输送血液的泵-心脏（教学设计）-2024人教版七年级生物下册

4.43输送血液的泵——心脏教学设计

课题输送血液的泵——心脏人教版七年级下册第四单元第二章第二--R*4-

【内容要求】

5.2.1血液循环系统包括心脏、血管和血液

5.2.2血液循环包括体循环和肺循环，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、代谢

废物和激素等物质

新课标要求

【学业要求】

1、描述循环系统的构成和功能，初步形成结构与功能相适应的观念。

2、说明体循环和肺循环的相互联系。

1、通过观察心脏模型，说明心脏的结构，并基于结构与功能相适应的观点认识心脏的

功能，认同体育锻炼能提升心脏功能。

教学目标2、通过观察心脏工作过程，描述心脏收缩和舒张的过程。

3、能够说明体循环和肺循环的路经和血液主要成分的变化，以及两者在完整血液循环

中的关系；区别动脉血与静脉血。

1、教学重点

心脏的结构与功能。

教学重难点血液循环的途径。

2、教学难点

血液循环的途径。

在学生学习了血液和血管的知识后，本节课聚焦于血液循环的核心器官-----心脏，是

对血液循环系统知识的深化。

设计思路

首先介绍心脏的位置和形态，通过形象的图片和文字描述，让学生对心脏在人体胸腔中

的位置以及其大致的外形有直观的认识。接着，详细阐述了心脏的结构，利用心脏解剖图，

清晰展示了心脏的四个腔（左心房、左心室、右心房、右心室）、瓣膜（房室瓣、动脉瓣）

以及与之相连的血管（主动脉、肺动脉、肺静脉、上下腔静脉）。

深入讲解心脏各部分结构的特点和功能，如心室壁比心房壁厚，左心室壁比右心室壁厚，

这与它们的泵血功能相适应；瓣膜的存在保证了血液只能按一定方向流动，防止血液倒流。

还设置了“观察与思考”等活动，引导学生通过观察心脏模型、分析心脏工作的示意图，

深入理解心脏的结构与功能的关系，培养学生的观察能力、分析能力和科学探究精神。

在活动之后，归纳体循环、肺循环以及完整的血液循环途径，并分析循环过程中血液的

变化，最后再介绍冠脉循环，让学生对血液循环有更完整的认识，以便形成系统的知识结构。

教学准备多媒体教学课件、实验操作视频。

教学过程

教学活动教师活动学生活动设计意图

【导入】跳绳结束时，小丽感到心脏狂跳，呼吸也非从学生

常急促。剧烈运动时心跳加快，这有什么意义呢？为什么熟悉的运动

运动员比常人心跳更慢？场景入手，

引发学生的

好奇心和求

跳绳洁柬时，小雨感到心脏狂[KM\通过讨论问知欲，激发

新课导入ft.呼吸也非*•急促•剧烈运动时L浦b-

题和体验活动，学生对本节

心跳加快，这有什么意义亮？为什

么运动员比常人心跳更馒？了解学生已有的课内容的兴

---

网烈运给明立体清区的能量多.叶y的1*求・大，这时心率加快，能M快血液循知识基础，导入趣，自然引

环.使更多的K运姐燃烟旅以茶足煽立尊■的再求,同时也隹杷细H产生的

二M代展及时运叁.新课学习C出本节课的

送动员由于运动较多，心或鼻到了较多的假煤.功能更％.每次搏动时第出V

液改多,1r时长少次做的心n挈出的血液it能■足网体讦城的需求•弋主题一_

心脏.

【展示】展示人体胸部的正面和侧面图，讲解心脏位

于胸腔中部偏左下方，在两肺之间。展示心脏的外形图，

描述心脏的形态像一个倒置的梨，大小与自己的拳头差不

一、心脏的多。

结构和功能

观察图片，

聆听教师讲解，

通过图

用手感受心跳，

回答教师的问片展示和亲

胸腔的中央偏左下方题，分享自己的身感受，让

感受。学生对心脏

两肺之间的位置、形

态和大小有

大小与本人率头差不多直观的认

识，将抽象

的知识具体

让学生用手放在胸部感受自己的心跳，指出心脏的大

化，激发学

致位置。提问学生：“大家能感受到自己的心跳吗？心跳有

生的学习兴

什么规律？”

趣，为后续

学习心脏的

【播放视频】解剖猪的心脏。

结构和功能

【展示】展示心脏模型，介绍心脏的四个腔：左心房、奠定基础。

左心室、右心房、右心室，以及与之相连的血管：主动脉、

肺动脉、肺静脉、上腔静脉和下腔静脉。通过小组观

察心脏模型，切

■SWW014身体会说出心脏

主动脉

5、心跳各腔分别与什么主要是由矶肉组

上腔峥脉加动脉

■管相连*?

肺静豚vafi防静昧织构成：根据肌

左心房一崎眸算

左心房

右心用肉组织的特性推

左心室一主动歌

右心室断心脏的功能。

左心室

每一二T〒咬静脉|

下腔龄就再通过对比学

右心室一“动林

心脏“的模式困习，明确心脏的

结构和功能。

讲解心脏壁的特点，心室壁比心房壁厚，左心室壁比

右心室壁厚。

通过观

.探究所H

察心脏模型

3、心睡四个腔之何的连选

和观看解剖

关系是怎样的？

猪心视频，

♦左心房与左心室相连通，

♦右心用与右心室相连透，让学生亲身

♦左、右两用的腔是互不

接触和感受

直接连通的

上千瓶遹.左右又逢心脏的结

观察模型和

构，培养学

图片，认真听讲,

强调心脏内部有瓣膜，分为房室瓣和动脉瓣，演示瓣生的观察能

回答教师的提

膜的开闭情况。力。在观察

问，理解心脏的

过程中，引

结构。参与小组

4、心房与心室之H、心室与相连的立嫁之导学生思考

州有什么抬殊的给即这*结构有什么作用?讨论，积极发言,

心脏结构与

A庚室■:心鹰和心室之闻分析心室壁和心

功能的关

》心室和不整之间房壁、左心室壁

系，为理解

和右心室壁厚度

A作用：防左叁浪倒就心脏的功能

差异的原因，如

|静脉T心房T心室f动肽一做好铺垫。

心室需要更大的

力展将血液泵出

【讲解】讲解心脏就像一个“泵”，通过有节律地收

等。

缩和舒张，将血液泵入rfll管，推动血液在全身循环流动。

结合动画，详细阐述心脏的工作过程，心房收缩时，血液

由心房流入心室；心室收缩时，血液由心室流入动脉；心

利用图

房和心室舒张时，血液经静脉流回心房。

片直观展示

心脏的功能

和血液循环

观看图片，的过程，帮

聆听教师讲解，助学生理解

理解心脏的功能抽象的知

和工作过程。思识，突破教

考并回答教师的

学难点。通

问题。

过提问和讨

【展示】展示心脏瓣膜的结构示意图，讲解房室瓣和论，引导学

动脉瓣的位置和作用。房室瓣位于心房和心室之间，只朝生关注心脏

向心室开，保证血液只能从心房流向心室；动脉瓣位于心功能与身体

室和动脉之间，只朝向动脉开，保证血液只能从心室流向活动的关

动脉，防止血液倒流。用注射器向心脏模型中注水，模拟观察示意系，培养学

血液流动，演示瓣膜的开闭情况，让学生观察。

图，聆听教师讲生的分析能

解，观看视频，

力和逻辑思

【播放视频】心脏的结构。

理解瓣膜的作

维。

用。思考并回答

教师的问题，讨

论瓣膜病变可能

导致的后果。

【提问】你已经知道，心脏收缩时，左、右心室的血

液是同时泵出心脏的，血液离开心脏后经过了哪些路径，

发生了哪些变化，又是如何流回心脏的呢？

【播放视频】血液循环的途径。认真观看视

频，理解体循环

【讲解】介绍体循环的途径。通过视

和肺循环的意

频，让学生

乂。

对血液循环

体循环的整体过程

有一个初步

的直观认

二、血液循识。

环的途径结合多媒体

展示标准的体循

【讲解】引导学生参照体循环的学习方法，自主阅读

环途径图，理解

教材，理出肺循环的途径。

体循环的过程。

肺循环

联系学

二双比9生生活实

际，激发兴

参照体循环

趣,引发思

途径，对照教材,

考,帮助学

归纳肺循环的途

生形成对血

径及意义C

【提问】展示动脉血和静脉血的图片，让学生观察血

液循环途径

液颜色的差异,提问：同学们，你们观察到动脉血和静脉

的正确认

血的颜色有什么不同？为什么会有这种差异呢？识。

结合教材内容，教师讲解动脉血和静脉血的概念。动

脉血是指含氧丰富、颜色鲜红的血；静肽血是指含氧较少、

颜色暗红的血。强调血液中氧气含量的多少是区分动脉血

和静脉血的关键因素。通过讨论，

联系生活实际，

加深对动脉血和

静脉血概念的理

解。

♦邑•色0M

♦氮较少

体斜坏和肺心昧同时迸行.通过心班连接在一起

小组讨论，

运用本节课所

【提问】设想一个红细胞从左心室出发，经血液循环

学，回答：左心

回到右心房时，当它再次从右心室出发，经血液循环重新

室f主动脉f全

回到左心房时，它又经历了哪些路径？

身（肺除外）各

级动脉（其中的

4探究厮知02血液修的途径血液箱环

一条）一毛细血

I、•个红集•从左心室山发,线

血希•环M到右G岛时，当叱A次从右管一全身（肺除

心笈由发.经上液■坏加新川川左心房

外）各级静脉（其

时，它又经历了UW?

♦左心室-主动A-全。（“除外）各级中的一条）f上

动*（其中的一条）一毛印・倚一金身

（肺除外》各俵雅妹《X中的一条）一腔或下腔静脉一

上腔或V腔仿低•右右磬

右心房；

♦右心室••加西M一第篇的£组・管-11

龄鼓一左心房

右心室一肺动脉

一肺部的毛细血

【提问】有人说，动脉中流动的是动脉血，静脉中流管f肺静脉f左

动的是静脉血。这种说法对吗？为什么？心房。

【讲述】冠脉循环。

厂冠脉循环、■■

思考，回答：设置悬

这种说法是错误

是希曲浓由主动脓茎部的值r-8*a>»念，检验学

核动脉值向。■内■的毛细血管的，在体循环中，

生所学知

阿，再由静脉旅网有心魔的僧环.

动脉里流的是动

冠环是谕心酸自身伸送识，激起学

我和售W物族井运走废物的.脉血，静床里流

冠状动脉示意图习兴趣，同

的是静脉血，在

时也提出了

肺循环中，肺动

教师对学生

脉里流的是静脉

的期望。

血、肺静脉里流

的是动脉血。

通过层

层设疑和互

动讨论，帮

助学生全面

了解心脏的

工作过程，

培养学生的

科学思维能

力和合作学

习能力。

【展示】思维导图。

【总结】用精简的语言高度概括本节课所学主要内容。

使学生

课堂小结

对本节课的

回忆本节课

知识有一个

所学知识C

整体的认

识。

B1

［主动＞

3

利用堂

利用本节课

堂清及随堂

所学知识点完成

检测巩固本

堂堂清。

节内容。

【展示】堂堂干年习也

引导学2「起5艺成屋螳随堂检测。

第三节输送血液的泵一一心脏

一、心脏的结构和功能

位置：胸腔中部偏左下方，两肺之间

板书设计大小：与自己的拳头差不多

结构：四个腔（左心房、左心室、右心房、右心室）

瓣膜：房室瓣、动脉瓣

二、血液循环的途径

体循环、肺循环