六年级英语下册Unit1Everyoneisdifferent重点语法（will指示代词）精讲教案

六年级英语下册Unit1Everyoneisdifferent重点语法（will指示代词）精讲教案

一、教学设计背景与指导思想

本教学设计立足于《义务教育英语课程标准（2022年版）》所倡导的英语学习活动观及“教-学-评”一体化设计理念，针对六年级下册学生已具备初步英语基础但语法体系尚未完全建立的学情特点，旨在通过对“Unit1Everyoneisdifferent”单元中“一般将来时（will）”及“指示代词”两大核心语法点的精细化讲解与梯度化训练，帮助学生构建清晰、系统的语法知识框架。课程设计摒弃传统的、孤立的知识点灌输模式，转而将语法知识融入真实语境与单元主题“人与自我”之下的“每个人的独特性”这一大观念中，引导学生在理解、应用和迁移创新中掌握语言规律，发展综合语用能力，提升思维品质。本课强调语言学习的实践性与应用性，力求通过精准的讲练结合，实现学生对核心语法点的深度理解和准确输出，为后续的英语学习奠定坚实基础。

二、教学内容与学情分析

（一）教学内容分析

本课时的教学内容聚焦于沪教版五四制六年级英语下册第一单元的两个关键语法项目：

1.一般将来时（will）【非常重要】【高频考点】：作为英语时态体系中的重要一环，will构成的一般将来时是学生继一般现在时、现在进行时之后接触的又一核心时态。其核心在于表达“将来发生的动作或存在的状态”，包括纯粹的将来事实、临时的决定、以及基于主观意愿的预测等。它与am/is/aregoingtodo结构在用法上存在细微差别，是本课教学的重点与难点之一。

2.指示代词【重要】【基础】：指示代词（this，that，these，those）是英语中最基础、最常用的指称词。本单元在复习小学阶段已初步接触的指示代词基础上，将进一步深化其在空间、时间及语境中的指代功能，特别是与一般将来时结合在特定情境下的准确使用，要求学生能够根据说话者与所指对象的距离（远近、时间）灵活、准确地选用恰当的指示代词。

（二）学情分析

授课对象为六年级学生，处于小升初的关键衔接阶段。他们在小学阶段已对一般将来时的概念有过零散接触，对this，that，these，those的基本用法（指近指远）有初步感知。然而，学生普遍存在知识碎片化、概念模糊不清的问题，具体表现为：1.对will与begoingto的语用功能区分不清，常常混用；2.对指示代词在复杂语境（如指代前面提到过的事物、指代时间上远近的事物）中的用法理解不深，易出现误用；3.在完整的句子或篇章层面综合运用这两项语法点进行准确、流畅表达的能力有待提升。此外，六年级学生思维活跃，好奇心强，具备一定的逻辑思维能力和自主学习能力，乐于在贴近生活的情境中探究和运用语言。

三、教学目标设定

基于核心素养导向，设定本课时教学目标如下：

1.语言能力目标：

（1）学生能够准确理解并掌握一般将来时（will）的基本结构“will+动词原形”及其否定式“willnot（won‘t）”和疑问式“Will...？”。

（2）学生能够准确理解并区分指示代词this，that，these，those在距离（空间、时间）和数量上的指代关系。

（3）学生能够在具体语境中，综合运用一般将来时和指示代词，描述自己及他人的未来计划、预测和身边的事物。

2.文化意识目标：

（1）通过探讨“每个人都是不同的”这一主题，引导学生尊重个体差异，理解不同的人会有不同的未来规划和选择。

（2）了解在不同文化背景下，人们谈论未来的方式和习惯可能存在的异同。

3.思维品质目标：

（1）通过对比will与begoingto的用法，培养学生观察、分析、比较和归纳的逻辑思维能力。

（2）通过设置开放性情境问题，鼓励学生进行合理预测和想象，发展思维的创造性和灵活性。

4.学习能力目标：

（1）引导学生通过自主归纳、合作探究等方式，发现并总结语法规则，培养自主学习和探究式学习能力。

（2）通过讲练结合、即时反馈，帮助学生掌握有效的语法学习策略，提升学习效率。

四、教学重难点剖析

（一）教学重点【重要】

1.一般将来时（will）的陈述句、否定句和一般疑问句的构成及其回答。

2.指示代词this，that，these，those的基本含义及在空间距离上的指代区别。

3.在简单语境中正确使用will和指示代词。

（二）教学难点【难点】

1.will与begoingtodo表示将来时的语用功能辨析：will更侧重于“临时决定、主观意愿、客观预测”；begoingto更侧重于“事先计划、有迹象表明将要发生”。

2.指示代词在复杂语境中的灵活运用：

（1）指代时间上的远近：如thisweekend（近），thatday（远）。

（2）指代前文提到过的事物（通常用that/those）。

（3）在电话用语中指代双方：Thisis...speaking./Isthat...？

（4）与一般将来时结合，描述未来的事物或计划：Thesewillbeournewtasks.

五、教学方法与策略

本课时采用“任务型教学法”与“情境教学法”相结合的模式，贯穿“观察—归纳—操练—应用”的教学流程。具体策略如下：

1.情境导入策略：以单元主题“Everyoneisdifferent”为背景，创设“班级未来展望”和“描述身边同学”两大核心情境，将抽象的语法规则融入真实、有趣的交际任务中。

2.对比发现策略：通过呈现典型例句，引导学生自主观察、对比will与begoingto，以及this/that，these/those在用法上的差异，鼓励学生尝试总结规则，教师在此基础上进行点拨和提炼。

3.精讲精练策略【非常重要】：教师讲解力求精准、简洁、透彻，直击核心概念与易错点。配套练习设计遵循“机械性操练—意义性操练—交际性操练”的梯度，确保学生在大量、有意义的语言实践中内化知识。本课时的60道精选练习题将贯穿于不同教学环节，实现边讲边练、讲练结合。

4.合作探究策略：组织小组活动，让学生运用所学语法点进行相互采访、制定计划、描述物品等任务，在合作交流中提升语用能力。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT），包含清晰的语法讲解图示、情境图片、60道精讲练习题（按难度和知识点分类呈现）、音频材料。

2.学生准备：六年级下册英语课本、笔记本、笔。预习本单元单词和课文，初步感知will的用法。

七、教学实施过程（核心环节）

本过程总用时约45分钟，将60道练习题有机拆分为若干个练习板块，融入各教学环节。

（一）导入与激活（Warming-upActivation）（约3分钟）

1.课堂问候与自由交谈：教师以轻松的口吻与学生问候，并提问：“Whatareyougoingtodoafterschooltoday？”引导学生用begoingto结构回答。接着，教师话锋一转，指向窗外阴沉的天空，临时说道：“Lookatthedarkclouds.Ithinkitwillrainsoon.I’ll（Iwill）closethewindow.”教师板书这两句话，并分别用红笔标注“begoingto”和“will”。

2.引出课题【非常重要】：教师引导学生观察这两个句子的异同，提问：“Bothareaboutthefuture.Butaretheythesame？”自然引出本节课的核心内容——聚焦一般将来时（will）以及我们如何指代身边不同的人或物，即指示代词的精准运用。板书优化后的课题。

（二）一般将来时（will）核心用法精讲与练习I（约12分钟）

1.结构精讲【基础】：

（1）陈述句：主语+will+动词原形+其他。例如：Iwillbeateacherinthefuture.Hewillcometomorrow.

（2）否定句：主语+willnot（won‘t）+动词原形+其他。例如：Theywon’tgotothepark.

（3）一般疑问句：Will+主语+动词原形+其他？肯定回答：Yes，主语+will.否定回答：No，主语+won‘t.例如：Willshejointheclub？Yes，shewill./No，shewon’t.

（4）特殊疑问句：疑问词+will+主语+动词原形+其他？例如：Wherewillyouspendyourholiday？

教师通过PPT呈现清晰的结构公式，并强调will为情态动词，无人称和数的变化，其后必须跟动词原形。【重要】

2.练习板块一：机械性操练（共10题）【基础】

此部分练习旨在帮助学生快速熟悉will的各种句式结构。

（1）将下列句子改为否定句：Theywillvisitthemuseum.→They____________themuseum.（答案：willnot/won‘tvisit）

（2）将下列句子改为一般疑问句并作肯定回答：Shewillfinishherhomework.→______she______herhomework？Yes，______.（答案：Will，finish，shewill）

（3）对划线部分提问：Hewillstaytherefortwodays.→____________willhestaythere？（答案：Howlong）

（4）用所给词的适当形式填空：I’msurehe______（come）tothepartytomorrow.（答案：willcome）

（5）选择填空：you______freenextSunday？A.Are，beB.Will，areC.Will，be（答案：C）

（6）句型转换：Iwillgoswimming.（改为否定陈述句）→______.

（7）句型转换：Theywillplaybasketballafterschool.（改为一般疑问句）→______？

（8）完成句子：明天天气将会很暖和。It____________tomorrow.

（9）完成句子：我们不会乘坐公交车去那里。We____________abustogothere.

（10）连词成句：will，what，do，you，thisweekend？→______？

教师快速核对答案，对普遍性问题进行即时纠正，确保学生掌握基本结构。

3.语用功能精讲与辨析【非常重要】【难点】：

教师再次呈现导入环节的两个句子：“Iamgoingtoplayfootballthisafternoon.”（计划好的）与“It’sgettingdark.I‘llturnonthelight.”（临时决定）。引导学生小组讨论will与begoingto在语境中的细微差别。教师总结：

1.4.will：①临时决定（说话时刚做出的决定）；②主观意愿/承诺/威胁；③客观预测（无明确迹象）。

2.5.begoingto：①事先计划/打算（说话前已考虑好的）；②有迹象表明即将发生（根据现有证据推测）。

教师举例强化：Ididn’tknowhewasill.I‘llgoandseehim.（临时决定）。Lookatthoseclouds！It’sgoingtorain.（有迹象）。

6.练习板块二：语用功能辨析（共8题）【非常重要】【高频考点】：

用will或begoingto的适当形式填空，并说明理由。

（1）A：WhyareyouturningontheTV？B：I______（watch）afootballmatch.（答案：amgoingtowatch，计划好的）

（2）A：I’veleftmykeysathome.B：Don‘tworry.I______（get）themforyou.（答案：willget，临时主动帮忙）

（3）Lookatthatlittleboy！He______（fall）intothewater.（答案：isgoingtofall，有迹象）

（4）IpromiseI______（notbe）lateagain.（答案：won’tbe，承诺）

（5）Theweatherforecastsaysit______（be）sunnytomorrow.（答案：willbe，客观预测，也可用isgoingtobe，但will更常见）

（6）A：I‘mgoingtoShanghainextweek.B：That’sgreat！______you______（visit）theDisneyland？（答案：Will，visit，询问未知计划，侧重对方意愿）

（7）Ifeelterrible.IthinkI______（be）sick.（答案：amgoingtobe，有身体不适的迹象/或willbe，主观感觉）

（8）There______（be）aconcertinourschoolnextFridayevening.Weareallveryexcited.（答案：willbe，陈述一个将要发生的事实）

此环节教师引导学生不仅要给出答案，更要阐述选择的依据，深化对语用功能的理解。

（三）指示代词深度精讲与练习II（约10分钟）

1.空间距离精讲【基础】：

教师利用教室内的实物和人物进行现场演示，复习指示代词的基本用法。

1.2.This（这个）：指代离说话人较近的单数或不可数名词。例句：Thisbookismine.Thisismydesk.

2.3.That（那个）：指代离说话人较远的单数或不可数名词。例句：Thatboyoverthereismyfriend.Lookatthatbuilding.

3.4.These（这些）：this的复数形式，指代离说话人较近的复数名词。例句：Thesepensarenew.

4.5.Those（那些）：that的复数形式，指代离说话人较远的复数名词。例句：Thosearehisshoes.

强调this/these通常与here（这里）连用，that/those通常与there（那里）连用。

6.时间与语境拓展精讲【重要】【难点】：

（1）指代时间：this可指代即将到来或正在经历的时间（thisweekend，thisweek），that可指代过去或将来的某个特定时间（thatday，thatmoment）。

（2）指代上文提到的事物【高频考点】：在英语中，为了避免重复，常用that或those指代前面提到过的内容。单数或不可数用that，复数用those。例句：TheweatherinBeijingiscolderthanthatinShanghai.（that指代theweather）Thebooksherearemoreinterestingthanthoseontheshelf.（those指代thebooks）

（3）电话用语：Thisis...（我是……），Isthat...？（你是……吗？）

（4）介绍人物：常用“Thisis...”来介绍别人。例如：Mum，thisismyteacher，Mr.Li.

7.练习板块三：指示代词基础与进阶练习（共15题）【重要】：

用this，that，these或those填空。

（1）Lookat______picturehere.It’sverybeautiful.（答案：this）

（2）Canyousee______birdshighupinthesky？（答案：those）

（3）Hello！______isMaryspeaking.Is______Mrs.Smith？（答案：This，that）

（4）Theapplesinmybagarefresherthan______onthetable.（答案：those）

（5）We‘llhaveameeting______Fridayafternoon.（答案：this）

（6）Doyoustillremember______summerwespenttogetherinQingdao？（答案：that）

（7）______aremypencilsand______areyourrulers.（Putyourhandonthepencils，thenpointtotherulersfaraway）（答案：These，those）

（8）Lifeinthepastwasharderthan______now.（答案：that）

（9）Idon’tlike______filmwesawlastweek.（答案：that）

（10）ThestudentsinClass1aremoreactivethan______inClass2.（答案：those）

（11）______ismycousin，Tom.（Introducehimtoothers）（答案：This）

（12）______dayswerethehappiestofmylife.（指过去的那些日子）（答案：Those）

（13）Couldyoupassme______bookherenexttoyou？（答案：that？如果book离对方近，但离自己远，用that。如果离自己近，用this。需要根据实际情况，此处设置为离自己远）

（14）Wearegoingtodiscuss______problematthemeeting.（指现在面临的这个问题）（答案：this）

（15）Thecostoflivinginabigcityishigherthan______inasmalltown.（答案：that）

（四）综合语境应用：语法点融合与拓展（约12分钟）

1.情境创设：将两个语法点融合到单元主题中。教师呈现一张班级照片，并说：“Everyoneisdifferent.Weallhavedifferentdreamsforthefuture.Now，let‘stalkaboutourclassmatesandourfutureplans.”

2.练习板块四：综合填空与句型转换（共15题）【非常重要】【热点】：

本部分练习将will与指示代词结合，考查学生在具体语境中的综合运用能力。

（1）______（this/these）studentswillbecomefamousscientistsoneday.（答案：These）

（2）Doyouthink______（that/those）boyovertherewillwinthecompetition？（答案：that）

（3）Ibelieveallof______（this/these）dreamswillcometrue.（答案：these）

（4）Theplanfornextyearisdifferentfrom______（this/that）ofthisyear.（答案：that）

（5）______（this/these）willbeournewclassroomnextterm.It’sbigger.（Pointingtoapicture）（答案：This）

（6）Hesayshe______（notforget）______（that/those）dayswespenttogether.（答案：won‘tforget，those）

（7）A：Whowillgiveaspeechattheceremony？B：I’mnotsure.MaybeMr.Li______（give）one.（答案：willgive）

（8）Pleasekeep______（this/these）bookssafe.Theywillbeusefulforyourproject.（答案：these）

（9）Intenyears，Ithinkpeople______（live）onthemoon.And______（that/those）willbeamazing.（答案：willlive，that/those？that指代前面整件事，更常见；those也可指代livesonthemoon这类事，较模糊，that更精准）

（10）Theweathertomorrowwillbemuchbetterthan______（this/that）oftoday.（答案：that）

（11）Don‘tworryabout______（this/those）problems.They______（solve）soon.（答案：these，willbesolved？可考查被动，但本课重点为主动，可改为willdisappear/willnotexist）

（12）Look！Thenewtermiscoming.______（this/these）willbeafreshstartforallofus.（答案：This）

（13）Theteachertoldus，“You______（need）tofinish______（this/these）exercisesbyFriday.”（答案：willneed，these）

（14）A：Someoneisatthedoor.B：I______（go）andopenit.Is______（this/that）Tom？（答案：willgo，that）

（15）Ihopeyou______（enjoy）______（this/those）filmwearegoingtowatchtonight.（答案：willenjoy，this）

3.练习板块五：语篇填空（共6题）【非常重要】【热点】：

提供一篇关于班级同学未来梦想的小短文，设置6个空白，要求学生综合运用一般将来时（will）和指示代词完成语篇。

短文如下：

Hello，everyone！I‘msoexcitedaboutthefuture.Ourclassisfulloftalentedpeople.Lilysaysshe（1）______（be）adoctor.Shewantstohelpsickpeople.（2）______isaverynobledream.Mike，theboysittingattheback，lovescars.Hebelieveshe（3）______（design）thefastestcarintheworld.I’msure（4）______dreamwillcometrue.Asforme，Ihaven‘tdecidedyet.MaybeI（5）______（travel）aroundtheworldfirst.Theworldissobig，andIwanttoseeallof（6）______beautifulplaces.Whataboutyou？Whatwillyoudointhefuture？

参考答案：（1）willbe（2）That（3）willdesign（4）that/his（5）willtravel（6）those

教师带领学生通读全文，核对答案，并引导学生体会指示代词在语篇中的衔接与连贯功能。

（五）产出与展示（约5分钟）

1.小组活动：未来之星访谈：

学生四人一组，扮演记者（Reporter）和三位拥有不同未来梦想的同学。记者使用一般将来时（will）和指示代词进行提问，如：“Whatwillyoubeinthefuture？”“Willyouworkinthiscity？”“Doyouthinkthosedreamsarepossible？”被采访者用will和指示代词作答。

2.代表展示：邀请一至两组学生上台展示他们的访谈。教师从语言准确性、流利度、以及合作表现等方面进行即时点评和鼓励，重点点评will和指示代词的使用情况。

（八）课堂小结与作业布置（约3分钟）

1.课堂小结【重要】：

教师引导学生快速回顾本课所学核心内容。

（1）一般将来时（will）的结构：will+动词原形；否定：won‘t；疑问：Will...？

（2）will的语用功能：临时决定、主观意愿、客观预测。

（3）指示代词this，that，these，those在空间、时间、上下文中的指代功能。

（4）强调两者的综合运用。

2.作业布置：

（1）基础作业：整理课堂上的错题，并完成课后剩余的练习题（练习板块六，见下）。

（2）拓展作业：以“MyFutureLifein20Years”为题，写一篇约60词的短文，要求至少使用3次一般将来时（will）和2次指示代词（this/that/these/those）。

（3）挑战作业（选做）：观察生活中的英文标识或阅读一篇英文短文，找出其中使用一般将来时（will）或指示代词的句子，摘抄并分析其用法。

附：练习板块六：课后巩固与提升（共6题）【基础+重要】

此部分可印发给学生作为课后作业。

（1）翻译句子：这些书将会对你有很大帮助。______

（2）改错：Hewillcomestoseeyoutomorrow.______

（3）改错：Thisb