七年级语文下册 第4课 《孙权劝学》课内外拓展延伸阅读（部编版）

第4课《孙权劝学》

一、阅读文言文，完成下面小题。

（甲）初，权谓吕蒙曰；“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权日：“孤

巴欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所

益.”蒙乃始就学.及曾肃过寻阳，与紫论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”

蒙口：“士别三日，即更利目相待，大兄何见事之晚乎I”肃遂拜蒙母，结友而别。

（《孙权劝学》）

（乙）傅永，字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。有气干，拳勇

过人，能手执鞍桥，倒立驰聘。年二十余，有友人与之书①不能答，请洪仲，洪仲深让‘之而

不为报。永乃发愤读书，涉猎经史,兼有才干。帝每叹F1：“上马能击贼,下马作露布叱

唯傅修期耳。”

（《北史•傅永列传》）

【注释】：①书：写信。②让：责备。③露布：不封口H勺文书

1.下列加点词意思相同的一项是（）

A.蒙好以军中多务不群而别

B.自以为大有所益•精益•求精

C.自青州人魏，寻复南奔寻根问底

D.涉猎经史，事有才干不一品学兼优

2.翻译下列句子。

（1）卿言多务，孰若孤？

（2）上马能击贼，下马作露布，唯傅修期耳。

3.从中文中提练出两个成语。

4.吕蒙、傅永这两个人物有哪些共同特点？

【答案】

1.D

2.（1）你说事务多，怎么比得上我（事务多）吗？

（2）战场上能击退贼兵，平时能写文书，也只有傅修期了。

3.吴下阿蒙，刮目相待

4.①他们二人身份相同，都是武将；②认识到读书的意义后都能刻苦学习；③都有了惊人

长进，学有所成。（答出两点即可）

【分析】

1.本题考查文言文中一词多义的掌握情况。

A.推辞/告辞•；

B.好处/更加：

C.不久/寻找；

D.都：

故选D。

2.本题考查学生文言文重点语句的翻译能力。翻译时.，一定要先回到语境中，根据语境读

懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇。

（1）重难点词语有：“卿：古代君对臣或朋友之间的爱称。孰：谁。若：比得上。孤：古

时王侯的自称。”

（2）重难点词语有：“露布：不封口的文书。唯：只有。耳：语气助词，了。”

3.本题考查概括提炼成语的能力。要求学生能够在学工的过程中，积累成语。结合“卿今

者才略，非复吴下阿蒙！”得出成语：吴下阿蒙，意思是比喻人学识尚浅。结合“士别三日，

即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”得出成语：刮目相待，意思是比喻去掉旧日的看法，

用新的眼光来看待人或事物。

4.本题考查对人物形象的理解。要求学生在理解文本的基础上分析。结合“蒙辞以军中多

务”“有气干，拳勇过人，能手执马鞍，倒立驰聘”分析，二人身份相同，都是武将；结合

“蒙乃始就学“'‘永乃发愤读书，涉猎经史”得出：都认识到读书的意义后都能刻苦学习；

结合“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”“上马能击贼，下马作露布，唯傅修期耳”分析，学

习后都有了惊人的长进。

【参考译文】

（甲）当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁

多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为博士（专掌经学传授的学官）吗？

我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我（事务多）呢？我经常

读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起

谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是原来

的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“志士（君子）分别几天，就重新另眼看

待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别

了。

（乙）傅永，字修期，是清河人。小的时候跟随叔父傅洪仲从青州进入魏国，不久又投

奔南方。他很有气魄和才干，勇气过人，能够用手抓住马鞍，倒立在马上飞快地奔跑。他二

卜多岁的时候，有个朋友给他写信，但是他却不会回信，就请教洪仲，洪仲狠狠地责备他,

不给他答复（帮他回信）。于是傅永就发命读书，广泛阅读经书和史书，兼有文韬武略。皇

上常赞叹说：“战场上能击退贼兵，平时能作文书，只有傅修期了。”

二、阅读文言文，回答问题。

（甲）初，权谓吕蒙日：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权日：“孤

左欲卿治经为博士邪！但当涉猎,见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所

益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”

蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

（乙）司马光，宋哲宗时宰相，尝主编《资治通鉴》，为一时之名臣。其幼时患记忆不

若人,众兄弟既成诵而游息矣独闭门不出俟①能讽诵乃己。白言：”用力多者收功远，乃终

身不忘也。”及长，遍览古籍，博闻强志，曰：“书不可不成诵。或马上，或中夜不寝时.，

咏其文，思其义，所得多矣。”

（朱熹《三朝名臣言行录》）

（注释）①俟：等待，等到。

5.解释下列句中加点的字。

⑴蒙岸以军中多务（）

⑵但当涉猎（）

⑶学主编《资治通鉴》（）

（4）季长（_________）

6.下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（）＜.

A.众兄弟既成诵/而游息矣独闭门不出俟能讽诵/乃已。

B.众兄弟既成诵而游息矣/独闭门不出/俟能讽诵乃己。

C.众兄弟/既成诵而游息矣/独闭门不出俟能讽诵乃已。

D.众兄弟既成诵而游息矣/独闭门不出俟能讽诵/乃已。

7.把文中划线句翻译成现代汉语。

（1）孤岂欲卿治经为博士邪！

（2）用力多者，收功远，乃终身不忘。

8.分析（甲）（乙）两文中吕蒙与司马光两人的学习经历有何相同之处？谈谈你从中获得

的启示。

【答案】

5.（1）推托（2）只，只是（3）曾经（4）等到

6.B

7.（1）我难道要你研究儒家经典，成为专管经学传授的学官吗？

（2）（由于）读书时下的力气多，收获就长远，（他所精读和背诵过的书），就能终身不

忘。

8.示例：①吕蒙和司马光都认真好学，博览群书，最终都学有所成；②只要功夫深铁杵磨

成针！一个人是否成才不是先天的聪慧，而是后天的努力。所谓勤能补拙，多学习，多思考,

才能学有所成。

【分析】

5.本题考查文言词语。作答此题，在平时积累的基础上，注意词类活用现象及通假字、古

今异义。（1）辞，古今异义，古义“推托”，今义“不接受，请求离去”，这里取古义；

（2）但，古今异义，古义“只”，今义是表转折的连词，这里取古义；（3）尝，古今异义,

古义“曾经”，今义“品尝”，这里取古义；（4）及，动词，等到。

6.本题考查文言句读。作答此题，先翻译句子，在了解句意的基础上句读。句子意思是：

其他兄弟已经会背诵并玩耍休息去了，他却独自关门不出，等到能够背诵才停止。根据句意

止确的断句为：众兄弟既成诵向游息矣/独闭门不出/俟能讽诵乃已。故选B。

7.本题考查文言句子翻译。作答此题，要遵循“字字有落实，直译意译相结合，以直译为

主”的原则。注意特殊句式及词类活用。

（DM：古时候王侯的自称；治经：研究儒家经典；博士：古今异义，古义专管经学传授的

学官，今义学位的最高一-级，这里取古义。

（2）用力：下的力气；收为远：收获就长远；乃：于是，就。

8.第一问：考查内容理解。甲文“蒙乃始就学”“卿今者才略，非复吴下阿蒙”可以看出

吕蒙认真学习，博览群书，才干谋略与之前大不相同。乙文“其幼时患记忆不若人，众兄弟

既成诵而游息矣，独闭门不出，俟能讽诵乃己”可以看出司马光勤奋好学：“及长，遍览占

籍，博闻强志”可知他博览群书；“司马光，宋哲宗时宰相，尝主编《资治通鉴》，为一时

之名臣”可知最终司马光学有所成。

第二问：考查语言表达。示例：吕蒙与司马光两人的学习经历告诉我们，要想博学、成才，

一定要刻苦学习。一个人是否成才不是先天的聪慧，而是后天的努力。吕蒙学习后，不再是

“吴下阿蒙”，司马光记忆比不上别人，但是肯勤奋刻苦终有所成。可见勤能补拙。

【参考译文】

甲：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务

繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是

应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）

自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕

蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙

了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事

物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。

乙：司马光，（他）是宋哲宗时期的宰相，曾经掌管编写《资治通鉴》，是当时的有名

的功臣。他小时候，担心记忆能力比不上别人，其他兄弟已经会背诵并玩耍休息去了，他却

独自关门不出，等到能够背诵才停止。（司马光）自己说：“（因为）读书时下的力气多，

收获就长远，才能终身不忘。”等到（司马光）长大了，他读遍了古代书籍，见多识广，记

忆牢固。他说：“读书不用以小背诵，有时骑马走路，有时半夜睡不着觉，吟咏读过的文章，

思考它的意思，收获就多了。”

三、阅读下面的文字，回答下列小题。

（甲）初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权日：“孤

岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所

益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”

蒙曰：“士别三日，即更利目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

（乙）欧阳公四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻画地，教以书字。多诵古人篇章。及其

梢长，而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。

自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。

9.下面哪一组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（）

A.蒙辞以•军中多务/太夫人以•荻画地B.卿今当♦涂掌事/但当♦涉猎

C.季鲁肃过寻阳/悲守穷庐，将复何季（《诫子书》）D.卿言多卷/惟读书是为

10.用现代汉语翻译下列句子。

（1）士别三日，即更刮目相待。

（2）以至昼夜忘寝食，惟读书是务。

11.(甲)文孙权是如何劝导吕蒙学习的？(乙)文欧阳修学有所成的原因是什么？

12.两文都突出了人物读书有成，但描写的角度不同，请结合选文内容分析。

【答案】

9.A

10.(1)有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待。

(2)以至于白天黑夜废寝忘食，他只致力于读书.

11.孙权从读书的必要性和合理性委婉批评，以自身为例劝说吕蒙多读书。欧阳修成才除了

自身刻苦勤奋，借书而读，还有母亲善于教育。

12.吕蒙的读书有成是通过鲁肃的言行从侧面衬托出来的；欧阳修则是通过赞美他自幼的诗

赋水平和成人一样高直接表现的。

【分析】

9.本题考查理解常见文言词语在文中的含义,理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如

通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；要能结合具体语境弄清句子的意思来辨析推

断，揣摩其意思。

A.以：都是介词，用；

B.当：动词，掌管/动词，应当;

c.及：动词，到，等到/动词，赶得上:

D.务：名词，事务/动词，致力，从事；

故选Ao

10.本题考查翻译文言语句能力。解答时一定要根据语境读懂句子的整体意思，注意一词多

义、古今异义词、通假字等文言现象，重点实词必须翻译到位。“士（读书人），更（另外），

刮（擦拭），惟（只），是（宾语前置的标志），务（致力，从事）”是句中重点词，注意

根据语境确定词义：“惟读书是务”是宾语前置句，翻译时按“惟务读书”的顺序翻译。

11.本题考查对文章内容为理解分析能力。

第一问：甲文中，孙权作为吴国之主，他能够关心下属，“卿今当涂学事，不可不学！”鼓

励吕蒙要多学习，当日蒙找借口推辞时，他不急不恼推心置腹，“但当涉猎，见往事耳”，

声明要求他读书的目的是在博览群书中了解历史，从中汲取经验教训，循循善诱，从读书的

必要性劝说；又现身说法,“孤常读书，自以为大有所益”，用自己的亲身感受，从读书的

可能性劝说，丝亳未摆当权者的架子，不以威压的方式逼迫吕蒙去读书。

第二问：欧阳修“多诵古人篇章”“昼夜忘寝食，惟读书是务”，他自身刻苦勤奋；”就

闾里士人家借而读之，或因而抄录”，借书而读；母亲“以荻面地，教以书字”，善于教育。

这些是欧阳修学有所成的原因。

12.本题考查分析正面描写和侧面描写作用的能力。甲文中，“卿今者才略，非亚吴卜阿蒙！”

鲁肃的大惊，表明吕蒙读有所成，这是侧面描写，是用鲁肃的言行进行衬托；乙文中，欧阳

修“自幼所作诗赋文字，下笔已如成人”，这是正面描写，通过赞美他自幼的诗赋水平和成

人一样高，直接表现他读书有成.

【参考译文】

【甲】：最初，孙权时吕蒙说：“你现在手握权柄，不可以不读书。”吕蒙辩护说，不

是我不读书，而是军中事情太多，没有时间。孙权说：“我岂是要你研究儒家经典，去当教

书匠？只不过希望你大略有个印象，知道历史就够了。如果说没有时间，谁能比我更忙，我

还经常读书，我认为有天大的好处。”吕蒙才开始求学。后来，鲁肃路过寻阳，跟吕蒙谈论，

不由大吃一惊，说；“你今天的才识智略，已不是当年吴郡时代的吕蒙。”吕蒙说；“士别

三日，就要刮目相待，大哥发现得未免太迟！”鲁肃于是就去拜见吕蒙的娘亲，结交成为好

友，然后告辞。

【乙】：欧阳修在四岁时失去了父亲，家境贫穷，没有钱供他上学。欧阳修的母亲用芦

苇秆在沙地上写画，教给他写字。还教给他诵读许多古人的篇章。到他年龄大些了，家里没

有书可读，他就到乡里的读书人家去借书来读，有时借此机会抄录下来。以至于白天黑夜废

寝忘食，欧阳修只一心一意努力读书。他从小时候起所写的诗歌文章，就与大人一样有文米。

四、阅读下面文本，完成下列各题。

（甲）

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权日：“孤岂欲卿

治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”

蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非亚吴下阿蒙！"蒙日：

“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

（《孙权劝学》）

（乙）

晋平公①问于师旷②曰：“吾年七十欲学，恐已暮矣：”

师旷日：“何不炳烛'乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安

敢戏其君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛

之明。炳烛之明，孰与昧行④乎？”平公曰：“善哉！”

（选自《说苑》）

（注）①晋平公：春秋时期晋国国君。②师旷：春秋时期晋国乐师。他双目失明，仍热爱学

习，在音乐方面造诣很深.③炳烛：点燃蜡烛。④昧行：在黑暗中走路。昧：暗。孰与味行

乎：点上烛火照明比起在黑暗中走路，究竟哪个好呢？

13.解释画线的词语。

①及鲁肃过寻阳（）

②恐已暮矣（）

③蒙桂以军中多务（）

④盲臣玄敢戏其君乎（）

14.用现代汉语写出卜.列句子的意思。

①卿今者才略，非复吴下阿蒙！

②安有为人臣而戏其君乎？

15.孙权与师旷均劝学成功，但劝学方法有所不同。请结合文意作简要分析。

【答案】

13.至IJ,等到晚推脱怎么，哪里

14.①你现在的才干和谋略，不再是当年吴县的阿蒙了.

②怎么有当臣子却戏弄他狗君主的呢？

15.孙权身体力行，率先垂范；有的放矢，注重实效；平等对话，坦率真诚。师旷委婉，巧

妙设喻。

【分析】

13.本题考查文言文实词的理解。注意结合语境判断词义。

（1）句意:等到鲁肃到寻阳的时候。及：至IJ,等到。

（2）句意：恐怕已经晚了。暮：晚。

（3）句意：吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。辞：推托，推脱。

（4）句意：盲眼的我怎么敢戏弄大王呢？安：怎么，哪里。

14.本题考查翻译文言文句子的能力。翻译时，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合,

以直译为主”的原则。翻译文言语句要抓住句中的关键词汇。本题重点词：

①卿：你，这是古代君对臣或长辈对晚辈的爱称；今：现在；才略：才干和谋略；非复：不

再是；吴下阿蒙：指吕蒙，在吴县时那个没有学问的阿蒙。

②安：怎么，哪里；为人臣：作为臣子；戏：戏弄。

15.本题考查学生分析文章内容并表达的能力。

分析甲文，由“卿今当涂掌事，不可不学！”可知，孙权先是直接说明读书的重要性，

正因吕蒙“当涂学事”的重要身份而“不可不学”，可见孙劝劝学有的放矢，注重实效。“孤

常读书，自以为大有所益，是孙权从吕蒙所说的“军中多务”说道自己身上，自己比吕蒙事

务更繁忙，可自己还是坚持阅读，这样现身说法让吕蒙无法再推辞学习，在这里可看出孙