发生在肺内的气体交换（教学设计）-2024人教版七年级生物下册

43.2发生在肺内的气体交换•教学设计

课题发生在肺内的气体交换人教版七年级下册第四单元第二章第一R

【内容要求】

5.3.2呼吸运动可以实现肺与外界H勺气休交换。

5.3.3肺泡与周围毛细血管内的血液、毛细血管内的血液与组织细胞进行气体交换。

新课标要求

【学业要求】

1.描述呼吸等系统的构成和功能，初步形成结构与功能相适应的观念。

2.关注常见疾病对人体和社会产生的危害，模拟展示特定情况下的急救方法。

1.通过感受胸廓变化，模拟膈肌收缩和舒张与呼吸的关系，概述肺与外界的气体交换的

原理和过程，尝试运用建构模型的方法分析事物内在的规律。

教学目标

2.通过观察肺泡与毛细血管的结构示意图，概述肺泡与气体交换功能相适应的结构特

点，以及肺泡与血液的气体交换过程。

1、教学重点

呼吸运动实现肺与外界进行气体交换的过程。

教学重难点（2）呼吸道的结构和功能。

2、教学难点

呼吸运动实现肺与外界进行气体交换的基本原理。

通过“想一想、议一议”列出吸入气体和呼出气体中各成分的含景，学生可以得出在一

呼一吸之旬，肺内发生了气体交换。

关于肺与外界的气体交换，先介绍帏的特点以及一分钟呼吸的次数，然后让学生用手按

设计思路

在胸部两侧，感受呼吸时胸廓的变化，接下来介绍膈肌运动与胸廓变化的关系。对于到底是

胸廓扩大导致吸气，还是吸气导致胸廓扩大，这涉及压强的知识，学生不一定能理解，所以，

直接给出结论：肺本身不具有自主收缩却舒张的能力，只能依靠胸廓的扩大和缩小而被动舒

缩。通过安排模拟实验，让学生通过直观的模拟活动，理解其中的因果关系。

关于柿泡与血液的气体交换，首先结合导入内容，引导学生分析气体变化是怎样产生的,

接着介绍肺泡适于气体交换的结构特点，通过图文结合的方式，展示肺泡与毛细血管的关系,

介绍了气体交换是如何进行的。肺泡中口勺氧进去了血液，最终进入组织细胞参与呼吸作用，

为人体生命活动提供能量。

教学准备多媒体教学课件、实验操作视频。

教学过程

教学活动教师活动学生活动设计意图

【导入】阅读表格中数据，比较吸入和呼出的气体成

分发生了什么变化？呼出的气体中，含量增加的成分是从

阅读表格数通过数

哪里来的？含量减少的成分又到哪里去了？

据。据对比，引

导学生思考

分组讨论气

阈读表格中数推，比敕吸入和呼出的气体成分.，-气体成分变

发生什么变化？疗出的气体中,含■埴加的或分

rW体成分变化的原

化的原因，

是科,里索犯，苛少叫寸乂物*里云Ji

新课导入因。

1■体;2的-1为理解气体

gKt二W■交换过程打

程'的气体78210.030.97每组派代表

“出781642下基础。

呼出的，体中.■，*也减少，二就化霰加其做，体《包&水汽）的含・期段憎加,分享讨论结果。

地愉的二亚化**自绵81的呼费柞用,吸入的♦气迸入体内.供制含呼吸到用.

4*0

【展示】肺的结构图。

介绍肺的特点：位于胸腔内，左肺两叶，右肺三叶，

每分钟大约呼吸16次。

一■肺与外

利用直

界的气体交!FH—

观的模型，

flPHMLesa

观察肺和胸

换让学生对胸

廓的小意图，认

廓和肺的结

.r1L.>真聆听教师讲

时.―叶吸林车•J>K/d押.构有清晰的

解，记忆肺和胸

肺：位于胸腔内视觉认知，

廓的结构特点。通过提问引

【展示】胸廓以及呼吸肌的位置、特点。

导学生主动

思考，为后

续讲解呼吸

运动做铺

垫。

膈位于胸腔的底部，是将胸腔和腹腔分隔开的结构

【引导】引导学生进行体验活动：身体坐直，用手按

在胸部两侧，进行一次深吸气和深呼气，感受肋骨的运动

和胸廓的变化。

通过亲

用手按在伸部两州，深深地吸气和呼气，感受肋骨和脚廓的变化积极参与体

身体验的实

验活动，感受吸

吗夕抬n助行向上n辆怖扩大验，让学生

气和呼气时身体

直观感受呼

TZ71W肋才向下^噂侬“、

耳印工j向内运动Lfl网屏”的变化，并向教吸运动中胸

胸廓的扩大和缩小是怎样产生的呢?师描述自己的感廓的变化，

受。培养学生的

【展示】PPT展示模拟膈肌运动的实验装置，介绍装动手能力和

置各部分代表的结构（气球代表肺，玻璃罩代表胸廓，橡分析问题的

皮膜代表膈肌）。能力。

演示实验过程：向上推橡皮膜（模拟膈肌舒张），观察

气球的变化；向下拉橡皮膜（模拟膈肌收缩），观察气球的

变化。

运用直

观的动画、

魂察•思考：模拟廉肌的收缩和舒张与呼吸的关系观察动画和

模型和实

模型，认真听讲，

右侧的装置,玻璃直便拟胸廓，玻璃

回答教师的提验，将抽象

管模拟,管、支气管，气球箧拟黄，检皮

膜模拟膈;玻璃罩内部空间可着做胸腔，问，理解呼吸运的呼吸运动

一只手拿起田示的模型，另一只手向

动的过程c观察知识直观

上推向皮U,再放松检皮黑.足家里面弋

实验现象，分析

球体积变化和■皮膜位置变化的关系.化，通过提

实验结果，理解

问引导学生

【讲述】结合实验和模型演示，讲解肺内气压与外界膈肌运动的作

主动思考,

气压的关系，以及气体进出肺的原理。举例：“就像我们用用。参与小组讨

小组讨论培

吸管吸饮料，当我们把吸管内的空气吸出，吸管内气压减论，积极发言，

养学生的合

小，小于外界大气压，饮料就被压进吸管。吸气时，肺扩分享生活中与呼

张，肺内气压小于外界大气压，气体进入肺；呼气时，肺吸相关的现象，作学习能力

回缩,肺内气压大于外界大气压，气体排出肺，如深呼吸时胸廓和分析问题

的变化等C

的能力，引

导学生将所

学知识与生

活实际联系

起来。

观看视频，

加深对呼吸运动

【播放视频】肺与外界的气体交换

原理的理解。

【提问】人体呼出的气体和环境中的气体有什么差

别？

学生分析表通过提

二、肺泡与

格中数据，得出：问，为学习

血液的气体呼出气体中氧气肺泡与血液

减少，二氧化碳的气体交换

交换

增多。知识做好铺

垫。

人体砰出的气体和环境中的气体有什么差别?

利用直

观的图片，

观察肺泡及

让学生了解

周围毛细血管的

肺泡的结

图片，理解肺泡

构，通过提

的结构特点对气

问引导学生

体交换的意义。

氧气减少，二氧化碳增多。思考结构与

功能的关

【讲述】介绍肺泡适于气体交换的结构特点。

系。

认识肺泡

通过微

观结构示意

图和动画演

认真玲听扩

示，将抽象

肺泡

散作用的讲解，

的气体交换

【提问】肺泡与血液进行气体交换的原理是什么？结合生活实例加

知识直观

深对扩散作用原

化，资料分

1、肿相9♦液进行气体交换的原

理的理解C

理处卜么？析培养学生

♦扩敝是相庚分子由高淀度区域移至低浓度获取信息、

区域，直到分子均匀分布为止.

分析问题的

♦肺泡中的气气浓度较高，氯,从肺泡进入

血液；能力，引导

♦曲液中的二氯化奥浓度校高,二氯化世从学生理解肺

血液进入眸泡.

泡结构与气

【展示】呼吸全过程。体交换功能

的适应性的

结合图片和动画，详细讲解肺泡与血液气体交换的过相关知识。

程：肺泡中的氧气透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液，同

时，血液中的二氧化碳也通过肺泡壁和毛细血管壁进入肺

泡，血液由含氧少、二氧化碳多的静脉血变成含氧多、二观看气体交

在讲解

氧化碳少的动脉血。换的动画，跟随

每个知识点

教师的讲解，在后，设置提

座位上用简单的问环节，鼓

示意图描绘气体励学生提问

交换的过程，标和发表自己

注气体的运动方的看法：在

向和血液成分的实验过程

变化。中，教师巡

尊耍全过程视指导，解

答学生的疑

【提问】1、氧气浓度最高和最低的部位分别是哪里？问，引导学

生思考实验

2、氧气浓度最高和最低的部位分别是哪里？

现象背后的

原理；在小

3、氧气从肺泡进入血液需要穿过几层细胞?

组讨论环

“气谈度,育稗•低的,位分

节，教师参

♦语”泡

■帐.蛆织傅府与小组讨

■气工度。育和。抵的・位分图是

论，引导学

♦育组织嫡身

■帐：肺泡生深入思

筑飞队“但盗人9央弃地儿层*一〒

2层：，池壁,毛编康管壁考，促进学

发生在人体中的两处气体犷散过程

生之间的思

【提问】氧气从肺泡进入血液，通过血液循环输送到想交流。

思考、讨论

全身各处的组织细胞，在组织细胞的哪个结构被利用呢？

回答相关问题。

氧气从肿泡进入血液，通过血液彻环输送到全身各处的组织细胞,

在蛆织细胞的欧个结构被利用呢?

思考，回答：

进入血液中的

氧，通过血液循

有机物♦气气—二氧化“，水•能量

环输送到全身各

处，最终进入组

【播放视频】肺泡与血液的气体交换。织细胞。

【展示】思维导图。

【总结】用精简的语言高度概括本节课所学主要内容。

使学生

对本节课的

*

外回忆本节课

生知识有一个

在

■所学知识，

整体的认

内

的

气识。

课堂小结体

交

利用堂

【展示】堂堂清习题。利用本节课

堂清及随堂

引导学生一起完成堂堂清及随堂检测。所学知识点完成

检测巩固本

堂堂清。

节内容。

第二节发生在肺内的气体交换

一、肺与外界的气体交换

1、肺的位置、结构和功能

2、胸廓和呼吸肌

板书设计

3、胸廓的扩大与缩小

二、肺泡与血液的气体交换

1、肺泡的结构特点

2、扩散作用

】、肋骨间的肌肉收缩和舒张,是导致胸廓扩大和缩小的因

素之一。

2、胸廓的扩大和缩小，还与膈的运动有关。

3、膈主要由助囱组织构成。