Module 3 The Qin Tomb and the Terracotta Warriors教学设计高中英语外研版选修九-外研版2004

-1-Module3TheQinTombandtheTerracottaWarriors教学设计高中英语外研版选修九-外研版2004教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：Module3TheQinTombandtheTerracottaWarriors

2.教学年级和班级：高中二年级（3）班

3.授课时间：2024年10月15日星期二上午第二节（8:00-8:45）

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析语言能力：运用本模块核心词汇（如“archaeologicaldiscovery”,“culturalrelic”）和定语从句，准确描述兵马俑的形态特征、历史背景及文化价值，提升书面表达与口头交流能力。文化意识：理解兵马俑作为世界文化遗产的意义，对比中古代文明与当代文化保护的关联，增强文化自信与国际视野。思维品质：通过分析兵马俑反映的秦代政治、军事、艺术成就，培养逻辑推理与批判性思维能力，辩证看待文化遗产的保护与传承。学习能力：借助课本文本、图片及拓展资源，小组合作探究兵马俑的历史谜题，提升信息整合与自主学习能力。重点难点及解决办法重点：核心词汇（如“archaeologicaldiscovery”）和定语从句的准确运用，来源课本文本描述兵马俑形态特征；解决方法通过上下文猜测词义和句型操练。难点：学生理解秦代历史背景和文化价值，来源课本信息抽象；突破策略采用小组讨论多媒体资源（如纪录片片段）和对比分析案例。教学资源准备1.教材：外研版高中英语选修九教材Module3，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：兵马俑高清图片、考古纪录片片段、定语从句语法图表，嵌入课文相关内容。

3.实验器材：无（本课无实验环节）。

4.教室布置：U型座位布局，预留小组讨论区，配备多媒体投影仪。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：展示兵马俑与金字塔、长城的对比图片，提问："Whichoftheseisconsideredthe'eighthwonderoftheworld'?Why?"引导学生用已知词汇描述兵马俑特征。

（2）回顾旧知：快速复习Module1-2中描述文化遗产的词汇（如"heritage","artifact"）和定语从句结构，板书例句："TheTerracottaWarriors,whichwerediscoveredin1974,areUNESCOsites."

2.新课呈现（约25分钟）

（1）讲解新知（10分钟）

-词汇教学：结合课文P25词汇表，用兵马俑部件图片（头盔、铠甲、战马）教学核心词："archaeological","excavation","realistic"，强调后缀"-al/-tion"构词规律。

-语法聚焦：分析课文P26定语从句例句："Thewarriors,eachofwhomhasuniquefacialfeatures,werecreatedtoprotecttheemperor."解析"whom"指代先行词"warriors"，强调非限制性定语从句的逗号分隔规则。

（2）举例说明（8分钟）

-文化价值：播放纪录片片段（2分钟），展示兵马俑修复过程，提问："WhattechniquesshowancientChinesecraftsmanship?"引导学生用"notonly...butalso..."句型回答，如："Theynotonlyusedadvancedpotteryskillsbutalsoreflectedstrictmilitaryhierarchy."

-历史背景：用时间轴对比秦朝与同时期西方文明，强调兵马俑体现的"centralizedpower"概念。

（3）互动探究（7分钟）

-小组任务：4人一组，分析课文P27活动3的兵马俑数据（高度、重量、位置），用定语从句改写句子："Thearchers,whostandinthefrontrows,average1.8meterstall。"

-成果展示：每组派代表朗读改写句子，教师点评定语从句的准确性和多样性。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动（12分钟）

-词汇应用：完成课文P28活动4填空，用"archaeological/discovery/realistic"填空，并替换为同义词。

-语法迁移：将简单句合并为定语从句，如："Theemperororderedtheconstruction.Theconstructiontook38years."→"Theconstruction,whichtook38years,wasorderedbytheemperor."

-辩论赛：分组讨论"Shouldreplicasreplacedamagedoriginals?"，要求使用本课词汇和句型。

（2）教师指导（3分钟）

-巡视各组，纠正定语从句中关系代词误用（如"which"误用为"who"）。

-选取典型错句展示，如："Thewarriors,whoaremadeofclay,isfragile."强调主谓一致。

（时间分配：导入5'→新课呈现25'→巩固练习15'，总计45分钟）拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《秦始皇陵兵马俑考古报告》选段：详细记录1974年考古发现的坑位布局、陶俑类型（将军俑、跪射俑等）及出土时的残损状况，结合课文词汇描述修复过程，如"excavationrevealedfragmentsthatrequiredmeticulouspiecingtogether"。

（2）《中国古代军事装备图鉴》：对比兵马俑所展示的秦代青铜剑、弩机等武器与课文"advancedweaponry"相关内容，分析其军事技术对后世的影响。

（3）英文版《China'sCulturalHeritage》章节：用定语从句结构介绍兵马俑的UNESCO遗产价值，例句"TheTerracottaArmy,whichattractsmillionsofvisitorsannually,symbolizesancientChineseimperialpower"。

（4）《考古学中的科学分析方法》：简述碳14测年、X射线探伤等技术如何应用于兵马俑断代，关联课文"scientificexamination"知识点。

2.课后自主探究

（1）词汇拓展：收集5个与"archaeologicaldiscovery"相关的派生词（如archaeologist,archaeology），并用定语从句造句描述兵马俑细节。

（2）文化对比：查阅资料比较兵马俑与埃及金字塔的建造目的、技术手段，用英语撰写150词短文，需包含课本核心词汇如"engineeringfeat""culturalsignificance"。

（3）语法应用：选取课文中的定语从句例句，将其改写为含有"where"或"why"的定语从句，如"Thepitwherethewarriorswerediscoveredisnowamuseum"。

（4）保护技术：调研兵马俑彩绘保护技术（如超临界干燥法），制作英文海报，图文并茂展示其与课文"preservationchallenges"的关联。

（5）跨学科探究：结合历史课秦朝制度，分析兵马俑军阵排列反映的"centralizedcontrol"概念，用英语汇报发现并运用本模块句型。教学反思与总结这节课整体推进比较顺畅，但导入环节超时了2分钟，下次得控制好问题讨论的节奏。学生定语从句的掌握比预期好，特别是用"which"引导的句子，但"where"和"why"的混用问题还是明显，得在语法总结时强化位置关系。小组辩论时后排学生参与度不高，下次要设计分层任务卡，让基础弱的学生负责词汇整理。文化意识培养方面，学生对比兵马俑和金字塔时能主动用"centralizedpower"这类课本词汇，但技术细节的英文表达不够精准，需要补充更多考古术语的例句。课后拓展的彩绘保护海报作业完成度很高，有学生用"microscopiccracks"描述陶俑残损，看来自主探究效果不错。主要问题是语法练习时间压缩了，下次要把改写练习拆解成阶梯式任务，先单句合并再段落改写。其实最意外的是学生对"realisticfacialfeatures"的讨论特别热烈，下次可以增加秦代雕塑艺术的对比素材。最后要注意的是，避免过多展示课外资料，必须紧扣课文P25-27的核心内容，毕竟定语从句和考古词汇才是考试重点。内容逻辑关系①词汇与主题关联性：核心词汇archaeological/discovery/excavation（P25词汇表）与兵马俑主题直接绑定，构词法后缀-al/-tion体现词汇生成规律；realistic描述陶俑特征（P26课文），与课文"meticulouscraftsmanship"形成语义呼应。

②定语从句语法逻辑：课文P26例句"Thewarriors,eachofwhomhasuniquefacialfeatures..."展示非限制性定语从句结构，强调关系代词whom指代先行词warriors的从属关系；P27活动3要求用定语从句改写数据句（如archerswhostandinfrontrows），体现语法功能与信息整合的统一性。

③文化价值递进逻辑：从兵马俑的physicalfeatures（P26）→historicalsignificance（P27时间轴）→UNESCOculturalheritage（P28），形成"物质形态—历史背景—全球价值"的认知链条，与课文"symbolizeimperialpower"核心观点逐层深化。课后作业1.词汇应用：用课文P25核心词汇（archaeological,excavation,realistic）各造一个句子描述兵马俑特征。

答案：①Thearchaeologicalteamuncoveredpotteryfragmentsnearthetomb.②Excavationrevealedthousandsofterracottawarriors.③Eachwarriorhasrealisticfacialexpressions.

2.定语从句改写：将简单句合并为含定语从句的复合句（参考P26例句）。

原句：Theemperororderedtheconstruction.Theconstructiontook38years.

答案：Theconstruction,whichtook38years,wasorderedbytheemperor.

3.文化价值分析：结合P27课文内容，用英语说明兵马俑为何被列入UNESCO遗产（需包含"symbolize"一词）。

答案：TheTerracottaWarriorssymbolizeancientChinesemilitarypowerandartisticachievements,makingthemaUNESCOWorldHeritageSite.

4.写作任务：以"Howtoprotectculturalrelics"为题，写80词短文（需用本课短语"preservationchallenges"）。

答案：Preservingrelicsfaceschallengeslikeenvironmentaldamage.ForT