2025-2026学年堆雪人活动教案

上课时间上课时间2025-2026学年堆雪人活动教案2025年12月任课老师任课老师魏老师设计意图设计意图一、设计意图结合低年级《科学》课本中“季节变化”与“物体形状”单元，通过堆雪人活动引导学生观察雪的可塑性，动手实践滚雪球、堆叠等步骤，培养动手能力与空间感知；小组合作装饰雪人，落实课本“团队协作”要求，在玩中理解冬季自然现象，激发科学兴趣，实现“做中学”的教学目标。核心素养目标分析核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过堆雪人活动，落实科学观念目标，引导学生观察雪的可塑性，理解固态水的形态变化；培养科学思维，分析滚雪球大小与形状的关系，发展逻辑推理能力；强化探究实践，动手操作堆叠、装饰，提升动手与解决问题能力；渗透态度责任，小组合作中培养团队意识，感受冬季自然现象趣味，激发科学探究兴趣。学习者分析学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握“季节变化”单元中冬季特征知识，了解雪是固态水；在“物体形状”单元认识圆形、堆叠概念，具备初步动手操作经验；参与过简单小组活动，有基础协作意识。2.学生对户外堆雪人兴趣浓厚，好奇心强，偏好直观、游戏化学习；动手能力发展中，能完成滚雪球、简单堆叠，但精细动作控制较弱；学习风格以形象思维为主，依赖视觉观察和亲身体验，注意力易受环境刺激影响。3.可能面临雪球粘性不足导致形状难保持、堆叠时重心不稳易倒塌、小组分工不明确引发争执、装饰创意表达受限等困难；冬季户外活动需应对保暖、纪律管理及天气变化带来的挑战。教学资源准备教学资源准备1.教材：确保每位学生备有《科学》课本中“季节变化”与“物体形状”单元，重点标注雪的形成、物体堆叠相关内容。

2.辅助材料：准备雪人制作步骤图示、冬季雪景视频，展示不同形状雪堆案例，关联课本“物体形状”知识。

3.实验器材：配备儿童安全铲、装饰材料（纽扣、胡萝卜等），模拟雪的可塑性实验工具，确保器材安全无锐角。

4.教室布置：划分小组操作区，设置材料分发台，预留展示空间，便于学生分组实践与成果分享。教学过程教学过程1.导入（约5分钟）

**激发兴趣**：播放冬季雪景短视频，提问："雪是什么形态？我们能把它变成什么形状？"引导学生联想堆雪人活动。

**回顾旧知**：结合课本"季节变化"单元，回顾"冬季特征"和"雪是固态水"的知识，提问："滚雪球时雪为什么会变大？形状如何变化？"

2.新课呈现（约20分钟）

**讲解新知**：

-结合课本"物体形状"单元，讲解雪的可塑性原理：雪在压力下变形，可塑成不同形状。

-示范堆雪人步骤：滚雪球（由小到大）、堆叠（下层大、上层小）、装饰（用课本中常见材料）。

**举例说明**：展示课本插图中的雪人案例，分析其结构（球形身体、圆锥形头部）和稳定性原理。

**互动探究**：

-分组讨论："如何让雪球更圆？如何防止雪人倒塌？"

-室内模拟实验：用橡皮泥模拟雪的可塑性，探究不同压力下的形状变化，记录观察结果。

3.巩固练习（约25分钟）

**学生活动**：

-户外实践：分组合作堆雪人，要求完成基础造型（身体、头部）并添加至少两种装饰（参考课本"物体形状"中的几何图形）。

-任务单填写：记录雪球直径变化、堆叠方法及稳定性调整过程。

**教师指导**：

-巡视各组，指导雪球滚动技巧（均匀施力）、重心控制（底部加宽）、安全使用工具（儿童铲）。

-引导学生观察雪的物理特性（如粘性、温度对形状的影响），关联课本"固态水"知识点。

4.总结与拓展（约5分钟）

-小组展示成果，分享堆雪人过程中的科学发现（如雪球大小与滚动次数的关系）。

-课本知识延伸：讨论"雪融化后形态变化"，为后续"水的三态"学习铺垫。拓展与延伸拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《科学》课本“季节变化”单元P25-28：雪的形成过程及固态水的物理特性，重点阅读“雪晶结构示意图”，理解不同温度下雪的形态差异。

-《科学》课本“物体形状”单元P40-45：物体堆叠的稳定性原理，参考“重心与支撑面”实验案例，分析雪人底部加宽的作用。

-补充材料《冬季自然现象》选段（课本配套资源）：雪的生态功能（如保温土壤、补充水源），关联“季节对环境的影响”知识点。

2.课后自主探究

-**观察记录**：连续一周记录不同时间雪的形态变化（如清晨/午后雪的硬度、粘性差异），绘制对比表格，结合课本“水的三态”解释现象。

-**实验验证**：用橡皮泥模拟不同湿度（加水/干燥）下的可塑性，测试堆叠稳定性，记录“最大支撑高度”数据，分析课本中“材料特性与结构”的应用。

-**创意应用**：设计“防倒塌雪人方案”，利用课本“三角形稳定性”原理，尝试用树枝或石子加固结构，绘制设计图并说明科学依据。

-**生态调查**：观察校园或社区中雪覆盖区域与非覆盖区域的植物生长差异，拍照记录，思考课本“季节对生物影响”的实际案例。典型例题讲解典型例题讲解1.填空题：雪是水的______态，在课本“季节变化”单元中，冬季气温低于______℃时，水蒸气会直接凝华成雪花。

答案：固；0

2.简答题：堆雪人时，为什么通常将雪人的身体部分做得比头部大？请结合课本“物体形状”单元中的稳定性原理解释。

答案：底部体积大，重心低，支撑面更广，增强稳定性，防止倒塌。

3.应用题：小明用相同大小的雪球堆叠雪人，发现上层雪球容易滑落。请分析原因并提出改进方法。

答案：原因：雪球表面光滑，摩擦力不足；改进：在接触处按压增加粗糙度，或调整下层雪球直径。

4.观察题：课本中提到雪的保温作用。请举例说明雪如何保护植物根系过冬。

答案：雪层形成隔热层，减少土壤热量散失，防止根系冻伤。

5.设计题：利用课本“三角形稳定性”知识，设计一个防倒塌的雪人底座结构，并说明科学依据。

答案：用树枝交叉成三角形框架支撑雪人底部，三角形结构能分散压力，提升整体稳定性。课堂课堂1.课堂评价：通过提问“雪的形成需要哪些条件”回顾课本“季节变化”单元知识；观察学生滚雪球动作（均匀施力）、堆叠过程（底部加宽）及小组分工情况，评估动手能力与合作意识；发放简测题，如“解释雪人身体比头部大的科学依据”，检验对“物体形状”单元稳定性原理的理解，针对学生回答中的重心、支撑面表述不清处，结合课本图示即时讲解。

2.作业评价：批改课后“雪的形态变化观察记录表”，关注数据准确性（如不同时间雪的硬度对比）与课本“水的三态”知识的关联；点评“防倒塌雪人设计方案”，重点评价三角形稳定性原理的应用是否合理，对设计简洁、依据明确的学生给予“科学小达人”鼓励，对忽略材料承重问题的学生标注课本P43案例供参考，强化理论与实践结合。板书设计板书设计①核心概念：雪是固态水（课本“季节变化”单元）；形成条件：冬季气温低于0℃，水蒸气凝华成雪花；特性：可塑性强（受压变形）。

②活动原理：堆雪