2026届甘肃陇南市宕昌第一中学、第二中学、两当第一中学高三二诊摸底考试语文试题（含答案）（含解析）

第页，共页绝密★启用前2026届甘肃陇南市宕昌第一中学、第二中学、两当第一中学高三二诊摸底考试语文试卷注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需或动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后，只将答题卡交回。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：所谓“饭圈”，在网络用语中是“粉丝”圈子的简称：“粉丝”音译于英文单词“fans”，进而化称为“饭”，由他们组成的群体就是“饭圈”。目前来看，饭圈越来越演化为有组织的群体，饭圈文化越来越呈现人为驱动的情形。饭圈文化是互联网发展的必然产物。饭圈发展到今天，已经具备一定的组织特征，其内部有着同心圆式的组织结构：位于核心圈层的是偶像本人或经纪公司首肯的“粉丝”团、后援会等群组，以及一些有话语权的粉头；次一圈是一些资源产出型图站、影响力较小的群组以及忠实粉丝；最外圈才是数量最多的普通“粉丝”。正是基于这样的组织结构，饭圈远比一般大众文化受众更有组织力，在许多热点事件上常常制造舆论甚至是裹挟舆论、误导舆论。毋庸置疑，饭圈的动员能力、组织能力、行动能力极强：比如饭圈有时候组织公益行动，引导圈内做有意义的事；有的明星鼓励“粉丝”多读书、读好书，使阅读成为越来越多年轻人的习惯；还有的“粉丝”在明星的带动下，参与到环保、公益等公共事业中去，让人们感受到充满温暖和阳光的“粉丝”群体力量等。但凡事都有两面性，饭圈有时候的恶劣行为也令人唏嘘。为偶像拉票“一天倒掉27万瓶牛奶”，甚至还有在体育赛事中拉踩引战运动员，恶意攻击他人，“网暴”屡见不鲜。资本是饭圈文化背后乱象的一个重要因素。当前偶像经济的发展思路，已经从培养高质量明星转向打造高质量粉丝，甚至产生了“没钱追什么星”的错误观点。其内在逻辑是，经纪公司将明星视作能够快速更新迭代的“商品”，并利用“粉丝”群体的强大数据制造能力迅速将其中少数人推向顶流位置，然后收割明星的商业价值，一旦明星的热度下降，便开启新一轮造星过程。资本操控下，“粉丝”盲目爱恋偶像到近乎失智的地步。多数速成明星以人设光环遮蔽其专业水平的不足，演技不够成熟、演出现场忘记动作等状况时有发生。参与者的心智不成熟也是饭圈乱象的成因之一。一个不容忽视的问题是，饭圈的成员主要是青少年。青少年的人生观、价值观、审美观和消费观尚未形成，极易被资本诱导、误导、操纵，其追星行为往往呈现出非理性的特点。在饭圈中，和偶像相关的一切行为都可以被冠上“热爱”的名头而强行合理化，一些年龄尚小的“粉丝”被畸形饭圈文化蛊惑，采取不理性的追星行为，为见偶像一面，参与饭圈的各种线下活动，甚至购买小行星命名权、买断大幅广告、赠送昂贵奢侈品等，耗费大量时间、金钱和精力，这不仅严重影响学习和工作，也助长了非理性攀比消费之风。如何治理这样的饭圈乱象，还一个风清气正的网络空间，建构一种积极向上的圈层文化?这需要网络监管部门强化监管，为网络文明建设织密“规矩”。目前已经制定出台了网络领域立法150多部，完成了网络法律体系的基本构建。有法必依是关键，执法部门应严格依规依法，对网络暴力勇敢说“不”！监管部门还应在网络文明建设中强化示范引领，以“正风”压倒“邪气”。其次，网络分享平台应激发青少年群体在网络文明建设中的主体性，调动其成为网络文化建设的“哨兵”。青少年是最活跃的网络用户，是参与网络生态治理、推动网络文明建设的重要力量。一方面，许多有着强烈表达欲望的青年创客在各视频平台聚集，通过直播等形式与观众互动，并据此不断调整和提升自己的作品风格与质量，为网络文明的建构贡献力量。另一方面，在网络环境监管中，青少年群体思维活跃，洞察敏锐，完全可以参与到网络内容的监督中，有助于快速识别并抵制违法和不良信息，为维护网络空间的秩序和安全贡献力量。为此，应着力加强对青少年群体的教育引导，不断提升他们构建网络文明家园的责任感和行动力，集聚起一股强大的正面力量；持续倡导青少年依法上网、文明交流，理智筛选网络信息，审慎发表网络言论，主动拒绝和远离负面的饭圈文化，争做网络文明的倡导者、传播者、实践者、维护者，以青春强音塑造风清气朗的网络文化。（摘编自张建宝、周奕檀《整治网络饭圈乱象，以青春强音塑造清朗的网络文化》）材料二：相较于现实社会，网络空间具有隐匿性、虚拟化的特征，容易使一些人失去言行的边界感和责任感，滋生一些无序的情绪宣泄甚至是网络暴力等违法行为。网络空间存在的戾气和乱象，既给被害人带来身心伤害，也污染网络生态，破坏社会秩序。网络空间不是法外之地。《中华人民共和国民法典》《中华人民共和国刑法》《中华人民共和国个人信息保护法》《中华人民共和国治安管理处罚法》等法律均对互联网信息的发布、传播和违法责任做了明确规定。2024年8月1日起，《网络暴力信息治理规定》施行，防治网暴有了专门法规。这些刚性有力的法律制度，为惩治“饭圈”乱象、网络暴力等突出问题构筑起了法治防线。网络空间“饭圈”乱象等问题的背后，往往存在着“流量至上”的利益追逐。只有高悬法治利剑，坚持严惩立场，让违法犯罪者付出代价，网络环境才能不断净化，释放出更多正能量。泄露个人信息、网络暴力等行为，涉及民事侵权责任或行政处罚，甚至可能构成诽谤、侮辱、寻衅滋事等刑事犯罪。当下，网络产业加速发展，需要持续提高网络治理能力和水平。一方面，加强日常监管，善用大数据、人工智能等技术手段，健全长效监管治理机制；另一方面，需要网络平台更加有所作为，及时清理不良内容和账号，摒弃拉踩引战、煽动对立的“有毒流量”。对广大网民来说，要做到理性谨慎表达，不传播谣言信息，自觉维护良好网络生态，让网络空间更加清朗。（摘编自魏哲哲《打击整治体育领域“饭圈”乱象，让网络空间更加清朗》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.“饭圈”，是“粉丝”圈子的简称，在互联网发展的背景下，“饭圈”越来越演化为有组织的群体，饭圈文化也越来越呈现人为驱动的情形。B.饭圈文化背后的乱象，资本是一个重要的因素，其内在逻辑是，经纪公司将明星视作“商品”，并利用“粉丝”群体迅速造星，然后收割明星的商业价值。C.饭圈的成员主要是青少年，他们的心智不够成熟，极易被资本利用，其追星行为往往呈现出非理性的特点，这正是产生饭圈乱象的关键因素。D.网络空间不是法外之地，《网络暴力信息治理规定》等法律法规的施行，为惩治“饭圈”乱象、网络暴力等突出问题构筑起了法治防线。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.饭圈远比一般大众文化受众更有组织力，在许多热点事件上常常制造舆论甚至是裹挟舆论、误导舆论，危害性较大，应引起足够重视。B.要建构一种积极向上的圈层文化，必须强化网络监管，为网络文明建设织密“规矩”，必须强化示范引领，以“正风”压倒“邪气”。C.青少年是网络文明建设的主体，我们应着力加强对这一活跃群体的教育引导，努力让他们成为网络文明的倡导者、传播者、实践者、维护者。D.随着网络产业加速发展，当务之急是我们要实施全方位的网络监控，借助大数据、人工智能等技术手段，营造清朗的网络空间。3.下列对材料一核心观点的概括，最准确的一项是（）A.饭圈文化利弊并存，应辩证看待。B.资本和参与者心智问题导致饭圈乱象。C.需多方面努力治理饭圈乱象，构建清朗的网络文化。D.青少年应在网络文明建设中发挥积极作用。4.两则材料在营造清朗网络上强调的重点不同，请加以概括说明。5.振华中学准备在校园内做一个“饭圈文化”的宣传橱窗，请你根据材料内容设计三个宣传栏，并做适当的介绍。【答案】1.C2.D3.C4.①材料一强调的重点是调动青少年成为网络文化建设的“哨兵”，加强对青少年群体的教育引导，不断提升他们构建网络文明家园的责任感和行动力；②材料二强调的重点是利用技术手段，健全长效监管治理机制，及时清理不良内容和账号，引导广大网民理性谨慎表达。5.①栏目一：“饭圈文化”的由来及特点，主要介绍其来龙去脉及组织结构。②栏目二：“饭圈文化”的乱象扫描，主要介绍“饭圈文化”中出现的不良现象及产生的危害。③栏目三：“饭圈文化”的清朗净化，主要介绍其相关法律和对青少年的引导要求。【解析】【导语】两则材料均聚焦饭圈乱象。材料一阐述饭圈的组织结构、双面影响（公益行动与倒牛奶、网暴等乱象），分析成因（资本操控、青少年心智不成熟），并提出监管、平台及青少年引导的治理方向。材料二强调网络空间隐匿性致乱象，指出网络非法外之地，以法律构筑防线，主张法治严惩、技术监管、平台责任及网民理性，共同净化网络。【1题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。C.“这正是产生饭圈乱象的关键因素”错误。原文材料一第四段明确说“参与者的心智不成熟也是饭圈乱象的成因之一”，“成因之一”并非“关键因素”，夸大了心智不成熟的作用。故选C。【2题详解】本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。D.“当务之急是我们要实施全方位的网络监控”错误。材料二提及网络产业加速发展需要“加强日常监管，善用大数据、人工智能等技术手段，健全长效监管治理机制”，并未说“实施全方位的网络监控”，且“当务之急”在原文中无依据。故选D。【3题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。材料一先阐述饭圈文化的概念、组织结构、利弊，再分析乱象成因，最后重点论述治理饭圈乱象、构建清朗的网络文化的措施，核心观点是需多方面努力治理饭圈乱象，构建清朗的网络文化.A.只提及饭圈文化利弊，未涉及治理。B.是乱象成因，未涵盖治理这一重点。C.全面概括材料一“分析乱象提出治理措施”的核心逻辑，符合要求。D.只强调了青少年的作用。故选C。【4题详解】本题考查学生概括分析、比较材料的能力①材料一聚焦于青少年群体的作用。文中第六段指出，网络分享平台应激发青少年的主体性，让其成为网络文化建设的“哨兵”，还提到“应着力加强对青少年群体的教育引导，不断提升他们构建网络文明家园的责任感和行动力”。由此可见，材料一强调通过调动青少年参与监督、加强教育引导，集聚正面力量来营造清朗网络。②材料二则侧重监管与多方协作。文中第四段提到“加强日常监管，善用大数据、人工智能等技术手段，健全长效监管治理机制”，要求网络平台“及时清理不良内容和账号”，并倡导网民“理性谨慎表达”。这说明材料二强调以技术赋能监管、平台主动作为及网民自律来净化网络环境。【5题详解】本题考查学生筛选并整合文中信息、发掘文章人文价值的能力。①材料一开头明确“饭圈”是“粉丝”圈子的简称，来自“fans”的音译，还提到其“同心圆式的组织结构”核心是偶像或经纪公司认可的粉丝团、粉头，次圈是资源产出型图站等，最外圈是普通粉丝。这些是“饭圈”的基础信息，故可设计为：“‘饭圈文化’的由来及特点”，介绍其来龙去脉与结构特征。②材料一中提到的“27万瓶牛奶”、拉踩引战运动员、网暴，还有资本操控下粉丝失智追星、青少年非理性消费及影响学习、助长攀比的危害。故可设计为：“‘饭圈文化’的乱象扫描”，梳理不良行为与危害。③材料一结尾和材料二提到网络立法（150多部、《网络暴力信息治理规定》）、监管要求，还有引导青少年做网络“哨兵”、依法上网拒绝负面文化等治理方向，故可设计为：“‘饭圈文化’的清朗净化”，介绍相关法律与对青少年的引导要求。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共1小题，16分）阅读下面的文字，完成小题。真实的故事【波兰】奥尔加·托卡尔丘克就在扶梯下到一半时，他看见那个女人摔倒了，甚至听到了她的头撞上雕塑基座的闷响声。现在，他跪着，试着轻轻地抬起她的头，把卷起来的外套放在她的头下面。“救命，救命！”他再次向人群叫喊，只看得到他们的脚和肚子，“叫救护车！”一个被大人拉着手的小孩越过大人的胳膊看向他，然后马上被拽走了。他抓住一个男人的衣角，可那男人巧妙地绕了过去。“救命！”教授绝望地叫喊。人们在他们的上方来回移动，对教授的叫喊感到十分恼火，仿佛教授和受害人做了什么离经叛道的事，比如让太阳围着地球转。女人突然开始发抖，于是他把她抱得更紧，怕她就要死了。他的白色亚麻衬衫被鲜血浸透，还有他的手和脸。“警察！”他下定决心大喊，这句处处引人注意的话总算让一个男人停了下来，然后又有一个。他们只是站在那里，什么也不做，带着一副猜不透的表情打量着眼前的情况。“警察，警察！”他又向人群叫喊，可人群看起来很着急，而且更焦虑了。教授明白过来，现在看起来就像他谋杀了这个女人。他试着站起来，向后退，这时又有人推了他一下，他直直地摔在了深色的血泊里。至少有几个人已经看向这边，这时有两名警察从某个地方开始向教授和女人冲过来。他们的警服上套着反光马甲，以一种不真实的方式反射荧光——他们简直就是天使，教授这么想着。女人不动了。他站起来，意识到自己被鲜血染红了，满怀希望地望着法律的捍卫者。但是他们面色凶狠——盯着他，完全忽视了那个女人。他立即明白过来，警察把他当成肇事者了。很显然他想对了，因为其中一名警察抓住了他的手，捏得他生疼，然后把他的手反转到背后。面对这种误会，教授愤怒地叫喊。奇怪的是，他们根本没有注意伤者，而是要求他交出证件，他用手势解释了一会儿，说证件在女人头下面的西装里。他用手指着她——被他放开的女人的头就直接躺在地上，西装没了踪影。这时，三个强壮的护工抬着担架从外面挤了进来。教授看到了他们的光头和厚实的背。警察不由自主地松开了手，看着护工把人群推到一边，试图打开担架。但人群还是涌了过来。正因如此，穿着沾满血的衬衫的手臂从警察的铁腕上滑了下来。教授被护工推开，退后一步，转过身，在莫名袭来的恐慌下逃跑。一开始，他在地下站台上来回乱窜，然后顺着另外一条扶梯往外跑，他三步并作两步，把身边的人群左右推开，人们看到他那副模样都觉得恶心可怖。人人都怕血，觉得恐惧。一看到血人们就变了脸色，忘了自己的血液就藏在柔软敏感的皮肤下的静脉里。教授惊骇地意识到，这血对他可能是致命的。他不知道关于这个女人的任何事。她深色的血液里可能聚集着上百万的病毒，现在正通过一些微小的伤口渗入自己的机体之中。他想起来，今早剪指甲的时候曾经弄破了大拇指。他看了一眼那个部位，上面沾满了血……他冲上楼梯，女人们见到他纷纷尖叫，退到墙边，男人们倒是乐意抓住他，用自己的手段惩罚他，但他们害怕接触到他。他飞快地奔向地铁出口，站在外面时，第一个念头就是尽快把自己洗干净，哪怕是在路上遇到的第一个喷泉里。他站在广场上，慌张地四下张望。他想到了地铁里的洗手间，但给多少钱他也不想再回到那地方了。他试图快速确定自己的位置，越过一排建筑物的屋顶，他看到了他下榻的酒店的尖顶轮廓，深深地松了口气。他毫不犹豫地朝着那个方向奔去，几乎是张开双臂跑着，就像儿童剧中的人物。天已经黑了。为了到达酒店，他不得不越过另一条繁忙的街道。他知道距离下一个人行道还有一段距离，于是他做出了一个疯狂的尝试——利用堵车造成的车流变缓的空当冲过去。他等了一个合适的时机，直直地奔向那些飞速转动的车轮，这些车要么停了下来，要么试着绕过他开走，气愤地按着喇叭。教授向他们挥舞着沾满血腥的双手，这激起了司机们更大的怒火。其中一位开黑色汽车的司机显然比其他人反应快，当教授经过他时，乘客一侧的车门突然打开，将教授一下子撞到了一边。他摔倒了，但立即试图站起来，因为他意识到了死亡的威胁。汽车纷纷放慢了速度，绕开一个艰难地站起来的浑身血腥的男子，车上的司机不停地鸣笛和咒骂。就在他不知所措的时候，他发现他已经来到了马路的另一边，他想，他得救了。再通过一个大广场，就能到酒店了，于是他高兴地跑了起来，然而这时发现自己丢了一只鞋，一定是刚刚被汽车车门撞倒时摔掉的。他光着一只脚，担心地想，这可怎么去参加晚宴啊。他可没有带备用的鞋子。好吧，他得去买双新鞋。而且宴会可能已经开始了。没办法，要迟到了。等他到的时候，致辞肯定已经结束了。趿着一只鞋，教授走到了酒店的玻璃门前，然而一个膀大腰圆的壮汉拦住了他的去路，拦住他的是一个穿着和军服一样制服的门卫。他见过教授几次，今天早上还见过，但是显然他没认出教授来。教授没打算后退。他解释自己住在1138房间，是来参加研讨会的。门卫因教授流利的英语而尴尬，犹豫了一下，还是坚决要求他出示护照。这时教授才惊慌地意识到他没有外套，也就没有护照。为以防万一，他把手伸进裤子的口袋，先是后袋，然后是两个前兜，可是只找到了一把当地的硬币、一张地铁票和一盒打开了的柠檬味儿口香糖。门卫讽刺地看着他，脸上露出满足的笑容。他抓住教授的脖子，就像抓一个小偷，教授的两只脚乱蹬着，被扔到了广场上，屁股上还被狠狠地踢了一脚，以至于跌倒在地，很长时间都爬不起来。疼痛、屈辱和无助让他的眼睛充满泪水——无法停止抽泣。他已经好多年没哭过了，已经忘了它可以带来怎样的轻松感。他一边哭，一边平静了下来——好像在泪海上漂泊的小船驶到了岸边，然后晃动着停下来。他面临着一个全新的、意外的情况，仿佛发现了一片未知的陆地。他必须自己想办法。他坐在黑暗中——广场上一片黑暗，就像这座城市中所有未被完全照亮的一切——思索着现在能做什么。（有删改）6.下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.教授在女人摔倒后反复呼救却无人回应，这一情节既体现了旁观者冷漠，也暗示了教授作为外来者在陌生环境中的孤立无援。B.警察到来后“完全忽视了那个女人”“把他当成肇事者了”，暗示了当地执法者可能存在判断草率、缺乏同理心的行为表现。C.教授逃跑时担忧女人血液中的病毒会通过自己的伤口渗入机体，这一心理描写既表现了他的恐惧，也反映出他对伤者的偏见。D.浑身血腥的教授好不容易来到了下榻酒店的门口，却被酒店门卫拦住，被扔到广场，还被踢了一脚，这体现了门卫的势利与粗暴。7.下列对小说艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（）A.小说以“就在扶梯下到一半时”作为叙事起点，开篇即进入紧张的情节，通过“看见”“听到”等细节营造出急促的叙事节奏。B.“人们在他们的上方来回移动，对教授的叫喊感到十分恼火”运用了动作、心理和神态等描写，将人们的不耐烦具象化，烘托出教授孤立无援的处境。C.结尾处“广场上一片黑暗，就像这座城市中所有未被完全照亮的一切”以环境描写收束全文，既呼应前文的夜色，也暗含对社会现实的隐喻。D.小说采用第三人称视角叙事，有利于展现教授的内心活动和周围人的行为举止，使读者全面了解事件的发展，增强了故事的客观性。8.小说多处描写“血”，有什么作用？请简要分析。9.有人说这篇小说兼具写实性与荒诞性。请对此简要分析。【答案】6.C7.B8.①推动情节发展。“血”串联起教授施救、被误解、逃亡、被驱赶等主要内容，推动了小说情节的发展，是贯穿小说的重要意象。②刻画人物心理。从最初施救时面对鲜血的急切，到被误解后面对血泊的慌乱，再到逃亡中对血可能有危险的担忧，对“血”的描写折射出人物的心理变化。③营造紧张压抑的氛围。“白色亚麻衬衫被鲜血浸透”直观地呈现了事故现场的惨烈，强化了故事的紧张感；教授带着血污在城市中奔逃的场景，让整个叙事充满压抑的戏剧张力。④深化主题。“血”本是生命的象征，却在小说中成为引发误解、排斥与恐惧的符号，突显了人性冷漠与群体偏见的主题，使“真实的故事”更具现实批判力度。9.①小说具有写实性。场景与细节描写具有写实性：扶梯旁意外摔倒、人群的冷漠围观、警察武断判断等情节都契合现实中的社会现象。人物心理描写具有写实性：教授从救人时的急切、被误解时的愤怒，到可能被感染的担忧和恐惧、被门卫驱赶的屈辱，心理转变层层递进，契合普通人在突发困境中的心理变化。②小说具有荒诞性。情节发展具有荒诞性：教授主动救人却被当作肇事者，护工救援却被人群干扰，教授因外貌与证件问题被当作小偷，一系列合理行为引发荒诞结果，形成强烈的反差。人物遭遇具有荒诞性：教授从善意施救者沦为“亡命逃犯”，最终衣衫褴褛、趿着单鞋被扔在广场，这种身份与境遇的落差，具有荒诞性。③小说的写实性与荒诞性相互交织，共同构建了深刻的社会批判主题，揭露了个体在陌生环境与群体压力下的无助，也批判了人性中背离善意的阴暗面，使小说的现实意义更加深刻。【解析】【导语】这篇小说以教授救助摔倒女子却遭误解、被警察当作肇事者、被人群与门卫排斥的经历，揭露了现代社会的冷漠、偏见与信任危机。教授从善意施救到陷入恐慌与屈辱，从理性学者沦为狼狈的“异类”，在血污与误解中体会到人性的疏离与制度的冰冷。故事以小见大，批判了旁观者的麻木、权威的武断与社会对“异常者”的排斥，也展现了个体在荒诞境遇中的无助与觉醒，极具现实讽刺意味。【6题详解】本题考查学生理解分析文本内容的能力。C.“也反映出他对伤者的偏见”错误。文中的教授是善良、有责任感的，如主动施救、呼救、保护伤者；他担忧病毒渗入伤口，是出于对自身健康的合理恐惧，如文中提到“剪指甲弄破大拇指”，并非对伤者的“偏见”。选项属于过度解读。故选C。【7题详解】本题考查学生分析鉴赏文本艺术手法的能力。B.“运用了动作、心理和神态等描写”错误。这句话主要运用了动作描写“来回移动”，以人群的冷漠回避，间接烘托出教授孤立无援的处境；“感到十分恼火”是作者对人群态度的概括，属于外部行为与氛围描写，而非直接的心理或神态描写。故选B。【8题详解】本题考查学生分析鉴赏作品艺术形象的能力。①情节方面，女人头部出血开启事件序幕，后续教授满身血污被警方误判、遭路人躲避、被酒店驱赶，皆以“血”为触发点，串联起施救、蒙冤、逃亡等核心情节，成为推动故事发展的关键线索。②人物方面，“血”是教授心理变化的外化，施救时见血的焦灼尽显善意与责任感，蒙冤后触血的慌乱流露无助，逃亡中对血中病毒的忌惮则暴露求生本能，完整呈现其心态转折。③氛围营造方面，白衬衫染血的强烈视觉冲击，凸显事故现场的危急；教授带血奔逃的狼狈模样，叠加路人的排斥反应，渲染出紧张荒诞的压抑感。④主题方面，“血”本是生命的印记，却成为引发群体误解与恐惧的符号，深刻揭露了人性冷漠与偏见的现实困境，强化了小说的批判意味。【9题详解】本题考查学生分析鉴赏作品艺术特色的能力。①写实性方面：场景细节贴合现实，地铁扶梯旁的意外摔伤、人群围观却避之不及的冷漠、执法者仅凭表象下判断的武断，都是现实中常见的社会图景；人物心理刻画极具真实感，教授从主动施救的热忱，到遭误解后的愤懑，再到担忧血源风险的恐慌、被驱赶时的屈辱，心态流转符合普通人陷入突发困境后的本能反应，细腻且可信。②荒诞性方面：善意施救者反被认定为肇事者，专业救援被人群无序干扰，体面学者因血污与无证件沦为被驱赶的“可疑人员”，合理行为催生荒唐结果；教授从理性学者跌至趿鞋奔逃、忍辱落泪的“亡命逃犯”境地，身份与遭遇的巨大落差充满荒诞感。③小说的写实性和荒诞性相互赋能，写实为荒诞提供现实根基，荒诞放大写实背后的社会问题，深刻揭露个体在群体偏见与陌生环境中的无助，强化对人性阴暗面的批判，让现实意义更厚重。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共1小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：自古宦者乱人之国，其源深于女祸。女，色而已，宦者之害，非一端也。盖其用事也近而习，其为心也专而忍。能以小善中人之意，小信固人之心，使人主必信而亲之。待其已信，然后惧以祸福而把持之。虽有忠臣硕士列于朝廷，而人主以为去己疏远，不若起居饮食、前后左右之亲可恃也。故前后左右者日益亲，而忠臣硕士日益疏，而人主之势日益孤。势孤，则惧祸之心日益切，而把持者日益牢。安危出其喜怒，祸患伏于帷闼，则向之所谓可恃者，乃所以为患也。患已深而觉之欲与疏远之臣图左右之亲近缓之则养祸而益深急之则挟人主以为质。虽有圣智，不能与谋，谋之而不可为，为之而不可成，至其甚，则俱伤而两败。故其大者亡国，其次亡身，而使奸豪得借以为资而起，至抉其种类，尽杀以快天下之心而后已。此前史所载宦者之祸常如此者，非一世也。夫为人主者，非欲养祸于内，而疏忠臣硕士于外，盖其渐积而势使之然也。夫女色之惑，不幸而不悟，而祸斯及矣。使其一悟，捽而去之可也。宦者之为祸，虽欲悔悟，而势有不得而去也，唐昭宗之事是已。故曰“深于女祸者”，谓此也。可不戒哉？（节选自欧阳修《五代史宦者传论》）材料二：《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！（节选自欧阳修《五代史伶官传序》）10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）患已深A而觉之B欲与疏远之臣C图左右之亲近D缓之E则养祸F而益深G急之H则挟人主以为质11.下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.用事，指当权执政、行事、办事，“当国”与其意义相近。B.恃，意为“依赖、依靠”，与成语“恃强凌弱”中的“恃”字意义相同。C.举，意为“全”，与《鸿门宴》“杀人如不能举”中的“举”字意义相同。D.伶人，亦称优伶，今称演员，伶官是古代宫廷中的乐官和授有官职的演戏艺人。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.欧阳修擅长写史论，材料一以宦官制度给国家带来危害立论，深度剖析了宦者祸国的行径，夹叙夹议，分析详尽。B.从宦官的工作性质来说，他接近皇帝，熟悉皇帝的生活习惯与思想志趣，用心专一并且毒辣，能逐步取得皇帝的信任。C.古人说“伴君如伴虎”，君王喜怒无常，宦官常侍皇帝身边，随时可能招来杀身之祸，他们的安危就出于君王的喜怒哀乐。D.宦祸带来的危害非常大，大的可以亡国，其次会让君王丧命，还会成为世上奸雄们趁机作乱、大肆屠杀的借口。13.翻译下列句子（1）女，色而已，宦者之害，非一端也。（2）夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！14.欧阳修在《五代史伶官传序》和《五代史宦者传论》中都提到君主如果治国不当，就会有“身死国灭”的危害。请结合文本简要概括明君治国的做法。【答案】10.BDG11.C12.C13.（1）女人，只不过是使君主沉溺于美色罢了，而宦官的危害可不止一个方面啊。（2）人生的祸患常常在极小的事上积累而成，而智勇之人，往往被自己所溺爱的人或事困住，难道只有伶人才如此吗？14.①君主应该保持谦逊的态度；②要有防微杜渐的意识；③要亲近正直忠诚贤能之士。【解析】【导语】本文通过两则材料探讨了宦官之祸与君主沉溺之害。材料一以宦官乱国为主题，剖析其专权手段及危害，指出其祸患深于女色；材料二则借伶官之例，强调“忧劳兴国，逸豫亡身”之理。两文均以史为鉴，警示君主需远小人、戒逸豫，体现了欧阳修借古讽今的史论风格。语言凝练，论证严密，展现了宋代士大夫的忧患意识与治国理念。【10题详解】本题考查学生文言断句的能力。句意：当发觉祸患已深的时候，想要和平日里疏远的大臣们一起除掉左右的亲随，行动慢了就会使祸患日益严重；操之过急，又会使那些亲随挟持自己作为人质。“而”字连接“患已深”和“觉之”，中间不断开，其后B处断开；“与疏远之臣”作“图”的状语，不断开；“左右之亲近”是“图”的宾语，其后D处断开；“缓之”和“急之”是两种处理方式，后面分别是结果，两句中间断开，G处断句。故选BDG。【11题详解】本题考查学生理解一词多义、把握文化常识的能力。A.正确。句意：宦官所担当的职责就是侍奉在君主身边，容易与君主形成亲密关系。B.正确。句意：不如侍奉他起居饮食、成天在自己左右侍奉自己的亲随那样可依靠。/依仗强大，欺侮弱小。C.错误。意义不同。全/完，尽。句意：全天下的豪杰，没有谁能和他相争。/杀人好像怕不能杀尽。D.正确。故选C。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“他们的安危就出于君王的喜怒哀乐”错，原文是“安危出其喜怒”，意思是君主的安危被宦官的喜怒决定。选项意思说反了。故选C。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“色”，女色、美色；“而已”，罢了；“端”，方面；“非一端也”，判断句。（2）“积于忽微”，状语后置，正常语序是“于忽微积”；“困于所溺”，被动句；“忽微”，极小的事；“智勇”，智勇之人。【14题详解】本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。①材料二中，“《书》曰：‘满招损，谦得益。’”明确表明自满会招来损害，谦逊能得到益处。庄宗之例也能证明这一点，这就启示君主应保持谦逊的态度，避免因自满而走向衰败。②材料一中提到“前后左右者日益亲，而忠臣硕士日益疏”；材料二里提到“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”，庄宗就是因为对伶人的过度宠爱（所溺），而没有对这些看似微小的事情引起足够重视，最终导致了国家的灭亡，这说明君主在治国过程中，要对细微之事保持警惕，有防微杜渐的意识。③材料一中，君主更容易亲近整天在自己身边侍奉的人，而疏远忠臣硕士，最终导致自己势力孤单。“安危出其喜怒，祸患伏于帷闼，则向之所谓可恃者，乃所以为患也”，进一步说明那些君主以为可依靠的身边人（如宦者），实际上可能带来祸患。所以君主应该明白，要亲近正直忠诚贤能之士，而不是被身边的小人所左右，这样才能稳固自己的统治。参考译文：材料一：自古以来，宦官扰乱国家，比女人造成的祸患还要严重。女人，只不过是使君主沉溺于美色罢了，而宦官的危害可不止一条。宦官所担当的职责就是侍奉在君主身边，容易与君主形成亲密关系，他们的用心专一并且毒辣。（他们）能用微小的好处来迎合别人的心意，能用微小的信义巩固别人的心意，使人君必然信任、亲近他们。等到获得了君主的完全信任，然后就用祸福来恐吓他、挟制他。这时候虽然有忠臣贤士在朝中，但君主认为他们和自己关系疏远，不如侍奉他起居饮食、成天在自己左右侍奉自己的亲随那样可靠。所以君主与成天在左右侍奉自己的人日益亲密，而对忠臣贤士们则日益疏远，君主便会日益变得势单力孤，势单力孤，则惧怕发生祸患的心理就更加严重。而挟持自己的人的地位就会更加牢固。君主的安危决定于这些人的喜怒；而祸患就潜伏在他的内廷之中。于是过去认为可以依靠的人，正是现在为患的根源。当发觉祸患已深的时候，想要和平日里疏远的大臣们一起除掉左右的亲随，行动慢了就会使祸患日益严重；操之过急，又会使那些亲随挟持自己作为人质。这时候即使是智慧再高的人，也不能与他共商对策了。就算是能够商议对策，也很难实际着手去做。即使做了，也有可能不成功，到了最严重的时候，很可能产生两败俱伤的后果。祸患大的可以亡国，次一点的会让自己丧命，并且会使世上的奸雄们以此为借口乘机而起，把宦官与其同党尽皆除掉，大快天下人之心后才算完。过去历史上记载的宦官之祸往往如此，而且不止一代。作为君主，并不是想要在宫中滋养祸患，在朝堂之上疏远忠臣贤士，这是日渐积累而成，是形势发展使他这样的。所以沉迷于女色，如果不幸一直执迷不悟，那么祸患就要随之降临了。但是一旦醒悟，把她们撵出去就行了。而宦者造成的祸患，虽然有所悔悟，但已经形成的形势使得自己没有办法把他们除掉，唐昭宗的事就是这样。所以说“比女人造成的祸患还要严重”，就是指这些，怎能不有所戒惧呢？材料二：《尚书》上说：“自满会招来损害，谦虚能得到益处。”忧劳可以使国家兴盛，安乐可以使自身灭亡，这是自然的道理。因此，当他兴盛时，全天下的豪杰，没有谁能和他相争；到他衰败时，数十个乐官就把他困住，最后身死国灭，被天下人耻笑。人生的祸患常常在极小的事上积累而成，而智勇之人，往往被自己所溺爱的人或事困住，难道只有伶人才如此吗？（二）古代诗歌阅读（共2小题，共9分）阅读下面这首唐诗，完成小题。观田家韦应物微雨众卉新，一雷惊蛰始。田家几日闲，耕种从此起。丁壮俱在野，场圃亦就理。归来景常晏，饮犊西涧水。饥劬①不自苦，膏泽且为喜。仓廪无宿储，徭役犹未已。方惭不耕者，禄食出闾里。【注】①劬，辛勤劳苦。15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.诗歌前两句，诗人扣住诗题“田家”，从春雨春雷写起，视听结合，引出春耕。B.诗歌中“俱”“亦”“常”三个词，浓缩了田家一天甚而一生劳作的艰辛。C.“方惭”二字是作者看到劳动者的艰辛，从而对自己宦游食禄生活的羞愧。D.整首诗全是平常之辞，朴实且自然，与杨万里的《插秧歌》语言风格迥异。16.本诗是从哪些方面“观田家”的，请结合诗句简要分析。【答案】15.D16.①从时令节气角度，观田家一年之中劳作之早（结合前四句分析鉴赏）。②从农事繁忙角度，观田家劳作之苦（结合第五、六、七、八句分析鉴赏）。③从农人心理角度，观田家的喜乐与知足（结合第九、十句分析鉴赏）。④从赋税徭役角度，观田家的境遇之惨（结合第十一、十二句分析鉴赏）。【解析】【导语】韦应物《观田家》以白描手法展现农家春耕图景，笔触质朴而情感深沉。前六句写自然时序与劳作艰辛，后六句转写民生疾苦与诗人自省，形成“田家苦”与“禄者惭”的鲜明对比。全诗语言平实如话，却在寻常叙事中暗含对徭役重压的批判，体现中唐诗人关注民瘼的写实精神，与陶渊明田园诗的恬淡风格迥异。【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“与杨万里的《插秧歌》语言风格迥异”错，本诗语言朴实自然，如“田家几日闲”“饮犊西涧水”等句直白如口语；杨万里《插秧歌》以“笠是兜鍪蓑是甲”等俚语、比喻生动写农事。二者均用通俗语言，风格并非迥异。故选D。【16题详解】本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。①从时令节气观劳作之始：诗句“微雨众卉新，一雷惊蛰始。田家几日闲，耕种从此起”，以惊蛰时节的微雨、春雷为切入点，展现田家在节气催促下早早开始春耕，“几日闲”的反问凸显其一年之始便无余暇，紧扣农耕时序，见田家劳作的紧迫性。②从农事场景观劳作之苦：“丁壮俱在野，场圃亦就理”写青壮劳力全部下地，连菜园也需打理，“俱”“亦”二字强化农事的繁重；“归来景常晏，饮犊西涧水”则通过晚归后仍需饮牛的细节，勾勒田家从早至晚不得休憩的辛劳，以具体场景刻画生存之“劬”。③从农人心态观苦中之乐与无奈：“饥劬不自苦，膏泽且为喜”直接写农人虽饥劳却以春雨润泽农田为喜，朴素的知足中见对土地的依赖；“仓廪无宿储，徭役犹未已”却笔锋一转，揭露其辛苦后仍无余粮、徭役不断的困境，喜乐与无奈交织，道尽底层生存的矛盾。④从诗人反思观田家之贡献：结尾“方惭不耕者，禄食出闾里”以诗人自责收束，“惭”字直指自身“不耕而食”的现状，将视角从田家个体延伸至社会层面，借个人反思揭示百姓劳作是国家赋税之源，隐含对统治阶层的批判与对田家的深切同情。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中开篇用“______”一句直接表达与妻子生离死别的痛苦，下片由“______”一句从现实转入梦中再会的场景描写。（2）中国人自古以来以勤勉为优秀品格，如《<论语>十二章》中的“______”和《<老子>四章》中的“______”，两句都表达出对这一品格的认可。（3）学习完《将进酒》后有人悲伤生命极其短暂，感觉非常悲观。这时我们就可以用《春江花月夜》中“______，______”安慰他：一个人的人生虽然短暂，但应该站在更宏观的高度关照人类历史的长河，无须颓废与绝望。【答案】①.十年生死两茫茫②.夜来幽梦忽还乡③.敏于事而慎于言④.强行者有志⑤.人生代代无穷已⑥.江月年年望相似【解析】【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。易错字：茫、幽、敏、已。三、语言文字运用（20分）语言文字运用（本题共5小题，20分）阅读下面的文字，完成各题。从来文章家都提倡简练，而列繁冗拖沓为作文病忌。这诚然是不错的。然而，文章的繁简又不可单以文字的多寡论。言简意赅，是凝练、厚重；言简意少，却不过是平淡、单薄。“繁”呢，有时也自有它的好处：描摹物态，求其穷形尽相；刻画心理，能使细致入微。看文学大师们的创作，有时用简：A，力求数字乃至一字传神。有时使繁：用墨如泼，汩汩滔滔，虽十、百、千字亦在所不惜。一部《水浒传》，洋洋洒洒近百万言，作者却并不因为是写长篇就滥用笔墨。有时用笔极为简省，譬如“武松打虎”那一段。作者写景阳冈上的山神庙，着“破落”二字，便点染出大虫出没、人迹罕至的景象。待武松走上冈子时，又这样写道：“回头看这日色时，渐渐地坠下去了。”真是令人毛骨悚然。难怪金圣叹读到这里，不由得写了这么一句：“我当此时，便没虎来也要大哭。”以上是说用简笔用得好。字面上的简不等于精练，（甲），也有别于通常所说的啰唆。鲁迅是很讲究精练的，但他有时却有意采用繁笔，甚而至于借重“啰唆”。《社戏》里写“我”早年看戏，感到B，却又焦躁不安地等待那名角小叫天出场：“于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人乱打，看两三个人互打，从九点多到十点，从十点到十一点，从十一点到十一点半，从十一点半到十二点，——然而叫天竟还没有来。”在通常情况下，如果有谁像这样来说话、作文，那真是啰唆到了极点。然而在这特定的环境、条件、气氛之下，鲁迅用它来表现一种复杂微妙、难以言传的心理状态，却收到了强烈的艺术效果。无论繁简，要是拿“无可削”“不得减”作标准，就都需要提练。但是，这功夫，又并不全在下笔时的字斟句琢。像上面几个例子，我相信作者在写出的时候并没有大费什么苦思苦索的功夫。现今，创作上有一种长的趋向：短篇向中篇靠拢，中篇向长篇靠拢，长篇呢，一部、两部、三部……当然，也有长而优、非长不可的，但大多数不必那么长，确有“水分”可挤。有的作品内容确实不错，因为写得拖沓累赘，读起来就像是背着一块石板在剧场里看戏，使人感到吃力、头疼。而读大师们的名著呢，（乙），轻松畅快。（节选自周先慎《简笔与繁笔》）18.（1）请在画横线处填入恰当的成语。（2）文中划线处有两个错别字，请找出并加以改正。19.下列句子中的“像”与文中加点的“像”用法相同的一项是（）A.如果这个人强壮的时候也像他柔弱的时候那样依赖他人，那么，什么过分的事他干不出来呢？（《怜悯是人的天性》）B.我每年国庆都特别期待能出去好好玩一趟，之前去过不少地方，像海边城市青岛，还有历史古都西安。（本卷21题材料）C.她望望我，望望孩子，像是对我说，又像自言自语似的说：“只要有咱的党，有咱的红军，说不定能保住多少孩子哩！”（《党费》）D.不久，在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。（《荷花淀》）20.请在括号内补写恰当的语句，使语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。21.下面是一位游客向旅行社工作人员咨询旅行信息的话语，表述啰嗦，不够简明扼要，不利于与旅行社进行沟通。请对这段自述进行缩写，保留关键信息，不超过80字。你好！我一直都特别想去云南旅游，云南的风土人情太有魅力啦，听说当地的少数民族服饰特别精美。我尤其向往苍山洱海、石林这些绝美的地方，就想去昆明、大理、丽江这几个城市好好转转。我每年国庆都特别期待能出去好好玩一趟，之前去过不少地方，像海边城市青岛，还有历史古都西安。今年呢，我清明有3天假，不过头两天已经和朋友约好了要去参加一个本地的文化活动，已经买好票了，我又退了票，所以3号才能出发去云南。我想了解一下有没有那种包含昆明、大理、丽江这几个热门景点的旅行套餐，酒店住宿条件怎么样，行程安排会不会特别紧凑，价格大概是多少呢？22.请找出并赏析下面语段中的“繁笔”。娜拉：（瞪着眼瞎摸，抓起海尔茂的舞衣披在自己身上，急急忙忙，断断续续，哑着嗓子，低声自言自语）从今以后再也见不着他了！永远见不着了，永远见不着了。（把披肩蒙在头上）也见不着孩子们了！永远见不着了！喔，漆黑冰凉的水！没底的海！快点儿完事多好啊！现在他已经拿着信了，正在看！喔，还没看。再见，托伐！再见，孩子们！（出自《玩偶之家》）【答案】18.（1）A处：惜墨如金B处：索然寡味（索然无味、淡而无味）（2）“提练”改为“提炼”；“字斟句琢”改为“字斟句酌”19.A20.甲：艺术表现上的繁笔乙：却有如顺风行船21.你好！我想清明假期去云南旅游，3号出发，想了解是否有包含昆明、大理、丽江热门景点的旅行套餐，酒店住宿条件、行程紧凑度以及价格情况。22.“永远见不着了”运用繁笔，反复强调，将娜拉内心的绝望与无助，以及害怕结果到来却又渴望快点被命运宣判的矛盾心理表现出来。【解析】【18题详解】（1）本题考查学生正确使用成语的能力。A处，根据前文“看文学大师们的创作，有时用简”和后文“力求数字乃至一字传神”，此处表明大师们在使用简笔创作时追求以极少量的文字达到极佳的表达效果，再结合后文“用墨如泼”的提示，可填“惜墨如金”。惜墨如金：爱惜墨就像金子一样，指不轻易动笔。B处，根据后文“却又焦躁不安地等待那名角小叫天出场”，“却”字表明前后存在一种转折关系。结合语境，“我”等待名角出场的过程中，看到“小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人乱打，看两三个人互打”，可知此处是说“我”早年看戏觉得没有吸引力，感到很无趣，没有一点趣味，可填“索然寡味（索然无味、淡而无味）”。索然寡味：毫无意味或毫无兴致的样子。索然无味：形容呆板枯燥，一点意味或者趣味都没有，使人失去兴趣。淡而无味：菜肴因盐少而没有味道，亦泛指清淡无味。（2）本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字能力。“提练”的“练”应为“炼”。“练”原指煮丝使其柔软，引申为反复操作。“炼”本义为用火冶炼金属。此处指去芜存菁，用“炼”。提炼：比喻对某种事物进行去粗取精、去伪存真的分析、概括。“字斟句琢”的“琢”应为“酌”。“酌”指反复考虑，“琢”指雕刻玉石，此处强调语言推敲，用“酌”。字斟句酌：指写文章或说话时慎重细致，一字一句地推敲琢磨。【19题详解】本题考查学生正确使用词语的能力。文中加点的“像”表“比较”。A.表比较；B.表举例；C.表猜测；D.表比喻。故选A。20题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。甲处：结合下文“他有时却有意采用繁笔，甚而至于借重‘啰唆’”以及《社戏》的例子，此处是与“简笔”相对应的“繁笔”；结合下文“鲁迅用它来表现一种复杂微妙、难以言传的心理状态，却收到了强烈的艺术效果”可知，“繁笔”在艺术表现上有自己独特的艺术效果，可填“艺术表现上的繁笔”。乙处：根据上文“而”字形成转折，此处表明“读大师们的名著”与前面情况相反，可用“却”字引出所填内容；结合下文“轻松畅快”，此处突出“读大师们的名著”顺畅轻快，同时运用与上文“读起来就像是背着一块石板在剧场里看戏”相同的比喻修辞手法，可用比喻如“顺风行船”来表现阅读的顺畅轻快、毫不费力的状态，可填“却有如顺风行船”。【21题详解】本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。根据题干“游客向旅行社工作人员咨询旅行信息”，提炼游客咨询出行的关键信息。“你好！……这几个城市好好转转”，舍弃云南风土人情、少数民族服饰等冗余信息，保留关键信息“我想去云南旅游”及问候语“你好”。“我每年国庆……还有历史古都西安”，舍弃过往经历等与咨询旅行无关的信息；“今年呢……所以3号才能出发去云南”，省略假期天数以及头两天的安排等背景信息，保留出行时间“清明”“3号”等关键信息。“我想了解一下……价格大概是多少呢”，是咨询的核心内容，提取关键信息，即了解是否有“包含昆明、大理、丽江热门景点的旅行套餐，酒店住宿条件、行程紧凑度以及价格情况”。注意字数不超过80字，语句通顺。【22题详解】本题考查学生分析语句表达效果的能力。结合材料，“繁笔”可以“表现一种复杂微妙、难以言传的心理状态”。“永远见不着了”这句话多次出现，运用繁笔，反复强调，“表现一种复杂微妙、难以言传的心理状态”。娜拉此时处于极度复杂和痛苦的心境中，她即将与丈夫海尔茂和孩子们彻底分离，这种分离对她来说是痛苦的，反复说“永远见不着了”，展现她内心深处对与亲人分别这一