9. 变照片为黑白画教学设计小学美术岭南版四年级下册-岭南版

9.变照片为黑白画教学设计小学美术岭南版四年级下册-岭南版教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025设计思路一、设计思路紧扣岭南版教材“造型·表现”学习领域，以学生熟悉的生活照片为载体，引导观察光影变化与轮廓特征，通过提炼黑白灰层次，学习简化细节、强化对比的表现方法。结合示范与分层实践，帮助学生掌握黑白画转化技巧，感受单色艺术的独特魅力，提升观察力与造型表现能力，符合四年级学生认知与技能发展需求。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过观察照片光影与轮廓，提升图像识读能力，掌握黑白灰层次提炼方法；运用简化与对比手法进行美术表现，强化造型技能；尝试多元转化方式，激发创意实践意识；感受黑白画简洁美感，培养审美判断能力；结合岭南民间黑白艺术，理解本土文化内涵，增强文化认同。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：提炼照片中的黑白灰层次，强化对比效果（来源：黑白画核心表现手法，学生易忽略光影变化）。难点：简化细节，大胆取舍（来源：四年级学生易拘泥于细节，不敢概括；对比处理易生硬）。解决办法：教师分步示范（找轮廓→分层次→强化对比），学生先局部练习再整体创作；提供“简化对比口诀”（“抓大形，舍小节，重对比，层次清”）。突破策略：对比观察彩色与黑白照片，直观感受光影层次；展示优秀学生作品，分析简化与对比技巧，鼓励尝试不同表现手法。教学方法与策略四、教学方法与策略采用讲授法讲解黑白画提炼方法，讨论法分析课本范例中的光影处理；设计“光影寻宝”游戏，让学生在照片中寻找黑白灰层次，再开展“简化挑战”活动，尝试概括细节；利用实物投影展示学生作品步骤，多媒体播放黑白画创作微视频，直观呈现轮廓提炼、层次分化的技巧，促进学生参与与实践。教学过程基本内容（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

我拿出几张你们的生活照，笑着说：“同学们，这些照片里有你们的笑脸、喜欢的玩具，还有和家人的合影。今天我们要玩一个‘变魔术’的游戏——把这些彩色的照片变成黑白画，就像课本里《家乡的老房子》那样，只用黑白灰就能画出神奇的效果！”我翻开课本第28页，指着那幅黑白画问：“你们看，这幅画里没有颜色，为什么还能让人感受到老房子的斑驳和阳光呢？”你们有的说“因为有黑白的对比”，有的说“因为线条很清楚”。我点点头：“对，今天我们就来学习怎么把照片变成有故事的黑白画！”

（二）新知探究，掌握方法（15分钟）

我拿出一张彩色风景照，用实物投影展示在屏幕上：“我们先来玩‘光影寻宝’游戏——找一找照片里哪里最亮，哪里最暗，哪里在中间。”你们凑近屏幕，有的指着天空说“这里最亮，是白的”，有的指着树影说“这里最暗，是黑的”。我笑着说：“真棒！亮部我们留白，暗部涂黑，中间灰用线条或点表现，这就是黑白画的‘黑白灰层次’。”接着我拿出铅笔和画纸，边示范边说：“第一步，轻轻勾出主要轮廓，比如人物的脸、衣服的形状，像这样——（画出一个简单的人脸轮廓）衣服上的扣子、头发的小卷儿这些小细节先不画，‘抓大形，舍小节’。”我指着课本第29页的范例：“你们看，这幅画里的人物衣服只有大轮廓，没有扣子，但是不是照样能看出是穿衣服的？”你们齐声说：“是！”

我继续示范：“第二步，分黑白灰。比如这张脸，额头是亮部（留白），颧骨是中间灰（用斜线涂），下巴是暗部（涂黑）。”我拿出一张提前准备好的黑白画步骤图，展示给你们看：“第三步，强化对比。暗部要涂得黑，亮部要留得白，这样画面才有力量！”我拿出你们的照片，发每人一张：“现在你们也来试试，用铅笔在照片上标出1（白）、2（灰）、3（黑）的区域，同桌互相检查，标对了吗？”你们拿起铅笔认真标注，我巡回指导，提醒小明：“你看，这里的天空是最亮的，要标1哦！”

（三）实践创作，突破难点（20分钟）

我拿出黑色勾线笔和画纸：“接下来我们进行‘简化挑战’——根据刚才标的区域，用勾线笔勾轮廓，然后涂黑暗部，留白亮部，中间灰用线条表现。”我展示一张局部练习范画：“比如画眼睛，轮廓要清晰，瞳孔涂黑，眼白留白，眼睫毛用短线表现，这样既简单又有神。”你们开始创作，小华拿着自己的照片，犹豫着不敢下笔，我走过去蹲下身说：“别怕，先把人物的脸部轮廓勾出来，就像我们刚才练习的那样，细节等轮廓好了再加。”小华点点头，轻轻勾出脸的形状。

小红在画衣服时，想把口袋的每个褶皱都画出来，我提醒她：“记住口诀——‘抓大形，舍小节’，衣服的大轮廓是主要的，褶皱可以简化成几条线。”小红擦掉多余的线条，只保留了衣服的外形，果然画面变干净了。我表扬她：“对啦！这样对比就出来了！”过了一会儿，小刚举起画说：“老师，我把照片里的老房子画出来了，屋顶是黑的，墙面是白的，窗户是灰的！”我笑着说：“真棒！你把黑白灰层次分得很清楚，对比也很强烈！”

（四）展示评价，共同提升（10分钟）

我把你们的画贴在黑板上，分成“轮廓清晰组”“层次丰富组”“对比强烈组”。每组选2幅画，作者分享创作思路。小华指着他的画说：“我画的是和妈妈的照片，妈妈的头发是黑的，脸是灰的，衣服是白的，我想表现妈妈的温柔。”你们鼓起掌。小红说：“我画的是家里的猫咪，猫的眼睛是黑的，身体是灰的，肚子是白的，我觉得这样很可爱！”

（五）总结拓展，联系生活（5分钟）

我翻开课本第30页，指着岭南民间黑白画作品：“你们看，这是佛山剪纸，也是用黑白灰表现的，很有我们岭南的特色！回家后，你们可以用今天的方法给家人画一张黑白画像，下节课我们来分享，好不好？”你们大声说：“好！”我笑着说：“今天的课就到这里，期待你们的作品！”教学资源拓展拓展资源：

1.课本关联资源：岭南版四年级下册教材中《家乡的老房子》《民间黑白剪纸》等范例，重点分析其黑白灰层次分布与轮廓简化手法，如《家乡的老房子》通过墙面留白、屋顶涂黑表现光影对比，引导学生理解教材中“提炼核心元素”的创作思路。

2.黑白画艺术形式：素描作品中的明暗五调子（亮部、灰部、明暗交界线、反光、投影），对应黑白画的黑白灰层次；黑白木刻版画的“阳刻”“阴刻”技法，如何通过线条疏密表现对比；佛山剪纸的“镂空法”与“块面法”，展示岭南民间艺术中黑白元素的概括与装饰性处理，与教材“简化细节”知识点形成呼应。

3.生活中的黑白艺术：经典黑白电影（如《辛德勒名单》）的光影运用，如何通过黑白对比突出情感；商业海报设计中的黑白主题（如公益海报），强调简洁有力的视觉传达；摄影作品中的黑白摄影技巧，如高调（以亮部为主）与低调（以暗部为主）的拍摄手法，帮助学生理解不同黑白效果的适用场景。

4.本土文化延伸：岭南木版年画（如佛山年画）中的黑白线描稿，分析其如何用简练的线条表现人物动态与服饰纹理；潮州剪纸的“剪刻法”与“粘贴法”，探讨黑白艺术在民间工艺中的实用性与审美价值，强化学生对本土文化的认同感，关联教材“感受黑白画的文化内涵”目标。

5.工具材料拓展：铅笔（不同软硬度表现层次变化，如HB轻涂轮廓、6B涂暗部）、炭笔（表现强烈对比）、针管笔（勾勒清晰轮廓）、马克笔（平涂块面表现黑白灰），通过对比不同工具的创作效果，引导学生根据照片特点选择合适工具，深化教材“技法运用”知识点。

拓展建议：

1.观察与记录：每天利用10分钟观察生活中的光影变化，如校园里的树影、教室里的窗光、家人的面部轮廓，用手机拍摄彩色照片后转为黑白模式，分析其中的黑白灰层次分布，用文字记录“最亮区域”“最暗区域”和“过渡区域”，并在素描本上用简单线条速写光影关系，培养对黑白层次的敏感度。

2.技法专项练习：临摹教材第28页《家乡的老房子》，重点练习“轮廓提炼”——用铅笔轻轻勾出房屋主体结构，忽略砖块纹理等细节；再临摹第29页人物范例，练习“层次分化”，用斜线表现面部灰部，涂黑头发暗部，留白额头亮部，对比临摹作品与原作，分析层次处理的差异。尝试用炭笔和针管笔分别表现同一张照片，观察炭笔的柔和对比与针管笔的清晰轮廓效果，记录不同工具的适用场景。

3.主题创作实践：以“我的家人”为主题，选择一张家庭合影照片，运用“抓大形，舍小节”口诀，简化衣服褶皱、背景杂物等细节，突出人物面部特征和动态；以“家乡的老房子”为主题，结合教材范例，用黑白木刻的块面表现手法，涂黑屋顶与窗框，留白墙面与天空，强化老房子的古朴感，完成后在班级展示区分享创作心得。

4.文化探索活动：收集佛山剪纸、潮州剪纸的图片资料，分析其图案中的黑白处理方式（如用镂空表现“透光”效果，用块面表现“实体”部分），尝试用剪纸的简化手法处理一张植物照片，将叶片脉络简化为几条曲线，背景用块面涂黑，突出植物轮廓，感受岭南民间黑白艺术的独特魅力。

5.生活应用拓展：为班级“读书节”设计一张黑白主题海报，运用教材中的对比技巧，用大号字体标出主题（如“读书点亮心灵”），字体涂黑，背景留白，配以简单的书本线条图案（用针管笔勾勒），通过黑白对比突出主题信息，提升视觉传达效果；尝试用黑白画表现校园四季变化（如春天的树影、夏天的阳光、秋天的落叶、冬天的建筑），每季节一张，装订成“校园四季黑白画册”，感受黑白艺术在不同主题中的表现力。重点题型整理1.**层次分析题**：观察教材第28页《家乡的老房子》，找出画面中最亮、最暗和中间灰的区域，说明它们如何表现老房子的斑驳感。

答案：最亮是墙面留白，表现阳光照射；最暗是屋顶和窗框涂黑，突出结构；中间灰用斜线表现墙面纹理，层次分明体现斑驳。

2.**轮廓简化题**：以课本第29页人物范例为例，用铅笔简化一张家人照片的轮廓，写出舍弃的细节和保留的主要元素。

答案：舍弃衣服褶皱、头发小卷等细节；保留头部轮廓、五官位置、身体动态等主要元素，抓大形舍小节。

3.**对比强化题**：给一张校园照片标注黑白灰区域后，如何通过涂黑和留白增强画面对比？举例说明。

答案：将树影涂黑（暗部）、天空留白（亮部），中间用点线表现树叶（灰部），对比强烈突出光影层次。

4.**本土文化分析题**：结合教材第30页佛山剪纸，分析其黑白处理与黑白画的共通点。

答案：都运用黑白灰层次，剪纸用镂空（白）与块面（黑）对比，黑白画用涂黑与留白表现，都强调简洁有力的视觉效果。

5.**创作应用题**：用“抓大形，舍小节”方法，将一张宠物照片转化为黑白画，写出创作步骤。

答案：第一步，勾出宠物整体轮廓（身体、头部）；第二步，分黑白灰（眼睛涂黑、肚子留白、背部用线条表现灰）；第三步，强化对比（暗部涂黑，亮部留白）。教学反思与改进上完这节课，我发现学生对"简化细节"的掌握还不够熟练，不少同学在创作时还是忍不住抠照片里的细小褶皱，导致画面不够简洁。下次我会增加一个"简化挑战"专项练习，专门让学生用30秒速写一个物体，只保留最关键的轮廓，强化"抓大形"的意识。另外，部分学生在处理黑白灰层次时对比不够自然，比如暗部涂得不够黑，亮部留得不够白。我打算在示范时增加"对比观察"环节，拿出两张学生作品——一张层次柔和，一张对比强烈，让大家讨论哪种更有冲击力，直观感受强化对比的重要性。评价环节里，我发现学生更关注"像不像"，对黑白画的艺术表现力关注不足。下次我会提前准备更多岭南民间黑白画的范例，比如佛山剪纸的块面处理，引导学生分析"为什么这样涂黑留白更好"。还有，工具使用上，有些同学用铅笔涂暗部时力度不均，导致灰部不灰。我打算下次课前准备不同硬度的铅笔样本，让学生亲手试画，感受HB轻描轮廓、6B重涂暗部的效果差异。最后，文化渗透方面，学生对本土黑白艺术的理解停留在表面，下次可以加入"找一找"活动，让他们在课本里找找老房子和剪纸的黑白处理共同点，再尝试用剪纸的镂空法处理自己的照片，真正把岭南艺术融入创作中。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与“光影寻宝”游戏和“简化挑战”活动的积极性，记录能否主动运用“抓大形，舍小节”口诀处理照片细节，如是否敢于舍弃衣服褶皱等次要元素。

2.小组讨论成果展示：评价小组对课本范例（如P28《家乡的老房子》）的分析深度，能否准确指出墙面留白（亮部）、屋顶涂黑（暗部）、斜线表现灰部的层次处理逻辑，并关联自身创作思路。

3.随堂测试：发放标注练习纸，要求学生为一张校园照片标出1（白）、2（灰