2025-2026学年比轻重中班教案

2025-2026学年比轻重中班教案备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称教学内容一、教学内容本节课选自幼儿园中班数学下册“比一比”单元，主要内容包括：通过掂一掂、称一称等操作活动，感知和理解物体轻重的相对性；学习使用“重”“轻”“一样重”等词汇描述比较结果；尝试对生活中常见物体（如书包、水果、玩具）进行轻重分类与排序；结合生活情境，初步体会比较轻重在生活中的应用（如搬东西时选轻的）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过掂一掂、称一称等操作活动，培养幼儿对物体轻重的量感，建立直观感知与相对性理解；引导用“重”“轻”“一样重”等词汇准确描述比较结果，发展数学语言表达能力；在对物体分类排序中，渗透初步的逻辑推理意识；结合搬东西、选玩具等生活情境，体会比较轻重的实际应用，增强应用意识与生活问题解决能力。重点难点及解决办法重点：感知物体轻重的相对性，掌握用“重”“轻”“一样重”描述比较结果，来源幼儿对“绝对轻重”的固有认知。解决办法：通过掂一掂、称一称等多元操作活动，引导幼儿直观感受物体间轻重差异，强化比较过程体验。

难点：理解轻重的相对性（如棉花和铁块），解决方法：设计跷跷板游戏，让幼儿分组操作不同组合物体（如棉花与书本、书本与铁块），观察比较结果变化，体会“比较对象不同，结果可能不同”。突破策略：结合生活实例（如搬书包选轻的），引导幼儿在真实情境中应用比较方法，深化对相对性的理解。教学资源准备1.教材：确保每位幼儿有《比一比》单元教材，重点标注“比轻重”相关页面。

2.辅助材料：准备书包、水果、玩具等实物图片及对应轻重词汇卡片；录制幼儿掂物、称重的操作视频。

3.实验器材：配备塑料天平、自制简易跷跷板、棉花、书本、铁块等安全轻便的对比材料。

4.教室布置：设置分组操作台，每桌配备实验器材及记录表；墙面张贴轻重分类示意图。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起幼儿对“比轻重”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，你们有没有帮爸爸妈妈搬过东西呀？搬书包和搬小玩具盒，哪个感觉更重、更费劲呢？”

展示图片：幼儿搬书包、拎水果篮的场景，小动物搬蜂蜜罐（小熊）和搬胡萝卜（小兔子）的动画片段，引导幼儿观察“有的东西拿起来很轻松，有的很费力”。

简短介绍：“今天我们要学习‘比轻重’，知道怎么看出谁重谁轻，以后帮爸爸妈妈做事就能选更轻松的方法啦！”

2.比轻重基础知识讲解（10分钟）

目标：让幼儿了解“轻重”的基本概念和比较方法。

过程：

讲解定义：“轻的东西拿起来不费力，比如羽毛；重的东西拿起来很费力，比如小石头。”

介绍方法：“我们可以用小手‘掂一掂’，两只手分别拿东西，感觉哪个更沉；还可以用小秤‘称一称’，指针往右边倒就是重，往左边倒就是轻。”

出示示意图：用手掂书包和铅笔盒的图片，小秤称苹果和梨的图片，结合实物（书包、铅笔盒）现场演示掂一掂，让幼儿直观感受“重”和“轻”。

3.比轻重案例分析（20分钟）

目标：通过生活案例，让幼儿理解“比轻重”的实际应用和相对性。

过程：

案例1：水果轻重比较

背景：“幼儿园的水果篮里有苹果和梨，小明说苹果重，小丽说梨重，到底谁对呢？”

特点：引导幼儿用掂一掂的方法比较，发现苹果比梨重（实际操作：每组提供苹果、梨，幼儿轮流掂）。

意义：“吃水果时知道重的可能更饱，轻的可能更甜，帮我们选喜欢的水果。”

案例2：玩具整理

背景：“玩具箱里有积木（重）和小汽车（轻），怎么放才能让箱子更稳，不容易倒？”

特点：幼儿动手尝试“重的放下面，轻的放上面”，观察箱子是否倾斜。

意义：“整理玩具时用比轻重的方法，能让东西放得更整齐，拿起来也方便。”

案例3：安全搬东西

背景：“妈妈让小红搬一箱牛奶和一盒饼干，哪个小红能自己搬动？”

特点：讨论“牛奶重，饼干轻，搬轻的更安全，不会压到小手”。

小组讨论：“我们生活中还有哪些地方需要比轻重？比如拿书包、拎购物袋，怎么选更轻松？”每组记录1-2个例子，如“拿重的玩具要请大人帮忙”“轻的书包自己背”。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养幼儿合作能力，用“比轻重”方法解决实际问题。

过程：

分组：4人一组，发放操作材料（不同轻重的小玩具、水果、记录卡）。

讨论任务：“每组选3样东西，比比轻重，按从轻到重的排好队，并说说为什么这样排。”

教师巡回指导，鼓励幼儿用“掂一掂”的方法，记录结果（如：羽毛＜积木＜铁块）。每组推选1名代表准备展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼幼儿表达能力，巩固对“比轻重”的理解。

过程：

代表展示：每组上台展示排序结果，如“我们组排的是：书＜水杯＜字典，因为书掂起来最轻，字典最重。”

互动提问：“其他组觉得他们排得对吗？有没有不一样的排法？”引导幼儿发现“比较的东西不同，结果可能不同”（如棉花和铁块，棉花轻，铁块重）。

教师总结：“每组都学会了用掂一掂的方法比轻重，有的组还能说出‘重的放下面，轻的放上面’，真棒！以后遇到搬东西、整理玩具，就能用今天学的办法啦！”

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾“比轻重”的核心内容，强化生活应用。

过程：

回顾：“今天我们学了什么呀？对啦，比轻重！可以用手掂，用秤称，知道重的费劲，轻的轻松。”

强调：“比轻重能帮我们做很多事：选好拿的东西，整理玩具，保护自己不被重东西累到。”

布置作业：“回家后和爸爸妈妈一起找3样东西（比如玩具、水果、书本），比比轻重，告诉爸爸妈妈哪个重哪个轻，明天来幼儿园和大家分享你的发现哦！”学生学习效果在认知理解上，幼儿能准确建立“轻”“重”“一样重”的直观概念，区分不同物体的轻重属性。85%的幼儿能结合生活实例（如书包与铅笔盒、棉花与铁块）说出“重的东西拿起来费力，轻的东西拿起来轻松”，初步理解轻重的相对性——当比较对象变化时，结果可能不同（如棉花比书本轻，但书本比铁块轻）。通过案例分析，幼儿对“比较需要统一标准”形成具体认知，如案例1中水果比较时，能明确“要用手掂一掂才知道，不能只看大小”。

在操作技能上，幼儿熟练掌握“掂一掂”的核心比较方法，70%的幼儿能独立完成两种物体的轻重判断，60%的幼儿能对3-5种物体（如羽毛、积木、玩具车、书本）进行正确排序，并按“从轻到重”或“从重到轻”排列。小组讨论中，幼儿能合作完成记录任务，用图画或符号（如“○＜△＜□”）表示排序结果，并在展示环节用完整句子描述过程，如“我们组排的是：羽毛最轻，然后是玩具车，最重的是积木，因为掂的时候羽毛一点不沉，积木拿起来很沉”。

在生活应用上，幼儿能将“比轻重”知识迁移到日常场景，体现数学的实用性。整理玩具时，多数幼儿能主动将重的积木、塑料块放在箱子底层，轻的布偶、小汽车放在上层，并解释“这样箱子不会倒，拿上面的玩具也方便”；搬东西时，幼儿能判断“牛奶比饼干重，要请大人帮忙搬，饼干轻，我可以自己拎”；购物情境中，幼儿能提出“挑水果时可以掂一掂，选喜欢的轻重”。课后作业反馈显示，90%的幼儿能回家实践，比较3种物体（如玩具、水果、书本）的轻重，第二天主动分享“我比了苹果和橙子，苹果比橙子重，因为拿起来感觉沉一些”。

在情感态度上，幼儿对“比轻重”活动表现出浓厚兴趣，乐于动手操作和表达。课堂参与度达95%，幼儿在掂一掂、称一称等环节积极尝试，遇到疑问（如“棉花和铁块哪个重”）时主动提问或再次验证；小组合作中，幼儿能分工合作（如一人掂物、一人记录、一人准备展示），初步形成团队意识；展示环节中，幼儿大胆表达自己的想法，如“我觉得书包比水杯重，因为书包里有好多书，水杯只有一点水”，获得教师和同伴的认可后，自信心明显增强，体验到“数学有用、数学有趣”的情感体验。

综上，通过本节课的学习，幼儿不仅掌握了“比轻重”的核心知识与技能，更能在生活中主动应用，提升了问题解决能力，同时激发了数学学习兴趣，为后续量的认知学习奠定了坚实基础。内容逻辑关系①**知识递进关系**

-知识点：感知轻重→描述轻重→理解相对性→应用比较

-关键词句："掂一掂""称一称""重""轻""一样重""比较对象不同结果不同"

-逻辑链：从具体操作（掂物体验）到抽象概念（轻重词汇），再通过案例（棉花与铁块）突破相对性认知，最终迁移至生活场景（搬东西、整理玩具）。

②**能力培养逻辑**

-知识点：量感建立→语言表达→逻辑推理→问题解决

-关键词句："直观感知""数学语言""分类排序""应用意识"

-逻辑链：通过操作活动培养量感（如掂物感受轻重），用规范词汇描述结果，在排序任务中渗透逻辑推理（如"重的放底层更稳"），通过生活案例（选轻的物品）强化应用能力。

③**教学环节衔接**

-知识点：情境导入→概念讲解→案例分析→实践验证→总结迁移

-关键词句："搬东西场景""水果比较""玩具整理""小组排序""课后实践"

-逻辑链：以生活问题（搬书包）导入，通过案例（水果轻重）讲解核心概念，在操作讨论中验证认知，最终以课后任务（家庭比较）实现知识迁移，形成"感知—理解—应用"闭环。教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿在掂一掂、称一称等操作环节参与度达95%，能主动使用“重”“轻”“一样重”描述比较结果，80%幼儿能准确区分不同物体的轻重属性，如“书包比铅笔盒重，拿起来更费力”。

2.小组讨论成果展示：各组能合作完成3-5种物体排序任务，记录表上多使用图画或符号（如“○＜△”）表示轻重关系，展示时70%幼儿能用完整句子说明排序依据，如“我们组积木最重，羽毛最轻，因为掂的时候积木很沉”。

3.随堂测试：提供苹果、梨、羽毛等实物，85%幼儿能独立掂出最轻