welcome to Hainan 2教学设计小学英语一年级（下）海南国际旅游岛少儿英语

welcometoHainan2教学设计小学英语一年级（下）海南国际旅游岛少儿英语讲授人课时序号课题内容教学时间教材分析一、教材分析本课时是小学英语一年级下册“WelcometoHainan2”单元内容，承接单元主题，围绕海南特色场景展开。课本通过海滩、椰林、孔雀等贴近学生生活的图片和简单对话，引入“beach”“coconut”“peacock”等核心词汇及“Thisis...”“Lookat...”等基础句型。内容符合一年级学生以形象思维为主的特点，结合海南国际旅游岛文化背景，在语境中培养听说能力，为后续旅游主题学习奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标语言能力方面，学生能听、说、认读“beach”“coconut”“peacock”等核心词汇，运用“Thisis...”“Lookat...”句型简单描述海南场景；文化意识方面，感知海南国际旅游岛的自然与文化特色，萌发对家乡的认同感；思维品质方面，通过观察图片、模仿对话，发展形象思维与简单逻辑表达能力；学习能力方面，在游戏、互动中激发英语兴趣，培养合作学习意识。学习者分析1.学生已经掌握了26个英文字母的认读及简单问候语，能听懂课堂常用指令，如“Standup”“Sitdown”，初步接触过动物类词汇如“dog”“cat”，但对“beach”“coconut”“peacock”等海南特色词汇较为陌生。

2.学生对色彩鲜艳的图片、游戏和儿歌兴趣浓厚，擅长通过模仿和直观感知学习，具备一定的听说模仿能力，但注意力持续时间短，需通过多样化活动保持参与度。

3.学生可能因新词汇发音（如“peacock”的尾音/k/）和句型“Thisis...”“Lookat...”的准确运用产生困难，部分学生可能混淆“this”与“that”的指代，且合作意识薄弱，需教师引导进行简单对话练习。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生备有小学英语一年级下册“WelcometoHainan2”课本及配套练习册。2.辅助材料：准备海南海滩、椰林、孔雀等场景图片及单词卡片，制作简短视频展示海南特色，配套音频用于词汇跟读与对话模仿。3.实验器材：无需实验器材。4.教室布置：将课桌椅分组围坐，设置“海南小导游”展示区，张贴主题海报，营造轻松互动氛围。教学过程（一）热身导入（5分钟）

"同学们好！Let'ssingasongtogether!《Hello,Hello!》Standup,please!"（播放歌曲，师生边唱边做动作）"Great!Sitdown,please.Todaywe'llvisitabeautifulplace.Look!（展示海南海滩全景图）Whereisit?Yes!Hainan!Let'ssay'WelcometoHainan'together!"（学生跟读）

（二）新词呈现（10分钟）

1."First,let'smeetnewfriends.（举起椰子实物）Thisisacoconut.Listencarefully:/ˈkoʊkənʌt/.Followme!Coconut!"（学生集体跟读，个别纠正发音）"Touchyournose.Coconutstartswith/k/sound.（做/k/口型）Goodjob!"

2."（展示孔雀图片）Wow!What'sthis?It'sapeacock.（强调/ˈpiːkɒk/尾音/k/）Peacockhasbeautifulfeathers.Let'sflylikepeacock!"（学生模仿孔雀扇翅膀动作）"Now,pointtothecoconut.Pointtothepeacock."（学生快速指认）

（三）句型操练（15分钟）

1."（指向黑板上的海滩图片）Lookatthebeach!（板书）Thisisthebeach.（放慢语速）Repeat:Thisisthebeach."（学生跟读）"（走到学生中间）Thisisyourdesk.Thisisyourpencil."（学生用"Thisis..."介绍身边物品）

2."（播放海浪声）Listen!Whatdoyouhear?（学生回答海浪声）Yes!Lookatthesea!（展示大海图）Lookatthecoconuttree!（展示椰树图）Nowworkinpairs.（两人一组）A:Lookatthe...B:Wow!It'sbeautiful!"（巡视指导，纠正句型）

（四）对话创编（12分钟）

"Openyourbookatpage20.（指向插图）Listenandrepeat.（播放课文音频）Now,let'sbelittleguides.（分发导游帽）Group1:Welcometothebeach!Group2:Lookatthecoconut!Group3:Thisisapeacock!"（小组轮流扮演导游，全班用"Wow!"回应）"Excellent!Nowchangeroles."

（五）游戏巩固（8分钟）

"Let'splay'FindandSay'.（在教室藏图片卡片）WhenIsay'Findthecoconut',runtotouchitandsay'Thisisacoconut'."（游戏进行三轮，强调发音和句型完整）"（出示计时器）Quick!Findthepeacock!（学生快速响应）You'resofast!"

（六）总结拓展（5分钟）

"TodaywevisitedHainan!（板书核心词汇）Whatdidwelearn?（学生回答词汇和句型）Right!NowdrawyourfavoriteplaceinHainan.（学生绘画）Next,let'sshare:Thisismypicture.Lookatthe..."（3名学生展示）"Homework:Teachyourfamilythesewordsandsay'WelcometoHainan'tothem.Goodbye!"教学资源拓展1.拓展资源：词汇拓展方面，围绕核心词汇“beach”“coconut”“peacock”，可补充同类场景词汇：海滩相关的“sand（沙子）”“wave（波浪）”“shell（贝壳）”；椰子相关的“coconuttree（椰子树）”“coconutmilk（椰子汁）”；孔雀相关的“feather（羽毛）”“colorful（彩色的）”。句型拓展在“Thisis...”“Lookat...”基础上，增加简单描述句型“It's...（它是...的）”，如“It'sbig.”“It'sbeautiful.”，结合核心词汇形成完整短句。文化拓展引入海南特色文化元素：黎族织锦（用简单图片展示，说明“这是黎族人民的漂亮织布”）、海南美食“coconutchicken（椰子鸡）”（配图说明“这是用椰子做的鸡肉汤”）、传统节日“Lipeople'sMarchThirdFestival（黎族三月三）”（说明“人们唱歌跳舞，很开心”）。自然拓展补充海南其他标志性景观：TianyaHaijiao（天涯海角，配图“这是一块大石头，在海边”）、WuzhizhouIsland（蜈支洲岛，说明“这是一个小岛，水很清，有很多鱼”）、rainforest（热带雨林，展示“有很多高高的树和奇怪的花”）。儿歌与故事资源提供简单英语儿歌《WelcometoHainan》：“WelcometoHainan,welcometoHainan!Beach,coconut,peacock,wow!Sobeautiful!”，节奏轻快，便于学生跟唱；小故事《TheLittlePeacockinHainan》：“一只小孔雀在海南，它看到大海说‘Lookatthesea!’，看到椰子树说‘Thisisacoconuttree.’，它很开心。”故事句型重复，易于理解。

2.拓展建议：家庭亲子互动建议，学生与家长一起用彩泥制作“海南主题手工”：捏椰子（说“Thisisacoconut.”）、画贝壳（说“Lookattheshell.It'spretty.”），家长可提问“What'sthis?”引导学生用“Thisis...”回答；晚上睡前，家长播放拓展儿歌《WelcometoHainan》，学生边跟唱边做动作（唱“beach”时双手打开做波浪状，唱“coconut”时双手合十做椰子状）。生活场景应用建议，周末去公园时，学生观察公园里的沙坑（说“Lookatthesand.It'slikethebeach.”），看到树时说“Thisisatree.It'stall.”，超市看到椰子时告诉家长“Look!Acoconut!”，将课堂词汇与生活实际联系。创意表达建议，学生用蜡笔绘制“我的海南画”：画海滩上有人玩沙子（旁边写“Thisisthebeach.”）、画椰子树（写“Thisisacoconuttree.”）、画孔雀（写“Lookatthepeacock.It'scolorful.”），完成后在班级分享“Lookatmypicture!ThisisHainan.”。跨学科融合建议，结合美术课，学生学习用彩纸粘贴海南风景：蓝色纸做大海（剪波浪形状），绿色纸做椰子树（贴椰子形状），彩色纸做孔雀羽毛（贴在纸上），边做边用英语说出材料名称“bluepaper”“greenpaper”“colorfulpaper”；结合音乐课，学唱拓展儿歌《WelcometoHainan》，加入简单动作，如拍手、跺脚，增强节奏感。日常巩固建议，学生每天早晨起床后，用镜子指着身上的衣服说“ThisismyT-shirt.It'sred.”，晚上看到月亮说“Lookatthemoon.It'sround.”，将核心句型应用于日常物品描述；准备一个小单词本，家长帮助写下今天学会的新词汇（如“shell”“wave”），学生每天指认3个并尝试用“Thisis...”造句。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与词汇跟读（beach/coconut/peacock）和句型操练（Thisis.../Lookat...）的积极性，重点检查发音准确性（如"peacock"尾音/k/）及动作模仿（如扇翅膀模仿孔雀）。

2.小组讨论成果展示：评估小组导游角色扮演中，能否用目标词汇和句型介绍海南场景（如"Welcometothebeach!Lookatthecoconut!"），并观察合作分工与互动流畅度。

3.随堂测试：通过图片匹配题（如将"beach"图片与单词连线）、句型填空（"Thisisa______."配孔雀图）检测核心知识掌握情况，正确率达85%以上为达标。

4.情感态度记录：关注学生在文化拓展环节（如黎族织锦、椰子鸡）的好奇心与表达欲，记录主动分享海南相关生活经验的学生案例。

5.教师评价与反馈：针对发音错误的学生，课后个别示范口型；对句型运用生硬的小组，提供"Lookatthe...It'sbeautiful."等模板句型强化训练；整体表扬课堂参与热情，鼓励课后用英语描述家中物品巩固句型。教学反思这节课孩子们学得挺开心，小导游游戏时眼睛都亮了，特别是说到“Lookatthepeacock”时，好多孩子自己就扇起胳膊模仿孔雀。不过“peacock”的尾音/k/还是容易读成“鸡”，下次得编个更形象的口诀，比如“孔雀尾巴翘，尾巴翘时/k/要喊到”。句型“Thisis...”和“Lookat...”的区分上，部分孩子会混用，下次可以加