2025-2026学年春分语言领域教案

2025-2026学年春分语言领域教案教学课题课时备课时间授课时间教学内容一、教学内容：人教版小学语文一年级下册第三单元“春天”主题，包含《春雨的色彩》《邓小平爷爷植树》等课文，结合春分节气特点，重点学习“春、分、绿、醒”等生字，通过朗读感受春天的生机，练习用“春天来了……”句式描述春分景象，联系生活实际观察昼夜变化与动植物生长。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：语言运用方面，积累“春、分、绿、醒”等生字，运用“春天来了……”句式描述春分景象，提升语言表达与交流能力；思维能力方面，通过观察昼夜变化和动植物生长，培养联系生活实际、发现春分特点的观察与思考能力；文化自信方面，初步感知春分节气文化，增强对传统节气的认同感；审美创造方面，在朗读《春雨的色彩》等课文中感受春天的生机与美，激发对自然之美的喜爱与表达欲望。学情分析三、学情分析：本班一年级学生处于语言能力快速发展期，能认读基础汉字但对“醒、醒”等生字掌握不牢固；具备初步朗读能力，但部分学生语调平淡，缺乏情感表现力；观察力较强但缺乏系统记录习惯，对昼夜变化等自然现象感知零散。行为上活泼好动，注意力集中时间约15分钟，需通过游戏、图画等多元形式维持兴趣。学生对“春天”主题有生活经验，但对“春分”节气概念模糊，可能影响对课文《春雨的色彩》中自然现象与节气关联的理解；部分学生能用简单句式描述季节特征，但“春天来了……”的句式运用不够灵活，需结合课文范例强化语言组织能力。教学资源生字卡片（春、分、绿、醒等）；课文插图挂图；春分节气图片；植物种子（如豆类）；多媒体课件（包含春分动画、课文朗读音频）；识字游戏道具；角色扮演头饰（小雨滴、小草等）；绘画工具（彩笔、画纸）；自然观察记录表；春分儿歌音频；昼夜变化示意图；植物生长实验材料；黑板磁贴；小组活动记录卡。教学过程基本内容1.导入（约5分钟）

激发兴趣：展示春分节气图片，提问：“春分是什么颜色？为什么春分白天黑夜一样长？”引发思考。回顾旧知：齐读《春雨的色彩》片段，回忆“春天”主题课文中的自然现象描述。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

（1）生字教学：出示“春、分、绿、醒”卡片，结合“种子破土”动画演示“醒”字含义，强调“春分”指昼夜平分节气。

（2）句式训练：板书“春天来了……”，举例“春天来了，小草醒来了”，引导学生用“春天来了，……”描述春分景象（如“燕子飞回来了”“白天变长了”）。

举例说明：对比《邓小平爷爷植树》中“绿”的用法，理解“绿”既指颜色也象征生机。

互动探究：

（1）分组讨论：用植物种子实验观察“醒”的过程，记录种子发芽变化。

（2）角色扮演：学生佩戴小雨滴、小草头饰，模拟《春雨的色彩》对话，体会春雨唤醒万物。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

（1）朗读比赛：分组朗读课文片段，要求读出“醒”的生机感，教师点评语调情感。

（2）绘画创作：用彩笔绘制“春分景象”，标注“昼夜平分”“植物生长”等元素。

（3）句式填空：完成“春天来了，______”练习，如“春天来了，柳树发芽了”。

教师指导：巡视小组活动，纠正生字笔顺（如“分”的八字头）；指导绘画中自然现象的合理性；对句式表达单一的学生提供范例拓展。

4.拓展延伸（约5分钟）

播放春分儿歌，学生跟唱并创编新歌词；展示昼夜变化示意图，联系生活实际（如春分日校影最短），强化节气认知。学生学习效果知识掌握层面，学生能准确认读并书写“春、分、绿、醒”等生字，其中“春”字能正确掌握“三横一竖”的笔顺，“分”字能区分“八字头”与“刀”的位置，“醒”字能结合“种子破土”的动画理解“酉”与“星”的关联；对“春分”节气概念形成清晰认知，能说出“春分是昼夜平分的日子，白天和黑夜一样长”，并能联系《邓小平爷爷爷爷植树》中的“绿”字，理解“绿”既指颜色也象征春天万物复苏的生机；句式运用上，90%的学生能独立使用“春天来了……”句式描述春分景象，如“春天来了，燕子从南方飞回来了”“春天来了，柳树的枝条变绿了”“春天来了，白天越来越长”，部分学生能结合生活实际补充“春天来了，我可以放风筝了”等个性化表达。

能力提升层面，朗读能力显著增强，学生能通过语调变化表现课文情感，朗读《春雨的色彩》时，“春雨，春雨，你是什么颜色的？”能读出疑问的语气，“小草说：‘春雨是绿色的’”能读出小草的自信，较学习初期语调平淡的情况有明显进步；观察能力得到系统培养，学生能使用自然观察记录表记录种子发芽过程，标注“第1天：种子没变化”“第3天：种子破皮”“第5天：长出小芽”，并能结合记录描述“种子就像‘醒’了一样，慢慢长大”；表达能力提升，在角色扮演活动中，学生能佩戴小雨滴、小草头饰模拟对话，如小雨滴问：“小草，小草，春雨是什么颜色？”小草回答：“春雨是绿色的，你把我浇绿了”，对话完整且贴合课文内容；实践能力增强，绘画创作中，学生能绘制“春分景象”，画面包含太阳、月亮（大小相同表示昼夜平分）、发芽的小草、飞行的燕子，并标注“春分”“白天=黑夜”等文字，体现对节气特点的理解。

素养发展层面，语言运用能力与生活实际紧密联系，学生能将课堂所学应用于生活，如回家后告诉家人“今天是春分，白天和黑夜一样长”，并在小区观察“小草真的变绿了”；思维能力提升，能通过昼夜变化示意图联系生活实际，说出“春分的时候，中午的太阳最直，所以影子最短”，并对比“冬天白天短，影子长”的已有知识，形成初步的对比分析能力；文化自信初步建立，学生能说出“春分是传统节气，人们会吃春菜、放风筝”，并在创编春分儿歌时加入“春分到，春分到，昼夜平分真奇妙”的歌词，表现出对传统节气的认同感；审美创造能力激发，学生在绘画和儿歌创编中，能主动选择鲜艳的颜色表现春天的生机，如用绿色涂小草、蓝色涂天空、黄色涂太阳，并创编“春天来了，花儿对我笑”等充满童趣的句子，展现对自然之美的感知与表达。

总体而言，学生通过本节课学习，不仅扎实掌握了“春天”主题的生字、句式和节气知识，更在语言表达、观察思考、文化感知和审美创造等方面得到全面发展，为后续语文学习奠定了坚实基础，并能将所学知识与生活实际有效结合，实现“学用结合”的教学目标。板书设计①生字与词：春、分、绿、醒；春分、绿色、苏醒、昼夜平分

②句式与表达：春天来了，小草醒来了；春天来了，燕子飞回来了；春天来了，柳树发芽了

③节气与自然：春分特点——白天=黑夜；《春雨的色彩》——春雨唤醒万物；《邓小平爷爷植树》——绿象征生机典型例题讲解1.用“醒”组词并造句。

答案：组词：苏醒、唤醒；造句：春天来了，小草从泥土里醒来了。

2.照样子写句子：春天来了，小草醒来了。

答案：春天来了，燕子飞回来了；春天来了，柳树发芽了。

3.