初中物理八年级上册第三章《物态变化》单元作业设计

人教版初中物理八年级上册第三章

《物态变化》作业设计

目录

一、单元题目..........................................................1

二、单元教材简析......................................................1

三、单元教学目标......................................................I

（-）知识与技能的认识............................................1

（二）过程与方法的了解...........................................2

（三）情感态度与价值观的培养.....................................2

（四）学科理念搭建的和学科素养的养成.............................3

四、单元作业设计一一课堂作业、课后作业...............................3

第一节温度

（一）课堂作业................................................3

（二）课后作业................................................4

基础训练..................................................4

能力提升..................................................6

课后实践..................................................7

第二节熔化和凝固

（一）课堂作业................................................9

（二）课后作业...............................................11

基础训练.................................................11

能力提升.................................................13

课后实践.................................................14

第三节汽化和液化

（一）课堂作业...............................................15

（二）课后作业...............................................17

基础训练.................................................17

能力提升.................................................20

课后实践.................................................21

第四节升华和凝华

（一）课堂作业...............................................23

（二）课后作业...............................................25

基础训练.................................................25

能力提升.................................................27

课后实践.................................................28

单元小测.........................................................29

1

《物态变化》单元作业设计

学段初中年级八年级

一、单元题目：第三章《物态变化》

二、单元教材简析

学科年级学期教材版本单元名称

基本信息

物理八年级上册人教2012版物态变化

序号课时名称对应教材内容

1温度第三章第1节

课时信息

2熔化和凝固第三章第2节

3汽化和液化第三章第3节

4升华和凝华第三章第4节

三、单元教学目标

通过本章的学习，可以使学生了解温度，会正确使用常

用的温度计测量温度，知道熔化和凝固，汽化和液化，升华

和凝华等自然现象中蕴含的物理知识。本章是学习热学的基

础，本章的选材注重从与日常生活最密切的物理现象入手，

让学生感受到物理知识就在我们身边。

（一）知识与技能的认识

1•知道温度及摄氏温度的规定。

2.会用温度计测量温度。

1

3.了解一些生活环境中常见的温度值。

4.能区别物质的气态、液态和固态三种形态，知道物质的固

态和液态之间是可以转化的。

5,知道熔化曲线和凝固曲线的物理含义，并知道晶体和非晶

体的区别。

6.知道物质的液态和气态之间是可以转化的。了解汽化和液

化。

7.能区别沸腾和蒸发。

8.知道升华和凝华，了解升华要吸热，凝华要放热。

9.能用升华和凝华的知识，解释生活中的现象。

（二）过程与方法的了解

L通过观察和实验，了解温度计的结构和工作原理。

2.通过探究实验，是学生了解图象在探究物理规律中的作

用。

3.能通过实验观察水的沸腾现象，了解沸点的概念。能用图

象描述水沸腾时温度的变化情况。知道图象的物理含义。

4.通过观察碘的升华和凝华实验，了解物质的固态和气态之

间是可以直接转化的。

（三）情感态度与价值观的培养

L通过“用温度计测量水的温度”的实验，学会温度计的使

用方法，体会观察和测量的意义。

2.在探究实验过程中，培养学生严谨的科学作风和团结合作

精神。

2

3•通过对日常生活现象的思考、分析，让学生经历科学研究

的分析过程，获得在不同自然现象中居然蕴含着相同的物理

规律的认识体验。

4.培养学生良好的用水习惯和环保意识。

（四）学科理念搭建的和学科素养的养成

1.描述固、液和气三种物态的基本特征。列举自然界中不同

物质及其应用。

2.说出生活中环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作

原理，会用常见温度计测量温度。尝试对环境温度问题发表

自己的见解。

3.经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点

和沸点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。用物杰变

化的知识说明。

四、单元作业设计一一课堂作业、课后作业

第一节温度

（一）课堂作业

1.（3min）桌上有三杯水，分别为热水、冷水和温水，将左

右手食指分别放入热水和冷水中一段时间，再将左右食指同

时放入温水中，这时两手的感觉相同吗？我们用什么准确判

断物体的冷热程度？

设计意图：通过冷热的体验活动，使学生认识到人的感觉受

周围环境的影响，是不可靠的。准确的测量，需要借助仪器

和工具。

3

2.(5min)利用桌上的器材：小瓶、橡皮塞、吸管、红颜色

的水、烧杯等自制一个温度计，并把自制温度计分别放入热

水和冷水中，观察细管中水柱位置的变化。思考为什么会出

现这样的现象呢？

设计意图：通过动手制作活动，感受科学探究的魅力，得出

常用液体温度计的制作原理。

3.(Imin)如图所示，甲温度计的读数是_____℃,乙温度

设计意图：通过练习，掌握不同温度计的读数方法。

4.(5min)分别在三个烧杯中，倒入冷水、温水和热水，使用

温度计测量他们的温度，并正确记录在表格中。

类别冷水温水热水

温度/℃

设计意图：通过分组实践活动，提高学生的学习兴趣，学会

正确使用温度计。

4

（二）课后作业

基础训练（lOmin）

1.下列说法中正确的是（）

A.城口7月份的平均气温约为40℃

B.太阳表面的温度约为600℃

C.人的正常体温约为36.5℃

D.适合人们洗澡的水温约为70℃

2.如图所示，有A、B、C、D四种测量水温的操作，其中正确

h

B

银体温计的认识，下列说法正确的是（）

A.其分度值为0.01℃

B.它利用了气体热胀冷缩的原理

C.读数时可以离开人体

D.可以不采取任何措施进行连续测量

4.给体温计消毒，下列方法可行的是（）

A.放入沸水中煮B.放入温水中泡

C.在酒精灯上烧D.用酒精棉花擦洗

5.常用温度计是根据液体的规律制成的。测量体温

时，体温计（选填“可以”或“不可以”）离开人

体读数。图中体温计的读数是℃o

5

6.有四支温度计，测量范围分别是：

A,-10-110℃B.35~42℃C.-20〜50℃D.0〜50℃

(1)若要测量一个标准大气压下沸水的温度应选O

(2)若要测量市区的气温应选o

(3)某同学准备用温度计来测量某液体的温度，设计了如

下实验步骤。

A.选择适当的温度计，观察其量程和分度值；B.估计被测液

体的温度；C.让玻璃泡跟液体充分接触；D.取出温度计；E.

观察温度计的示数；F.整理器材。

将这些步骤按正确的顺序排列起来：O

设计意图：通过6道题的练习，巩固本节基础知识，了解一些

生活环境中常见的温度值，了解温度计的工作原理，会用温

度计测量温度。

能力提升(5min)

1.我国北方冬天，河流会结上厚厚的一层冰，冰的温度有时

低达-40七，如果一个标准大气压下，在-40(的冰下有流动

的河水，那么冰层上、下表面的温度分别是()

A.0℃,0℃B.-40℃,0℃

C.-40℃,-40℃D.都高于40℃

2,两支内径不同、下端玻璃泡内水银量相等的合格温度计，

6

同时插入同一杯热水中，水银柱上升的高度和温度示数分别

是（）

A.上升高度一样，示数相同

B.内径细的升得高，示数也大

C.内径粗的升得高，示数也大

D.内径粗的升得低，但示数相同

3.没有甩过的医用温度计指示的温度是38.2℃,用其先后来

测两位病人的体温（都没有先用力往下甩）。如果两人的实

际体温分别是37.3七和39.HC,那么，这支温度计上先后

显示的读数是℃和℃o

设计意图：通过3道题的练习，了解一些生活环境中常见的温

度值及摄氏温度的规定，了解温度计的工作原理，使学生理

解体温计的结构和使用特点，能正确使用体温计。

课后实践：（选做、1小时）自制温度计।

器材：大小不一的带有橡皮塞玻璃瓶、粗细不

同玻璃管、适量红墨水、盛有适量的热水和冷•

水的烧杯各1只、剪刀。

步骤：1.利用身边的器材自制如图所示的简易

温度计；

2.将自制温度计放入热水中，观察并记录细玻

璃管中水在的位置；

3,把自制温度计放入冷水中，观察并记录细玻

7

璃管中水柱的位置；

4.将自制相同的玻璃管不同玻璃瓶的温度计放在同样温度

的水中，观察并记录细玻璃管中水在的位置；

5.将自制相同的玻璃瓶粗细不同玻璃管的温度计放在同样

温度的水中，观察并记录细玻璃管中水在的位置。

观察分析：1.细管中水柱的位置变化是由于水具有什么的性

质？液体温度计的制作原理是什么？

2.瓶身为什么要较大？为什么插入的是细玻璃管？

3.瓶子里为什么加入的是带颜色的水？

设计意图：设置课外小制作的实验情境，考察温度的测量、

温度计原理，培养学生动手动脑的能力。

8

第二节熔化和凝固

（-）课堂作业

1.（15min）合作探究：探究固体熔化时温度的变化规律

【提出问题】不同物质在由固态变成液态的熔化过程中，

温度的变化规律相同吗？

【猜想和假设】熔化过程中一定要加热，所以物质一定要吸

收热量。这时温度可能也是不断上升的。

【设计实验】说出所需的实验器材和装置如教材P54图3.2-1

【进行实验与收集证据】小组合作进行实验并记录实验数据

如表

（1）实验时加热采用的是“水浴法”，这样加热的目的

是O

（2）实验记录表格：（如教材）

（3）画出海波和石蜡熔化时温度随时间变化图像：在课本

P54图3.2—2和图3.2—3中画。

【分析与论证】

（1）海波在熔化前，表现为—态，不断热，温

度

熔化时，表现为—态，不断热，温度

这时的温度叫做;熔化后，表现为—态，继续加热

时，温度0

（2）石蜡在熔化过程中，只要不断吸热，温度就不断地

9

设计意图：让学生参与“探究固体熔化时温度的变化规律”实

验，目的是引导学生在学习物理知识的同时，体验科学探究的

全过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成

尊重事实、探索真理的科学态度。

2.(6min)素养拓展：

(1)某固体从20CTC开始熔化，直到25CTC还未熔化完，则

这种固体物质一定是。(选填“晶体”或“非晶体”)

(2)甲、乙两盆冰水共存物，甲盆放在阳光下，乙盆放在

阴凉处，在冰未熔化完之前()

A.甲盆中水的温度高B.乙盆中水的温度高

C.两盆中水的温度一样高D.不能确定

(3)“大闸蟹”扬名全国.为了在运输过程中给螃蟹保鲜,

蟹民们将结了冰的矿泉水和螃蟹一起放在泡沫塑料箱中，从

而制成了一个简易“冰箱”.关于螃蟹保鲜，利用了()

A.低温的冰升温和熔化吸热

B.矿泉水降温和结冰放热

C.低温的冰升温吸热和熔化放热

D.矿泉水升温和熔化吸热

设计意图：用三道习题来对比晶体和非晶体在熔化(或凝固)

时的相同点与不同点，以及理解并能利用物质熔化吸热、凝

固放热来解释相关现象，以达到巩固的作用。

10

（-）课后作业

基础训练（12min）

L下列现象中不属于物态变化的是（）

A.糖放入水中后，水变甜了

B.冰在阳光下变成水

C.水在冰箱里冻结成冰

D.对水加热使水变成了水蒸气

2,下面对城口美景描述中，属于熔化现象的是（）

A.初春，黄安坝上冰雪变成涓涓水流

B.盛夏，滨河路的花朵上滚动着晶莹的露珠

C.深秋，山上笼罩着薄薄的雾

D.隆冬，池塘的水变成剔透的冰

3,下列属于凝固现象的是（）

A.春天，冰雪消融B.夏天，雾气消散

C.秋天，草粘晨露D.冬天，湖水成冰

4.下列物质中全部属于晶体的一组是（）

A.沥青、玻璃、松香B.蔡、铁、食盐

C.铝、玻璃、石蜡D.食盐、铁、松香

5,超市里出售的海鲜周围要铺一层碎冰块，这是因为冰块

时（填物态变化名称），要（选填“放”或“吸”）

热，所以能起到保鲜的作用。

6.在横线上填上相关的物态变化名称。

（1）用铁水铸造铁锅：;

11

（2）春天，冰雪消融：______；

（3）寒冷的冬天滴水成冰：o

7.民间艺人制作“糖画”时，先将糖加热（填物态变

化名称）为糖浆，再用勺舀起糖浆在光滑的石板上绘制出蝴

蝶、鱼等图案，等石板上的糖浆______（填物态变化名称），

就制成了如图所示的栩栩如生的“糖画”了.

8.小丽选择蜡和海波探究“不同固态物质在熔化过程中温度

的变化是否相同”，设计的实验装置如图甲所示。

⑴将装有蜡、海波的试管分别放在盛水的烧杯内加热，而不

是直接用酒精灯加热，目的是为了使试管内的物质______;

⑵将温度计正确插入蜡和海波中，观察温度计示数时视线

A、B、C如图乙所示，其中正确的是—，此时温度计的示数

/日e____COC；

⑶丙图是小丽绘制的海波的熔化图象，图中BC段表示海波

的熔化过程，此过程中海波_______（填“吸”或“放”）热，

12

温度（填“升高”、“降低”或“不变”），第lOmin

海波处于态（填“固”、“液”或“固液共存”）；

⑷丁图是蜡的熔化图象，蜡在熔化过程中温度______（填

“升高”、“降低”或“不变”）。

设计意图：能区别物质的气态、液态和固态三种形态，联系

生活判断熔化和凝固，知道熔化曲线和凝固曲线的物理含

义，图像与物理过程相结合。知道物质的熔点、凝固点，了

解物态变化过程中的吸热和放热现象。知道晶体和非晶体的

区别。

能力提升（5min）

L如图是48两种固态物质熔化为液体的温度一时间图像。

由图中可得知（）

A.B物质是晶体

B.〃物质在第lOmin时一定为液态

C.4物质在5〜lOmin时因温度不变,

没有吸热

D.4物质在第7min时为固、液共存状态

2.固态氧的熔点是-218寸，液态氧的沸点是-1832。那么在

-2i（rc时，氧是态。当温度由-20（rc降低-22（rc的

过程，氧发生的物态变化是O

3.根据如表所列出的几种物质的熔点，回答下列问题：

13

物质名称固态水银固态酒精固态煤油铜钢

熔点/℃-39-117-3010831515

（1）酒精在-113匕时是态，在-12UC时是态。

（2）铜块掉入钢水中熔化。（选填“会”或“不会”）

设计意图：知道物质的熔点、凝固点，了解物态变化过程中

的吸热和放热现象。知道晶体和非晶体的区别。加深对基础

知识的理解和应用能力，提高综合应用物理知识和方法的能

力及分析推理的能力。

课后实践：（选做、1小时）冻肉在盐水中解冻更快。

器材：两块相同的冻肉、盛放相同体积水和盐水的容器各一

个。

步骤：1•从冰箱中拿出两块质量相同的冻肉（温度在0。C以

下）;

2.两块冻肉分别放在水和盐水中解冻；

3.观察两块冻肉的解冻情况。

观察分析：为什么盐水解冻更快一些?就这个现象你能提出

什么猜想？根据这一猜想举出一个实际应用的例子。

设计意图：通过实践活动，提高学生学习物理的兴趣，激发学

习欲望并探究新的知识。同时，通过自己动手实验加深了熔

点会受杂质影响的理解。学会理论和实践相结合。

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第三节汽化和液化

（-）课堂作业

1.（15min）利用如教材P59图3.3-2所示装置探究液体沸腾

时温度的变化规律。

（1）学生分组并分工，熟悉实验要求和注意事项，安装实

验装置。

（2）用酒精灯外焰给水加热，在烧杯上盖上硬纸板，用温

度计测量水温。当水温接近9（TC时，每隔0.5min记录一次温

度，并观察沸腾前烧杯的气泡的变化情况。继续每隔Imiri记

录一次温度，直到水沸腾后再记录三次，并观察水沸腾时气

泡的变化情况。水沸腾后，将酒精灯熄灭撤去，观察是否还

有沸腾现象发生。

时间/min00.511.522.53•••

温度/℃90

根据表中数据，在课本上绘制水沸腾时温度变化的图像。

【实验现象】

（1）水沸腾前，温度不断升高，烧杯底部有少量气泡产生,

气泡在上升的过程变（填“大”或“小”），未到水面

就消失了。

（2）水沸腾时，温度保持,烧杯底部有大量

产生，气泡在上升的过程中变（填“大”或“小”）,

到水面破裂。

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（3）停止加热，水沸腾（填“仍会”或“不会”），

原因是。小明在做实验的时候，加热并撤

走酒精灯，发现水还沸腾了一会儿，原因是。

【实验结论】不断的对水加热，水的温度不断,达到

某一温度时，水开始,此后，虽然继续加热，但水

温O

设计意图：让学生参与“探究液体沸腾时温度的变化规律”实

验，目的是引导学生在学习物理知识的同时，体验科学探究的

过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊

重事实、探索真理的科学态度。

2.（2min）如图所示，夏季清晨植物上有晶莹的露珠，太阳

出来后又消失了。“露珠”的形成和消失发生的物态变化分

别是（）

A.熔化、凝固

B.汽化、液化

C.液化、凝固

D.液化、汽化

设计意图：培养学生对周围事物的观察能力。能从生活中辨

别汽化和液化现象。

3.（2min）从冰箱内取出的冰棍儿周围会弥漫着“白气”，

水烧开后水壶嘴会喷出“白气”。下列分析正确的是（）

A.冰棍儿周围的“白气”是冰熔化形成的小水珠

B.这两种情况的“白气”都是水蒸气

16

C.壶嘴喷出的“白气”是水壶嘴喷出的水蒸气液化形成的小

水珠

I）.这两种情况的“白气”都是空气中的水蒸气液化形成的小

水珠

设计意图：培养学生对周围事物的观察能力和探究兴趣。比

较两种“白气”的相同点与不同点，加深学生对液化的理解。

4.（2min）冬天室内玻璃上出现的“水雾”形成在玻璃窗

的,夏天开空调的房间“水雾”形成在玻璃窗的—（填

“内侧”或“外侧”），这些“水雾”都是水蒸气发生了现

象，过一段时间“水雾”不见了，这又是现象（后两

空填物态变化名窃）。

设计意图：培养学生对周围事物的观察能力和探究兴趣。对

比并总结“水雾”的本质，加深学生对液化的理解。

5.（2min）向手背吹气和哈气，感觉有什么不同？吹气时加

快了汗液的现象—热所以感到凉，呵气时水蒸气

现象—热所以觉得热。

设计意图：能从生活中辨别汽化和液化现象，了解物态变化

过程中伴随着吸热和放热现象。

（二）课后作业

基础训练（12min）

L下列四个实例中，能够使蒸发加快的是（）

A.将水果放在低温冷藏柜中

17

B.将新鲜的蔬菜封装在保鲜袋中

C.给播种后的农田覆盖地膜

D.将新采摘的辣椒摊开晾晒在阳光下

2.下列物态变化现象中属于液化的是（)

A.打在枝头的霜B.草叶上的露珠

C.冰冻的衣服干了D.消融的冰雪

3,夏天，自来水管上常有水珠，这是因为（）

A.夏天自来水的温度较高，蒸发较快，从而在管壁形成水珠

B.夏天空气中水蒸气较多，遇到较冷的自来水管就在管壁上

凝结成水珠

C.夏天气压较低，管内外压强差较大，少量水分透过管壁微

孔渗出

D.夏天用水量大，水厂需给自来水加压，管内外的压强差增

大，因此有少量水分透过管壁微孔渗出

4.夏天在室内洒一些水会觉得凉快些，这是因为水变

成水蒸气了，并在这个过程中（选填“吸热”或“放

热”）。

5.生活中处处有物理：气体打火机中的丁烷气体是通过

的方法变成液体储存在打火机中的，压下打火

机的按钮使用时发生的物态变化是,此过程要

（选填“吸热”或“放热”）。

18

6.为了探究水沸腾的特点，小明组装了如图甲所示的装置。

乙丙丁

（1）装置中温度计的使用存在错误，请指出：;

（2）改正错误后进行实验，某时刻温度计的示数如图乙所

示，此时水的温度为℃；

（3）持续加热至水沸腾，根据实验数据绘制了温度随时间

变化的图像，如图丙所示。实验表明，水沸腾过程中，温度

,需要______热量；

（4）其中图线的段表示水的沸腾过程；

（5）你知道吗，通过降温居然也能使水沸腾。如图丁所示,

将刚停止沸腾的水装入烧瓶，迅速塞上瓶塞并倒置，然后向

瓶底浇冷水，发现水重新沸腾起来，原因是瓶内气体温度降

低，气压减小，水的沸点O

设计意图：知道物质的液态和气态之间是可以转化的。了解

汽化和液化。了解物态变化过程中的吸热和放热现象。能区

别沸腾和蒸发。了解影响蒸发的因素。了解沸点的概念。能

用图象描述水沸腾时温度的变化情况，知道图象的物理含

义。体会生活中处处有物理，学习物理要联系生活、联系实

际。

19

能力提升(8min)

1.生活中常用的“扬汤止沸”和“釜底抽薪”的说法，“扬

汤止沸”是指把锅里沸腾的水舀起来再倒回去，“釜底抽薪”

是指从锅下抽掉燃烧着的木柴。应用热学知识分析，下列说

法中正确的是()

A.“扬汤止沸”和“釜底抽薪”都只能暂时止沸

B.“扬汤止沸”和“釜底抽薪”都能彻底地止沸

C.“扬汤止沸”只能暂时止沸，“釜底抽薪”能彻底地止沸

D.“扬汤止沸”能彻底地止沸，“釜底抽薪”只能暂时止沸

2.使装水的试管浸在烧杯A的水中，下面用酒精灯加热,则

()

A.烧杯力中的水不能沸腾，试管8中水能沸腾］出

B.烧杯力中的水能沸腾，试管6中水不能沸腾

C..烧杯力中的水先沸腾，试管8中水后沸腾©

D.烧杯力与试管8中的水一起沸腾

3.夏天，小丽将冰水和热水分别注入常温下的两只透明烧杯

中，如图所示，一会儿发现两只烧杯的杯壁上都有一部分出

现小水珠，变得模糊了。针对这一现象，下列说法正确的是

()

A.甲、乙两杯都在内壁出现了水珠

B.甲、乙两杯都在外壁出现了水珠

C.甲杯的内壁出现了水珠，乙杯的外壁出现了,水珠

20

D.甲杯的外壁出现了水珠，乙杯的内壁出现了水珠

4.如图所示，向外拉活塞，刚停止沸腾的水再次沸腾，说明

液体表面上方气压减小，沸点（选填“升高”或“降

低”）。

设计意图：了解液体沸腾的条件，液体的沸点与气压的关系。

了解生活中的液化现象。加深对基础知识的理解和应用能力

及分析推理的能力。体会生活中处处有物理，学习物理要善

于观察、勤于思考。

课后实践：（选做、15min）水蒸气液化的原因

器材：玻璃杯3个、玻璃片2块、热水、冰块、水、夹子、碗

等

步骤：1.向玻璃杯中倒入半杯热水（注意不要烫着），将坂璃

片盖在热水杯上，看看玻璃杯和玻璃片上有没有小水珠出

现；

2,向碗里倒入热水，用夹子把玻璃片夹住放入碗里水中，几

分钟后取出，然后用纸擦干净，盖在另一个倒入相同温度热

水玻璃杯上,看看玻璃片上有没有小水珠出现；

3,将一些冰块放入另外玻璃杯中，然后倒上半杯冷水，看看

在玻璃杯的内壁还是外壁会出现小水珠。

21

观察分析：1.将玻璃片盖在热水杯上，看到玻璃片上有小水

珠出现，这小水珠怎么形成的？而加热过温度高的玻璃片盖

上去为什么就没有小水珠出现？

2.倒热水时玻璃环的内壁会附着一些小水珠，而放冰块的冷

水的玻璃杯的小水珠为什么会出现在杯的外壁呢？

3.通过以上实验，说明水蒸气液化的原因是什么？想一想使

气体液化还有什么方法？

设计意图：通过动手小实验，提高学生学习物理的兴趣，激

发学习欲望；同时，通过自己探究，更加深入对液化的理解。

22

第四节升华和凝华

(-)课堂作业

L(8min)教材P64【想想做做】在试管中放少量碘，塞紧盖

子后放入热水中，能观察到固态的碘变为紫色的碘

并充满试管。物质从—态直接变成一态的过程叫做升

华，说明升华需要—热。将试管从热水中拿出，再放入

凉水中，看到又变成为态碘。从态直接

变成态的过程叫做凝华，说明凝华需要热。

设计意图：让学生参与“探究升华和凝华的条件”实验，目

的是引导学生在学习物理知识的同时，体验科学探究的全过

程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊

重事实、探索真理的科学态度。

2.升华(5min)

(1)衣柜里防虫用的樟脑片，过一段时间就会变小，最后

不见了，这是现象，樟脑片由态变成态。

(2)冬天室外冰冻的衣服，最后慢慢变干了，是由于衣服

上固态的直接变成O

(3)用久了的白炽灯会发现灯丝越火越细，原因是在照明

的过程中，固态的鸨丝直接变成了鸽o以上的现象

都属于现象，像和一样(填物

态变化名称)，也会吸热。

(4)干冰的利用：在海鲜餐厅中，为了保证海鲜的新鲜，

会在餐盘中间放置一个装满干冰的杯子，这时会在海鲜餐

23

盘上发现大量的白雾，因为干冰（填物态变化名

称）成气态，了大量的热，使得空气中的水蒸气

（填物态变化名称）小水珠。

设计意图：培养学生对周围事物的观察能力和探究兴趣，体

会到生活中处处有物理。列举生活中的升华现象，加深学生

对升华的理解。

3.凝华（3min）

（1）深秋或初冬的早晨，草木上会看到白白的一层霜，霜

是空气中的遇到冷的草木直接从—态变为—态。

（2）冬天，窗玻璃上出现的冰花是室_____（选填“内”

或“外”）温度高的水蒸气遇到冷的窗玻璃从态直

接变成态。以上的现象都属于现象。像

和一样（填物态变化名称），也会放热。

设计意图：培养学生对周围事物的观察能力，体会到生活中

处处有物理。列举生活中的凝华现象，比较液化与凝华的相

同点与不同点，加深学生对凝华的理解。

4.水循环（3min）

江、河、湖、海以及大地表层中的水不断变

成水蒸气。当含有很多水蒸气的空气升入高空时，与冷空

气接触，成小水滴，大量的小水滴悬浮在高空中，

就形成了云。在一定条件下，云中的小水滴相互聚集凝结

成大水滴，就会下落成为雨；如果小水滴在高空中遇到更

冷的气流，就会成小冰珠以冰雹的形式降落到地

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面；冬天，水蒸气在高空急剧降温，从而成微小

的冰晶，冰晶汇聚起来就形成了飘雪。这些天空降水变为

小溪、清泉，最后又注入江河湖海。

设计意图：能用物态变化的知识，解释生活中的现象。总

结判断物态变化的方法。了解水循环，培养学生良好的用

水习惯和环保意识。

（二）课后作业

基础训练（lOmin）

1.下列现象中的物态变化属于升华的是（）

A.酒精涂在手背上，感觉很凉爽

B.水烧开时冒出大量“白气”

C冬季，堆在户外的“雪人”没熔化却变小

D.夏天晾晒湿衣服变干

2,下列现象中属于升华的是（）

A.白炽灯的灯丝用久后变细了

B.倒在地上的水过一会儿后变干了

C.将糖块放入水中后水变甜了

D.吃冰棍儿后人觉得凉快了

3.如图所示的四种现象的形成，属于凝华的是（）

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A.冰雪消融B.露珠晶莹

C.浓雾缭绕D.霜染枝头

4.下列发生了物态变化的现象，属于凝华的是（）

A.洒在地板砖上的水不见了

B.刚出冷库的冻肉比原来重

C.加在饮料中的冰块越来越小

D.放在衣柜里的樟脑丸变小了

5,寒冷的冬天，居民楼的玻璃窗上会“出汗”或结“冰花”，

下列说法正确的是（）

A.“汗”出在玻璃窗的内表面

B.“冰花”结在玻璃的外表面

C.玻璃上的“冰花”是升华产生的

D.玻璃上的“汗”是汽化产生的

6.在歌舞晚会匕常用干冰产生的白雾来烘托气氛，舞台t

形成的雾是（）

A.干冰在常温下迅速升华形成的二氧化碳气体

B.二氧化碳气体迅速液化成的小液滴

C.干冰在常温下迅速升华后又凝华形成的

D.干冰升华使空气中的水蒸气液化形成的小水珠

7.科技人员发明了一种果蔬脱水新方法一一升华脱水法。其

原理是先将水果蔬菜冷冻，使其中的水结冰，然后再放进低

压的环境中，冰就（填“吸收”或“放出”）热

量，直接从固态变成态。

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8.“激光橡皮”是专门用来去除白纸上的黑色碳粉字迹。激

光照射下，纸张上的黑色碳粉直接（填物态变化名称）

为高温碳蒸气，同时字迹消失，此过程需要（选填“吸

热”或“放热”）o

设计意图：了解物质的固态和气态之间是可以直接转化的。

知道升华和凝华，了解升华要吸热，凝华要放热。能用升华

和凝华的知识，解释生活中的现象。体会到生活中处处有物

理，体会到科技可以为人们的生产生活服务。

能力提升（5min）

L农谚说“霜前冷，雪后寒”，其中蕴含的道理是：“霜前冷”

是因为气温（填“高于”“低于”或“等于"）0℃

的时候水蒸气会（填物态变化名称）形成霜；“雪后

寒,是因为.

2.自然界中的云、雨、雪、霜等现象，都是水的物态变化形成

的。其中雾和露都是由空气中的水蒸气遇冷形成的小

水滴；雪和霜都是由空气中的水蒸气遇冷形成的小冰

晶。这些小水滴加小冰晶吸热后又会发生和形

成水蒸气，从而构成自然界的水循环，如下图所示。

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设计意图：能用升华和凝华的知识，解释生活中的现象。总

结判断物态变化的方法。了解水循环，培养学生良好的用水

习惯和环保意识。加深对基础知识的理解和应用能力。

课后实践：（选做、15min）自制霜

美丽的树挂、霜都是怎样形成的?请你动手做一做下面

的实验，并思考形成霜的条件。如图,将冰块放于易拉罐中

并加入适量的盐。用筷子搅拌大约半分钟，用温度计测量罐

中冰与盐水混合物的温度，可以看到冰水混合物的温度低于

0°Co这时观察易拉罐的下部和底部，就会发现白霜。

设计意图：能用升华和凝华的知识，解释生活中的现象。了

解水循环，培养学生良好的用水习惯和环保意识。加深对基

础知识的理解和应用能力。

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单元小测（40min）

总分：60分班级：姓名：得分：

一、单项选择题（每小题3分，共24分）

1.下列说法中，你认为最符合实际的是（）

A.人体的正常温度为351

B.冰箱冷冻室的温度约为5七

C.重庆盛夏中午室外温度可达38（

D.比较适宜的洗澡水的温度是55P

2.如图所示，有A、B、C、D四种测量水温的操作，其中正确

MX川X»言

我们家庭必备用品，下列关于体温计的说法正确的是（）

A.体温计不是根据液体热胀冷缩制成的

B.体温计的分度值为UC

C.体温计可以离开人体读数

D.使用前应先在沸水中消毒

4.如图所示的实例中，属于凝固现象的是（）

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A.“雾淞”的形成B.“雪花”的形成

C.“露珠”的形成D.“冰柱”的形成

5.下列与物态变化相关的说法正确的是（）

A.正在熔化的蜡，吸收热量，温度不变

B.利用干冰使食物降温，这是因为干冰升华吸热

C.北方美丽的雾淞，是空气中的水蒸气凝固形成的

D.炒菜前滴入热锅底的小水滴很快不见了，水滴发生的物态

变化是液化

6.“赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美”的电视节目

《中国诗词大会》，深受观众的青睐，对下列古诗文中涉及

的热现象进行解释，其中正确的是（）

A.“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”霜的形成是凝

华现象

B.“雾淞沆扬，天与云与山与水，上下一白。“雾淞的形

成是凝固现象

C.“青青园中葵，朝露待日晞。”露在日出后逐渐消失是

升华现象

D.“腾蛇乘雾，终为土灰。”雾的形成是汽化现象

7.某晶体熔化时温度随时间变化的图像如图所示，下列判断

正确的是（）

A.第5min,晶体开始熔化

B.晶体熔化过程持续20min

C.晶体在熔化过程中不吸收热量

I）.晶体的熔点是8（rc

8.水是人类生存环境的重要组成部分，地球上的水通过三态

变化在自然界中不停地循环.下列说法正确的是（）

A.海洋和湖泊中的水变成水蒸气，属于汽化现象

B.水蒸气遇到冷空气变成小水滴，属于熔化现象

C.水蒸气遇到冷空气变成小冰晶，属于凝固现象

D.小水滴遇到冷空气变成小冰珠，属于凝华现象

二、填空题（每空1分，共16分）

9.疫情期间经常喷洒消毒酒精进行消毒，喷洒在我们手上的

酒精很快变干，此时酒精发生了现象（填物态变化名

称），同时双手感觉很凉，表明此物态变化是一个热

过程。

10.寒冬，气温迅速降到（TC以下时，学校要求各班级早上

暂停拖地，目的是为了防止水发生—,避免使同学们摔倒

受伤.此时教室窗户的玻璃上会形成一层冰花，这是水蒸气

而成的，这层冰花在窗户玻璃的—（选填“内侧”

或“外侧”）O

11.水是生命之源，它的用途非常广泛。北方冬季囤菜，人

们常在地窖里放几桶水，这是利用水放热，以防止地