小学三年级英语下册《Unit 8 Childrens Day》单元整体教学设计（基于湘少版教材）

  小学三年级英语下册《Unit8Children’sDay》单元整体教学设计（基于湘少版教材）

一、设计理念与理论框架

本教学设计以《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养导向为根本遵循，深度融合单元整体教学（UnitWholeTeaching）、项目式学习（Project-BasedLearning）理念及交际语言教学法（CommunicativeLanguageTeaching）。我们认识到，语言学习不仅是符号系统的掌握，更是文化理解、思维发展与意义建构的社会化过程。因此，本设计将“Children’sDay”这一主题置于真实的社会文化语境中，超越传统的节日词汇与句型机械操练，致力于构建一个以“为班级策划一个难忘的儿童节”为核心驱动任务的整合性学习单元。通过创设系列化的、富有挑战性的微项目任务，引导学生在解决真实问题的过程中，综合运用语言技能、文化知识、思维策略与协作能力，实现从“学习语言知识”到“用语言做事”再到“在做事中发展素养”的层级递进。设计强调跨学科视野，有机融入美术（制作邀请卡、装饰品）、音乐（学唱改编歌曲）、道德与法治（分享、感恩、规则意识）等元素，并注重过程性评价与表现性评价相结合，利用多元评价工具支持学生的个性化成长与元认知能力发展。

二、教材与学情深度分析

（一）教材纵横解析

本单元出自湘少版三年级英语下册第八单元。从横向内容看，教材围绕“Children’sDay”主题，呈现了核心词汇（如：park,zoo,cinema,haveaparty,getgifts等）和核心句型“Whatwillyoudo?Iwill/Wewill...”。这些语言点为表达节日计划提供了基础框架。然而，教材的对话与练习场景相对静态、孤立。从纵向序列看，本单元承接了上册关于“HappyBirthday!”等庆祝活动的话题，并为后续学习更多关于假期、计划（如一般将来时）的表达奠定基础。本设计将对教材内容进行二次开发与深度整合：1.拓展与儿童节相关的动词短语（如：playgames,singanddance,makeaposter,inviteparents等），丰富语言表达的多样性与准确性。2.创设连贯的、有逻辑递进意义的系列语用情境，使语言学习融入完整的项目流程。3.补充对比中国“六一”儿童节与联合国“世界儿童日”（11月20日）的文化背景知识，拓宽国际视野，深化对节日意义的理解。

（二）学情精准诊断

教学对象为小学三年级下学期学生，年龄约8-9岁。其认知与语言发展特征如下：

优势方面：学生经过近两年的英语学习，积累了基本的词汇和简单的句型结构，对英语学习保有较高的兴趣和好奇心。他们活泼好动，乐于参与课堂游戏、角色扮演和手工制作活动。形象思维活跃，对色彩、声音、动作等直观刺激反应积极。具备初步的小组合作意识。

挑战方面：学生的注意力保持时间有限，需要教学活动具有高趣味性和强节奏感。语言输出以模仿和套用为主，创造性、连贯性的表达能力尚在发展中。个体差异开始显现，部分学生可能怯于开口表达。对于抽象的文化概念和未来的时间概念（如用“will”表达计划）需要具体情境和反复体验来内化。

因此，教学设计需遵循“兴趣引领、情境支撑、任务驱动、支架辅助”的原则，提供大量可理解性输入（如故事、视频、教师示范），搭建从词汇到句子再到语篇的渐进式输出支架，并通过差异化任务设计关照不同水平学生的学习需求。

三、单元整体教学目标

（一）单元大观念（BigIdea）

节日不仅是庆祝与欢乐的时刻，更是表达关爱、展现创造力、实践协作与懂得感恩的契机。

（二）核心素养目标

1.语言能力：

1.2.能听懂、认读、拼写与儿童节活动相关的核心词汇与拓展词汇。

2.3.能在图片、动作、情境的提示下，理解并用核心句型“WhatwillyoudoonChildren’sDay?I/Wewill...”及“Doyouwantto...?Yes,Ido./No,Idon’t.”进行关于节日计划的询问与回答。

3.4.能模仿范例，在小组协作下创作简单的儿童节活动海报或邀请卡，并做简短介绍。

4.5.能初步尝试在教师提供的语言支架下，进行2-3个话轮的简单情景对话。

6.文化意识：

1.7.了解中国“六一”儿童节的常见庆祝方式及其蕴含的对儿童的关爱。

2.8.初步知晓“世界儿童日”的存在及其关注全球儿童权利的意义，萌发初步的国际理解意识。

3.9.能在节日语境中，使用简单的英语表达对父母、老师的感谢，如“Thankyou,mum/dad/teacher.”

10.思维品质：

1.11.通过为班级儿童节活动做计划，发展初步的规划性与逻辑性思维（如：安排活动顺序、考虑所需物品）。

2.12.在小组讨论与决策中，练习倾听他人意见、比较不同方案并陈述理由的批判性思维萌芽。

3.13.在创作海报、改编歌曲等活动中，激发想象力和创造力。

14.学习能力：

1.15.能利用图片词典、单词卡片、多媒体资源等多种工具辅助学习。

2.16.能在小组合作中明确个人角色与任务，积极与他人配合完成共同目标。

3.17.能使用简单的评价量表（如笑脸图、星星贴纸）进行自我评价和同伴互评，初步养成反思习惯。

四、单元教学结构与课时安排

本单元整体教学共计划4个课时，围绕“策划我们的儿童节”这一核心项目展开，各课时主题与任务环环相扣。

1.课时一：DreamsfortheDay——畅想节日计划。重点：词汇与核心句型输入，初步表达个人意愿。

2.课时二：PlanningTogether——共商班级方案。重点：在小组讨论中运用句型，进行简单决策，形成小组初步计划。

3.课时三：PreparingwithJoy——快乐筹备进行时。重点：学习制作邀请卡、海报等筹备活动相关语言，并进行文化对比。

4.课时四：OurWonderfulCelebration——展示与庆祝。重点：综合展示各组成果，进行节日庆祝模拟，并进行单元总结与评价。

五、教学资源与技术支持

1.多媒体课件：包含高清图片、动画、节日歌曲（如“HappyChildren’sDay”改编版）、微视频（展示不同国家儿童节片段）。

2.实物教具：单词卡片、地点与活动图片卡、空白海报纸、彩色卡纸、彩笔、胶水、剪刀、模拟小礼物等。

3.语言支架海报：张贴核心句型、常用表达词句库。

4.评价工具：“我的学习足迹”档案袋（收集学生作品）、小组合作观察表、星级评价卡。

5.网络资源（供教师备课参考，不直接向学生展示链接）：联合国儿童基金会官网关于儿童日的介绍图片、中国儿童节历史短片。

六、分课时教学设计详案

第一课时：DreamsfortheDay

（一）课时目标

1.学生能听懂、会说、初步认读词汇：Children’sDay,park,zoo,cinema,haveaparty,getgifts,playgames,singanddance。

2.学生能在情境中理解句型“WhatwillyoudoonChildren’sDay?”并能用“Iwill...”表达个人的节日活动意愿。

3.激发学生对儿童节的期待和兴趣，乐于用英语分享自己的想法。

（二）教学重难点

1.重点：核心词汇的音、形、义感知及句型“Iwill...”的初步运用。

2.难点：“will”表示将来计划的用法理解，以及词汇“cinema”的发音。

（三）教学准备

课件、单词卡片、地点图片卡（公园、动物园、电影院、学校礼堂）、个人梦想卡片。

（四）教学过程

Step1:Warm-upLead-in(5分钟)

1.师生共唱一首熟悉的英语歌曲“IfYou‘reHappy”，将歌词最后一句改为“Ifyou’rehappy,thinkaboutChildren‘sDay!”，自然导入主题。

2.教师展示一张精美的、带有日历的图片，指向6月1日，用夸张惊喜的语气说：“Look!Aspecialdayiscoming.It’sforyou!It‘sChildren’sDay!”板书单元标题，带读。

3.简短讨论（中英夹杂，允许学生用中文表达感受）：“DoyoulikeChildren‘sDay?Why?”接纳学生各种回答，营造愉快氛围。

Step2:PresentationPractice(20分钟)

1.情境创设与词汇呈现：教师播放一段混合的蒙太奇式动画短片，展示不同孩子在不同地点庆祝儿童节的片段（公园玩耍、动物园看动物、电影院看电影、在学校开派对收到礼物）。每播放一个片段，暂停，出示相应地点/活动的精美大图卡和单词卡，用“TotalPhysicalResponse”法教授词汇。如：教“park”时做荡秋千动作；教“haveaparty”时做出举杯庆祝状；教“singanddance”时直接带领学生做简单唱跳动作。强调“cinema”的发音，分解为“ci-ne-ma”。

2.词汇巩固游戏“快闪记忆”：所有图卡贴在黑板上，教师快速指读，学生跟读。然后教师说单词，学生迅速指向自己课桌上相应的单词小卡片或做出动作。增加趣味性，教师偶尔故意说错，考验学生注意力。

3.句型导入与操练：

1.4.教师戴上卡通头饰，扮演一个兴奋的孩子，对着镜子说：“Oh,Children‘sDay!WhatwillIdo?”然后自问自答：“Iknow!Iwillgotothezoo.Iwillseemonkeysandtigers!”板书核心句型“Whatwillyoudo?Iwill...”

2.5.教师利用黑板上的图卡，进行师生问答示范。T:(指向公园图片)Whatwillyoudo?Ss:Iwillgotothepark.

3.6.机械性操练：采用“ChainDrill”接龙游戏。S1问S2，S2回答后再问S3，依次进行，围绕黑板上的活动进行快速问答。

4.7.意义性操练：教师发给每位学生一张“MyDreamCard”（梦想卡片），上面有若干选项图片。教师示范：“Iwillgotothecinema.Iwillseeafunnyfilm.”然后学生在自己卡片上勾选或画出最想做的1-2件事，准备分享。

Step3:ProductionPersonalization(10分钟)

活动：“DreamsSharingCircle”（梦想分享圈）

学生离开座位，在轻快的背景音乐中随意走动。音乐停，找到最近的伙伴，互相询问：“WhatwillyoudoonChildren‘sDay?”并根据自己的梦想卡片回答。音乐再次响起，继续寻找新伙伴。教师巡视，提供语言支持。邀请3-4组学生到讲台前，利用实物投影展示自己的梦想卡片并向全班分享。

Step4:SummaryHomework(5分钟)

1.师生共同回顾本节课学习的词汇和句型。教师利用板书进行总结。

2.布置分层作业：

1.3.基础性作业：听读课本Pxx页内容3遍，并将自己的“梦想”说给家人听。

2.4.拓展性作业：画一幅“MyChildren‘sDayDream”的画，并在画旁尝试写出或贴出“Iwill...”的句子。

3.5.准备性作业：想一想，如果和全班同学一起过儿童节，你希望有什么活动？

（五）板书设计

Unit8Children‘sDay

Whatwillyoudo(onChildren’sDay)?

Iwillgotothepark/zoo/cinema.

Iwillhaveaparty/getgifts.

Iwillplaygames/singanddance.

（图片卡区）

（六）评价设计

通过观察学生在“快闪记忆”游戏中的反应、接龙游戏的参与度以及“梦想分享圈”中的对话表现，了解其词汇掌握和句型运用情况。对敢于上台展示的学生给予即时口头表扬和贴纸奖励。

第二课时：PlanningTogether

（一）课时目标

1.巩固并熟练运用“Whatwillyoudo?Iwill...”句型，并学习使用“Wewill...”表达小组共同计划。

2.能在模拟情境中运用句型“Doyouwantto...?Yes,Ido./No,Idon‘t.”进行简单的意愿询问与协商。

3.通过小组合作，共同商讨并形成一份简单的儿童节活动计划草案，培养合作与协商能力。

（二）教学重难点

1.重点：从“Iwill”到“Wewill”的转换，以及在小组讨论中进行简单的意见交流。

2.难点：在真实交际中综合运用所学句型进行决策。

（三）教学准备

课件、小组活动计划单（含选项图片和简单文字）、不同角色头饰（组长、记录员、汇报员、材料员）、讨论规则海报。

（四）教学过程

Step1:Warm-upReview(5分钟)

1.“头脑风暴”游戏：教师在黑板上画一个大脑云图，中间写“Children‘sDayActivities”。学生抢答说出上节课学过的活动词汇，教师板书在云图周围，并补充1-2个学生可能提到的新词（如：flykites,drawpictures）。

2.快速问答：教师随机提问几名学生“Whatwillyoudo?”，学生根据上节课的梦想卡片或新想法回答。

Step2:PresentationPractice(15分钟)

1.引入小组计划概念：教师说：“Yourdreamsarewonderful!Butifwecelebratetogetherinourclass,weneedaplan.AplanforUS.”强调“us”和“we”。板书“Wewill...”。

2.句型扩展与协商语言学习：

1.3.教师创设情境：“假设我们班决定去公园庆祝，但公园里可以做好多事，我们需要决定一起做什么。”出示公园图片，内部有多个小活动图标（如：haveapicnic,playfootball,rowaboat,drawpictures）。

2.4.教师与一名学生示范协商对话：

T:(扮演同学A)Doyouwanttorowaboat?

S:(扮演同学B)Yes,Ido.It‘sfun!/No,Idon’t.Iwanttoplayfootball.

T:(转向全班)Maybewecandoboth?Wewillrowaboatandplayfootball!

3.5.板书“Doyouwantto...?Yes,Ido./No,Idon‘t.”，并带领学生操练。

6.小组合作技能预热：明确小组角色分工（组长组织、记录员写画、汇报员准备发言、材料员保管物品），并张贴“讨论小贴士”：用英语尽量说；轮流发言；倾听他人。

Step3:ProductionCollaboration(15分钟)

项目任务一：制定我们的“六一”小组计划

1.教师发布任务：以4-5人为一小组，为班级儿童节设计一个小组活动方案。提供“PlanningSheet”，上面有地点选项（公园、学校教室、学校操场）和多项活动插图。

2.小组合作流程：

1.3.Step1:DiscussandChoose(讨论与选择)：组长组织，用“Doyouwanttogoto...?”确定一个地点，用“Doyouwantto...?”讨论选出2-3项小组最想一起做的活动。

2.4.Step2:WriteandDraw(写画记录)：记录员用“Wewillgotothe...Wewill...”的句式，在计划单上写下简单计划，并画上相关图案装饰。

3.5.Step3:PreparetoReport(准备汇报)：汇报员组织组内预演，准备用“Ourplanis...”向全班介绍。

6.教师巡视，提供语言支持（如“Howabout...?”“Let‘s...”等简单协商用语），并观察小组合作情况。

Step4:SharingFeedback(5分钟)

邀请2-3个小组的汇报员上台，展示他们的计划单并进行口头介绍。教师和其他小组给予掌声鼓励。教师进行简单点评，重点表扬合作过程和语言使用的亮点。

（五）板书设计

（保留上节课核心句型和词汇区）

New:

Wewill...

Doyouwantto(gotothepark)?

Yes,Ido./No,Idon‘t.

（小组讨论规则关键词：SpeakEnglish.Taketurns.Listen.）

（六）作业设计

1.完善小组计划单，并为其涂色装饰。

2.尝试向家人介绍你们小组的儿童节计划。

（七）评价设计

使用“小组合作观察表”，从“参与讨论”、“使用英语”、“友好合作”三个维度对每个小组进行星级评价。同时关注学生个体在协商中使用新句型的情况。

第三课时：PreparingwithJoy

（一）课时目标

1.学习与节日筹备相关的词汇与表达：invite,makeacard/post,draw,write,happyChildren’sDay。

2.了解制作邀请卡和海报的基本要素，并能模仿范例进行简单创作。

3.通过文化对比，初步了解中国儿童节与“世界儿童日”的异同，深化对节日意义的理解。

（二）教学重难点

1.重点：学习与“制作”相关的动词，并能在制作语境中运用。

2.难点：理解“invite”的含义及在邀请卡上的简单应用；文化概念的初步感知。

（三）教学准备

课件、真实的邀请卡和海报范例、空白卡纸、彩笔、剪刀、胶水、世界地图、联合国儿童会标志图片。

（四）教学过程

Step1:Warm-upLead-in(5分钟)

1.展示上节课优秀的小组计划单，快速回顾“Wewill...”的表述。

2.教师提出问题：“Wehaveagoodplan.Now,howcanwemakeitmorewonderful?Maybeweneedtopreparesomething.”引导学生说出“装饰教室”、“邀请爸爸妈妈”等中文想法，自然引出本课主题——准备与制作。

Step2:PresentationPractice(20分钟)

1.词汇与表达学习：

1.2.邀请卡教学：教师出示一张精美的英文邀请卡实物，读出内容：“DearMumandDad,PleasecometoourChildren‘sDayparty!Time:June1st,2:00PM.Place:Ourclassroom.Love,[学生名]”。引出词汇“invite”，“makeacard”，“write”。教授句子“HappyChildren‘sDay!”

2.3.海报教学：展示一张简单的儿童节活动海报范例，上面有图画、大字标题“Children‘sDayFun!”和活动列表。引出词汇“makeaposter”，“draw”。

3.4.动作模仿操练：教师说“makeacard”，学生做折叠纸张动作；“write”，做写字动作；“draw”，做画画动作。

5.文化对比与情感渗透：

1.6.教师展示世界地图，指出中国，再次强调6月1日是中国儿童的快乐节日。

2.7.接着，在地图上指出其他大洲，展示不同肤色孩子的笑脸图，提问：“Allchildrenintheworldarehappy.Dotheyhaveaspecialdaytoo?”出示联合国会徽和“WorldChildren‘sDay”（November20）的文字。用简单英语和图片解释：这一天是为了让所有人关心所有孩子的权利和快乐。强调：“Wearelucky.Weshouldsharelove.”

3.8.引导学生思考：我们可以如何分享快乐？联系到制作邀请卡邀请父母、制作海报宣传我们的活动，就是分享快乐的一种方式。

Step3:ProductionCreation(10分钟)

项目任务二：快乐筹备工作坊

学生分为“邀请卡制作组”和“海报设计组”（可根据兴趣选择）。每组领取相应材料。

1.邀请卡组任务：在教师提供的半成品卡纸（已折好，内含打印好的基本框架句）上，进行装饰（draw），并填写邀请对象、时间、地点等关键信息。

2.海报设计组任务：根据上节课的小组计划，合作设计一张小型海报。需包含标题“HappyChildren‘sDay!”、主要活动（用“Wewill...”句型或图片表示）、时间地点等。

教师巡回指导，提供语言帮助（如：“Whatwillyoudraw?”“Write‘Tomyteacher‘here.”）。

Step4:SharingAppreciation(5分钟)

各组选派代表展示已完成或未完成的作品，用简单英语介绍：“Lookatourcard/poster.Wedraw...Wewrite...”教师引导学生互相欣赏，并说“Goodjob!”“Beautiful!”等赞美的话。

（五）板书设计

（保留之前核心区）

New:

Let‘sprepare!

makeacard/poster

drawwrite

invite

HappyChildren‘sDay!

Childrenintheworld→WorldChildren‘sDay(Nov.20)→Sharelove

（六）作业设计

1.完成邀请卡或海报的制作。

2.向家人介绍“WorldChildren‘sDay”，并说说自己打算如何分享快乐。

（七）评价设计

关注学生在制作过程中使用英语描述自己行动的意愿（如自言自语或与同伴交流）。对作品创意和合作精神给予肯定。

第四课时：OurWonderfulCelebration

（一）课时目标

1.综合运用本单元所学语言知识与技能，在模拟庆祝会情境中进行展示与交流。

2.通过展示小组计划、介绍制作成果、参与模拟活动，体验用英语完成项目的成就感与节日欢乐。

3.进行单元学习总结与多元评价，引导学生反思学习过程，树立自信。

（二）教学重难点

1.重点：在相对真实的综合语境中，连贯、自信地运用本单元语言。

2.难点：克服紧张情绪，进行有效的综合展示；理解并参与多元评价。

（三）教学准备

课件、学生已完成的海报和邀请卡、模拟派对用品（如塑料水果、小奖品）、背景音乐、单元学习评价表（自评、互评）、奖章贴纸。

（四）教学过程

Step1:Warm-upSettingtheScene(5分钟)

1.教室布置：课前将学生制作的海报张贴出来，营造节日气氛。播放欢快的儿童节英文歌曲。

2.教师热情宣布：“Boysandgirls,welcometoourClassChildren‘sDayCelebration!Todayisourshowtimeandhappytime!”

Step2:ProjectShowcase(15分钟)

1.计划宣讲：邀请2-3个小组，由汇报员结合他们的海报，向全班正式介绍他们的活动计划。“Hello!Ourgroup‘splanis...Wewillgoto...Wewill...Welcometojoinus!”其他学生作为“观众”可以掌声回应或简单提问。

2.作品展示：“邀请卡组”和“海报组”分别派代表，用实物投影展示最精美的几张作品，并做简短介绍。“Thisismycard.Idraw...Iwritetomymum...”

3.感恩时刻：教师引导学生拿起自己制作的邀请卡，齐声对在场的老师（或想象中的父母）说：“Thankyou,teachers/parents!HappyChildren‘sDay!”渗透感恩教育。

Step3:SimulatedCelebrationLanguageinUse(15分钟)

模拟活动环节：

1.活动一：PartyGames(派对游戏)：玩“SimonSays”游戏，指令全部与儿童节活动相关，如：“Simonsays,‘singanddance‘.”“Simonsays,‘playgames‘.”“Gotothecinema.”(没有Simonsays则不动)。在游戏中进一步内化词汇。

2.活动二：GiftGuessing(猜礼物)：教师准备一个礼盒，里面放有本单元学过的词汇实物或图片（如动物园老虎玩具、电影票卡片等）。请学生用“WhatwillIget?WillIgeta...?”来猜测，教师用“Yes,youwill./No,youwon‘t.”回答。猜对者获得象征性小奖品。

3.自由交流区：设置一个“PhotoBooth”（拍照角），配有儿童节主题道具。学生可以自由组合，用所学句型交流并模拟拍照。如：“Let‘stakeaphoto!Wearehappy!”

Step4:ReflectionEvaluation(5分钟)

1.单元总结：教师带领学生通过思维导图回顾本单元所学：主题、词汇、句型、做的事情（计划、制作、庆祝）。

2.多元评