地理教学八年级教案

地理教学八年级教案

地理教学八班级教案篇1

一、指导思想：

深化领悟课改精神，加深对“课程标准”的理解，正确把握本班

级的教学要求。以课改理论指导教学实践，转变落后思想，仔细及时

进行反思，提高课改理论水平，从而提高教学水平。特制定本学期个

人教研活动计划。

二、教育教学目标：

L知识与技能：掌握阅读和使用地图和地理图表的基本技能，初

步学会简单的地理观测、调杳统计以及运用其他手段获取地理信息等

基本技能。能初步说明地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中

的作用，以及对人类活动的影响;初步认识人口、经济和文化进展的区

域差异，以及进展变化的基本规律和趋势。知道世界、中国和家乡的

地理概貌，了解中国与世界的联系;初步学会根据一个国家或一个地

区的地理信息，归纳其地理特征。了解人类所面临的人口、资源、环

境和进展等重大问题，初步认识环境与人类活动的相互关系。

2.过程与方法：通过各种途径感知身边的地理事物，并形成地理

表象;初步学会根据收集到的地理信息，通过比较、抽象、概括等思维

过程，形成地理概念，进而理解地理事物分布和进展变化的基本规律。

尝试运用已获得的地理概念、地理基本原理，对地理事物进行分析，

做出判断。尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路，搜集

相关信息，运用有关知识和方法，提出看法或解决问题的设想。运用

适当的方法和手段，表达自己学习的体会、看法和成果，并与别人沟

通。

3.情感、态度、价值观：形成对地理的好奇心和学习地理的爱好，

养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。关怀家乡的环境与进展，

关怀我国的基本地理国情，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。尊重不

同的文化和传统，增强民族自尊、自信的情感，懂得国际合作的价值，

初步形成全球意识。增强对环境、资源的保护意识和法制意识，初步

形成可持续进展的观念，逐步养成关怀和爱惜环境的行为习惯。

三、主要工作措施：

坚持以教学为中心，以教研为先导，以提高质量为重点的观念，

努力提高教学质量和教学效益。坚持听课，继续加强对现代化教育教

学理论的学习和讨论，不断总结阅历找出差距，克服教学中存在的问

题，加强对学生的辅导，根据不同学生的能力提出不同的学习要求做

到教育，有的放矢，耐心辅导，因材施教，学生在原有基础之上都有

进步。

四、具体工作安排：

1、乐观、主动地参加本组的课改培训和学习，充实自己的理论

基础，切实转变观念。在培训和学习中，乐观主动参加，深化反思自

己的教学行为，仔细及时反思自己的教学行为，每月作好总结、随笔

和课后反思。

2、对本册教材进行分析。加深对教材的理解，并以新课改理念

为指导思想，结合实际仔细备课。

3、在课堂教学中，乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，提倡

开放的活动课程，全面提高学生素养。

4、乐观参加学校和班级组织的教研学习、听课、评课、沟通、

讨论、座谈等活动，集思广蓝，博采众长。

5、自学相关的教育教学文章、书籍，作好学习笔记，做到学以至

2、为高中区域地理课程学习打下必要的知识基础

3、用案例学习的思路安排课程内容

三、教学目标

1、让复杂的内容变简单

2、让简单的框架丰富起来

3、经营有效课堂

四、重点工作及措施

1＞重点工作

(1)充分发挥“几何地图教学法”和“地理学案”的作用。

(2)强化地理学案，以“知识问题化、问题习题化、习题基础化”

为思路，深化学案的设计和应用。

⑶充分准备，高质量完成地理会考任务。

2、措施

(1)每一节课强调学习思路，明确整体线索和正在进行的环节。

(2)每一节课强化地理学案，全批全改，要求节节清，人人清。

地理教学八班级教案篇3

《自然灾害》这册书的内容即将结课，我是首次用这本教材，讲

完回头想想这册教材知识有些凌乱。有很多知识在三章内容中不同程

度的提到。例如有关地震灾害的知识点，第三章当中的第二节，讲述

了一部分有关地震的防预问题，对于这部分内容如果根据教材的循

序讲解感觉浪费了一些时间，如果将打破教材环节的完整性，把整个

教材当中所涉及到的有关地震的知识点进行了重新的提炼、分析，整

合到一节课当中。而不仅仅是地震，其它的自然灾害，教材在安排的

时候也是分在了三个章节中，如果每一种自然灾害的讲解我们都将

其整合到一节课当中，这样就大大节省了时间，而且能让学生对每一

种自然灾害有一个系统的了解.。但是每一种自然灾害都散落在教材的

三个章中，而且教材内容很多，要把散落在这三章内容中的相关内容

结合在一节课中，我认为要做好以下几点

1、我们老师必须熟悉把握教材，仔细解读课程标准，只有这样才

能把握准每一节课的内容及重难点。

2、要利用学生的阅历和知识进行教学，有很多知识学生已在必

修教材中掌握了，这样我们在组织教学时可以把它设计成问题的形

式让学生自己完成，这样可以起到事半功倍的效果;另一方面，自然

灾害与我们的日常生活联系较密切，所以我们在讲授时要尽量联系

生活实际，帮助学生理解和记忆。

3、设计好课外延伸环节，让学生通过讨论性学习的方式，继续深

化的探讨在课堂上未完成的内容。

4、我们不光是要教给学生有用的文化知识，而且要注意到他们

的能力的提升，要让他们通过学习能够解决实际问题。

地理教学八班级教案篇4

本星期我校要安排一次月考，考查内容主要为八下第五章和第

六章，根据学期初的教学进度，考前我安排了一节自习课：

⑴提醒学生立足课本，注重课堂上强调的基础知识。

⑵对一些不能够理解的问题提出质疑并进行讨论，在课堂上解

决。

根据常规一节自习课足够让学生充分完成所安排内容的复习,

即使个别学生没能理解前面所学内容也能本节课很好地质疑、讨论完

成。

自主复习过程中大部分学生都很仔细，查漏补缺、强化记忆或进

行小组沟通讨论，也有部分学生直接向我提出问题进行沟通，整节课

效果我看是相当好的。但我在课堂巡视过程中也发现一小部分学生貌

视在讨论沟通，实际在交谈在聊天，无心学习，甚至还影响了小组里

的其他同学。

“杜郎口”的教学模式学生是主体占主导地位，学生的学习激情

高昂。但这什么还出现上述这一部分同学?我想：结合我校的实际情

况“杜郎口”的教学模式还是要从学生本身上下功夫，引导他们能够

自主学习，独立学习或在小组里沟通讨论学习，充分体现学习是主体

地位的思想。如果任其自流不加以制止或引导，可能会害了这一部分

学生还可能会影响到其他一大片学生。

教学目标:

(1)理解我国气温和降水的时空分布特点及其原因，培育阅读、分

析有关等值线分布图的能力。

(2)了解我国各温度带及干湿地区的主耍分布地区和划分标准,

认识其对我国的生产生活的影响。

(3)运用资料说出我国气候的主耍特征，以及影响我国气候的主

要因素。

教学重点、难点

教学重点：读图分析我国气温和降水的时空分布特点及原因;说

出我国气候的主要特征及影响因素。

教学难点：理解我国气温和降水的时空分布特点及原因。

教学方法：启发式讲授法

教学课时：3课时

教学过程:

地理教学八班级教案篇5

课程引入：之前我们一起学习了中国的地形，看到了地形对生产

生活的影响，解释了河流的流向和水电站的分布。那请同学们来看看

下面这些生活现象又和哪个地理要素有关呢？

出示我国不同地区衣、食、住的景观图片。

承转过渡：刚才看到的这些现象都是受什么因素的影响呢？对,

就是气候。那么从今天起，我们就来学习自然环境中的第二个耍素,

来了解——中国的气候。

回顾展望：之前我们己经学习过有关气候的一些基本知识，气候

包括哪两个基本要素呢?——气温和降水。今天我们就先来学习中国

的气温。

感受气温：说到我国的气温，小明是深有体会，他每年冬天都要

从海口回哈尔滨老家过年，体验着沿途的气温变化，服装也从短袖一

点点加到了羽绒服。

有了这样的阅历，他暑假准备回哈尔滨的时候呢，就有备而回,

也带了羽绒服。可是他这次沿途却有了不一样的感受。这次怎么不冷

呢？小明的这两次经历说明了什么？我国南北气温在冬天和夏天有什

么区别?——冬季南北温差大，夏季温差小。

这个结论是咱们感受出来的，接下来咱们用专业点儿的地图验

证一下——等温线分布图。

读图归纳：出示我国1月、7月平均气温分布图。

读图要先读图名，这两张图分别是什么?左辿是我国1月的平均

气温分布图，右边是我国7月的平均气温分布图。那咱们先来看一下

我国1月的气温分布情况。

L1月气温分布

总体趋势：

引导学生阅读我国1月气温分布图上的等温线，依次标注各等温

线。

大家根据等温线数值变化可以得出什么结论?——我国1月气温

从南向北递减。

特殊线：

在递减的过程中，有一条等温线是非常非常重要的，这条等温线

有着重要意义。——0C等温线

它大概穿过哪些重要的地理事物呢?从图上可以看到0℃等温线

大致沿秦岭——淮河一线分布。冬季这条线以北，平均气温在0C以

下，河流会结冰，而这条线以南，平均气温在0℃以上，河流不会结冰。

转承：读气温分布图，先看总体趋势，然后再来找极值。

大家看,黑龙江北部最低温大概是多少摄氏度?-30C左右,1月我

国最低平均气温呢就出现在这里，是黑龙江漠河，最低达到过

再看海南岛气温大概是多少摄氏度呢?——20℃左右。

所以同学们可以计算一下我国1月南北温差有多大?——50℃

因此可以看出——冬季我国南北温差很大。

那咱们再来看一下夏季的气温分布情况。

2.7月气温分布

总体趋势：

阅读我国7月气温分布图上的等温线，依次标注各等温线。

夏季等温线分布明显稀疏了很多，说明什么呢?——气温变化并

不剧烈。

引导学生在图上找出全国气温的地方，这时全国气温的地方并

不在最南端，而是在新疆的吐鲁番盆地。

这时16℃以上的范围，覆盖了我国大部分，的低温区在哪呢?一

一青藏高原。

请同学概括一下我国夏季气温的分布特点?——夏季，除青藏高

原外，我国普遍高温。

承转过渡：我国冬夏两季气温的分布情况有很大不同，冬季南北

温差大，而夏天则普遍高温，这是为什么呢？咱们先来看冬季南北温

差大的原因。

思考分析：

出示三组数据：

漠河、北京、广州的纬度，以及12月22日三地正午太阳高度和

昼长时间。

1,三地正午太阳高度角呈现怎样的变化规律？

2.三地昼长时间呈现怎样的变化规律？

3.由以上两个分析，你得到怎样的结论?三地获得热量如何？

——冬季，太阳直射南半球，我国随纬度上升正午太阳高度角逐

渐降低，并且昼长时间逐渐缩短，所以获得热量自南向