2024鲁教湘教版小学四年级英语下册Unit 4 教学设计

Module2ClassmatesUnit4Sheisahelpfulgirl教学设计

一、核心素养目标

（一）语言能力

1.掌握核心词汇：[she][is][a][helpful][girl][he][boy]

[kind][friendly],能准确认读、书写,听懂并简单运用。

2.掌握核心句型：Sheisahelpfulgirl.Heisakindboy.能熟练运

用句型描述同学的性格特点。

（二）文化意识

1.了解英语中“描述他人性格特点”的基本表达，认识中西方表达习惯差

异，尊重不同人的性格特质。

2.培养乐于发现同学优点、尊重他人的习惯，乐于用英语赞美同学，提升

英语交际素养。

（三）思维品质

1.能区分核心词汇的用法，结合同学性格场景，灵活运用核心句型描述他

人特点，培养语言辨析和逻辑表达能力。

2.通过场景联想、句子仿写，提升语言迁移能力，能准确匹配性格词汇与

对应的句型表达。

（四）学习能力

1.乐于参与课堂场景模拟、句型接龙等活动，主动模仿发音和书写，大胆

开口表达性格相关词汇、句型。

2.能结合同学日常表现，尝试用所学句型描述同学性格，养成学以致生、

主动表达的习惯。

二、重难点突破

（一）教学重点

1.核心词汇的认读、书写和运用，掌握【she】【is】【a】【helpful】

[girl][he][boy][kind][friendly],明确词汇搭配规则。

2.核心句型Sheisahelpfulgirl.Heisakindboy.的熟练运用，

能替换性格词汇描述不同同学。

（二）教学难点

1.helpful.kind、friendly的发音和拼写;a/an的正确搭配；核心句型

的语序规范及连读技巧。

2.能结合同学日常表现，连贯运用本节课句型描述同学性格，语气自然、

表达准确，注意单词单复数和句型搭配。

（三）突破方法

1.结合同学日常助人、友善的场景图片，示范发音和用法，明确a+形容词

+名词的搭配，强调句型语序和连读技巧。

2.设计词汇配对、句型仿写、情景模拟等活动，多形式强化练习，突破发

音、词汇拼写和句型运用难点。

3.创设班级同学优点分享场景，引导学生结合自身观察，连贯运用句型描

述同学性格，实现知识迁移。

三、字词句音梳理

（一）词汇（核心重点）

1.代词

①［she］：她（发音/Ji:/,常用搭配Sheisa...）

②【he］：他（发音/hi:/,常用搭配Heisa...）

2.动词

①【is］：是（发音/工z/,常用搭配She/Heisa...）

3.冠词

①【a】：一个（发音/a/,常用搭配a+形容词+单数名词）

4.名词

①［girl］：女孩（发音/93：1/,常用搭配ahelpfulgirl,单数形式）

②【boy］：男孩（发音/bozr/,常用搭配akindboy,单数形式）

5.形容词

①【helpful】：乐于助人的（发音/'helpfl/,常用搭配ahelpful

girl/boy)

②［kind］：善良的（发音/ka工nd/,常用搭配akindgirl/boy）

③【friendly］：友好的（发音/'frendli/,常用搭配afriendly

girl/boy）

（二）句型（核心重点）

L句型1：Sheisahelpfulgirl.（发音〃i:iza'helpflgs:1/,

释义：她是一个乐于助人的女孩。）

2.句型2：Heisakindboy.（发音/hi:izakaindboi/,释义：他

是一个善良的男孩。）

3.句型3：Sheisafriendlygirl.（发音〃i:iza'frendli

93:1/,释义：她是一个友好的女孩。）

①例句：A：Whoisshe?B：Sheismyclassmate.Sheisahelpful

girl.

②例句：A:Whatishelike?B：Heisakindboy.Heoftenhelps

others.

（三）发音提示

Lhelpful发音/'helpfl/,尾音/l/轻读;kind发音/kaind/,注意/a工/

发音；friendly发音/'frendli/,重音在第一个音节。

2.Sheisahelpfulgirl.连读流畅，She与is、is与a、a与

helpful,helpful与girl连读自然，语调平稳体现陈述语气。

3.描述性格的句型He/Sheisa...语调平稳，a发音轻短，形容词重渎，

体现赞美语气。

（四）书写提示

1.she、he、is、a、helpful.girl、boy、kind、friendly均为小写；句

首首字母大写，陈述句末加句号。

2.书写句型时，语序为She/He+is+a+形容词+girl/boy；a后接单

数名词，形容词置于名词前，搭配规范。

四、教学过程

（一）情境导学（激发兴趣）

创设班级优点分享场景：上课伊始，老师出示同学帮助他人、友善相处的

图片，提问学生：同学们，看图片上的同学在做什么？他们是不是很可爱、很

热心？你们知道用英语怎么说“她是一个乐于助人的女孩”“他是一个善良的

男孩”吗？随后示范：Sheisahelpfulgirl.Heisakindboy.引导学生

好奇描述同学性格的英语表达，说明：今天我们就来学习用英语描述同学的性

格特点，引出本节课主题---Unit4Sheisahelpfulgirl,激发学生学习

兴趣和表达意愿。

（二）核心知识讲授（词汇+句型+书写）

1.词汇与发音教学

（1）出示词汇卡片、同学场景图片，结合E常观察逐一教学，贴合四年级

学生认知。

①教学she、he、is、a：结合人物图片和手势，教学she（她）、he

（他）、is（是）、a（一个），强调She/Heisa...的搭配，反复练习发音和

连读。

②教学girl、boy：结合男孩女孩图片，教学girl（女孩）、boy（男孩），

强调单数形式，反复练习发音和拼写。

③教学helpful、kind、friendly：结合同学助人、友善的场景，教学三

个核心性格词汇，强调a+形容词+名词的搭配，明确用法。

（2）词汇巩固：开展词汇与性格场景配对游戏，教师出示场景图片，学生

快速说出对应的英语词汇及搭配；再开展词汇拼写接龙，强化helpful、

kind、friendly的拼写。

2.句型教学

（1）句型示范：结合同学图片，教师示范核心句型，先示范：Sheisa

helpfulgirl.Heisakindboy.慢速分解音节，强调a+形容词+名词的搭

配和句型连读技巧，学生跟读模仿，感受句型用法。

（2）句型拓展：结合所学性格词汇，示范拓展句型，引导学生替换词汇，

如Sheisafriendlygirl.Heisahelpfulboy.

（3）句型练习：教师出示不同同学图片，弓导学生用核心句型完成描述；

再进行一对一练习，一人描述图片，另一人用句型回应，纠正发音、拼写和句

型语序错误，强化句型运用。

3.书写教学

（1）书写示范：教师在黑板示范核心词汇和句型书写，重点强调

helpful.kind、friendly的拼写，以及a+形容词+名词的搭配规范，讲解句型

语序和标点规则，要求学生认真观察。

（2）书写练习：学生在练习本书写词汇和句型，教师巡视指导，纠正拼

写、搭配、语序错误和标点错误，表扬书写规范的学生，培养认真书写习惯。

（三）探究与分享（深化理解）

1.探究准备：将学生分成4人小组，发放词汇、句型卡片和同学场景图

片，明确探究仟务，分工负责观察、描述、演示、展示，圉绕用英语描述同学

性格展开探究。

2.探究活动

（1）探究一：性格词汇与句型对应运用

①要求：小组内一人抽取场景图片，另一人用核心句型描述，第三人说出

对应的性格词汇，第四人纠错，轮流进行，做到描述规范、表达准确、拼写正

确。

②操作：小组内有序开展，教师巡视指导，帮助发音、拼写不熟练的学

生，纠正a+形容词+名词的搭配错误，引导学生入胆开口。

③分享：每组推选2名代表上台，一人展示图片、一人用句型描述，教师

点评鼓励，表扬表达准确、贴合校园场景的学生。

（2）探究二：身边同学性格的英语表达

①要求：小组讨论身边同学的性格特点，结合日常观察，用所学句型描述

同学性格，说明简单事例，每人至少描述1名同学，结合生活实际深化运用。

②操作：小组内互相讨论、练习，互相纠正错误，教师针对性指导，引导

学生灵活运用句型，注意a+形容词+名词的搭配和词汇的正确书写。

③分享：邀请学生单独分享自己描述的同学哇格，教师引导其他学生倾

听、补充，感受英语与班级生活的结合。

3.总结结论：师生共同回顾核心词汇和句型，明确She/Heisa+形容词

+girl/boy.用于描述他人性格，能结合校园场景准确运用句型。

（四）师生互动交流（强化练习）

1.师生互动

（1）分层提问：①基础提问：教师出示同学图片，引导学生用核心句型完

成描述；②提升提问：教师说出性格词汇，学生说出完整的描述句型；③拓展

提问：让学生连贯说出描述同学性格及相关事例的句子，教师回应点评。

（2）互动游戏：开展句型仿写闯关游戏，学生根据示范句子，仿写不同性

格的描述；开展性格描述接龙，教师说人物，学生轮流描述其性格。

（3）互动答疑：针对学生提出的词汇发音、拼写、a的搭配、句型语序等

疑问，结合图片、例句逐一解答，确保学生理解掌握。

2.生生互动

（1）小组对话：两人一组，模拟班级优点分享场景，一人描述自己观察到

的同学性格，另一人回应赞美，轮流进行，互相纠正错误，做到表达准确、连

贯。

（2）互评提升：学生互相倾听对方表达，指出发音、拼写、句型搭配、词

汇运用中的问题，互相学习、共同进步，培养认真倾听、主动纠错的习惯。

（五）重点知识归纳概括

1.师生共同回顾：引导学生主动发言，从词汇、句型、发音书写、实践运

用四个方面，梳理本节课核心内容，教师补充完善。

2.教师补充强调：

（1）核心词汇：重点掌握[she][is][a][helpful][girl][he]

[boy][kind][friendly],能认读、书写、听懂,明确a+形容词+单数名词

的搭配规则。

（2）核心句型：牢记Sheisa+形容词+girl.、Heisa+形容词+boy.

用于描述同学性格，能替换性格词汇准确完成描述。

（3）关键提示：a后接单数名词，形容词置于名词前；helpful.kind,

friendly均为形容词，用于修饰girl/boy；she对应女性，he对应男性，不可

混淆。

（4）核心总结：本节课学会用英语描述同学的性格特点，掌握了相关的词

汇和句型，提升了英语交际能力。希望同学们牢无所学，认真书写、大胆开

口，养成发现同学优点、尊重他人的良好习惯。

（六）课堂小结

教师带领学生回顾本节课内容，再次认读词汇、朗读句型，集体书写重点

词汇和句型，总结探究、互动中的亮点，引导学生主动用所学句型描述身边同

学的性格，用所学句型完成交流，鼓励学生课后和家人一起用所学句型分享自

己同学的性格特点，巩固知识，培养尊重他人、乐于赞美的习惯，升华学以致

用、友善相处的课堂主题。

五、板书设计

Module2ClassmatesUnit4Sheisahelpfulgirl

一、核心词汇

（一）代词

1.[she]：她（/Ji:/,搭配Sheisa...）

2.[he]:他（/hi:/,搭配Heisa...）

（二）动词

1.[is]：是（/iz/,搭配She/Heisa...）

（三）冠词

1.[al：一个（/a/,搭配a+形容词+单数名词）

（四）名词

1.[girl]：女孩（/gs:1/,搭配ahelpfulgirl）

2.[boy]：男孩（/bo工/,搭配akindboy）

（五）形容词

1.[helpful]：乐于助人的（/'helpfl/,搭配ahelpfulgirl/boy）

2.[kind]：善良的（/kaind/,搭配akindgirl/boy）

3.[friendly]：友好的(/'frendli/,搭配afriendlygirl/boy)

二、核心句型

（一）描述女孩

1.Sheisahelpfulgirl.（她是一个乐于助人的女孩。）

2.Sheisafriendlygirl.（她是一个友好的女孩。）

（二）描述男孩

1.Heisakindboy.（他是一个善良的男孩。）

2.Heisahelpfulboy.（他是一个乐于助人的男孩。）

①例句：A：Whoisshe?B：Sheismyclassmate.Sheisahelpful

girl.

②例句：A：Whatishelike?B：Heisakindboy.Heoftenhelps

others.

三、发音提示

1.helpful/'hclpfl/2.kind/kaind/3.Sheisahelpfulgirl./Ji:

ize1helpfl93:1/

四、探究与分享

（一）性格词汇与句型对应运用

（二）身边同学性格的英语表达

六、练习设计

1.选择题

（1）星期四的下午，四年级三班开展同学优点分享会，学生语桐站起来介

绍自己的同桌晓雅，晓雅是个女孩，平时经常帮助同学，主动借给同学文具、

帮同学解答难题，大家都很喜欢她，语桐想用地道的英语向同学们介绍晓雅的

性格，两人都是四年级的学生，已经学习了本节课的核心词汇和句型，结合本

节课所学知识，注意Sheisa+形容词+gir4的搭配、helpful的拼写及发言，

下列选项中语桐的介绍表达正确的是（）

A.Sheishelpfulgirl.

B.Heisahelpfulboy.

C.Sheisahelpfulgirl.

D.Sheisahelpgirl.

2.选择题

（2）分享会继续进行，学生子涵介绍自己的好朋友宇轩，宇轩是个男孩,

性格很温和，经常关心身边的同学，同学有困难时他总会主动帮忙，子涵想准

确地用英语介绍宇轩的性格，结合本节课所学的表达句型和词汇，注意Heis

a+形容词+boy的搭配、kind的拼写及用法，下列选项中子涵的介绍表达正确的

是（）

A.Heisakindboy.

B.Sheisakindgirl.

C.Heiskindboy.

D.Heisakindlyboy.

工情境对话题

（3）星期五的上午，四年级的学生雨欣和浩宇在课间交流自己的同学，雨

欣先问浩宇最喜欢班里的哪位同学，浩宇说自己最喜欢同桌博文，博文是个男

孩，非常善良、乐于助人，经常帮他整理书包、解答学习上的难题，接着浩宇

问雨欣最喜欢哪位同学，雨欣说自己最喜欢同学沐辰，沐辰是个女孩，性格很

友好，总是主动和同学打招呼、一起玩耍，两人还互相赞美自己喜欢的同学，

全程用所学英语句型和词汇完成交流，氛围友好，贴合小学生班级同学交流的

场景。

情境补充：两人已掌握本节课核心词汇和句型，对话中需用到Sheisa+

形容词+girl.、Heisa+形容词+boy.,还要结合she、he、is、a、

helpful.girl,boy、kind、friendly中的至少六个词汇，语言简单自然、礼

貌得体，对话流畅，体现乐于赞美同学的态度，注意a+形容词+名词的搭配和

词汇的正确书写，不出现超纲内容。

七、参考答案

（一）选择题答案

1.C

2.A

（二）情境对话题答案

YuXin：Hello,HaoYu!Whoisyourfavoriteclassmatein