

使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。

教师不是万能之人。作为教师应该放下架子向学生学习。使学

生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老

师。给学生以自信，激发学生的学习欲望。小组合作学习也是平等

对话，老师参与学生的合作中，让每个学生都有机会说话，学会合

作，增强自信。有时，那些发言不积极的学生，并非他们的思维不

活跃，只是他们不擅长口头表达而已，我们应该想方设法调动他们

的学习积极性，激励他们积极思维，勇于发言，避免置身于课堂学

习之外的“看客”出现。从现在实施课改的课堂教学实际来看，学

生的学习方式由过去那种被动接受式转变为学生自主、合作、探究

式的学习方式，这种学习方式，不仅使学生对语文材料的感知和领

悟得到了落实，还让学生的好奇心、求知欲得到了很好的保护，学

生学习的主动意识、进取精神以及合作精神都得到了充分的激发和

增强。

5、评价探究结果，具有共享学习成果，激励后继学习的意义。

由于学生在探究中，师生之间，学生之间、小组成员之间对探究的

成果也进行了小范围交流讨论，对探究中存在的问题进行了质疑，

对来自各方的观点进行了归纳总结，对探究的问题有了较全面、深

刻、独特的见解，我们要设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适

合自己的方法和策略来汇报探究成果，以便使不同类型的学生都能

发挥自己的潜能，都能从探究阅读中获得收益。善于表演的同学，

可将文中的精彩片断改编成课本剧；心思细腻，不善言辞的同学可

写写心得体会；善于辞令的同学可以进行辩论，以展示思想……

6、新课程的教育理念，使我们认识到“语文的外延和生活的外

延”相等，人们的视野开放了，观念更新了，从书本延伸到书外，

从学校拓展到社会，学生的阅读范围，也不仅限于教科书，课外书、

报刊、杂志，都是学习语言的材料。因此应该鼓励学生自主阅读，

搜集信息，随时掌握最新的知识，吸取最鲜活的语言。生活是一本

开放的大书，是知识的源泉。在教学中，我竭力引导学生睁开双眼,

用心感受，教导他们“两耳多闻窗外事，一心要读有用书“，多从

生活中吸收信息充实自己，启发他们的想像与创造，树立正确的人

生观，大到时事政治，小到家庭生活、社区活动、校园生活，都要

学生留心观察，细细体味，逐步形成自己独特的见解。

本学期在语文教学中，我努力改进了课堂教学，取得了较好的

成绩，顺利地完成了语文教学任务，今后还要取长补短，学习新的

教学经验，努力改进教学方法，为更好地完成语文教学任务而努力

奋斗。语文课改心得体会10

语文课是我每天上学必修的一门课程。在这门课上，我收获了

许多知识，也培养了很多能力。下面我将从课堂氛围、知识学习、

思维能力、阅读习惯以及人文素养五个方面来谈谈我的心得体会和

收获。

首先，我要说说语文课堂的氛围。在语文课上，老师总能给我

们营造出一种轻松而开放的学习氛围。我们可以自由地发表自己的

观点，讨论问题，同时也能互相尊重彼此的不同意见。老师也常常

以引人入胜的故事、有趣的笑话来为我们讲解课文，让我们在轻松

愉快的氛围中获取知识。这样的课堂氛围让我喜欢上了语文课，也

更愿意积极参与到其中。

其次，语文课给我带来的最大的收获莫过于对知识的学习。在

语文课上，我们学习了文字的基本认识、语言的运用和修辞的技巧

等等。这些知识不仅使我对中国传统文化和经典著作有了更深入的

了解，也让我学会了如何正确地运用语言来表达自己的'观点。此外,

在课堂上经常进行的写作训练也让我提高了写作能力。通过不断练

习，我学会了如何组织文章结构，如何用恰当的词语表达自己的意

思，这对我的写作水平的提高起到了很大的帮助。

除了知识学习，语文课还提高了我的思维能力。在课堂上，老

师经常给我们提出一些思考题，让我们动脑筋去思考。通过分析和

思考，我学会了更加深入地理解和把握文本的意义，也培养了批判

性思维和创新思维c这对于我今后的学习和生活都有着重要的意义,

使我能够更好地应对各种问题和挑战。

同时，语文课还培养了我良好的阅读习惯。在课堂上，我们经

常一起阅读经典文学作品，并一起探讨其中的内涵。这不仅拓宽了

我的阅读视野，也让我养成了每天读书的好习惯。通过阅读，我接

触到了许多优秀的作品，也欣赏到了作家们的才华和智慧。阅读的

乐趣让我对语文课的兴趣更加浓厚，也使我有了更多的想法和灵感。

最后，语文课还提升了我的人文素养。在课堂中，我们不仅学

习了语文知识，也了解了不同时期的文化和社会背景。通过学习经

典著作，我们感受到了中国文化的博大精深，也培养了对优秀传统

文化的热爱和保护意识。同时，通过课堂上的讨论和互动，我们也

学会了尊重和包容不同意见的重要性，提高了我们的人际交往能力

和团队合作精神。

总的来说，语文课给我带来了很多的收获。在这门课上，我不

仅学到了许多知识，还培养了各种能力。课堂的轻松氛围让我更喜

欢语文课，知识的学习提高了我的语文水平，思维的培养提升了我

的思考能力，阅读的习惯养成了我的阅读素养，人文的熏陶提升了

我的人文素养。这些都是我从语文课上获得的最宝贵的财富，也将

对我今后的学习和生活产生积极的影响。语文课改心得体会11

小学语文课改后，课堂很热闹，也很有趣，但是热热闹闹的一

堂课上下来，孩子们对自己学到了什么总觉得没有底……于是我对

怎样吃透新课改的精神，不让自己迷失在花哨的形式里进行了反思:

一、鼓励孩子，但不能缺乏适当引导

在小学语文课堂上，老师为迎合新课改精神，夸奖学生十分普

遍，如什么“你太棒了”、“你真聪明”、“你太了不起了”、

“你正是天才”之类的话俯拾皆是。即使学生回答了简单的问题，

也给予“隆重”的夸奖，名义上是进行鼓励教育，确让学生雾里看

花，失去了自我，对自己不能够正确评价。这种缺乏指导性的表扬，

学生们都听腻了，也难起到激励作用。

“表扬不能让孩子迷失'最佳答案'”,新课改鼓励孩子自主

思考，不等于老师不作引导，教育有一项重要任务，那就是在教学

中让孩子树立正确的人生观、价值观、世界观。迎合课堂教学内容，

让孩子懂得感恩，懂得宽容，懂得谦让，嚏得……

二、提倡合作，但不能缺乏独立思考

新课改后，教室里的课桌椅摆放变了：由一行行、一列列变成

了一圈圈、一堆堆C一看就明白，是为了让孩子们在课堂上更好地

合作学习，但是也有误区：孩子们更乐于参加热闹的.合作，课堂上

孩子们高高兴兴，争得面红耳赤。在老师的示意下，孩子们停下来，

课堂回复了平静。但喧闹的背后，少了冷静的自我思考。慢慢的老

师们已看到了一味强调小组合作的弊端。

“合作不能让孩子们回避独立思考”，于是我尝试着给孩子们

独立学习的课堂“留白”，孩子们有了意想不到的收获，孩子们的

自学能力渐渐提高，因为有了思考的空间，他们的表达也有了独特

的见解。

三、网络文学不能替代传统

新课标规定，小学高、中、低段的学生课外阅读量应达到几十

万字，作为课内阅读的补充。于是乎，老师们掀起了孩子读书热潮，

教室图书柜，学校阅览室，家庭阅读建议……一些相应的设施、措

施相应出台。慢慢的我发现，不少孩子把时间都用在看网络文学上

了，以至于交上来的作文成了网络作品的克隆版，里面都是网络语

言和看不懂的符号，失去了孩子们童真童趣的语言，内心真实的表

白。

网络文学直白易懂、朗朗上口，孩子易于接受，但也有不少弊

端，如语言缺乏规范性，不如传统的诗歌、神话故事、对联等语言

精练；想象力强，让孩子们失去了对现实生活的正确认识；教材的

范文例文较多，使得很多孩子用了拿来主义，省去了许多写作环节，

有碍孩子们写作水平的提高……对于孩子的课外阅读，老师和家长

要作适当的引导。我们应指导孩子们选择合适的书，学会有效阅读,

学会合理安排时间C

这就是我关于小学语文课改的三点体会，课改之路还长，相信

有大家的耕耘，我们一定会找到适合孩子们全面发展的有效途径。

语文课改心得体会12

上周，有幸参加了区组织的小学语文课改交流会，在认真听取

了王—老师的汇报后，自己觉得受益匪浅，对于语文教学也有了更

新、更全面的认识c回顾这次学习，主要的收获有以下几点：

1.明确了语文教学的重点。语文的教学目标应由传统的“教课

文”向“教语文”转身。教了这么多年语文，自己一直认为，语文

无非就是教材里有什么课文，自己按照教材要求，教会学生该掌握

的东西罢了。每天，每年的教学手段几乎没有什么大的差异，无非

就是通过听、说、读、写训练让学生掌握一些基础知识，把书本知

识转化为问题，让学生在考试的时候能够取得较好的成绩。从没有

想过语文教学的最终目标是“教语文”，即通过老师的引导，锻炼

学生的运用、综合、实践能力。（2）语文教学应分清学段，关注训

练重点。这是语文教学大纲的要求。作为一个语文教师，熟悉大纲

是语文教学的前提c大纲就像灯塔指引着语文教学的方向。但现实

往往是老师很少研读教学大纲，在实际的教学中，也并不知道每一

个教学阶段训练的重点到底是什么。我也是其中一员，到现在也不

知道自己所教的小六语文大纲长什么样。试想，这样的老师不是在

瞎子摸象吗？教出的知识也一定是支离破碎，缺乏科学性和系统性。

2、懂得了“解读文本，应从细节入手”。语文教学牵涉到很多

方面内容，就文本的解读上，也是“仁者见仁，智者见智”，0个

老师可能有0中解读。但文本解读中，最重要的应是“从细节入手”

即找关键，抓整合，品语言。以培养和锻炼学生的'实践能力为主，

在教师的引领下，让学生学会举一反三，真正让学生体味到语文教

学的魅力，让学生喜欢语文。

3、知道了不同课型的教学流程，明白了导学案的编写及作用。

小学共分三个学段，这里边有识字课、阅读课、写作课、复习课、

试卷分析课，不同的课型教学流程也不一样，导学案的编写要求也

不同。在王亚丽老师耐心细致的讲解中，给我留下深刻印象的要数

写作课的教法指导了。她介绍的“活动作文+中规中矩的教”名师写

作方法，真如一盏明灯，照亮了学生的写作之路，也打开了我的作

文辅导之窗。长期以来，困扰语文教学的难题可谓是作文教学，老

师苦于没有指导方法，学生苦于没有真情实感。这种通过设计游戏

活动，学生边做，老师边教的写作形式，真的让人耳目一新。听完

课改会，返回学校的当天下午，我在作文课上就如法炮制，搞了个

“击鼓传花”的游戏，学生兴致盎然，乐比不疲，最后我让学生以

“一堂活动课”为题作文，学生中再没有一个人说“不会写”“没

啥写”。

4、做个学习型的老师很重要。随着社会的发展，课改的深入,

我深切的体会到学习的重要，尤其是语文老师。因为，语文教学内

容不仅牵涉到多个学科，而且它还引领着学生的思想。这就要求老

师一方面要博览群书，丰富自己的知识，提升自己的素养，更重要

的是，老师要多走出去，学习名家、名师先进的教改经验和方法，

博众人之长，补一己之短。这样自己才能更好地胜任教学，做个学

生喜欢、自己快乐的老师。语文课改心得体会13

新一轮课程改革的一个基本取向就是要改革学校教育与社会、

生产、生活实际严重脱节的问题，从而提高学生的综合素质，新课

程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，我想这就是评价新课

程课堂教学的惟一标准。通过教学实践，下面谈谈自己的一点体会:

1、创设情境，发挥最佳效果。

在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情

境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活

经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数

学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，

感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。

2、奖励激励，提高学习积极性。

在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较

多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不光少！你想象

力非常丰富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发

了学生学习的’情感，让每个学生体验成功，增强自信心。

课改：要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的

空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拨？能否真正地把

学生引到这一领域？教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽

量地搜集，制作与教材有关的知识，教具；又要善于把握学生的心

里，使学生能够与老师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联，和

生活，生产密切相关。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉

的事物，现象

出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共

同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。

3、面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。

对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、

思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一

节课”或“教出了几个能高分的学生”为目的的教学已经不符合课

改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的

能力应成为所有教师的职业追求。

4、学生应成为课堂学习的主人

环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生

在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具

有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视

了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些本该让学生自

己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;

一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老

师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学

习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，

为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学

习的主人。

5、灵活使用挖掘教材

有许多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。实

际上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认

真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学

生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限

延伸。

6、追求形式和效果统一的课堂

现在，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的

机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师设计组

织有

效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必须

贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识结构和认知

水平同步；其次要让学生有一个独立思考的过程，让他们带着自己

的观点去充分地讨论研究，发现自己的不足，构建完整全面的知识

体系；还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的

方法和观点，让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合，

完成筛选，做出正确判断。语文课改心得体会14

新一轮课程改革的一个基本取向就是要改革学校教育与社会、

生产、生活实际严重脱节的问题，从而提高学生的综合素质，新课

程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，我想这就是评价新课

程课堂教学的惟一标准。通过教学实践，下面谈谈自己的一点体会:

1、创设情境，发挥最佳效果。

在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情

境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活

经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数

学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，

感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。

2、奖励激励，提高学习积极性。

在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较

多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不光少！你想象

力非常丰富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发

了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。

课改：要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的

空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拨？能否真正地把

学生引到这一领域？教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽

量地搜集，制作与教材有关的知识，教具；又要善于把握学生的心

里，使学生能够与老师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联，和

生活，生产密切相关。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉

的事物，现象

出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共

同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。

3、面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。

对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、

思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一

节课”或“教出了几个能高分的学生”为目的的教学已经不符合课

改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的

能力应成为所有教师的职业追求。

4、学生应成为课堂学习的主人

环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生

在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具

有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视

了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些本该让学生自

己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;

一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老

师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学

习的'组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，

为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学

习的主人。

5、灵活使用挖掘教材

有许多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。实

际上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认

真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学

生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限

延伸。

6、追求形式和效果统一的课堂

现在，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的

机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师设计组

织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必须

贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识结构和认知

水平同步；其次要让学生有一个独立思考的过程，让他们带着自己

的观点去充分地讨论研究，发现自己的不足，构建完整全面的知识

体系；还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的

方法和观点，让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合,

完成筛选，做出正确判断。语文课改心得体会15

语文课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲，激活了僵化多

年的课堂。使学生改变接受性学习方式，学会探究式学习。探究式

学习是学生在自主学习基础上进行的一种较高层次的学习方式，其

作用在于激发学生的探究热情，增强探究意识，学会探究方法，从

而培养学生的创新精神和实践能力。

课程改革实验给我的教育事业注入了生机与活力：我的教育观

念发生了深刻的变化，课堂教学面貌焕然一新。成长记录、教学反

思，引导我走上一条研究之路。课改实验，带动了教科研工作的开

展，使我具有了研究意识，养成了课后反思的习惯，不仅重视授课

前的设计，而且重视课后的总结和反思，即对照新课程的理念，反

思教学过程中对课程标准的把握，对知识与技能、过程与方法、情

感态度价值观三位一体课程功能