人教部编版19 枣儿教学设计

人教部编版19枣儿教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：人教部编版一年级语文《枣儿》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2022年3月15日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养、语言文字运用能力和审美情趣。通过学习《枣儿》，学生能够感受传统文化之美，增强对家乡的热爱和民族自豪感。同时，通过品读诗歌，学生能够提高语言感受力和表达能力，培养良好的阅读习惯和审美鉴赏能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解诗歌《枣儿》的内容，体会诗人对家乡枣树的喜爱之情。

2.感受诗歌的语言美，学习诗歌的朗读技巧。

难点：

1.理解诗歌中抽象的意象，如“枣儿”象征的意义。

2.诗歌朗读时的情感表达，如何将诗歌的意境传达给学生。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观理解“枣儿”的形态和枣树的象征意义。

2.在朗读教学中，引导学生关注诗歌的节奏和韵律，通过示范朗读和小组合作朗读，让学生体会诗歌的情感，并学会表达。同时，结合生活经验，引导学生理解诗歌中的意象。教学资源准备1.教材：人教部编版一年级语文《枣儿》课本，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与枣树相关的图片、视频，以及与诗歌内容相关的背景音乐，以增强学生对诗歌情境的理解。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置一个温馨的阅读环境，设置小组讨论区，便于学生交流分享阅读感受。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示枣树图片，引导学生观察枣树的形态，激发学生对家乡植物的喜爱。

-提问：“你们知道枣树吗？它长什么样？有什么特点？”

-学生分享自己对枣树的了解，教师总结并引出课题《枣儿》。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：诗歌内容解读

-教师朗读诗歌《枣儿》，学生跟读，感受诗歌的韵律和节奏。

-教师逐句讲解诗歌内容，引导学生理解诗人对枣树的喜爱之情。

-举例：“枣儿笑弯了腰，枣儿甜得心里笑。”让学生体会诗句中的形象描写和情感表达。

-第二条：诗歌意象分析

-教师引导学生关注诗歌中的意象，如“枣儿”、“弯弯的枣枝”等。

-通过图片展示，帮助学生理解“枣儿”象征的意义。

-举例：“枣儿”象征着家乡的温暖和亲情，让学生体会诗歌中的情感。

-第三条：诗歌朗读技巧

-教师示范朗读，指导学生注意诗歌的节奏和韵律。

-学生分组练习朗读，教师巡回指导，纠正发音和节奏。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：绘制枣树

-学生根据诗歌内容，绘制自己心中的枣树，表达对家乡的热爱。

-第二条：制作枣树卡片

-学生用彩纸制作枣树卡片，写下对家乡的祝福，展示自己的创意。

-第三条：诗歌创作

-学生以“家乡的枣树”为题，创作一首小诗，表达对家乡的思念之情。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：诗歌意象的理解

-学生分享自己理解的“枣儿”象征的意义，如家乡的温暖、亲情的纽带等。

-第二方面：诗歌朗读的感受

-学生交流自己在朗读诗歌时的感受，如诗歌带来的温馨、愉悦等。

-第三方面：诗歌创作的心得

-学生分享自己创作诗歌的过程和心得，如如何表达对家乡的思念等。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调诗歌中的意象、朗读技巧和情感表达。

-学生分享自己的学习收获，如对家乡的热爱、诗歌创作的能力提升等。

-教师总结：“今天我们学习了《枣儿》，感受到了家乡的温暖和亲情，希望大家能够把这种情感传递给身边的人。”

-教师布置课后作业：“以‘家乡的枣树’为题，写一篇短文，表达自己对家乡的热爱。”

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-枣树文化知识：介绍枣树的起源、种植历史、营养价值以及在中国传统文化中的地位。

-枣树的品种介绍：展示不同品种的枣树图片，如金丝枣、冬枣、红枣等，以及它们的生长特点和食用方法。

-诗歌创作背景：探讨《枣儿》这首诗歌的创作背景，包括诗人生活年代、创作心境等。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或网络资源查找枣树的相关资料，了解枣树的种植技术和加工过程。

-组织学生参观当地的枣园，实地观察枣树的生长状态，体验采摘枣子的乐趣。

-让学生收集关于枣树的民间故事或传说，了解枣树在民间文化中的象征意义。

-鼓励学生尝试创作与枣树相关的诗歌或绘画作品，如《枣树颂》、《枣园春色》等，以增强学生的艺术创作能力。

-在班级内举办一次“枣树知识竞赛”，通过问答形式让学生巩固所学知识，提高学习兴趣。

-结合《枣儿》这首诗歌，引导学生思考家乡的变化，以及家乡特产对家乡文化的影响。

-邀请当地农业专家或诗人来校进行讲座，分享枣树种植经验和诗歌创作的技巧。

-学生可以尝试将《枣儿》这首诗歌改编成短剧或朗诵表演，通过实践加深对诗歌的理解和感受。课后作业1.创作续写：

-诗歌《枣儿》中提到“枣儿笑弯了腰，枣儿甜得心里笑”，请续写这首诗，表达你对家乡枣树的喜爱之情。

-答案示例：枣儿笑弯了腰，枣儿甜得心里笑。秋风送爽枣儿香，家乡情思绕心房。

2.诗歌改写：

-将《枣儿》这首诗歌改写成一段散文，保持原诗的意境和情感。

-答案示例：枣树在秋风中笑弯了腰，那一串串晶莹剔透的枣儿，甜得人心头直冒暖意。它们仿佛在诉说着家乡的故事，承载着游子的思念。

3.词语理解：

-解释诗歌中“弯弯的枣枝”中的“弯弯”一词，并举例说明。

-答案示例：“弯弯”形容枣枝的形态，既形象又生动，让人联想到枣枝随风摇曳的优美姿态。

4.情感体会：

-阅读诗歌《枣儿》，谈谈你对诗人对家乡枣树的喜爱之情有何体会。

-答案示例：诗人通过对枣树的描写，表达了对家乡的深深眷恋和热爱，这种情感让我感受到了家乡的美好和温馨。

5.创意绘画：

-以《枣儿》这首诗歌为灵感，创作一幅描绘家乡枣树的画作，可以是水彩画、素描或油画等。

-答案示例：画作中可以展示枣树茂密的枝叶，累累的果实，以及枣园里欢声笑语的场景，体现家乡的丰收和喜悦。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问，检查学生对诗歌内容的理解程度，如“诗歌中‘枣儿’象征着什么？”等，以此了解学生对诗歌意象的把握。

-观察学生参与度：观察学生在课堂活动中的表现，如朗读、小组讨论、绘画创作等，评估学生的参与热情和合作能力。

-朗读表现：通过观察学生的朗读技巧和情感表达，评价学生对诗歌韵律和节奏的掌握情况。

-互动反馈：鼓励学生之间互相评价，如“你觉得他的朗读怎么样？”等，促进学生之间的交流和合作。

2.作业评价：

-诗歌续写：检查学生的诗歌续写是否与原诗意境相符，是否有自己的创意和情感表达。

-诗歌改写：评价学生的散文改写是否保留了原诗的意境和情感，语言表达是否流畅。

-词语理解：通过学生解释“弯弯”一词的作业，评估学生对诗歌语言的理解能力。

-情感体会：通过学生的情感体会作业，了解学生对诗歌情感的理解和共鸣程度。

-创意绘画：评价学生的绘画作品是否能够体现诗歌的意境，是否有创意和艺术性。

在教学过程中，教师将及时记录学生的表现，通过课堂评价和作业评价相结合的方式，全面了解学生的学习情况。对于发现的问题，教师将及时进行个别辅导，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。同时，教师将给予学生积极的反馈，鼓励他们继续努力，增强学习的自信心。教学反思这节课上完之后，我一直在反思，觉得自己在教学过程中有一些做得好的地方，也有一些需要改进的地方。

首先，我觉得这节课的导入做得挺成功的。通过展示枣树的图片，学生们很快就进入了学习的状态，他们对家乡的枣树都有一定的了解，这样有助于他们更好地理解诗歌《枣儿》中的情感。但是，我也意识到，对于一些不太熟悉家乡植物的学生，他们可能需要更多的时间来消化这些信息。

其次，我在讲解诗歌内容时，尽量让学生通过自己的思考去理解诗歌。比如，在分析“枣儿笑弯了腰”这句话时，我没有直接给出答案，而是让学生们讨论，他们给出的答案也各不相同，这种开放式的教学方式让他们更积极地参与到课堂中来。

然后，我发现学生在实践活动中的参与度非常高。在绘制枣树、制作枣树卡片和创作诗歌的时候，学生们都表现出了很高的热情和创造力。不过，我也注意到，有些学生对于诗歌的意象理解不够深入，这是我在今后的教学中需要加强指导的地方。

最后，我觉得在总结回顾环节，我还可以做得更好。比如