【天津】《记念刘和珍君》（第一课时）名师课堂教案

<<记念刘和珍君>>教案（第一课时）【学习目标】1.读懂原文，理清文章思路；分析刘和珍的思想性格。2.品味语言，理解关键语句的含义，体会作者的思想感情。3.学习刘和珍等爱国青年勇于为真理、为国家而牺牲的精神,增强社会责任感。【重点难点】1.理清文章思路，把握刘和珍的形象。2.理解关键语句的含义，体会作者的思想感情。【教学过程】一、学习导入在中国现代文学史上，有一人被誉为“民族魂”。他时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注着我们民族的生存状态和精神世界。在他逝世之时，举国哀悼，举世震惊。一友人送对联以示悼念：  译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊         先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨  这位呐喊者便是鲁迅。今天我们来学习《记念刘和珍君》，看一看鲁迅是怎样为革命、为正义、为青年呐喊的。二、学习任务分析（一）知识要点《记念刘和珍君》是一篇以写人记事为主的纪念性散文。作者赞扬了“为了中国而死的中国的青年”——刘和珍。一字一泪，是用血泪写出了心坎里的哀痛，表达了革命者至情的文字。学习时，要注意概括刘和珍的有关事迹，梳理本文的情感发展脉络，体会鲁迅在字里行间表达的“至情”，以及对烈士牺牲意义的理性思考。文中还有很多语句值得反复品味，这些都是理解本文思想与情感的切入点。（二）承担的单元任务“天若有情天亦老，人间正道是沧桑。”在苦难的旧中国，中国共产党领导人民进行了艰苦卓绝的斗争，以巨大的奉献和牺牲换来了国家的解放、民族的新生。重温历史，缅怀烈士可以帮助我们深刻认识革命历程，理解革命文化精神，把握当下，激发奋发向上的的精神力量，树立当代中国人的文化自信。学习活动（一）复习巩固，初步感知1.关于作者：鲁迅（１８８１-１９３６）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》；1921年发表的代表作《阿Q正传》成功塑造阿Q这一典型形象，成为具有世界影响的不朽名著。他的代表作品有小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》。散文集：《朝花夕拾》。散文诗集：《野草》。杂文集:《且介亭杂文》、《华盖集》、《而已集》、《南腔北调集》等共16本。2.背景介绍参看小视频：（1）大沽口事件1926年3月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又纠合英、美、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集结各国军队，准备武力进攻。（2）“三一八”惨案1926年3月18日，北京人民五千多人在天安门前举行集会，共产党人李大钊在会上作了演讲。会后，两千多名群众组成请愿团，到段祺瑞执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开抢。随后，士兵们又手持大刀、铁棍追杀群众，打死打伤二百多人，制造了屠杀爱国民众的“三一八”惨案。死难烈士中就有北京女子师范大学学生刘和珍、杨德群。惨案激起了全国人民的愤慨，段祺瑞为了推卸罪责，反而污蔑死难群众是“暴徒”。反对军阀的一些走狗文人如陈西滢等也制造流言，发表文章，污蔑爱国学生是“受人利用”，被“民众领袖”（李大钊等）盲目地引入“死地”。当噩耗传来的时候，鲁迅无比愤慨，爱国学生被残害，他万分哀痛，称这一天为“国民以来最黑暗的一天”。他不赞成搞徒手请愿，但是在烈士的血痕中，他看到了希望。此后，他写了好几篇悼念文章，《纪念刘和珍君》是其中影响最大的一篇。（二）梳理文脉，整体把握1.解题：（1）“记”：相当于“纪”字，并非鲁迅写了错别字。因为当时白话文刚刚兴起，有些用词并不是很规范。现在我们一般写成“纪念”。

（2）君：对人的尊称。

（3）刘和珍：（1904～1926），女，江西南昌人。北京女子师范大学英文系学生。时值五四运动前夕，她受到革命思潮影响，经常阅读《新青年》等进步书刊，认识到新的女性，肩负着改造旧中国、旧制度的责任，积极投身于反帝、反封建的实践之中。五四运动爆发以后，如不顾学校当局的阻挠，起而奔走呼号组织同学走上街头讲演，抵制日货，开始了她的革命生涯。

“三﹒一八”惨案中，身为学生自治会主席的刘和珍，动员组织同学集会游行。她扛着校旗到段祺瑞执政府门前请愿，段祺瑞竟命令卫兵开枪，刘和珍身中七弹，壮烈牺牲，时年22岁。2.通读课文，把握内容听录音，读课文，注意以下重点的生字生词：寥落（liáo稀少）菲薄（fěi微薄）桀骜（ào性格倔强）不惮（dàn不怕）喋血（dié流血满地）尸骸（hái尸骨、尸体）立仆（pū立刻倒下）惩创（chuāng惩罚、惩治）浸渍（zì浸润、渗透）攒射（cuán集中射击）绯红（fēi鲜红，本文应指淡红）屠戮（lù屠杀，大批残杀）干练（gàn既有才能，又有经验）长歌当哭（dàng用写文章代替哭泣）殒身不恤（yǔn牺牲生命也不顾惜）抹杀（mǒ一概不计，完全勾销）3.梳理文脉讨论：课文已经读完了，可以发现全文一共有七个小节？请同学们给每一个小节都起一个小标题。明确：（1）写作缘起，纪念死者。（2）唤醒庸人，牢记血债。（3）作者认识的刘和珍。（4）刘和珍遇害。（5）刘和珍遇害经过。（6）“三一八”惨案教训。（7）惨案的意义。总结：全文的写作思路：起点是本文的写作缘起，即为什么要写这篇文章；然后记述了刘和珍的生平事迹和遇难的经过；在叙事的基础上再深入一步，议论“三一八”惨案的教训和意义。三者交错，始终于“记念“这一中心。（三）思考探究，深入解读1.本文是一篇纪念性的文章，纪念的中心人物是刘和珍。那么课文的七节中哪几节集中写纪念刘和珍？纪念了刘和珍的哪些事迹?请同学们快速的朗读文章，在文中找出关键句子和段落加以概括，形成自己的意见。明确：通过回顾课文我们知道，一三五节集中写刘和珍。刘和珍事迹：（1）生前爱看鲁迅的文章。(第一段结尾处)（2）生活虽艰难，毅然预定了全年的《莽原》。（第二段）（3）成为学生自治会成员；（第三节第二段）（4）常常微笑着，态度很温和；（第三节结尾）（5）不屈于势力，反抗反动校长；（第三节第二段）（6）虑及母校前途，黯然至于泣下；（第三节结尾）（7）“欣然前往“参加请愿游行；（第五节开头）（8）中弹牺牲；（第五节）2.作者用了这么多笔墨和言语去记录刘和珍的事迹，那我们来看看刘和珍又是一个怎样的人呢？请在文中找出依据。明确：作者主要写了她的三件事。一是她虽然生活比较困难，但是她思想要求进步，追求真理，崇敬鲁迅，喜欢读鲁迅的文章，所以她毅然预订了全年的，由鲁迅编辑的《莽原》。这正说明了刘和珍自觉、坚定地支持鲁迅，她是鲁迅的学生，也是战友和同志。二是写刘和珍是个有群众威信的学生干部，她曾因带领同学们同反动校长进行斗争而被开除，然而她依然“微笑着，态度很温和”，不但具有乐观主义精神，而且既勇猛顽强又温和善良。“待到学校恢复旧观”时，她一反常态，“虑及母校前途，黯然至于泣下”，说她关心母校的命运，关心国家的前途，是个有正义，有责任感的优秀青年，表现了她思想的深远，感情的深沉，胸怀的博大。三是写刘和珍“欣然前往”参加段政府门前的请愿，说明她是个勇敢坚强，有着一腔爱国热情的热血青年。教师总结：刘和珍是一个进步学生，是站在时代前列的新女性。文章对刘和珍的描写不多，可以看出她热心政治运动，追求进步；有组织能力，在同学中有威信；本性善良，为人谦和；勇赴国难，不惜殒命。3.这样一个美好年轻的生命就这样死掉了，刘和珍是怎样死掉的呢？作者花了细致的笔墨描写了刘和珍的死，请同学们在原文中找找看。明确：第五节，“但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。”在这里作者用了一个“竟”字可见是任何人都没有预料到的，表现了执政府的残忍。“从背部入”可见是偷袭，爱国青年没有想到，“一个士兵在她头部及胸部猛击两棍”杀人致死，非常残忍。就这样一个个鲜活的生命，就这样被反动政府残忍地杀害了，怎能不让人感到悲痛，感到愤怒呢！4、听到噩耗后作者的心情，课文是怎么表达出来的？听到噩耗后的最初心情：“卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍即在遇害者之列。但我对于这些传说竟至于颇为怀疑”。这里用“居然”一词表听到噩耗后的惊诧，用“而”，“即”把这种种惊诧之情又推进了一步，下面用“但”字一转表示怀疑，用“颇”表示怀疑之深，因为这种残暴的屠杀“不但在禽兽中所未曾见，便是在人类中也极少有的”。可以说是，初闻噩耗，惊诧怀疑。作者为什么怀疑呢？“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的”句中的“中国人”是指所有的中国人。他并不是认为敌人不坏，鲁迅一向把敌人看得很坏，认为“以最坏的恶意”来推测他们都不会错。“向来”一词强调了这种认识的深刻和一贯。但他“不料”和“不信竟会下劣凶残到这地步”。这说明现实的黑暗远远超出了作者的想象，突出了段祺瑞执政府杀害爱国青年的凶残下劣比作者想象的更甚，因此鲁迅先生惊诧了，怀疑了。作者把3月18日称为“民国以来最黑暗的一天”也是这个意思。下面再用“况且”、“更何至于无端”等词把怀疑之情再推进一步。这样从正反两方面把怀疑的理由写得十分充分，句末的反问表示了极端愤慨的心情。小结：然而事实终究是事实，是不能否定和怀疑的。面对这样的事实，作者用自己手中的笔揭露敌人超出想象的凶残下劣，抒发了悲愤的感情，发出了战斗的号召。许广平曾说：“《记念刘和珍君》这篇文章真是一字一泪，是用血泪写出了心坎里的同声一哭。”在此我们可以完全感知到。5.可是面对如此暴行各方面表现是否都如我们所愿？接下来请同学们思考：本文题为《记念刘和珍君》，但很明显，作者不止写了刘和珍。除了刘和珍外，本文作者的笔触涉及了几类人?对每一类人表达了什么样的情感态度?提示：爱国力量——悼念（激励）中间状态——淡漠、麻木（唤醒）反动势力——污蔑（控诉抨击）明确：鲁迅的笔触涉及了反动势力、爱国青年和处在中间状态的所谓“庸人”三类人，对他们分析得十分全面、清楚。反动势力一类是指段祺瑞执政府和“几个所谓学者文人”这些流言家，“有恶意的闲人”(当然文中也提到了八国联军等中外杀人者，但该文的锋芒主要是对着段政府和流言家的)。爱国青年一类人中突出了一个刘和珍，还提到杨德群、张静淑等“四十余被害的青年”，若再扩大，是数百死伤者及请愿的群众。处在中间状态的“庸人”指那些不觉悟，不抗争，苟且偷生的“无恶意的闲人”。作者愤怒控诉段政府虐杀爱国青年的暴行，痛斥走狗文人下劣无耻的流言；无比沉痛地悼念刘和珍等遇难者，奉献自己对死难烈士的悲哀和尊敬，颂扬“为了中国而死的中国的青年”的勇毅和激发人们“奋然而前行”的作用，同时告诫爱国青年们要改变斗争方式，吸取血的教训；作者号召人们起来战斗，不做庸人。四、反馈评价思考：作者写作目的是在纪念“三一八”惨案，为什么以纪念刘和珍作为写作切入点？明确：刘和珍作为一个品行良好的学生，具有正义感和责任感，作者反复写她的“微笑”“和蔼”，侧面写明请愿群众的身份、形象，让人了解这是一批怎样可爱的青年。段政府杀害的就是这样一批可爱的青年，流言家诬蔑的就是这样一批可爱的青年，其凶残、下劣便不言而喻，什么“暴徒”，什么“受人利用”，无耻谰言都不攻自破。写刘和珍遇难，用了一系列镜头，枪弹的攒射、棍的挥舞，历历在目；在枪林弹雨中互相救助的情景也历历在目。这样的特写镜头远比全景式的描写更为细致，能使人想见这场发生在段政府门前的惨案的全景。写刘和珍，写北京女子师范大学的追悼会，写程君的话，又真切地反映了惨案之后正义的人们怎样深切地悼念死难者。五、课堂小结本文以刘和珍烈士为切入点，回忆烈士生平，纪念“三一八”惨案。作者写作本文的目的除了要悼念在惨案中牺牲的爱国者刘和珍等人外，更深远的意义应在于评述惨案的教训和意义，以此来鼓励生者、激励猛士，揭露敌人，唤醒庸人等。六、课后作业1.这节课我们和鲁迅先生一起回忆了有着进步美好善良的诸多品质的刘和珍，下面就请让你以《感动中国》颁奖词的模式给刘和珍写一段颁奖词。要求：（1）符合人物特征。（2）语言生动、连贯、得体。（3）至少使用一种修辞手法。（4）不超过80字。示例：（1）她温和沉勇，直面强权，正视势力；在恐怖迫害中爆发，在枪林弹雨中穿行，在艰难困苦中从容；用自己的鲜血染红人类的历史，用自己的精神赢得猛士的尊敬，用自己的生命证明巾帼不让须眉，她是我