Lesson 21 Shorts and Pants教学设计小学英语二年级上册冀教版（一起）

Lesson21ShortsandPants教学设计小学英语二年级上册冀教版（一起）课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx课程基本信息1.课程名称：Lesson21ShortsandPants

2.教学年级和班级：小学二年级上册二年级（X）班

3.授课时间：202X年X月X日（星期X）上午第X节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标教学难点与重点1.教学重点：本节课的核心内容是掌握单词“shorts”和“pants”的正确发音和拼写。例如，教师应强调“shorts”的发音/ʃɔːrts/，拼写s-h-o-r-t-s；“pants”的发音/pænts/，拼写p-a-n-t-s。同时，理解其含义，如短裤是较短的裤子，裤子是较长的，可通过实物或图片展示，如展示短裤图片和裤子图片进行对比。

2.教学难点：本节课的难点是区分“shorts”和“pants”的概念和用法。例如，难点在于“pants”在英语中通常指裤子，而短裤是“shorts”，学生可能混淆；另一个难点是正确发音“shorts”中的/ʃ/音，教师可采用对比练习，如“ship”和“shorts”，帮助学生突破。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、短裤和裤子实物或图片、单词卡片

-课程平台：班级管理平台

-信息化资源：英语学习软件、多媒体课件

-教学手段：单词游戏、歌曲、角色扮演教学过程设计：###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“shortsandpants”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们每天早上穿什么裤子去上学呀？夏天的时候，你们会穿什么样的裤子呢？”（引导学生说出“短裤”“裤子”等词语）

展示图片：出示夏天小朋友穿短裤在公园玩耍、冬天小朋友穿厚裤子去学校的对比图片，提问：“图片里的小朋友穿得有什么不一样？为什么夏天穿短裤，冬天穿裤子呢？”

简短介绍：“今天我们要学习两种裤子——shorts（短裤）和pants（裤子），它们有不同的特点和用途，让我们一起来看看吧！”

###2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握“shorts”和“pants”的发音、含义及区分方法。

过程：

讲解单词：教师出示单词卡片“shorts”，示范发音/ʃɔːrts/，强调“sh”的发音，带领学生跟读3遍；出示“pants”，示范/pænts/，强调“a”的短音，跟读3遍。

展示实物/图片：拿出短裤实物（或图片），指着裤腿说：“Lookattheseshorts!Theyareshort.（看这条短裤！它很短。）”拿出长裤子实物（或图片），说：“Thesearepants.Theyarelong.（这是裤子。它很长。）”

对比练习：教师举起短裤问：“What’sthis?”学生回答：“Shorts!”举起裤子问：“What’sthis?”学生回答：“Pants!”通过实物对比，帮助学生区分“shorts”和“pants”的长度和含义。

###3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生理解“shorts”和“pants”在不同场合的应用。

过程：

案例1：小明去踢足球

背景：出示小明穿短裤踢足球的图片，说：“Xiaomingisplayingfootball.（小明在踢足球。）”

特点：教师指着短裤说：“Hewearsshorts.（他穿着短裤。）Why?Becauseshortsareeasytomove.（为什么？因为短裤方便活动。）”

案例2：小红去图书馆

背景：出示小红穿长裤子去图书馆的图片，说：“Honghongisgoingtothelibrary.（红红要去图书馆。）”

特点：教师指着裤子说：“Shewearspants.（她穿着裤子。）Why?Becausepantsarewarmandformal.（为什么？因为裤子保暖且正式。）”

小组讨论：

将学生分成4人一组，讨论以下问题：“如果你去操场跑步，穿shorts还是pants？为什么？如果你去参加朋友的生日派对，穿shorts还是pants？为什么？”

教师巡视指导，鼓励学生用“Shorts/Pants,because...”的句式表达。

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和语言运用能力。

过程：

分组任务：每组选择一个场景（如：运动会、春游、看电影、去外婆家），讨论“在这个场景下，穿shorts还是pants？为什么？”

小组讨论要求：

（1）确定穿哪种裤子；

（2）说出2-3个理由（如：方便、保暖、好看等）；

（3）用学过的句子表达，如“Weshouldwearshortsbecause...”

准备展示：每组选1名代表，整理讨论结果，准备向全班汇报。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，加深对“shortsandpants”的理解。

过程：

小组展示：

第一组代表：“我们组选的是运动会。我们应该穿shorts，因为shorts短，跑步的时候不会绊倒，很方便。”

教师点评：“说得很好！shorts确实适合运动，因为它们灵活。”

第二组代表：“我们组选的是春游。我们应该穿pants，因为春天有时候会凉，pants可以保暖。”

教师点评：“没错！pants在天气凉的时候更合适，考虑得很周到。”

互动提问：

学生对展示组提问：“如果春游那天很热，还穿pants吗？”

展示组回答：“如果很热，就可以穿shorts，因为shorts凉快。”

教师总结：

“同学们说得都很棒！shorts适合热天、运动，pants适合凉天、正式场合。我们要根据天气和活动选择合适的裤子。”

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课重点，强化知识记忆。

过程：

回顾内容：教师举起短裤和裤子实物，问：“What’sthis?”学生齐声回答：“Shorts!Pants!”

强调重点：“今天我们学习了shorts（短裤）和pants（裤子），要记住：shorts是短的，适合热天和运动；pants是长的，适合凉天和正式场合。”

布置作业：

“回家后，观察爸爸妈妈今天穿的裤子，用英语告诉爸爸妈妈：‘Dad/Mom,youwearshorts/pants!’并画一幅画，画出你最喜欢的裤子，旁边写上‘shorts’或‘pants’。”教学资源拓展：1.拓展资源：

（1）实物图片集：收集不同季节、材质、场合的短裤和裤子图片，如夏季牛仔短裤、冬季棉质长裤、运动短裤、校服裤子等，每种图片标注英文单词“shorts”或“pants”，帮助学生建立直观认知。

（2）儿歌音频：选取包含“shorts”和“pants”的简单英语儿歌，如《PantsandShorts》，通过重复的歌词和欢快的旋律，强化单词发音和记忆。

（3）情境视频：制作或选取简短的生活情境视频，如小朋友穿短裤去操场跑步、穿长裤子去图书馆的场景，视频中突出单词“shorts”和“pants”的发音及使用场景。

（4）单词卡片：设计双面单词卡片，正面为短裤或裤子的图片，背面对应英文单词及中文含义，可用于课堂游戏或课后复习。

（5）文化小知识：简单介绍不同国家传统服饰中的裤装元素，如苏格兰的格纹裙（对比裤装差异）、中国的传统裤子“马面裙”等，以图片形式展示，拓宽学生视野。

2.拓展建议：

（1）家庭观察任务：鼓励学生回家后观察家人当天穿的裤子，用英语说“Dad/Mom,youwearshorts/pants!”，并记录在“服装日记”本上，搭配简单图画，如画短裤旁边标注“shorts”。

（2）角色扮演游戏：模拟购物场景，学生扮演顾客和店员，用简单对话练习“Whatdoyouwant?Iwantshorts/pants.”，巩固单词的实际运用。

（3）手工制作活动：让学生用彩纸剪出短裤和裤子的形状，贴在纸上并标注英文名称，制作“我的裤装小书”，在班级展示交流。

（4）阅读绘本推荐：选择适合二年级学生的简单英文绘本，如《MyClothes》，其中包含短裤和裤子的描述，引导学生结合图片理解单词含义。

（5）发音练习小游戏：通过“听音辨词”游戏，教师说“shorts”或“pants”，学生快速举起对应的单词卡片或图片，强化发音与词义的对应关系。

（6）季节穿搭小课堂：结合季节特点，让学生讨论不同季节适合穿短裤还是裤子，如夏天穿“shorts”凉快，冬天穿“pants”保暖，并用英语简单说明原因，如“It’shot,soIwearshorts.”

（7）单词分类练习：提供多张服装图片，让学生将短裤和裤子分别归类到“shorts”和“pants”两个区域，培养分类能力和单词辨析能力。

（8）创意绘画活动：让学生画一幅“我的理想裤装”，如带口袋的运动短裤、花朵图案的长裤等，并在画旁写上“Thisismyshorts/pants.”，发挥想象力并运用所学知识。Xx教学反思：这节课上下来，孩子们对“shorts”和“pants”的区分比我想象中更积极。实物展示环节特别管用，当我真的拿出短裤和长裤时，全班眼睛都亮了，跟着我反复读单词的声音特别整齐。不过有几个孩子总把“pants”说成“pant”，我得注意示范时强调尾音的清晰度。小组讨论时，发现他们能结合生活场景说出“跑步穿shorts”“冬天穿pants”，但用英语表达时句子不够完整，下次得多给些句式模板。课堂游戏“听音举图”效果不错，但有个别孩子反应慢半拍，可能需要多设计些集体参与的小游戏。课后作业里，有孩子把“shorts”画成了裙子，说明对裤装概念还需要强化，下次可以增加不同裤型的图片对比。整体来看，实物和情境结合的方式很有效，但发音训练和句子输出还得再扎实些。Xx教学评价与反馈：1.课堂表现：学生能积极跟读"shorts"和"pants"的发音，实物展示环节参与度高，90%学生能准确指认单词对应的实物或图片。听音辨词游戏时，80%学生反应迅速，但个别学生"pants"尾音发音模糊。

2.小组讨论成果展示：各小组能结合场景选择服装，如运动会选"shorts"（方便活动）、图书馆选"pants"（正式保暖），但部分小组句子表达不完整，需用模板