湖南省天壹名校联盟2026届高三下学期3月质量检测语文试题及答案

湖南天壹名校联盟2026届高三下学期3月质量检测语文试题2026届高三3月质量检测语文一、阅读（72分）（一）阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1~5题。材料一：“公民具备基本科学素质一般指了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并具有一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。”（摘编自2006版《全民科学素质行动计划纲要（2006-2010-2020年）》）“公民具备科学素质是指崇尚科学精神，树立科学思想，掌握基本科学方法，了解必要科技知识，并具有应用其分析判断事物和解决实际问题的能力。”（摘编自2021版《全民科学素质行动规划纲要（2021-2035年）》）材料二：科普是国家创新体系的重要组成部分，是实现创新发展的基础性工作。实际上，随着公众认知的不断提升以及获取信息渠道的日益多元化，科普显然不能单纯地停留在只传播科学知识的层面上，而是要发挥价值引领的功能。在这个过程中，科普工作就需要摆脱传统的工作模式和认知，进而倡导“价值负载型”科普。也就是认识到科普活动中隐含的价值倾向与社会诉求，因为“事实是负载理论的，理论是负载价值的，价值是负载历史的”。这里提到的“价值负载型”科普，具体是指科普内容、选题、表述方式及传播目标中，隐含着特定的价值判断、利益诉求或社会导向，而非单纯客观呈现“无立场”的科学知识。它强调科普不仅是“传递知识”，更涉及“为何传递”“向谁传递”“传递什么”的价值选择，本质是科学知识与社会价值、公共利益的结合体。它超越事实本身、明确承认并探讨科学知识和技术应用所涉及的伦理、社会、文化等维度。它表明在涉及重大公共利益的科学议题上，纯粹的“事实陈述”既不可能，也不足够。因为虽然知识是必要的，但并非充分的，因为没有评价的信息仅仅是公共关系；而要对信息进行评价，其背后一定有某种动机或者说价值负载。“价值负载型”科普的核心是科普的“社会属性”-科学知识从来不是孤立存在的，它必然与社会价值、公共利益、伦理规范相结合。这类科普的意义在于，它成为连接科技与社会的桥梁，既传递知识，也引导公众参与科技治理。科学普及中出现的问题，往往“源于对应当传递什么信息，以及传播行为究竟为谁服务的张力”。以“缺失模型”为表征的科普往往只是单向地传递知识或信息，当然这背后也有某种价值负载，即传播者认为这些知识对受众来说是好的，是有用的，是在受众掌握了之后就可以对科学形成理性认知的，当然这种理性更多地体现在对科学的支持上。但是随着上述模型的日渐失效，实践者们意识到，科学素养需要与价值判断相辅相成，科普的重心也应从技术准确性转向社会责任担当。正如豪瑟所言：“实践智慧的领域，在于面临矛盾选择时洞察该如何行动。其目的不是获取理论知识，而是通过负责任的行为来解决具体问题中显现的多元视角分歧。”而传统科普将科学知识视为“客观真理”，试图剥离价值因素进行纯理性传播；而“价值负载型”科普承认，科学知识的生产与传播本身就嵌入社会语境，科普活动必然反映特定的价值优先级。“价值负载型”科普的核心特征可以表现为以下几个方面。首先是选题的价值导向性。科普议题的选择并非随机产生的，而是基于社会需求、公共利益或政策目标的价值判断。新修订科普法第三条就明确，“开展科普，应当以人民为中心，坚持面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康，培育和弘扬创新文化，推动形成崇尚科学、追求创新的风尚，服务高质量发展，为建设科技强国奠定坚实基础”。举例来说，《2024年度科普中国选题指南》就强调，中国科协和中国科学院聚焦加快实现高水平科技自立自强的迫切需要，坚持“四个面向”的战略导向，以高水平科技创新、基础研究和关键核心技术的科学普及为重点，以极宏观、极微观、极端条件、极综合交叉科学研究的科学普及为引领，整合凝练年度重大事件和公众关切，这些选题本身就体现了对特定社会目标的倾斜。其次是内容的利益关联性。科普内容直接关联公众的切身利益或社会群体的利益诉求，而非抽象的理论知识。同时科普内容若要真正抵达公众，就必须超越抽象的技术说明，直接关联其切身利益与社会身份所承载的现实关切。以人工智能应用为例，有效的科普不应止步于解释“为什么你在手机上看到的东西和别人不一样”，而应深入探讨谁的数据被用来训练这些算法，弱势群体是否得到了公平的对待，算法的偏见谁来校正等等。最后是传播的治理功能性。科普的目标不仅是提升个体科学素养，更服务于社会治理、风险防控或科学决策。例如，人工智能伦理科普需要通过探讨算法公平性、数据隐私保护等问题，引导公众参与科技治理。在涉及自然灾害等风险沟通类议题中，科普就不仅要传递相关知识，更要考虑“如何引导公众积极配合”等价值导向。在围绕科技政策开展的科普中，其本质是向公众解释政策背后的价值逻辑。（摘编自王大鹏《科普需要考虑价值负载》）1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.随着时代的发展，国家对公民科学素质的要求发生了一定程度的改变，以提升个体科学素养为目标之一的科普，其功能也应作出相应的改变。B.“价值负载型”科普不追求“无立场”的知识传播，它在科普的内容、选题等环节隐含特定价值判断，本质是科学知识与社会价值、公共利益的结合体。C.传统科普是以“缺失模型”为表征的科普，将科学知识视为“客观真理”，剥离价值因素进行纯理性传播，其重心往往在于技术准确性。D.“价值负载型”科普的内容直接关联公众的切身利益或者社会群体的利益诉求，如果要让科普内容真正被公众接受，就必然要超越抽象的技术说明。2．依据材料内容，下列选项中属于“价值负载型”科普的一项是（3分）A.梁思成在《中国建筑的特征》中系统介绍了中国古建筑的九大基本特征，提出“文法”“可译性”等建筑学概念，并作出了专业而清晰的诠释。B.《流浪地球》成功激发了公众对科学概念的兴趣，如洛希极限、行星发动机等，明确体现出中华民族的故土情结与中华文明的延续性。C.《十万个为什么》丛书作为“共和国明天的一块科学基石”，内容涵盖面广，普及了大量的基础科学知识，从出版到现在，影响了无数青少年。D．《科学家》（少年）杂志响应社会与科学热点，在2024年曾推出“地磁暴来袭”和“北京中轴线”等专题，帮助青少年理解前沿科学与传统文化。3．依据材料二的相关内容，给下面文段的空白处填上恰当的语句。每空不超过6个字。（3分）之所以要提出“价值负载型”科普，其原因在于科学知识社会学与“科学的社会建构”理论认为，

①

的生产过程受社会、文化、制度等因素影响；负责任的

②

框架也要求科研与创新应前瞻性地考虑伦理、社会需求与公众参与，科普是其中关键的环节；同时，面对

③

议题，仅靠专家共识不足以支撑决策，需要引入多元价值对话，进而实现价值对齐。4．所谓见微知著，请简要概括2021版与2006版纲要中“公民具备科学素质”表述的主要差异，并指出这种差异背后的导向变化。（4分）5．学校开展“科技赋能成长”的主题科技节活动，请你就“青少年智能手机使用与数据隐私保护”的活动主题，设计一个“价值负载型”科普活动思路。需结合材料，明确活动宗旨、内容设计、开展方式三个环节，并简要说明设计每个环节的理由。（6分）（二）阅读II（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6~9题。多年父子成兄弟汪曾祺这是我父亲的一句名言。父亲是个绝顶聪明的人。他是画家，会刻图章，画写意花卉。图章初宗浙派，中年后治汉印。他会摆弄各种乐器，弹琵琶，拉胡琴，笙箫管笛，无一不通。他认为乐器中最难的其实是胡琴，看起来简单，只有两根弦，但是变化很多，两手都要有功夫。他拉的是老派胡琴，弓子硬，松香滴得很厚-现在拉胡琴的松香都只滴了薄薄的一层。他的胡琴音色刚亮。胡琴码子都是他自己刻的，他认为买来的不中使。他养蟋蟀，养金铃子。他养过花，他养的一盆素心兰在我母亲病故那年死了，从此他就不再养花。我母亲死后，他亲手给她做了几箱子冥衣-我们那里有烧冥衣的风俗。按照母亲生前的喜好，选购了各种花素色纸做衣料，单夹皮棉，四时不缺。他做的皮衣能分得出小麦穗、羊羔，灰鼠、狐肷。父亲是个很随和的人，我很少见他发过脾气，对待子女，从无疾言厉色。他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩。我的姑妈称他为“孩子头”。春天，不到清明，他领一群孩子到麦田里放风筝。放的是他自己糊的蜈蚣（我们那里叫“百脚”），是用染了色的绢糊的。放风筝的线是胡琴的老弦。老弦结实而轻，这样风筝可笔直的飞上去，没有“肚儿”。用胡琴弦放风筝，我还未见过第二人。清明节前，小麦还没有“起身”，是不怕践踏的，而且越踏会越长得旺。孩子们在屋里闷了一冬天，在春天的田野里奔跑跳跃，身心都极其畅快。他用钻石刀把玻璃裁成不同形状的小块，再一块一块逗拢，接缝处用胶水粘牢，做成小桥、小亭子、八角玲珑水晶球。桥、亭、球是中空的，里面养了金铃子。从外面可以看到金铃子在里面自在爬行，振翅鸣叫。他会做各种灯。用浅绿透明的“鱼鳞纸”扎了一只纺织娘，栩栩如生。用西洋红染了色，上深下浅，通草做花瓣，做了一个重瓣荷花灯，真是美极了。用小西瓜（这是拉秧的小瓜，因其小，不中吃，叫做“打瓜”或“笃瓜”）上开小口挖净瓜瓤，在瓜皮上雕镂出极细的花纹，做成西瓜灯。我们在这些灯里点了蜡烛，穿街过巷，邻居的孩子都跟过来看，非常羡慕。父亲对我的学业是关心的，但不强求。我小时了了，国文成绩一直是全班第一。我的作文，时得佳评，他就拿出去到处给人看。我的数学不好，他也不责怪，只要能及格，就行了。他画画，我小时也喜欢画画，但他从不指点我。他画画时，我在旁边看，其余时间由我自己乱翻画谱，瞎抹。我对写意花卉那时还不太会欣赏，只是画一些鲜艳的大桃子，或者我从来没有见过的瀑布。我小时字写得不错，他倒是给我出过一点主意。在我写过一阵“圭峰碑”和“多宝塔”以后，他建议我写写“张猛龙”。这建议是很好的，到现在我写的字还有“张猛龙”的影响。我初中时爱唱戏，唱青衣，我的嗓子很好，高亮甜润。在家里，他拉胡琴，我唱。我的同学有几个能唱戏的，学校开同乐会，他应我的邀请，到学校去伴奏。几个同学都只是清唱。有一个姓费的同学借到一顶纱帽，一件蓝官衣，扮起来唱“朱砂井”，但是没有配角，没有衙役，没有犯人，只是一个赵廉，摇着马鞭在台上走了两圈，唱了一段“郡坞县在马上心神不定”便完事下场。父亲那么大的人陪着几个孩子玩了一下午，还挺高兴。我十七岁初恋，暑假里，在家写情书，他在一旁瞎出主意。我十几岁就学会了抽烟喝酒。他喝酒，给我也倒一杯。抽烟，一次抽出两根，他一根我一根。他还总是先给我点上火。我们的这种关系，他人或以为怪。父亲说：“我们是多年父子成兄弟。”我和儿子的关系也是不错的。我戴了“右派分子”的帽子下放张家口农村劳动，他那时还未从幼儿园毕业，刚刚学会汉语拼音，用汉语拼音给我写了第一封信。我也只好赶紧学会汉语拼音，好给他写回信。“文化大革命”期间，我被打成“黑帮”，送进“牛棚”。偶尔回家，孩子们对我还是很亲热。我的老伴告诫他们“你们要和爸爸‘划清界限’”，儿子反问母亲：“那你怎么还给他打酒？”只有一件事，两代之间，曾有分歧。他下放山西忻县“插队落户”。按规定，春节可以回京探亲。我们等着他回来。不料他同时带回了一个同学。他这个同学的父亲是一位正受林彪迫害，搞得人囚家破的空军将领。这个同学在北京已经没有家，按照大队的规定是不能回北京的，但是这孩子很想回北京，在一伙同学的秘密帮助下，我的儿子就偷偷地把他带回来了。他连“临时户口”也不能上，是个“黑人”，我们留他在家住，等于“窝藏”了他。公安局随时可以来查户口，街道办事处的大妈也可能举报。当时人人自危，自顾不暇，儿子惹了这么一个麻烦，使我们非常为难。我和老伴把他叫到我们的卧室，对他的冒失行为表示很不满，我责备他：“怎么事前也不和我们商量一下！”我的儿子哭了，哭得很委屈，很伤心。我们当时立刻明白了：他是对的，我们是错的。我们这种怕担干系的思想是庸俗的。我们对儿子和同学之间的义气缺乏理解，对他的感情不够尊重。他的同学在我们家一直住了四十多天，才离去。对儿子的几次恋爱，我采取的态度是“闻而不问”。了解，但不干涉。我们相信他自己的选择，他的决定。最后，他悄悄和一个小学时期女同学好上了，结了婚。有了一个女儿，已近七岁。我的孩子有时叫我“爸”，有时叫我“老头子”！连我的孙女也跟着叫。我的亲家母说这孩子“没大没小”。我觉得一个现代化的、充满人情味的家庭，首先必须做到“没大没小”。父母叫人敬畏，儿女“笔管条直”，最没有意思。儿女是属于他们自己的。他们的现在，和他们的未来，都应由他们自己来设计。一个想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父亲是愚蠢的，而且，可恶！另外作为一个父亲，应该尽量保持一点童心。6．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.父亲是个多才多艺且心思细腻的人，不仅精通多种乐器、擅长书画篆刻，还能为母亲精心制作分四季的冥衣，细节处尽显深情。B.父亲对“我”的学业采取开明态度，国文好便引以为傲，数学及格即可，对“我”的兴趣爱好更是全力支持，体现了平等的亲子观。C.“我”与儿子的父子关系完全复刻了“我”与父亲的相处模式，全程毫无分歧，是“多年父子成兄弟”理念的完美传承。D.文中“没大没小”的家庭氛围，并非指不讲礼数，而是强调打破等级隔阂，营造充满人情味、彼此尊重的亲子相处环境。7．下列对文章艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）A.文章采用“总一分一总”结构，开篇点题，中间分述两代父子情，结尾升华主旨，层次清晰，且每段均单独沿用这一结构，结构严谨。B.作者善用细节描写刻画人物，如父亲用胡琴老弦放风筝、自制各式花灯，儿子偷偷带回受难同学，寥寥数笔让人物形象立体鲜活。C.文章语言华丽典雅，大量运用比喻、排比等修辞，兼具生活气息与文学美感，是汪曾祺散文“淡而有味”风格的典型体现。D.文章以时间为线索，按“童年一少年一青年一中年”的时间顺序讲述三代父子相处的故事，脉络分明，情感层层递进。8．文中多次运用细节描写来凸显“兄弟式”父子关系的特质，请从文中选取两处典型细节，简要分析其表达效果。（4分）9．汪曾祺的散文素有“于平淡琐事中见真情，于朴素文字中藏深意”的特点，请结合本文内容，从选材和语言两个角度赏析这一特点。（6分）（三）阅读III（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成10~14题。材料一：（钱）俶朝礼毕，数日，欲去，不获命，又不敢辞，君臣恐惧，莫知所为。（崔）仁冀曰：“今朝廷意可知，大王不速纳土，祸将至矣。”俶左右固争，以为不可，仁冀厉声曰：“今已在人掌握中，去国千里，虽有羽翼不能飞出耳。”遂定速纳两浙地图，请效土为内臣。上一再辞让，遂受之。（节选自司马光《涑水记闻》卷二）材料二：臣庆遇承平之运，远修肆觐之仪，宸眷弥隆，宠章皆极。斗筲之量，实觉满盈；丹赤之诚，辄兹披露。臣伏念祖宗以来，亲提义旅，尊戴中京，略有两浙之土田，讨平一方之僣逆。此际盖隔朝天之路，莫谐请吏之心。然而禀号令于阙庭，保封疆于边徼，家世承袭，已及百年。今者幸遇皇帝陛下嗣守丕基削平诸夏凡在率滨之内悉归舆地之图。独臣一邦，僻介江表；职贡虽陈于外府，版籍未归于有司。尚令山越之民，犹隔陶唐之化。太阳委照，不及蔀家；春雷发声，兀为聋俗，则臣实使之然也，罪莫大焉。（节选自钱俶《纳土表》）材料三：若四方之所聚，百货之所交，物盛人众，为一都会，而又能兼有山水之美，以资富贵之娱者，惟金陵、钱塘。然二邦皆僭窃於乱世。及圣宋受命，海内为一。金陵以后服见诛，今其江山虽在，而颓垣废址，荒烟野草，过而览者，莫不为之踌躇而凄怆。独钱塘，自五代始时，知尊中国，效臣顺，及其亡也，顿首请命，不烦干戈。今其民幸富完安乐。又其俗习工巧，邑屋华丽，盖十余万家。环以湖山，左右映带。而闽商海贾，风帆浪舶，出入于江涛浩渺、烟云杳霭之间，可谓盛矣。（节选自欧阳修《有美堂记》）材料四：钱氏虽僻处一隅，非宋敌也，而以视江南、粤、蜀，亦足以颉颃，而未见其诎。主无荒淫之愆，下无离叛之慝，画疆自守，傲岸有余，使不量力而闭关以谢宋，则必勤师远出，争战经时，而后下之。使然，则白骨横野，流离载道，吴越之死者积，而中国亦已疲矣。且夫钱俶者，非崛起卒伍，自我得而自我失者也。仰事其先，则宗庙之血食久矣；俯临其下，受禄而立庭众矣。一旦削南面之尊，就班联之次，委故宫于茂草，撤祖庙之榱桷，夫岂不有痛心于此者？则迟回依恋，不忍遽束手而降附，人各有情，谁能即决于俄顷。（节选自王夫之《读通鉴论》）10．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）今者幸遇皇帝A陛下B嗣守C

不基D削平E诸夏F凡在G率滨之内H悉归舆地之图11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.朝，朝见，与《过秦论》“序八州而朝同列”中的“朝”意义相同。B.去国，离开国家，与《岳阳楼记》“去国怀乡”中的“去国”意义相同。C.诛，诛灭、诛杀，与《六国论》“洎牧以谗诛”中的“诛”意义相同。D.使，假如，与《谏逐客书》“向使四君却客而不内”中的“使”意义相同。12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A.材料一中，崔仁冀劝钱俶纳土时，力排众议，用“虽有羽翼不能飞出”形象地说明了吴越君臣已完全处于宋朝控制之下。B.材料二中，钱俶自称“斗筲之量”，是谦辞，表示自己才疏学浅；称“丹赤之诚”，则表明了自己归顺大宋的赤诚之心。C.材料三中，欧阳修通过对比同为大都会的金陵与钱塘在统一后的不同命运，强调了和平统一对地方经济发展的积极影响。D.材料四中，王夫之认为吴越虽然偏居一方，但如果不主动纳土，凭借实力也完全可以与宋朝长期抗衡，不会迅速败亡。13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）则臣实使之然也，罪莫大焉。（4分）（2）且夫钱俶者，非崛起卒伍，自我得而自我失者也。（4分）14．综合四则材料，简要分析钱俶“纳土归宋”的原因及其历史意义。（5分）（四）阅读IV（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成15~16题。秋怀寄钱侍郎令狐楚晚岁俱为郡，新秋各异乡。燕鸿一声叫，郢树尽青苍。山露侵衣润，江风卷簟凉。相思如汉水，日夜向浔阳。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.首二句写自己与友人钱侍郎暮年外任且天各一方，平淡叙事中暗蕴沧桑之感。B.以视听结合写燕子和大雁南飞、树木一片苍翠，这正是典型的楚地物候特征。C.“侵”“卷”二字极为精当，写气候之凉，更写心境之孤，秋意未浓而愁绪已深。D.这首诗语言质朴，意境开阔，秋景的清冷、心境的孤寂与下文思念的炽热对比强烈。16．本诗尾联“相思如汉水，日夜向浔阳”，与李白的诗句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”异曲同工，均借助特定意象将情感定向传递，写法巧妙。请结合全诗，简要分析“汉水”这一意象的丰富意蕴。（6分）（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）湖南某校举办“历史文化名人展”活动，在屈原的简介中，引用了《史记·屈原列传》中的“_________”来赞美屈原志向远大，可与日月争辉。__________________（2）古人常常以水喻理，如儒家经典作品中的“__________________，__________________”两句就是以水的不同形象来对比，说明学习要注重积累的道理。（3）“长安”是汉唐盛世的都城，常被宋代文人在词作中借以抒发自己的情感，如：“__________________，__________________。”二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成18~22题。冯梦龙的《智囊全集》记载了一件令人称奇的故事：①唐代有一个农夫耕田时挖到一瓮马蹄形黄金，立刻乡里（古代居民组织单位）派人将其送到县衙去，②县官担心公库防护不严，就将其放到自己家里。③隔夜打开检验，发现都是土块。④瓮金出土时，乡里人都曾亲眼见证。⑤县官无法辩白，最终承认了掉包黄金的“罪名”。就在快要定案的时候，事情传到了一个叫袁滋的官员耳里，袁滋说：“我怀疑这案子里有冤情。”州府长官让他重新调查。他点验出瓮中“马蹄金”共二百五十多块。请金铺铸造同样形状和大小的马蹄金，才造出一半数目，总重就达三百斤了，又了解到当初是两个农夫用竹扁担抬着瓮到县府的。算一下，如果这二百五十多块是真金，就不是两个人能抬得动的。这说明在运到县衙之前，金子就被换成土块了。至此案情大白，县官洗清冤屈。从怀疑有冤，到证实冤情，袁滋的一系列思考和行动，都是以（）的逻辑推理为基础的，其推理过程可以概括如下：假设县官以土换金，运送到他那里的必是真金；如果运送到他那里的是真金，总重量会有六百斤；如果总重量达到六百斤，那么不可能只有两个人用竹扁担抬过来。也就是说：如果县官以土换金，那么不可能只有两个人用竹扁担抬送金子到他那里。但事实上，运“金”的只有两个人，用的是竹扁担。所以县官收到的不是黄金，不可能以土换金。18．文中多处使用引号，下列四处引号的用法与其他三项不同的一项是（3分）A.县官无法辩白，最终承认了掉包黄金的“罪名”。B.“木叶”发展到“落木”，其关键显然在“木”这一字。C.包身工没有“做”或“不做”的自由。D.真正考验我们的，是“行”的能力。19．文中第二段画横线的部分有两处语病，请指出序号并进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。（4分）20．下列填入文中第三段括号内的成语，不恰当的一项是（3分）A.严丝合缝B.叹为观止C.一丝不苟D.处心积虑21．文中推理部分使用了排比的句式，请简要分析其表达效果。（4分）22．楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者，从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。”（《晏子使楚》）请简述晏子的推理过程。（4分）三、写作（60分）23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）荀子《劝学》有言：君子生非异也，善假于物也。有人说，天道酬勤，命运给努力的人搭建桥梁。也有人说，成功往往不取决于日常的劳碌，而是由“十字路口的选择”所决定。作为新时代的青年，以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。2026届高三3月质量检测·语文参考答案、提示及评分细则1.C

原文只是说传统科普“试图剥离价值因素进行纯理性传播”，并不是就真的剥离，且以“缺失模型”为表征的科普往往只是单向地传递知识或信息，背后也有某种价值负载。2.DA项与C项都是以介绍抽象理论知识为主的传统科普，虽然也有某种价值负载，但是是为了让受众掌握之后就可以对科学形成理性认知的，不具备“价值负载型”科普的三个核心特征。B项属于小说或者电影，其主要目的是叙事与艺术表达，不是为了传播科学知识。D项的选题具有价值导向性，符合“四个面向”，具备“价值负载型”科普的核心“社会属性”。3.①科学知识②科技治理

③（具有）争议性【解析】这段文字是对原文提出“价值负载型”科普的原因介绍，三个原因都有其对应的现象。第一空可以通过材料二的前三段得出核心词语“科学知识”，即科普的对象；第二空可以从最后一段得到核心词语“科技治理”，即科普的目标；第三空对应的是“价值负载型”科普的第二个主要特征“内容利益关联性”，涉及的举例部分可以概括出核心词语“争议性”。（一空1分，有核心词语即可给分）4.①主要差异：2006版以“科学知识”为先，2021版以“科学精神”为先；2006版强调“处理实际问题、参与公共事务”，2021版强调“分析判断事物、解决实际问题”，删除“参与公共事务”。②导向变化：从“知识导向”转向“价值与能力导向”，从强调公民对公共事务的参与，转向聚焦公民个体的科学思维、理性判断与核心实践能力，凸显科学精神与价值引领的重要性。（每点2分，意思对即可给分）5.①宗旨：“崇尚科学精神，学会分析判断”。理由：贴合“价值负载型”科普的“选题导向性”，紧扣新时代国家对公民科学素养的要求。②内容：既讲解数据传输的基础科学知识，也探讨算法的推荐原理，了解可能存在的算法偏见，引导青少年理性使用科技产品。理由：符合“价值负载型”科普的“内容利益关联性”，直接关联青少年的切身利益。③开展方式：可采用“短视频+图文”的组合方式，或者采用“案例分析+小组互动”模式，结合人工智能、校园科技安全等青少年熟悉的案例，设置讨论环节，引导学生主动思考。理由：贴合“价值负载型”科普的“传播的治理功能性”，互动式宣讲能引导青少年主动思考科技伦理与价值判断，落实“传播的治理功能性”，助力其提升科学素养、践行科学精神。（每点2分）6.C

“我”与儿子并非全程毫无分歧，儿子下放插队时偷偷带回受难同学，曾让“我们”与儿子产生过矛盾，只是后来“我们”认识到自身错误，理解了儿子的义气，并非完全复刻、毫无分歧。7.BA项“每段均单独沿用这一结构”错误，原文是主体段落沿用，并非每段；C项“语言华丽典雅”错误，本文语言质朴平淡，无华丽辞藻，也未大量运用排比修辞；D项“以时间为线索”错误，文章以“父子成兄弟”的亲情为线索，并非时间顺序。8.①动作细节。如父亲在“我”为初恋写情书时瞎出主意、和“我”一人一根烟还先为“我”点上火；将父亲放下长辈身份，以朋友、兄弟的姿态陪伴“我”成长的状态具象化，细节真实鲜活，尽显父子间的亲密无隔阂。②神态、心理细节。如儿子被责备后委屈大哭，“我”和老伴立刻意识到自己的错误：通过神态、心理的细节，写出父子间的矛盾并非对立，而是能及时反思、彼此理解，体现了“兄弟式”关系中包容、尊重的核心。③语言细节。如儿子和孙女直呼“我”为“老头子”，“我”并不介意：以生活化的语言细节，勾勒出“没大没小”的家庭氛围，直接凸显了打破传统尊卑、平等随和的“兄弟式”亲子关系特质。④场景细节。父亲用胡琴老弦放风筝、自制玻璃金铃子笼等场景细节；这些充满童趣的细节，写出父亲的童心与巧思，正是这份童心让他能和孩子玩在一起，为“多年父子成兄弟”的相处模式作了铺垫。（任答两处即可，每处细节1分，表达效果1分，共4分；若选取其他细节，分析合理亦可得分）9.①选材：以小见大，选取日常琐事彰显真情。文章避开宏大叙事，选取父亲糊风筝、做花灯、刻胡琴码子，“我”与父亲唱戏、一起抽烟喝酒，“我”与儿子因同学产生分歧、儿子的恋爱选择等平凡琐事，这些生活片段贴近日常，看似琐碎却饱含父子间的温情，将“父子成兄弟”的深刻理念融入具体生活场景，让情感更真实可感。②语言：质朴平淡，无华丽辞藻却藏深意。全文语言直白自然，如“他喝酒，给我也倒一杯。抽烟，一次抽出两根，他一根我一根”“我的孩子有时叫我‘爸’，有时叫我‘老头子’”，无刻意的修饰与雕琢，却精准勾勒出父子间亲密的相处状态；看似平淡的文字背后，既藏着对亲情的珍视，也蕴含着对现代化、人情味家庭关系的思考，做到了“淡而有味，浅而有致”。（每点3分）10.DFH

“今者幸遇皇帝陛下嗣守丕基”意为“如今有幸遇到皇帝陛下继承大业”，语意完整，同时，“嗣守丕基”与“削平诸夏”均为动宾结构，共用一个主语“皇帝陛下”，因此D处和F处应断开；“凡在率滨之内”指四海之内的土地，为“悉归舆地之图”的主语，H处断开后节奏更清晰。11.AA项“序八州而朝同列”中的“朝”为使动用法，解释为“使……朝见”。C项从语义上讲，两个“诛”均解释为“诛灭、诛杀”，不能将“洎牧以谗诛”的“诛”直接译为“被诛杀”，词类活用中没有活用为被动的用法，选文的句子和课内的句子均为被动句，只是选文有标志“见”，可直接译出“被”，选项句没有标志，需根据语境判断施事者和受事者的关系，在翻译时补出“被”字。12.DD项理解错误。材料四原文说“使不量力而闭关以谢宋，则必勤师远出，争战经时，而后下之”，意思是如果钱俶不自量力地拒绝归宋，必然导致战争，最终吴越国还是会失败，只是会造成重大伤亡。王夫之并没有说吴越国可以长期抗衡宋朝。13.（1）