2026《金版教程》高考复习方案语文经典版-Ⅱ 考点6 精准分析形象艺术

考点6精准分析形象艺术『研习导引』人物形象是小说表现的中心和重要载体，是作品内容的重要因素，更确切地说是小说的主要构成部分。因此对小说人物形象的理解与分析就理所当然地成为小说阅读考查中命题的热点。对人物形象的考查，常考题点有三：概括分析人物形象、分析人物形象的作用、鉴赏人物形象的塑造手法。活动1必备知识一、小说人物形象特点1．人物形象构成2．概括人物形象常见术语类型术语正面反面性格类善解人意、富有爱心、温柔文静、心灵手巧、通情达理、纯真质朴、聪明伶俐、天真可爱、富有活力、朝气蓬勃、懂事能干、有主见、有骨气、人穷志不短、自尊自爱、沉稳果断、开朗自信、真诚善良、友好谦恭、宽容忍让、勤劳朴实、纯朴节俭、慈爱宽厚、和蔼可亲、平易近人、彬彬有礼、不拘小节、睿智大气、聪慧通达、幽默风趣、善于变通、隐忍内敛、个性张扬、严慈相济、向往自由、追求平等、热爱生活、热爱自然、珍爱自己、乐于挑战、永不服输、精明强干、大智若愚、足智多谋、沉着冷静、从容镇定、勇敢坚强、目光敏锐胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、故步自封、妄自菲薄、固执吝啬、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、饶舌多事、骄横火暴、横行霸道、狂妄自大、目中无人、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横秋、消极悲观、自卑自弃、圆滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是图、争强好胜、孤芳自赏品质类洁身自好、淡泊名利、安贫乐道、仁义守信、乐善好施、虚怀若谷、胸有大志、志存高远、心胸宽广、宽宏大量、豁达大度、坦荡无私、德艺双馨、诚实不欺、有责任担当、孝顺悌爱、清正廉洁、知恩图报、宠辱不惊、有修养、礼贤下士、言而有信、表里如一、言行一致、德才兼备、不耻下问、与世无争、不慕权贵、刚正不阿、有自知之明、知错就改、文武双全、智勇双全、博古通今爱慕虚荣、追名逐利、鼠肚鸡肠、投机取巧职责类恪尽职守、尽职尽责、爱岗敬业、治学严谨、教学有方、诲人不倦、以校为家、爱厂如家、关心下属、秉公执法、不徇私情、勇于探索、锐意进取、敢于创新、技术精湛、以身殉职、奉公守法、铁面无私、赏罚分明、妙手回春、明察秋毫、严以律己、临危不惧以权谋私、徇私枉法、畏首畏尾、墨守成规、贪生怕死拼搏类顽强拼搏、自强不息、不怕困难、坚强不屈、积极乐观、身残志坚、自食其力、自立自强、坚持不懈、锲而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艰辛、吃苦耐劳贪图享乐、自暴自弃、拈轻怕重奉献类无私奉献、自我牺牲、任劳任怨、默默无闻、不事张扬、默默奉献、毫无所求、兢兢业业、勤勤恳恳、废寝忘食、爱子情深、舐犊情深斤斤计较、自私自利大爱类热爱集体、爱国爱民、没有民族偏见、忍辱负重、关注民生、忧国忧民、精忠报国、壮志凌云、有民族气节、舍生取义、浩然正气、无私无畏、勇于担当、深明大义、顾大体识大局、扶贫济弱、关爱他人、乐于助人、忠心耿耿、公而忘私、大义灭亲、疾恶如仇、扶危济困狭隘的爱国主义、有民族偏见1．重温学过的课文，结合小说内容，分析小说主要人物的形象特征及其典型意义，完成下表。篇目主要人物形象特征典型意义《大卫·科波菲尔(节选)》大卫·科波菲尔①对同情、仁慈等美德的赞美，对当时社会雇佣童工现象的批判米考伯生活困顿；爱慕虚荣；热情善良；盲目乐观揭示了下层百姓生活的悲惨及善良乐观的特点《复活(节选)》玛丝洛娃原先纯真善良，后来人性堕落②聂赫留朵夫为自己的罪过忏悔“忏悔贵族”的代表；既是贵族阶级罪恶的代表者，又是贵族阶级罪恶的批判者《老人与海(节选)》圣地亚哥年老，贫穷；不服输，勇敢无畏；坚韧不拔，乐观积极③《百年孤独(节选)》何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚④拉丁美洲具有开拓精神的孤独的老一代人物代表；反映了拉丁美洲沧桑而孤独的历史答案：①少年时即命运悲惨；富有同情心；积极进取②被侮辱、被损害的下层百姓的典型代表；作者借此批判了当时黑暗的社会③“硬汉”形象；赞美了人在大自然面前永不言败的精神④富有开拓与冒险精神；热爱发明创造；好奇心强；好幻想；有孤独感二、人物形象的塑造手法1．小说常用直接描写和间接描写2．四种易忽略的表现手法表现手法阐释作用场面描写指对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是记叙、描写、抒情等表达方式的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有对劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面的描写等场面描写一般由“人”“事”“境”构成，它是叙事性作品的基本构成单位，可以起到刻画人物、展开情节、渲染气氛、烘托事物、表现主题的作用点面结合“点”指的是对最能显示人、事、景、物的形象状态特征进行详细描写；“面”指的是对人、事、景、物的概括性描写。如《林黛玉进贾府》中，对贾宝玉、王熙凤等单独描写，是“点”；而对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、探春、惜春等则进行群体介绍，是“面”“点”，可以突出重点，体现深度；“面”，可以顾及全局，体现广度。点面结合，可以既有深度又有广度地反映人、事、景、物的形象、状态，充分地表现思想，抒发感情，而且使笔法变化多姿抑扬结合包括欲扬先抑和欲抑先扬。“扬”是指褒扬、抬高；“抑”是指贬低、按下。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而是先按下，从相反的贬抑处落笔，这是欲扬先抑；欲抑先扬正好相反使情节多变、波澜起伏，形成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象虚实结合(虚实相生)实写，即对人、事、景、物的直接描写，描写对象直接出现在作品之中，走上前台，定格亮相；虚写，即被表现的人、事、景、物没有直接出场，而是借助其他人、事、景、物来烘托渲染，描写对象隐藏在描写文字的背后，有时也借助想象、幻想等手法描绘出与现实世界截然不同的虚幻世界，构成一种特殊的艺术境界，以此来表情达意。如《荷花淀》中，实写水生嫂和水生的对话，虚写水生他们报名参加“区小队”这一事件；实写荷花淀几个青年妇女翻身跳下水的紧张场景，虚写参军的战士们紧张迎敌的表现虚实结合，能够达到“超以象外，得其环中”(《二十四诗品》)、“神龙见首不见尾”的艺术效果2．小说《百合花》主要是通过描写来塑造人物形象的。首先，小说通过描写来表现新媳妇的人性美。如“她看看我，看看通讯员，好像在掂量我刚才那些话的斤两”“这原来是一条里外全新的花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花”“新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞”，后来新媳妇又将新婚时的被子盖在小通讯员的遗体上。其次，小说通过描写来表现新媳妇的青春美。她是过门刚三天的农村媳妇，“长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海”。她善良纯朴开朗，也有着新嫁娘的矜持羞涩。人物描写由淡而浓，好比一个人迎面而来，愈近愈看得清，最后，我们不仅看清了他的外形，也看到了他的内心。最后，小说通过新媳妇救助伤员的描写，如“轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子”“她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞”“依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞”“脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上”等，表现了新媳妇的人性美。答案：正面细节肖像动作、神态3．鲁迅的《阿Q正传(节选)》，描绘阿Q被打，“阿Q在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁上碰了四五个响头，闲人这才心满意足的得胜的走了，阿Q站了一刻，心里想，‘我总算被儿子打了，现在的世界真不像样……’于是也心满意足的得胜的走了”。这些描写揭示了人物的性格特征，活化出阿Q的。答案：心理“精神胜利法”三、人物形象和物象的作用形象作用主要人物情节作用主要人物在小说中的作用与情节密切相关，人物的一言一行都对情节产生推进作用主题作用小说通过塑造人物的形象(尤其是主要人物形象)来表现主题，这是作者塑造人物的最根本用意。所以分析主要人物的作用时必须考虑主题方面的作用社会作用结合社会现实深切理解作品中的人物对当代社会思想产生的影响或作用，体会人物形象的艺术价值给人们带来的启示，这也正是作者的真正写作意图次要人物情节作用次要人物的见闻，可以把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展；他们往往担当特定的角色，有一定的叙事功用，常常起到线索作用对主要人物的作用次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸显主要人物的品质，表达思想感情，使主要人物形象更加鲜明立体环境作用很多小说中次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物主题作用小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量，既揭示小说的主题，又增添小说的艺术感染力。如《祝福》中的“我”就揭示了当时社会中具有现代意识的小资产阶级知识分子在新旧历史交替时期精神上的种种矛盾物象自身作用物象作为小说形象的一个组成部分，有它自身的独到特点、作用和审美价值，可丰富文章的内容环境作用物象衬托了环境，要看其对时代特点、氛围作了怎样的揭示或暗示，看其具有什么样的象征意义人物作用格外注意物象本身的特点对主要人物的映衬，如梅、玉、竹等物象情节作用一些物象反复出现，串联起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用主题作用物象可用来揭示、深化主题4．鲁迅小说《祝福》中的祥林嫂是故事的人物，推动了故事情节的发展，作者借这一形象控诉了封建思想和礼教对人的戕害；“我”是小说中的人物，也是线索人物，通过“我”的见闻展现祥林嫂的悲剧人生。答案：主要次要5．《林教头风雪山神庙》中多次写到林冲的“酒葫芦”，虽然这是一个不起眼的，但是它却表明了葫芦主人的，林冲接受了老军赠予的酒葫芦，就表明他接受了囚徒生活，并且安于囚徒生活；酒葫芦为后文林冲买酒埋下了伏笔，进而有了林冲进山神庙躲避风雪以及血染山神庙的情节。答案：物象身份活动2一文研习橄榄油坛子[意大利]皮兰德娄唐·罗洛在首阳山的农庄的山坡上种了好大一圈油橄榄树。他预计地窖里的那五只旧的彩陶坛子盛不下新榨的油，因此及时地预订了第六只容量更大的坛子。人们为他造了一只齐人胸高的坛子，肚子威风凛凛地挺起来，好像是其他五只的统领。已经开始打橄榄两天了。唐·罗洛烦躁不安，因为农庄里既有打橄榄的农民，又有往山坡上准备种下一季蚕豆的地里送堆肥的赶骡人。他苦于没有分身术，不知先监督谁好。最后，他破口大骂，要他们都别想偷懒。他戴着白帽子，挽起衣袖，挺着胸膛，涨红着脸，大汗淋漓，东奔西走，转动着一双狼似的眼睛，生气地搓自己刮过的脸颊，浓重的胡子像是剃刀刚过就钻了出来。现在到了第三天收工的时候，三位打橄榄的农民走进磨坊放木梯和棍子，看见那只漂亮的新坛子开裂成两半，好像有人在坛子的大肚子上拦腰砍了一刀，眼前的裂缝十分刺眼。当唐·罗洛走上山来，看见裂缝时，简直要发疯了。他把帽子摔到地上，打自己耳光，跺脚，像哭死去的亲人那样悲声号叫：“新坛子呀！四个银币的坛子！还没有用过呀！”农民们劝他冷静一些，能干的修补匠会把它修好，像新的一样。正好有一位迪马·里卡西大叔，发明了一种神奇的胶水，牢牢地保守着胶水的秘密：用这种胶水粘好之后，斧头也砍不开。第二天，迪马·里卡西大叔背着一筐工具准时来到首阳山。他是一个跛腿老人。关节粗大畸形，活像一段古老的阿拉伯油橄榄树桩。傲气，或者说是悲哀扎根在他那变形的身躯里了。他认为世界上没有人能够理解和欣赏他这个未被正式承认的发明家的功劳。迪马·里卡西大叔要让事实说话。他左顾右盼，生怕别人窃取他的秘密。“让我看看那种胶水。”唐·罗洛用怀疑的眼光打量他好一阵之后才说出这第一句话。迪马大叔严正地摇头拒绝。“补的时候看吧。”“能补好吗？”迪马大叔郑重其事地检查已经搬到打谷场上的坛子。他说：“能修好。”“可是光用胶水，”唐·罗洛开始讲条件，“我不放心。我还要求用钉子补。”“那我走了！”迪马大叔二话不说，站起身，背起筐。唐·罗洛拉住他的一只胳臂。“去哪儿呀？就这么谈生意吗？那么长的裂缝，只用胶水吗？需要钉子。胶水和钉子。我做主。”迪马大叔胀满一肚子的怒气和怨气，开始干活。他用钻头沿着裂缝的边沿打眼，以便用铁丝穿过洞眼把坛子缝合起来，接着他用手指把胶水沿裂缝把裂开的边上涂了一圈；他拿起钳子和准备好的碎铁丝，钻进坛子敞开的肚子里，吩咐农民把坛子的裂缝对齐。他一边干活一边抱怨自己命苦。“现在你帮我出来吧。”最后迪马大叔说道。可是这只坛子的腹部虽然很宽，颈口却很窄。迪马大叔盛怒之下没有注意这一点。现在，他试了又试，还是爬不出来。那个农民站在那里笑弯了腰。他被囚禁在由他自己修补好的坛子里了，为了让他出来，就得重新砸破坛子，并且永远无法修补了。唐·罗洛在嬉笑声和叫喊声中赶来。“这只坛子新的时候，我花了四个银币买来的。你认为它现在值多少钱？”唐·罗洛问。迪马大叔说：“从前价值的三分之一。”“那好，”唐·罗洛说，“依你的话，你给我一又三分之一个银币。”“什么？”迪马大叔问道，好像没有听懂。“我打破坛子让你出来，”唐·罗洛回答，“你呢，赔给我你估计的那个数目。”“我，付钱？”迪马大叔取笑道，“阁下您开玩笑呀！我准备在这里面变成虫子。”而且，他费了些劲儿从衣袋里掏出一只镶嵌的小烟斗，点燃后抽起来，把烟雾从坛子的颈口里驱赶出来。唐·罗洛气愤得冲动起来，抬起脚就要踢坛子，但是他缩回了脚，而是用双手抱住坛子，使劲提动它。“您看多好的胶水！”迪马大叔对他说。“该死的东西！”唐·罗洛怒吼起来，“谁干的坏事，是我还是你？我应当赔钱吗？你就饿死在里面吧！看谁胜谁负！”他走了，迪马大叔却想到用工钱同农民们一起欢度这个夜晚。一个农民到附近的小酒店里去买酒。好像是特意安排好的，天上有一轮明月，照得大地如同白昼一般。已经去睡觉的唐·罗洛，突然被乱哄哄的喧闹声吵醒。他从农舍的一个阳台上探出头来，看见谷场上，月光下有许多魔鬼：原来是喝醉了的农民手拉着手，围着坛子跳舞呢。迪马大叔在里面扯着嗓子唱歌。唐·罗洛这次再也按捺不住了：他像一头发疯的公牛冲过去，把坛子推得沿山坡滚了下去。坛子在醉汉们的笑声中往下滚动，撞在一棵橄榄树上，碎裂开来。迪马大叔获胜了。(有删改)研习题1概括人物形象特点请简要概括主人公唐·罗洛这一人物形象。思维支架思维操作第一步：审题干，明概念题干要求概括唐·罗洛的人物形象，要明确“性格特点”“形象特点”的不同。性格特点包括人物的心理情感、待人接物、品行操守、生活态度和价值观等较宽泛的内容特点，而形象特点则主要以“性格特点”为中心，还包括人的外在形象(肖像)、身份、地位、职业等内容特点第二步：阅读文本，概括形象首先确定人物的身份。根据“唐·罗洛在首阳山的农庄的山坡上种了好大一圈油橄榄树”“农庄里既有打橄榄的农民，又有往山坡上准备种下一季蚕豆的地里送堆肥的赶骡人”可以看出，唐·罗洛的身份是庄园主。根据“唐·罗洛在首阳山的农庄的山坡上种了好大一圈油橄榄树”可以看出，他很富有。根据“他破口大骂，要他们都别想偷懒”“他像一头发疯的公牛冲过去，把坛子推得沿山坡滚了下去”可以看出，他粗暴、专横。根据“看见裂缝时，简直要发疯了……像哭死去的亲人那样悲声号叫”“依你的话，你给我一又三分之一个银币”“抬起脚就要踢坛子，但是他缩回了脚，而是用双手抱住坛子，使劲提动它”可以看出，他吝啬、贪婪整合答案他是一个富有、粗暴(凶狠、脾气暴躁)、专横、吝啬、贪婪的庄园主研习题2分析塑造人物形象的手法小说运用了哪些描写手法来塑造唐·罗洛这一人物形象？思维支架思维操作第一步：审题干，明方向题干要求回答小说在塑造人物时运用了哪些描写手法。小说人物形象的刻画多采用正面描写的手法，即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品行和技能等。但有时也会借助侧面描写来塑造人物。侧面描写是指通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象第二步：读文本，析手法通读文章，圈画文中对唐·罗洛的描写文字，然后归类梳理，可发现，本文在塑造唐·罗洛这一人物形象时主要运用了以下手法：外貌描写，如“他戴着白帽子，挽起衣袖，挺着胸膛，涨红着脸……浓重的胡子像是剃刀刚过就钻了出来”；语言描写，如“他破口大骂”“像哭死去的亲人那样悲声号叫”“胶水和钉子。我做主”“依你的话，你给我一又三分之一个银币”；动作描写，如“他把帽子摔到地上，打自己耳光，跺脚”“抬起脚就要踢坛子，但是他缩回了脚，而是用双手抱住坛子，使劲提动它”“他像一头发疯的公牛冲过去，把坛子推得沿山坡滚了下去”整合答案①外貌描写，写他戴着白帽子，挽起衣袖，挺着胸膛，涨红着脸，长着浓重的胡子等；②语言描写，写他破口大骂，像哭死去的亲人那样悲声号叫，非要用胶水和钉子修补坛子不可，向迪马大叔索赔一又三分之一个银币，可见他粗暴、专横、贪婪；③动作描写，写他摔帽子，打自己耳光，跺脚，写他改“踢坛子”为“提动它”，又写他像一头发疯的公牛把坛子推得沿山坡滚了下去，可见他凶狠、吝啬研习题3分析形象的作用小说写农民群像有什么作用？思维支架思维操作第一步：审题干，明方向题干要求回答农民群像在小说中的作用。农民群像是小说中的次要人物，次要人物的作用主要从以下角度进行概括分析：(1)情节作用，主要是线索作用，推动(串起)故事情节的发展。(2)衬托主要人物，这是其主要作用，衬托有正衬和反衬两种。(3)主题作用，指次要人物与主要人物一起丰富、深化了主题。(4)暗示或交代社会环境，次要人物往往是社会环境的体现者和代表者第二步：读文本，析作用小说开头即交代了农民与唐·罗洛的关系，写唐·罗洛对农民们“破口大骂，要他们都别想偷懒”，从而突出了唐·罗洛的粗暴、贪婪。小说中的这些农民在庄园里遭受唐·罗洛的剥削、奴役，反映了农民被奴役的残酷社会现实。打橄榄的农民发现新坛子开裂了，并告诉唐·罗洛“能干的修补匠会把它修好”，从而引出修补坛子的迪马·里卡西；农民们围绕坛子跳舞激怒了唐·罗洛，他把坛子推下山坡从而撞碎了坛子，而被困其中的迪马·里卡西得以解脱：这些情节的发展都是由农民这一次要人物群体推动的整合答案①推动情节的发展。小说中的农民群体是“橄榄油坛子”开裂的第一目击者，也第一时间去通知主人唐·罗洛，并帮助主人找来修补匠迪马大叔，见证了坛子修补、滚坡破碎的过程。②突出了主人公粗暴、贪婪的性格。通过写唐·罗洛对这群农民的态度，表现了唐·罗洛粗暴、贪婪的性格。③反映了社会现实。通过写这群农民被庄园主剥削、奴役的情形，反映了农民被奴役的残酷社会现实课时作业6精准分析形象艺术一、(2025·广西贵港9月月考)阅读下面的文字，完成1～4题。书记要我找你曾瓶号码很陌生。不屈不挠地响铃。不接，像要地老天荒般响下去似的。只得接。对方说，书记要我找你！声音很陌生。尤卫劲努力回忆，确实不熟悉这个声音。他问，哪个书记？对方问，滨江有几个书记？尤卫劲没好气地说，市委书记、县区委书记、乡镇书记、村社区书记多得很，少说也成千上万。对方说，市委。尤卫劲有些吃惊，市委周书记？对方问，滨江市委有几个周书记？尤卫劲不敢掉以轻心，问，你是谁？对方说，见面就知道了。尤卫劲问，什么事？对方说，见面就知道了。尤卫劲有些恼怒，但不表露。显然，对方是要见面，有话，不便在电话里说。他问，什么时候？对方说，现在。尤卫劲差点骂人，老子大小也是一个局长，你是谁，你说见就见？尤卫劲忍住怒火，早不是当区长时的脾气了，要是当区长时，早就一句话把他推得远远的。现在的尤卫劲，脾气改了不少，他准备注意一些方法，比如，告诉对方，今天安排有会议有调研，一个局长，有会议有调研，再正常不过了，至于开什么会议在什么地方调研，你还要来调查不成？对方像看穿了尤卫劲要玩的把戏，说，尤局长，我在你办公室旁边。尤卫劲差点砸了茶杯，居然把自己侦察得如此清楚。今天上午，尤卫劲没有安排会议调研什么的，市上也没有需要他参加的会议或活动，他准备在办公室看一些资料，居然被人家逮了一个正着。显然，是有备而来。还特别强调，书记要我找你！尤卫劲决定好好会会那人。那人自称毛经理，说市委周书记的老家和他一个村，他叫周书记表叔。他们家，和周书记很友好。他父亲，以前，当村支记，没少照顾周书记，包括周书记上高中上大学的学费，一大半，都是他父亲出的。周书记回老家，每次，都要去看他父亲。现在，他做一点小生意。毛经理随即说到尤卫劲他们局正在招标的一个项目，一千多万的工程，就是尤局长一句话。至于如何操作，尤局长根本不用管，道上混了这么多年，懂的。毛经理一再强调，是周书记要他来找的，如果不信，可以马上给周书记打电话。尤卫劲觉得十分好笑，问，你认为我会这样干吗？毛经理不急不躁、不温不火，说，尤局长，你应该知道不干的后果，周书记难得找下属。尤卫劲问，毛经理，你知道我为什么从区长成了这个三流局的局长吗？毛经理笑笑，说，有一些耳闻，但不是很清楚，有传闻，说你得罪了前市委牟书记。难道尤局长还要得罪新来的周书记？尤卫劲说，傻子才想得罪领导！今天我就明确告诉你，违法违纪的事，我尤卫劲不会干！最多，就是这个局长，不干了！尤卫劲在某区当区长，数次接到谭总电话，说书记要我找你！尤卫劲知道谭总和市委牟书记关系特殊，总是找这样那样的理由推脱了。有一次，谭总把尤卫劲堵在了办公室。谭总谈到一个项目，该项目投资数亿元，尤卫劲正严令整改。该项目招标过程中，谭总就曾多次找尤卫劲，要他帮忙，尤卫劲均找理由，推了。谭总在尤卫劲办公室不走，恳求说，以前，找你尤区长帮忙，你不帮，我们认了。这一次，你也不用帮，你就当什么事情都不知道，让何副区长办总可以吧？谭总请求尤卫劲高抬贵手，不要太较真，像这样干下去，他至少损失好几千万。他当即打市委牟书记电话，要尤卫劲和牟书记说。尤卫劲哪会让他打通牟书记的电话，打通了如何说？按牟书记的指示落实好？群众不闹开锅？损失谁负责？牟书记的电话没有当场打成，晚上，倒是牟书记把电话打过来了。牟书记问了该项目的情况，要尤卫劲在不违法违纪的前提下，该支持的要支持，毕竟，发展是第一要务嘛！第二天，谭总再次来找，故意问，昨晚，牟书记给尤区长打电话了？尤卫劲回答，打了啊，牟书记特意强调，在不违法违纪的前提下支持你！尤卫劲说，你那项目，不好好整改，会进监狱！谭总差点暴跳如雷，说，牟书记的电话，算白打了！尤卫劲说，没有啊，牟书记给我说了，违法违纪不能干！你抓紧回去整改！一年不到，尤卫劲由某区区长，调任某三流局局长。按尤卫劲的调侃说法，该局在政府系统排位属严重靠后，如果不积极主动，分管领导一个季度难得召见一次，主要领导一年两年也不一定接见一次，属严重远离中心。毛经理走后不久，尤卫劲很快接到市委办公室电话，要他去周书记办公室，周书记找。尤卫劲推开门，周书记正在和市纪委赵书记谈着什么。周书记要他坐，特意介绍说，这是才来不久的市纪委书记赵立新同志。市纪委赵书记来滨江工作才两个多月，尤卫劲在会场在电视上见过。周书记说，市纪委缺一位常务副书记，我觉得你很合适，推荐了你，赵立新同志刚刚来，说要考察考察你。尤卫劲正纳闷，赵书记笑着说，考察已经通过了，尤卫劲同志，我们相信，你完全可以胜任。考察？考察已经通过了？什么时候？尤卫劲一头雾水。周书记、赵书记哈哈大笑，说毛经理不是找过你了嘛！原来，所谓的毛经理，是市纪委赵书记特意请来的外地同学。1．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是()A．尤卫劲接到陌生人的电话，而对方不愿表明身份和意图，且提前调查过他，这令他恼怒。B．毛经理一来就表明自己和周书记关系匪浅，然后才说明来意，借周书记来给尤卫劲施压。C．“你应该知道不干的后果。”毛经理不温不火的语言，说明他对拿捏尤卫劲胸有成竹。D．尤卫劲由某区区长调任某三流局局长，该局在政府系统排位严重靠后，远离中心。答案：C解析：本题考查对文本相关内容的理解和分析能力。C.“说明他对拿捏尤卫劲胸有成竹”错误。他这么说是为了考验尤卫劲。2．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A．小说前半部分层层设疑，增加了故事的神秘感和感染力；而结尾处释疑，又使小说前后照应，首尾圆合。B．小说主要运用语言描写来刻画人物形象，尤其是尤卫劲与毛经理的对话，展现出二人截然不同的性格。C．小说构思巧妙，情节集中在两次电话和两个场所，而两次电话分别有展开故事、推进故事发展的作用。D．小说塑造了多位干部形象，虽然对周书记、赵书记二人着墨不多，但凸显了二者知人善用的形象特征。答案：B解析：本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏能力。B.“展现出二人截然不同的性格”错误。毛经理对尤卫劲说的话是为了考验他，展现的不是毛经理的真实性格，“截然不同”于文无据。文末只交代了所谓的毛经理是赵书记的外地同学，其真实性格无从得知。3．小说插叙谭总找尤卫劲的情节有何作用？请简要分析。答：答案：①情节上，交代了尤卫劲“从区长成了这个三流局的局长”的原因，丰富了故事的内容。②形象上，塑造了尤卫劲刚正不阿，不因得罪人被调任而改变初心，始终坚持原则的形象，使人物形象更加丰满。③主题上，表现了干部要遵纪守法、坚持原则的主题，引人深思。解析：本题考查分析文章重要情节的作用的能力。情节的作用从情节发展、人物形象塑造和突出主题等几个角度考虑。①情节：从上文尤卫劲和毛经理的对话“你知道我为什么从区长成了这个三流局的局长吗……最多，就是这个局长，不干了”可知，尤卫劲曾经得罪了前市委牟书记，但是原因却不明确。插叙谭总找尤卫劲帮忙的事，一方面，交代了尤卫劲从区长变为局长的原因，使情节更加完整。另一方面，加入新的故事情节，丰富文章内容，更有可读性。②形象：从尤卫劲坚定地拒绝帮助谭总做违法乱纪的事可知，他不只是在毛经理的事情上毫不妥协，而是始终遵守法律的底线。所以，尤卫劲是一个刚正不阿、秉公办事、遵纪守法的人民干部。通过两件事的叙述，尤卫劲的人物形象更丰满。③主题：尤卫劲为遵纪守法、坚持原则得罪前市委牟书记，和本文想传达给读者的主题一致。通过谭总让尤卫劲帮忙的事件，塑造尤卫劲的人物形象，进而突出作为干部必须坚持原则、遵纪守法的主题。4．英国小说家爱德华·摩根·福斯特曾在《小说面面观》中提出扁平人物和圆形人物的理论：扁平人物又称为性格人物、类型人物或漫画人物；圆形人物是指人物性格比较丰满，表达出了人物的复杂性和多面性的人物。小说中的尤卫劲是扁平人物还是圆形人物？请谈谈你的看法。答：答案：尤卫劲是圆形人物。①一方面，尤卫劲坚持原则，两次拒绝市委书记关系人的请托，丢了区长之位后，宁可再丢掉局长之位，也决不违法违纪，表现了优秀干部的铮铮铁骨。②另一方面，尤卫劲又有缺乏耐心、推诿躲避、有点官威的多面性。如接到毛经理求见的电话后，他的行为和心理是“差点骂人，老子大小也是一个局长，你是谁，你说见就见”。这样的行为和心理，表现出其对待群众工作缺乏耐心，有点官威。③尤卫劲这一形象具有典型性，本文通过这一形象，赞扬了坚守原则、不随波逐流的好干部，也反映了当下一些干部须改正工作作风和思想作风，不断提升自我的现实。解析：本题考查鉴赏作品的人物形象的能力。从文章可知，尤卫劲既具有优秀干部坚持原则的优秀精神品质，又有缺乏耐心和不能直面问题的缺点。他的形象是复杂而丰满的。所以尤卫劲是圆形人物。①一方面，从文中尤卫劲拒绝牟书记嘱托帮助的谭总，并因此被调任，但依旧拒绝毛经理的行为做法上，可以知道尤卫劲始终坚持遵纪守法，即使受到打压和排挤依旧不改初心。他拥有人民干部的铮铮铁骨，值得钦佩。②另一方面，由文中“尤卫劲差点骂人，老子大小也是一个局长，你是谁，你说见就见？”等可知，尤卫劲性格急躁，并因为局长的身份而轻视他人；由“尤卫劲知道谭总和市委牟书记关系特殊，总是找这样那样的理由推脱了”可知，当尤卫劲猜到上级领导希望他帮忙时，他一直逃避，由此可看出其性格里还有推诿躲避的一面。从尤卫劲缺乏耐心和态度傲慢的角度来看，他不适合处理群众工作。③尤卫劲代表着社会上的一类干部，他们既有坚持原则、遵守纪律的优点，又有缺乏耐心、有官威等缺点，本文通过尤卫劲这一形象，反映了现在的一些干部必须改正工作作风和思想作风，不断提升自我的现实。二、阅读下面的文字，完成5～8题。文本一套不住的手赵树理白云岗公社大磨岭大队有个教练组，任务是教初参加农业生产的人学技术，两个做活质量最高的老农民当教师，陈秉正兼任组长，王新春兼任副组长。组员是流动的，经常分配在各小队。组长陈秉正已经是七十六岁的老人了，按一般惯例，这样大岁数的人本来早就该不参加主要劳动，可是这老头身体特别强健，在年轻时候一个人可以抵一个半人做活；如今虽说老了，一般青年小伙子还有点比不上他。他教人做活，不但要求规格，而且要教架势。因为规则太多，徒弟们记着这样忘了那样，有时候腰太直了，有时候步子乱了，有时候下锄没有计划……陈秉正老人不住口地提醒着这一个，招呼着那一个，也常常随时打断他们的工作重新示范。徒弟们练架势练得累了，老组长陈秉正便让他们休息一阵子。自己就招呼梯田下边沟岸上教徒弟们种田地的副组长王新春过来闲谈一会。陈秉正一见王新春就伸出手来和他握手，王新春却常是缩回手去躲开。王新春比陈秉正小十来岁，和陈很友好，就是怕和他握手，因为被他握住就像被钳子夹住那样疼。陈秉正的手确实和一般人不同：手掌好像四方的，指头粗而短，而且每一根指头都展不直，里外都是茧皮，圆圈的指头肚儿都像半个蚕茧上安了个指甲，整个看来真像用树枝做成的小耙子。王新春对周围的青年人说：“没有那两只手，咱们现在种的这块地恐怕还是荒坡哩！这些地都是他老哥和咱们现在的大队长父子俩一头一头剜开、一条堰一条堰垒起来的。”一次，有个年轻人练架势练得不耐烦了，说：“怨不得我们学不会，谁让我们没有长那样一双手哩！”陈秉正一本正经地说：“是叫你们学成我这手，不是叫你们长成我这手！不是开山，我这手也长不成这样；不过上辈人把山都开了，以后又要机械化了，你们的手也用不着再长成这样了！”陈老人虽然不希望别人的手长成那样，可是他对他自己已经长成那样的一双手，仍然觉着是足以自豪的。土改以后，陈秉正老汉家里的收入也丰裕起来了。儿孙们为了保护老人那双劳苦功高的手，给他买了一双毛线手套，他接过来一看说：“这双手可还没有享过这个福！”向手上试着套了一套，巴掌不够宽，指头也太细、太长，勉强套上去，把巴掌那一部分撑成方的了，指头的部分下半截都撑粗了一点，上半截却都还有个空尖儿。儿子陈满红说：“慢慢用着就合适了！”老人戴好了握了握、伸了伸说：“还好！”说罢，脱下来交给满红媳妇说：“暂且给我放过去吧！”儿媳妇也说：“爹！你就戴上走吧！到地里手不冷？”老人说：“戴上它搬石头不利落！”说着就放下走了。以后别的活儿又陆续接上来——铡干草、出羊圈、窖萝卜、捶玉米……哪一种活儿也不好戴着手套做，老人也就忘了自己还有一双手套。一天，白云岗有个物资交流会。满红媳妇劝老人说：“现在这些杂活计又不用您教多少技术，您还是休息一天去逛逛吧！”老人答应了。老人换了一件新棉袄，用新腰带束住腰。满红媳妇说：“这回可戴上您的手套吧！”说着把手套给他拿出来，他戴上走了。他走到白云岗，逛了半条街，刚走过公社门口，看见山货部新运来一车桑杈，售货员忙着正往车下搬。这东西在这地方已经两年不见了，不论哪个队原有的都不够用。他以为机会不可错过。转眼工夫，就来了十来个人，每人拿着一柄看；见买杈的越来越多，他把手套卸下来往怀里一装，胡乱抢到手五柄，其余的就叫别人拿完了。他付了钱，把杈捆起来扛上，就返回原路走出白云岗村。一出了村，他觉人也不挤了、路也宽敞了，这才伸手到怀里摸他的手套。他摸了半天只有一只；放下篮子和桑杈，解开腰带抖搂了一下，也仍然不见那一只。他知道一定是丢在山货部里了。他想：“丢就丢了吧！拿上它也没有多少戴它的时候！”可是走了不几步，就又想到“孩子们好心好意给买上了，丢了连找也不找一趟，未免对不起他们”，这才又扭回头来重新返回白云岗物资交流大会上的山货部来。幸而售货员早已给他拾起来放在账桌上，见他来找就还了他。隔了好久，陈秉正老人又被评选为本年的劳动模范，要到县里去出席劳模大会。他除换上新棉袄和新腰带外，又把他的手套戴上。会议一共开三天半，老人又是听报告、又是准备发言，和大家一样忙个不停，直到第四天上午听罢了县委的总结报告，才算了结了一宗事。下午吃过午饭，人们差不多都想上街逛逛，老人束上腰带，戴上手套，也走出了房间。他住的招待所因为刚刚装修完，院子还来不及清理。院里有两截剩余木料碍着路，他总觉着不太顺当。他想：“把它转过一边不就好走了吗？”他把手套卸下来放在阶台上，就来动手转木料。等到把院子都清理完了，才发现手套又丢了。“算了，不找它了！这手套对我也没多大用处！”老人干脆放弃了。后来还是招待所的员工帮他找到，洗干净还给了他。第二天他回到家，换过衣服之后便把手套还给儿媳妇说：“这副手套还给你们吧！我这双手是戴不住手套的！”文本二我也曾写过一些篇小说，都不怎么出色。每逢读到赵树理同志的小说，我总得到一些启发，学到一些窍门儿。最近，看到他的一篇新作——《套不住的手》，满心欢喜，情不自禁地想写出点个人的体会。作品文字极为朴素严整，相当细致地描写了不少农村劳动的经验，这些经验非久住农村而又热爱耕作的人不会写出。不过，假若不拿“一双手套”贯串起来，恐怕就显着琐碎一些。这双手套把零散的事情连缀起来，有起有落，颇为巧妙。事情本来不相干，而设法用一条线穿上，就显出些艺术的手段。我看得出：树理同志知道多少关于老农陈秉正的事，假若他高兴，他可以写一大本《老农陈秉正传》。可是，他只由手套写到老人的手。有了这双手，我们也就看见陈老人的最可爱的性格与品质。这也就够了，既不需要手套，也无须写一本传记。不过是一双手啊，可是创造世界的不是别的，而的的确确是仗着这么一双手。这篇作品不是小题大作，而是大题小作，篇幅不长，而意义很大。(摘编自老舍《读〈套不住的手〉》)5．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A．小说通过对一个饱经沧桑的老农民的手的真切描绘，刻画出一位农业生产技术、思想觉悟都很高的农民形象。B．小说的语言既质朴平易又生动幽默，如“真像用树枝做成的小耙子”，口语化很明显，达到了通俗化和艺术化的高度统一。C．小说情节可分为两个部分，先集中刻画陈秉正“手”的故事，再集中讲述“手套”的故事，后者是对前者的延伸。D．小说通过对像陈秉正这样的劳动人民的赞美，讴歌了他们热爱劳动的优秀品质，间接批判了当时社会上一些歧视劳动的现象。答案：D解析：本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。D.“间接批判了当时社会上一些歧视劳动的现象”错误。小说通过对陈秉正一双手的描写，赞扬了劳动人民热爱劳动的优秀品质，并没有批判当时社会上一些歧视劳动的现象，选项属于过度解读。6．下列与文本有关的说法，不正确的一项是()A．赵树理在创作上特别注重从农村生活和劳作中选取题材，语言生动活泼又通俗易懂，具有独特的艺术韵味，体现了他一贯的写作风格。B．老舍认为，作品抓住了人物的典型特征，对陈秉正老人的手进行特写，以小见大，比《老农陈秉正传》的艺术效果要好。C．《套不住的手》构思巧妙，老舍赞其以“手套”串联情节，故事有起有落，让人意识到：这是一双普通农民的手，也是一双不平凡的手。D．标题“套不住的手”，让读者对这双手产生“为何套不住”的思考，引发了读者的阅读兴趣。答案：B解析：本题考查理解并分析文章内容的能力。B.“比《老农陈秉正传》的艺术效果要好”错误。从文本二“树理同志知道多少关于老农陈秉正的事，假若他高兴，他可以写一大本《老农陈秉正传》。可是，他只由手套写到老人的手。有了这双手，我们也就看见陈老人的最可爱的性格与品质。这也就够了，既不需要手套，也无须写一本传记”来看，老舍同志并没有拿文本一与《老农陈秉正传》比较的意思；而且《老农陈秉正传》是老舍假设的作品，并不真实存在。7．赵树理是如何刻画陈秉正这一人物形象的？请结合材料简要分析。答：答案：①外貌描写：对陈秉正老人的手进行细致的描写，突出他勤劳纯朴、热爱劳动的形象。②语言描写：陈秉正对年轻人语重心长的教育；刚拿到手套时感慨“这双手可还没有享过这个福”；最后表示“我这双手是戴不住手套的”。表现了他为了方便劳动而顾不上自己的手，体现他对劳动的热爱以及质朴、爽利的性格特点。③心理描写：看到新运来的桑杈第一时间想到集体的事情；手