初中七年级上册语文《从百草园到三味书屋》练习题及答案

第三单元学习的乐趣

9从百草园到三味书屋

1.给加点的字注音或根据拼音写汉字。

确凿•（）脑髓•（）觅•食（）

倜•傥•（）菜4鼠）ding（）沸

收li^n（）yuan（）博

2.选择最准确的动词填空，恰当的一项是（）

扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒起一面大的竹筛来，下面

______些枇谷，棒上一条长绳，人远远地着，看鸟雀下来啄

食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

A.撑放系拉B.支撒绑拿

C.支撒系牵D.顶放连牵

3.请在下面方框中填上恰当的标点符号。

也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家

去了罢□也许是因为站在石井栏.K了下来罢口都无从知道。总而言

之口我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们口Ade,我的覆盆子

们和木莲们

（2）“三味书屋”管理处为了提醒人们不要在“三味书屋”墙上张贴

广告，或乱涂写、乱刻画，现向社会征集提示语，请你设计一条简明得体

的提示语。（不超过15个字）

⑶假如你是导游，请你根据课本中“三味书屋”的图片写几句解说

词。

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑根；也

不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子［云雀）

忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限

趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见娱

蚣；还有斑螯，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的•声，从后窍喷出-

阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥

肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常

拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有

一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小

球，又酸又甜，色味都比桑根要好得远。

9.请你用自己的话概括本段文字的内容。

10.这段文字从多角度对百草园进行了描写，请你分别按提示各找

一个例句。

写视觉的：

写听觉的*•

写味觉的*•

11.下面两句话中加点的字能否改为括号内的字？为什么？

（1）肥胖的黄蜂伏*（停）在菜花上。

（2）轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜*（飞）向云霄里去了。

12.“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用的修

辞手法，生动形象地写出了油蛉、蟋蟀们的,说明它们给泥墙根

一带带来了无限的，表现了“我”的心情。

13.文段中对拔何首乌根的描写既表现出“我”的特点，

又表现出百草园对“我”来说，既富有_______又富有吸引力。

x_k_b_l

（原创）

永远的铃声

纪效成

①两排青砖瓦房，一个坎坷不平的操场，还有木制的篮球架，对，

这就是多年前我读过的小学。小学里我印象最深的便是挂在老师办公室门

上的铃了。从早晨开始，到日落时分，总有老师手拽着铃绳，让校园里回

荡着悠扬、清脆的铃声。我们像一只只鸟儿飞进飞出，校园既像一只巨大

的鸟巢，又像一片欢乐的森林。

②三年级时，来了一位姓田的新班主任，二十岁左右。田老师对我们

要求很严格，我们的一些细小动作都难逃他的法眼。路队违纪，被训了；

抄袭作业，罚抄了；值口不到位，罚值一个星.期；给同学起绰号，他硬是

让我给同学道歉，弄得我很没有面子。

③在我的怂恿下，我们一党准备捉弄他。看到老师办公室的黑板上写

着他明天值日，我们的计划终于有了。

④第二天，一切和往常一样，可是到放中学时，迟迟听不到铃声。

田老师更是忙得不可开交，到处跑,还时不时听到校长的训斥：“看看你，

值班时怎么把铃给弄丢了。”最后，没有办法，校长一个班级一个班级地

关照，算是放学了。

⑤走在回家的路上，我们的兴奋劲就别提了。心想，跟我们斗，真是

自找苦吃。下午没有铃声的校园肯定很热闹。然而，下午走进校园时，竞

然听到了和往常一样悠扬、清脆的铃声。我的心“咯噎”一下，可能出叛

徒了，我隐约预感到灾难的来临。

⑥果不其然，校长找到了我。我先是矢口否认，校长微笑着，悠闲得

很。见我不肯招供，校长说出了一个姓名“赵刚”时，我惊呆了，我被出

卖了。我呆若木鸡地站在那，神情恍惚。“这样吧，现在就站到旗杆下,

反思。”校长似乎下了重大决定似的，“一直站到放晚学！”

⑦我没有讨价还价的余地，只有站在旗杆下。望着沟壑纵横的木质旗

杆和上面飘扬着的红旗，我流泪了。

⑧田老师站在办公室门口，向我这边望了.望，手拽铃绳，“当当一一

当当一一当当”的声音响起，我知道上课了。

⑨不•会儿，田老师来了，他竟然也站在旗杆下，和我•排。我止住

了哭，望着他。

⑩“你干的好事。”田老师很生气，“你怨恨老师，可以和我说啊,

可是你却用这种错误的方式来报复。你知道这叫偷啊！”

O他二脸的严肃,见我不吭声，不说了，就和我一起像旗杆一样笔直

地站着。

C2“老师，你走吧，"我哭着说，“我保证不偷了，一定听你的话,

好好读书。”

(3老师依然没有走，说：“我有责任，没有走进你的心里，没有及时

发现问题，该罚！”

（3或许是快要下课了，校长将门上悬挂着的铃摘下来，拿着它走向了

我们。

G“下课了，我把铃拿着，你敲响它。”校长向我命令道，“铃声是

命令，现在你是指挥官。"我只有照办。我怯生生地握住铃绳，按照校长

和田老师指导的节奏，“当当当一一当当当一一”地敲响。听到下课铃声

的同学们像鸟儿离开藩篱一样活泼快乐起来了，而我，不经意间成了他

们围观的对象。我只有用低头掩饰自己的难堪和愧疚。

田老师说：“校长，这件事我也有责任，我检讨。您看，上课的铃

声依然由他敲响，怎样？”校长慎重地点点头，望着我，语重心长地说:

“有错就改，善莫大焉。希望这铃声能使你幡然醒悟。”

O我不记得是怎样再次敲响这铃声的，也不记得是如何跟着田老师走

进教室的。我只记得田老师告诉我，这件事不告诉家长，但前提是在班级

里作检讨。

。奇怪，从这件事后，我竟然喜欢上了王老师。也是从这件事后，我

稍有不轨之念时，耳畔就会不自觉地响起悠扬、清脆的铃声，脑海中就会

浮现出我流泪敲铃的情景，不轨之念随之消失。我知道，是校长和田老师

用这铃声时时警醒我，让我知道做人的道理，走好人生之路。我终于没有

辜负他们：我循着这铃声，一直追随着师者的脚步前行。

（选自“乐读网”）

14.请按提示补写文章的脉络。【概括故事情节】

经过：我们趁着他值日，偷了学校的铃。午饭后，我的恶作剧被揭发,

校长罚我站在旗杆下，田老师陪着我一起受罚。

结果：__________________________

15.联系上下文，品析文中画线的句子。【句子的赏析】

(1)我们像一只只鸟儿飞进飞山，校园既像•只巨大的鸟巢，又像

片欢乐的森林。

(2)路队违纪，被训了；抄袭作业，罚抄了；值日不到位，罚值一个

星期；给同学起绰号，他硬是让我给同学道歉，弄得我很没有面子。

16.文章第B11段画波浪线的句子中老师为什么会有那样的神情和举

动？请用文中的句子作答。【内容的理解】

他一脸的严肃，见我不吭声，不说了，就和我一起像旗杆一样笔直地

站着。

17.怎样理解文章标题“永远的铃声”中的“永远”一词？【标题的

理解】

18.从下面两题中，选做一题。(要求：字数均不少于50字)【拓展

延伸】

(1)第。段中写道：“我只有用低头掩饰自己的难堪和愧疚。”请用

第人称写出“我”此刻的心理活动。

⑵校长让“我”成为放晚学时的施铃者，有何目的?

19.写作中，巧妙地运用动词，可以使动作描摹更传神，使人物形象

更丰满。请运用这种方法写一段文字。（100字左右）

【课文片段在线】扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的

♦♦・♦♦♦

竹筛来，下面以些枇谷，棒上系一条长绳，人远远地拿着，春鸟雀下来啄

食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉•，便罩•住了。

【写法分析】这段话连续使用了九个动词，准确、生动、传神地刻画

了雪地捕鸟的整个过程。在写作中，学会正确地使用动词，能将某一动作

过程描摹得更加生动形象，让读者读起来感同身受。

参考答案

1.zaosuimititdng畦鼎敛渊

2.C

3.,,……：!!……

4.A(解析：B项缺失主语，删去“使”；C项表意不明，不明确到底是15

日当天还是15日之前去汇报；D项“他”指代不明。)

5.⑴排比(2)拟人⑶比喻

6,示例：三味书屋习字画画读课文别有情趣

7.示例：①“压”苗也不能助长。②减轻课业负担，关爱孩子成长，③书

包的重量，成长的阻力。④书包轻一些，身体棒起来。

8.(1)示例：这是一方美丽的净土，需要您用心呵护。

(2)示例：留下文明，带走印痕。

⑶示例：各位旅客，现在我们看到的就是当年鲁迅先生所在的书塾

一一“三味书屋”。书屋中间挂的就是“三味书屋”的大匾，匾下面画着

一只很大的梅花鹿，再往前便是鲁迅先生当年读书写字的桌子了。

9,写百草园的快乐生活。

10.写视觉的：不必说碧绿的菜畦……向云霄里去了。写听觉的：油蛉

在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写味觉的：又酸又甜。

11.(1)不能。"伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态，而

“停”字就无法表现这种情态。

⑵不能。“窜”字写出了叫天子飞的速度很快，又来得突然，而“飞”

字则无法表达出这种意思。

12.拟人声音悦耳生机与乐趣愉快

13.好奇心强神秘感

14.起因：新班主任田老师对“我们”要求很严格，我们一党准备捉弄他。

经过：我喜欢上田老师，并时刻以铃声警醒自己好好做人。

15.(1)把“我们”比作“飞进飞出的鸟儿”，用拟物的修辞手法，极言孩

子们进出校园的快乐心情；把“校园”比