人教版三年级数学下册《数据的收集与》教学设计（表格式）

人教版数学三年级下册教学设计

5.1数据的收集与整理

课题5.1数据的收集与整理课型：新授课课时：一课时

年月日第周

授课时间

L教材分析：

本节课选自小学数学三年级下册第五单元”数据的收集与整理”的起始内

容，主要引导学生经历简单的数据收集、整理和表示的过程。通过调查春游地

点等真实情境，使学生初步掌握画“正”字法记录数据的方法，并学会填写简

单的统计表。本课为后续学习条形统计图、数据分析打下基础，强调数学与生

活的联系，注重培养学生初步的数据意识和统计观念，是发展学生核心素养的

重要载体。

2.学情分析：

三年级学生已具备一定的生活经验和观察能力，对身边的事物充满好奇，

乐于参与调查类活动。在低年级的学习中，学生已经接触过分类、比较等初步

的整理信息的方法，但系统地进行数据收集与整理的经验较少。他们对“正”

字计数法较为陌生，理解"一个‘正’字代表5个数据”需要具体操作支撑。

学生喜欢动手实践，但注意力容易分散，因此教学中需设计贴近生活的情境和

有趣的活动来激发兴趣，帮助他们在实践中理解统计的意义，逐步建立数据分

析的初步观念。

3•核心素养目标：

①情境与问题：结合“选择春游地点”“最喜欢什么水果”等真实生活情境，

引导学生提出“去哪里的人最多”等问题，体会数据来源于生活，感知统计的

必要性，能在具体情境中发现并提出可用统计方法解决的简单问题，噌强用数

学眼光观察现实世界的意识。

②知识与技能：掌握画“正”字法收集和整理数据的基本方法，理解一个

“正”字表示5个单位；能够正确填写简单的统计表，能从统计表中获取信息

并进行简单分析，如找出最多或最少的数据项，计算总数等，具备初步处理数

据的能力。

③思维与表达：经历“调查一记录一整理一分析”的完整过程，发展逻辑思

维能力；能用自己的语言描述统计结果，解释数据背后的信息，如说明为什么

选择科技馆去春游，提升有条理地表达数学思考的能力。

④交流与反思：在小组合作调查过程中，学会倾听他人意见，尊重每个同学

的选择，体验合作交流的价值；能反思数据记录中的注意事项，如不重复、不

遗漏，初步形成严谨、客观的数据态度。

4.学习重点难点：

重点：学会用画“正”字的方法收集和整理数据，理解"一个‘正'字代表5

个数据”。

难点：能够根据统计结果进行分析，提出并解决简单的实际问题，发展初步的

数据分析观念。

5.教学准备：课件

6,学习活动设计:

教学环节一：学习目标

二次备

教师活动学生活动设计意图

课

1.板书课题：”数据的收集与1.认真听让学生清楚本

整理讲，明确学节课的学习方

2.明确告知学生本节课的学习任务。向和预期达成

习目标：①学会用画“正”字的2.齐读学的目标，增强学

方法收集和整理数据；②能根习目标，初习的目的性和

据统计结果分析问题、解决问步了解本主动性。

题；③体验统计过程，发展数据节课要掌

分析观念。握的内容。

3.强调本节课将通过调查活3.准备进

动来学习新知识。入学习状

态。

教学环节二：新知导入

教师活动学生活动设计意图二次备课

1.提出问题：“你最爱吃什么1.积极回创设贴近学生

水果？”答老师的生活的真实情

2,继续追问：“你知道我们班问题，说出境，激发学习兴

同学最爱吃什么水果吗？”自己喜欢趣，引发认知冲

3,引导学生思考如何知道全的水果。突，自然引出

班的情况，引出“调查一下就知2.思考问“数据收集”的

道了”。题，意识到需求，为新知学

4.展示教材P65例1情境：三仅凭个人习做好铺垫。

(1)班要组织春游，有四个备感觉无法

选地点一一动物园、植物园、游知道全班

乐园、科技馆，提问：“怎样知情况。

道同学们的选择？”3.预设：

可以通过

举手的方

式统计人

数。

4.预设：

可以填写

问卷进行

调查。

5.预设：

可以让每

个人说一

遍然后记

录下来。

教学环节三：探索新知

教师活动学生活动设计意图二次备课

1.明确调查规则：“班里每名1.倾听并通过真实案例

同学都要参加调查，并且每人理解调查引导学生理解

只能选一个地方J规则，明确“正”字法的原

2,播放课件展示三（1）班同自己需要理和优势，经历

学记录的调查结果，呈现用做出唯一完整的数据收

“正”字法记录的数据。选择。集、整理、分析

3.提问："1个'正’字有几2.观察课过程，培养数据

画？代表几个人？”引导学生件中的分析能力和合

观察并回答。“正”字记作意识。

4.组织学生讨论：“你喜欢哪录，数出每

和记录方法？”鼓励学生比较一笔画。

文字、符号、“正”字等不同方3.预设：1

式。个“正”字

5.引导学生将统计结果填入有5画，代

统计表中，并提问：（1）根据统表5人。

计结果，这个班想去哪个地方4.参与讨

春游的人数最多？（2）你还能论，表达自

得到什么信息.？己的偏好，

6.进一步提问：“如果你们班如更喜欢

去春游，会选择去哪里？试着画“正”字

调查一下「因为它整

7.组织全班现场调查“最喜欢齐、方便

哪个季节”，指导学生用画“正”数。

字法记录数据。5.动手将

8.提问：“在记录过程中，有“正”字数

哪些注意事项？”引导学生总量转化为

结：具体人数，

预设：表决时每人只能举一次填入统计

手，不能重复计数；要做到不表：

重、不漏。动物园：8

9.强调：调查人数太少会使调人，植物

查失去意义，必须全员参与。园：5人，

游乐园：10

人，科技

馆：12人。

6.预设：

这个班想

去科技馆

春游的人

数最多。

7.预设：

这个班想

去游乐园

春游的人

数最少。

8.思考并

回答后续

问题，如

“大多数

人喜欢的

地方应该

被选择”。

9.积极参

与班级调

查，按季节

类别举手，

观察老师

如何用

“正”字记

录。

10.回答

注意事项：

预设：每人

只能选一

次，不能重

复投票。

预设：记录

时要认真，

不能漏掉

任何一个

人。

预设：要用

统一的方

法记录，保

持规范。

教学环节四：随堂小练

教师活动学生活动设计意图二次备课

1.出示第一个练习题：调查本1.观察表通过典型习题

班同学最喜欢哪个季节，结果格数据，独巩固所学知识，

如下表：立思考问提升学生读取

季节：春、夏、秋、冬；人数：题。统计表信息、进

行简单计算和

9、6、15、8O2.预设：

提问：（1）最喜欢哪个季节的人最喜欢秋推理的能力，强

数最多？（2）你还能提出其他季的人数化数据分析的

数学问题并解答吗？最多。应用意识。

2.出示第二个练习题：三（1）3.提出问

班学生暑假读经典名著的情况题并解答，

统计表：如：

书目：《三字经》《百家姓》《千预设：最喜

字文》《弟子规》《增广贤文》；欢春季和

人数：7、3、6、12、4o夏季的一

提问：（1）全班一共有多少人？共有多少

（2）读哪本书的人数最多？哪人？

本最少？（3）读《增广贤文》9+6=15

的人数比读《弟子规》的人数少（人）。

多少人？（4）如果全班读一本预设：冬季

经典名著，你有什么建议？比夏季多

几人？8-

6=2（人

4.计算总

人数：

7+3+6+12+

4=32（人）。

5.预设：

读《弟子

规》的人数

最多，读

《百家姓》

的人数最

少。

6.预设：

读《增广贤

文》的人数

比读《弟子

规》的人数

少8人（12

—4-8）©

7.预设：

建议全班

读《弟子

规》，因为

三（1）班学

生暑假读

这本书的

人数最多。

教学环节五：课堂小结

二次备

教师活动学生活动设计意图

课

1.提问：“学习完本节课，你1.积极发帮助学生梳理

有什么收获？”言，分享学本节课的核心

2.系统总结：今天我们学会了习收获。知识，形成系统

数据的收集与整理；知道了可2.预设：的认知结构，强

以用文字、符号或画“正''字的我学会了化数据意识和

方法记录数据，一个“正”字代用画“正”统计思想。

表5个数据；学会了将统计结字的方法

果用表格的形式呈现，这种表记录数据。

格叫做简单的统计表；统计可3.预设：

以帮助我们了解情况、做出合我知道了

理决策。一个“正”

3,再次强调数据记录要“不字代表5个

重、不漏”，调查要公平公正。人。

4.预设：

我会看统

计表，能从

中找到谁

最多、谁最

少。

5.预设：

我觉得统

计很有用，

可以帮助

我们做决

定。

7.作业设计

基础性作