山东省聊城市临清市2025-2026学年七年级上学期期中语文试题（解析版）

2025~2026学年第一学期期中调研

七年级语文试题

亲爱的同学，伴随着考试的开始，你又走到了一个新的人生驿站。请你在答题之前，一定要

仔细阅读以下说明：

1.试题共8页，满分150分，考试时间130分钟。

2.将姓名、学校、班级、考号填写在试题和答题卡指定的位置。

3.试题答案全部写在答题卡上，完全按照答题卡中的“注意事项”答题。

一、积累与运用（32分）

1.书写•规范美观（5分）

见字如面，写一笔好字，赏一卷好文，你我在此相遇……

本题根据卷面书写情况评分，请你在答题时努力做到书写正确、规范、整洁。

学校文学社将推出“漫步四季•热爱生活”专刊。你作为文字编辑需完成以下任务。

【漫步四季溪畔】

1.请解决栏目一一《馈赠》导语中语言文字问题。

晨光中漫步四季，春的酝跳在花间悄然苏醒，夏的静mi被蜂鸣轻

轻打破，秋高邈的蓝天下，金黄的落叶翻飞如蝶，冬的素裹中暗藏生

机。生活如花枝招展的画卷，每一季都赠我以热烈与温柔，教我以翻

来m去的思索终得承明。

给加点字注音或根据拼音写汉字。

（1）酝酿•（）（2）静mi（）（3）澄•明（）（4）翻来忙去（）

【答案】®.niang②.谧③.ch6ng④.覆

【解析】

【详解】本题考查字音字形。

酝酿（yunniang）：造酒的发酵过程，比喻做准备工作，如事先考虑、商量、相互协调等。

静谧（jingmi）：安静。

澄明（chcngming）：清澈明洁。

翻来覆去（住nUifUqS）：形容做事多次重复。

【邂逅金黄诗行】请完成栏目二《情怀》的寄语。

2.用原文补充诗文名句。

IL我们走进诗诃中，感受不同时节的景色和诗人的情怀。初春时

节，王湾在行船旅程中，感悟时序变迁、新旧交替的臼然规律，发出

“①,②”（《次北固山下》）的赞叹；暮春之时，杜

甫在江南与故人重逢，回忆中往事纷至沓来，不由以“落花”发出感慨

“③_______,④________"（《江南逢李龟年》）；朱自清盼春、绘

春、赞春，高兴地写下“春天像健壮的青年，⑤________，他领着我们

上前去”（《春》）；马致远在《犬净沙•秋思》中直抒胸臆，用

“⑥,⑦”表达天涯游子的孤独惆怅，为秋天更添一

份凉意；秋风飒飒，曹操以“⑧,洪波涌起”（《观沧海》）描

绘了秋风萧瑟中海面的壮阔景象！

【答案】①.海日生残夜②.江春入旧年③.正是江南好风景④.落花时节又逢君⑤.

有铁一般的胳膊和腰脚⑥.夕阳西下⑦.断肠人在天涯⑧.秋风萧瑟

【解析】

【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容：二要认真审题，找出符合题意的诗文

句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中注意：生、逢、膊、西、涯、萧瑟。

【笑看云卷云舒】

下面是栏目三《梦想》中的一段文字，请完成编辑任务。

①有梦想的人，活得四季如春。②一个人的力量是徼小的；但众多

力量汇聚在一起便足以完成一切看似不可能的任务。③中国梦也是如

此，虽然一个人的梦想是微不足道的，但是无数中国人的梦想凝聚在一

起就能汇聚成伟大的、光芒万丈的中国梦。④而我们中国青年，作为国

家的未来和民族的希望，应当敢于、勇于、勤于

,方能书写无悔的青春答卷。

3.语段中第②句有一处标点符号使用有误，请将修改意见写在相应位置

4.第④句中的加点词语“答卷”按照词性划分是词。

5.请选择恰当的词语填在第④句横线上，使语意连贯、完整。（只填序号）

A圆梦B.有梦C.追梦

【答案】3.将句中的分号改为逗号八

4.名5.BCA

【解析】

【3题详解】

本题考查标点符号。

“一个人的力量是微小的”是句中的一般停顿，分号应改为逗号。

【4题详解】

本题考查词性。

“答卷”在句中作“书写”的宾语，表示“书写的对象”，是名词。

【5题详解】

本题考查词语运用。

根据“敢于”可知，句意为敢于确立梦想，故第一空应填“有梦”。

根据“勇于”可知，是行动的过程，即追求梦想的过程，故第二空应填“追梦”。

根据“勤于”可知，是最终的目标，故第三空应填“圆梦”。

按事物的发展规则，也应是“有梦”“追梦”“圆梦”的过程。

故依次填BCAO

【拥抱阅读时光】学校拟开展名著阅读交流活动，栏目四《童年》要刊载交流成果。

6.在《朝花夕拾》阅读交流会上，同学们对童年的鲁迅有了下面一番讨论。

小齐：在书中，我们看到童年的鲁迅是一个性格开朗、个性活泼的孩子。他对带有绘图的《》

念念不忘，充满好奇心与探索欲，有丰富的想象力。

小鲁：他喜欢小动物，为了隐鼠，和（人物）闹意见，表现得爱憎分明，充满同情心。

小语：他期待看（民俗活动），但是在临出发时被父亲要求背书，感到无比的失落和苦恼，

体现他率真的一面。

【答案】①.山海经②.阿长（长妈妈）③.迎神赛会

【解析】

【详解】本题考查名著阅读。

结合《朝花夕拾》中的《阿长与〈山海经〉》可知，童年的鲁迅一直对带有绘图的《山海经》念念不忘，

这本书记载的奇闻异事深深吸引了他。题干中提到童年鲁迅“性格开朗、个性活泼”“充满好奇心与探索

欲，有丰富的想象力”，而对《山海经》的渴望与珍视，正是这一性格特点的具体体现，因此此处应填

《山海经》。

结合《朝花夕拾》中的《狗•猫・鼠》可知，童年的鲁迅十分喜爱隐鼠.他误以为隐鼠是被阿长踩死的，

于是便和阿长闹了很长时间的意见。题干中强调鲁迅“喜欢小动物”“爱憎分明，充满同情心”，这件事

正是他这一性格的生动写照，因此此处应填阿长（长妈妈）。

结合《朝花夕拾》中的《五猖会》可知，童.年的鲁迅十分期待去看迎神赛会，这是他童年时期卜分向往的

民俗活动。然而在临出发时，父亲却突然要求他背出《鉴略》才能去，这让他感到无比的失落和苦恼。题

干中说这件事“体现他率真的一面”，鲁迅对赛会的热切期待与被要求背书时的沮丧，都是他率真性情的

真实流露，因此此处应填迎神赛会。

7.四季如人，人如四季。请仿照示例，从其余三个选段画线人物中任选一个，结合对应的篇目内容，写出

你对他/她的认识。

《范爱农》《狗•猫•鼠》《藤野先生》《琐记》

大概是春末时冬天，水缸里

那是一个我的幼秋初再回学校，

候罢，忽然在熟人结了薄冰的时候，

时的夏夜,我躺在一林成绩早已发表了，同

的客座上看见了一我们大清早起一看

大桂树下的小板桌上学一百余人之中，我

个人，互相熟视了见，便吃冰....假

乘凉,祖母摇着色蕉扇在中间，不过是没有

不过两三秒钟，我如她（衍太太）看见

坐在桌旁，给我猜谜，落第。这回藤野先生

他便同时说：“哦我们吃冰，一定和

讲故事。忽然，桂树上所担任的功课，是解

哦，你是应堂德地笑着说，“好，

沙沙地有趾爪的爬搔剖实习和局部解剖

弟！”“哦哦，你是再吃一块。我记着，

声……学。

鲁迅！”看谁吃的多。”

示例：范爱农，他身处黑暗社会，却追求光明与进步，积极投身革命，是一位觉醒的知识分子，他像

春天一样，生于料峭之中，却蕴含希望。

【答案】示例一：祖母，她富有生活智慧，擅长讲故事，给予“我”温情的陪伴，是一位慈爱、温和的长者，

她像夏天一样，给人以温暖的感受。

示例二：藤野先生，他治学严谨、认真负责，没有狭隘的民族偏见，给予“我”鼓励和尊重，是一位良师，

他像秋天一样，拥有博大的胸怀。

示例三：衍太太，她冷酷、虚伪、阴险，在冬日怂愚孩子们吃冰，是一个心术不正、表里不一的人，她像冬

天一样，给人带来刺骨的寒意。

【解析】

【详解】本题考查名著人物。

结合题干可知，要从题干所给其余三个选段画线人物41任选一个，结合对应的篇目内容，写出你对他/她的

认识c

表达上要仿照所给示例，所给示例格式：人物名，他/她+名著中的处境/行为，+核心品质/形象，是一位+身

份定位，他/她像+对应季节+一样，+季节特点的比喻，+与人物品质相契合的内涵。

人物：祖母出自《狗・猫・鼠》，对应季节：夏。先锁定选段核心细节——“夏夜”“祖母摇着芭蕉扇”“猜

谜、讲故事”，再结合《狗•猫•鼠》中祖母陪伴童年鲁迅的场景，抓住“慈爱、温暖”的人物特点，关联

夏夜“宁静、抚慰人心”的特质，完成“人如四季”的对应。

人物；藤野先生出自《藤野先生》，对应季节；秋。先聚焦选段‘'秋初””解剖实习和局部解剖学”的关键

信息，再回忆《藤野先生》中“批改讲义（订正解剖图）”“关心中国学生学习”等细节，抓住“严谨、真

诚、无偏见”的人物特点，关联秋初“沉稳、务实、孕育收获”的特质，实现“人如四季”的对应。

人物：衍太太出自《琐记》，对应季节：冬。先抓住选段“冬天”“和温地笑着鼓励吃冰”的细节，再结合

《琐记》中衍太太“怂恿孩子偷母亲的首饰”“事后推卸责任”等情节，抓住“虚伪、纵容、冷漠”的人物

特点，关联冬天“表面平静、实则寒冷”的特质，完成“人如四季”的对应。

示例一：祖母，她在幼时熨夜陪'•我”乘凉、猜谜、讲故事，用芭能扇送来消凉:，用话语传递温暖，是童年

里最温柔的守护者。她像夏夜一样，没有浓烈的光芒，却以宁静的陪伴，给人踏实的慰藉。

示例二：藤野先生，他在秋初教授解剖功课，以严谨的态度批改讲义、关心“我”的学习，不抱偏见、真诚

待人，是治学与人格兼备的师长。他像秋初一样，沉稳务实，用专业与温暖，为学生照亮求知的路。

示例三：衍太太，她在冬天笑着鼓励孩子吃冰，表面和蔼实则纵容；后来还怂恿孩子偷东西却推卸责任，是

虚伪自私的人。她像冬天一样，看似平静温和，内里却满是冰冷，让人难以靠近。

二、阅读与鉴赏（58分）

（一）（7分）

阅读下面的诗歌，完成下面小题。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标迂五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

8.下列对这首诗的理解和分析，不无破的一项是（）

A.这是一首七言绝句，诗句中的“龙标”代指王昌龄。

B.“迁”表示官职调动。古人多以“左”为卑，“左迁”是指降职。

C.第二句中“过五溪”写出了龙标的荒远，暗含李白对友人的关心。

D.后两句运用了夸张的修辞，想象奇特，体现了李白的浪漫主义风格。

9.首句描写“杨花”“子规”两样景物,请结合全诗，揣摩诗人这样写的用意.

【答案】8.D9.①表明事情发生在暮春时节，杨花飘落、子规啼鸣，共同渲染出凄凉伤感、惆怅不舍的

氛围，为全诗奠定情感基调。②取其象征意义，杨花飘忽不定，行游无踪，暗喻征人前途命运未卜，子规常

鸣“不如归去”，借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。

【解析】

【导语】这首诗是唐代诗人李白在得知好友王昌龄被贬后，表达思念和忧虑的诗作。全诗通过描绘自然景

物杨花、子规，营造出•种伤感的笊围，联想到友人路途艰远，表达了深切的同情和牵挂。诗人奇特的想

象将愁心寄托给明月，突显了李白浪漫主义的风格，展示了诗人对朋友深厚的情谊。整首诗融情于景，情

景交融，感人至深。

【8题详解】

本题考查内容理解和主旨把握。

D.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用了拟人的修辞手法，把明月当作使者，表达了对友人的同情

和关切。D项中“后两句运用了夸张的修辞”表述有误。

故选D。

【9题详解】

本题考查词句赏析和作用分析。

杨花飘落、子规嘀叫的时节一般是暮春时节，故两种意象的描写交代了诗歌所写事情发生的时间，点明了

时令，渲染出一种暮春时节的凋零、凄清氛围。

杨花漂泊不定，子规啼声悲切，二者都是有形之物，画面感强；且“杨花落尽于规啼”奠定了全诗伤感的

基调，烘托出•种哀伤、惆怅的氛围，为下文抒发对友人的担忧和牵挂之情做铺垫。

景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，

也就融情入景。杨花的漂泊无定象征着友人王昌龄的漂泊不定的命运，子规啼叫在古代诗词中往往.与哀

怨、思归等情感相关联，因为王昌龄贬官到龙标，地处荒凉，所以借景抒情，暗示了诗人对友人被贬的同

情和担忧，表达对好友不幸遭遇的同情与悲伤，暗含着希望他能早日归来的心情。

。（17分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

【甲】

曾子曰：“吾目三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”

（《论语•学而》）

【乙】

交游之间，同■审慎C大凡敦厚忠厚.能及吾过者，益友也；其谄谀轻薄导人为恶者损友也c以此求

之，百无所失矣。但须克己修身，痛加检点。若自己偏僻卑污，不能从善，则益友日远，损友日近也。

（取材于朱嘉《与长子受之》）

10.“吾日三省吾身”中的“日”与下列词语中加点的“日”，意思相同的一项是（）

A.日月同辉B.目新月异C.来月方长D.夜以继g

11.下列对“传不习乎”的理解，•正•确的一项是（）

A.对老师传授的知识应该经常复习。R.传授给别人的知巩应该准确无误。

C.要经常温习史传文字记载的内容。D.要不断学习流传后世的经典著作。

12.借助下面资料，把【乙】文画横线的句子翻译成现代汉语。

交游之间，最宜审慎。

“宜”的常见义项：①适宜、合适；②应当、应该；③事宜、

事情；④大概、或许。

13.用“/”给【乙】文画波浪线的句子断句（断两处）。

其谄谀轻薄导人为恶者损友也

14.联系上面材料，在后面语段的横线处填写恰当的内容。（用乙文原句填空）

曾子反省自己“与朋友交”是否做到诚信；朱熹认为要交到“（1）”的朋友，也须从

自身出发“（2）”，保持品行高洁，否则“益友日远，损友日近”。

【答案】10.B11.A

12.在与人交往的过程中，最应当谨慎对待。

13.其谄谀轻薄/导人为恶者/损友也

14.①.敦厚忠信，能攻吾过②.克己修身，痛加检点

【解析】

【导语】这篇阅读材料以儒家经典《论语》为核心，通过曾子“三省吾身”修身之道，展现了儒家重视

自省、诚信的伦理思想。乙文朱裳的文章深化了交友之道，强调“敦厚忠信”的择友标准与“克己修身”

的内在要求。两则文本形成互补：前者侧重个人修养的内省维度，后者拓展到人际交往的外向维度，共同

构建了“内修外治”的儒家道德体系。选文既传承经典又联系实际，具有鲜明的教育意义。

【10题详解】

本题考查一词多义。

“吾日三省吾身”中的“日”，意思是“每天”；

A.“日月同辉”，意思是日月的光芒交相辉映，或者太阳和月亮同时出现八其中“FT指太阳：

B."日新月异"，意思是指每天都在更新，每月都有变化。形容发展或进步迅速，不断出现新事物、新气

象。其中“日”指每天；

C“来日方长”，意思是未来日子还很长，表示事有可为，或劝人不必急于做某事。其中“日”指日

子；

D.“夜以继日”，意思是夜晚接上白天，后形容日夜不停，加紧工作或学习。其中“日”指白天；

故选R。

[II题详解】

本题考查内容理解。

“传不习乎”，意思是“老师传授的知识是否复习了呢”。这句话强调了复习的重要性，即对老师传授的

知识应该经常复习，以巩固记忆和理解。

A.对老师传授的知识应该经常复习，与“传不习乎”的意思相符；

B.传授给别人的知识应该准确无误，这句话强调的是传授知识的准确性，与“传不习乎”的意思不符；

C.要经常温习史传文字记载的内容，这句话强调的是温习史传文字，而“传不习乎”中的“传”指的是老

师传授的知识，与史传文字不完全一致，因此与“传不习乎”的意思不符；

D.要不断学习流传后世的经典著作，这句话强调的是学习经典著作，而“传不习乎”强调的是复习老师传

授的知识，因此与“传不习乎”的意思不符；

故选A。

【12题详解】

本题考查翻译语句的能力。直译为主，意译为辅。

重点词：交游，与他人交往；宜，应该；审慎，谨慎对待。

【13题详解】

本超考查文言断句。

句意：而那些阿谀奉承、轻薄无礼，引诱别人做坏事的人，则是损友。

“其谄谀轻薄”“导人为恶者”是主语，两种行为作为定语，中间应断开；“损友也”表示判断，是谓语

和宾语。

故断为：其谄谀轻薄/导人为恶者/损友也。

【14题详解】

本题考查内容理解和概括。

曾子在《论语》中反省自己“与朋友交而不信乎”，即反省自己与朋友交往时是否做到诚信；而朱熹在材

料中明确指出“大凡敦厚忠信，能攻吾过者，益友也”，这表明他认为应该交到敦厚忠信.能攻吾过的朋

友，这样的朋友才是益友。同时，朱熹也强调“但须克己修身，痛加检点”，即要从自身出发，克己修

身，痛加检点，保持品行高洁。如果自己偏僻卑污，不能从善，那么益友就会日渐远离，损友则会日渐接

近。

因此，本题应填写的内容为：（1）敦厚忠信，能攻吾过：（2）克己修身，痛加检点。

【点睛】参考译文：

【甲】

曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是诚实可信了

呢？老师传授的知识是不是复习了呢？”

【乙】

在与人交往的过程中，最应当谨慎对待。一般来说，那些为人敦厚、忠诚守信，能够指出我的过错的

人，是益友；而那些阿谀奉承、轻薄无礼，引诱别人做坏事的人，则是损友。按照这样的标准去寻找朋

友，就基本不会出错了。不过，关键还是要克制自己、修养身心，并口严厉地自我反省、检查。倘若自己

心术不正、品行卑劣，不愿意听从好的建议，那么益友就会一天天疏远你，而损友则会一天天靠近你。

（三）（13分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

春山多妩媚

陈爱民

①江南地区多山，电说雄伟险峻的不多，但姿态万千，且蜗蜒连绵，造就了四季悦人的景致。当然，

风光最为明媚的时候，是在春天。

②这不，立春刚过，山的风貌就渐渐柔和起来，苍翠的底色不断松动，过些日子，很多树绽出新芽，

群山就笼上了浅浅的嫩绿的烟雾。接着，季节开始小跑，”云来山更佳，云去山如画”，山峦是那般青翠

欲滴，云雾是那般悠悠变幻。

③“山光物态弄春晖”，山的满目生机在于阳光的催动，更在于雨水的滋养。“绿遍山原白满川，子

规声里雨如烟”，春雨对山的垂青是绵绵的，也是浩大的，总是那么一天天泗泽着。于是，山的力量积攒

着，葱茏起来了，缤纷起来了，蓬勃起来了，一切阴沉晦暗都逃走了。“春山日日暄"，一种浩浩的势头

不可阻挡。

④“黄鹉啼散暮天碧，白鸟点破春山苍。”这是从远处眺望山景，春色明丽又灵动。其实，只有融入

山中，才能深切领悟到浓浓的春意。春天的山是敞开和豁达的，从任何一个山口、任何一个方向进入山

里，都不会唐突。山坡是斜的，必须低着头向上行进。枝丫和树叶不断牵绊着脚步，有碎碎的响声。阳光

从我中海向山坡，林子里忽明忽暗，有些光首接映照在地面，有些光漏下来成为一缕一簇和一些斑点，还

有些光被一层层的植物接住了。可以看见松鼠在树枝间蹿上蹿下，“吱吱吱”的叫唤声甜美清脆。一只野

兔可能闪在前边，立住，又倏忽不见。偶尔能碰到鹿子，眼睛好清，鼻子长得憨愁的。林子里的树木多，

都在认认真真呼吸，都显得精神扑擞。竹子必定是有的，叶子正在向翠绿转变，好多笋子已经脱掉壳了，

现出了碧绿的身子。

⑤说到底，山中春景，山花、山鸟、山溪最能迷乱心扉。林子里的花好多是叫不出名字的，在春天开

得都好看，或大方、洒脱，或乖巧、可爱。春天一到，鸟似乎成了一座林子誉至是一座山的主人，它们的

鸣叫清丽、婉转，生生唤醒晨曦，款款送走夜幕。“水软山温”，是一个很好的词，可以形容春天林子和

水的关系，一脉山溪、一条山涧、一汪清泉，为林子平添着活力和灵气，水的流淌、飞跃、弹拨、击打，

雪玉一样。

⑥当然，要想看到春日山中好上加好的景色，必须有山里人家。“雨里鸟鸣一两家，竹涣村路板桥

斜。妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭桅子花。”诗情画意扑面而来，生活的气息扑面而来：几声双鸣，几户人

家，小雨霏霏下着，小路弯弯，板桥斜斜，溪水潺潺，妇姑相唉而行去浴娈。只是可惜了，桅子花开得再

洁白漂亮，也没人去理会。这里有近景，有远景，有聚焦，野趣、意趣俱浓，真叫人心醉神迷。“城中桃

李愁风雨，春在溪头养菜花。”已不必多说，那星星点点、孔白乳白的芥菜花，已令人精神特别清爽了。

⑦还有“布谷飞飞劝早耕，春锄扑扑趁初晴。千层石树通行路，一带山田放水声。”这是欣欣向荣的

景象。山里好繁忙，春耕正闹着呢，原来，最动人的春色，正是由劳动来绘就的。

（选自《人民日报》2025年3月24日）

15.下列对文章内容和艺术特色的分析，不下季的♦项是（）

A.第①段写江南山区风光最为明媚的时候是在春天，为后文的描写和抒情做铺垫。

B.阳光的催动和雨水的滋养让春山枳攒着力量，让春山呈现出勃勃生机、欣欣向荣的景象。

C.第④段采用由远及近的顺序，描绘了春山明丽而灵动、敞开而豁达的特点。

D.山里人家喜爱弯弯小路、斜斜板桥、潺潺溪水，不喜欢洁白漂亮的桅子花。

16.作者在文中描绘一幅幅春山美丽的图画，请你根据第③〜⑦段将下面的内容补充完整。

山光图一f山坡图f山中动物图一山花图ff山溪图一f

17.第⑤段把山中春景描写得富有情味，请从修辞和感官的角度加以赏析。

【答案】15.D16.①.春雨图；②.山鸟图③.山里人家图④.春耕图

17.修辞：示例一：用“大方、洒脱”“乖巧、可爱”拟人化描写山花，赋予花人的情态，生动展现山花的

娇美.示例二：将鸟鸣叫比作“唤醒晨曦”“送走夜幕”，形象写出鸟声对春山的点缀作用。

感官：视觉上描写山花的形态、鸟的动作，听觉上写鸟的鸣叫、水的流淌声，多感官结合，让春山画面更

立体可感C

【解析】

【导语】《春山多妩媚》以细腻笔触绘江南春山之景。从远山绿意到林中生机，融山花、山鸟、山水于笔

端，引诗句添雅致。更以山里人家、春耕劳作作结，让自然之美与人文之趣相映。语言清新如溪，于光

影、声响、情态的描摹中，尽显对春山的沉醉，劳动绘就春色的感悟尤动人。

【15题详解】

本题考查内容和艺术特色分析。

D.结合第⑥段“当然，要想看到春口山中好上加好的景色，必须有山里人家。’雨里鸡鸣一两家，竹溪村

路板桥斜。妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭桅子花。’诗情画意扑面而来，生活的气息扑面而来：几声鸡鸣，

儿户人家，小雨靠霏下着，小路弯弯，板桥斜斜，溪水潺潺，妇姑相唤而行去浴蚕。只是可惜了，桅子花

开得再洁白漂亮，也没人去理会”这是对古诗画面的描绘，妇fci忙于田里农活，无暇欣赏庭院中的桅子

花，并非山里人家不喜欢洁白漂亮的桅子花。

故选D。

【16题详解】

本题考查文章内容概括。

“山光图”对应第③段。

第一空。结合第③段“'绿遍山原白满川，子规声里雨如烟’，春雨对山的垂青是绵绵的，也是浩大的，

总是那么一天天润泽着”可概括为：春雨图。

“山坡图一山中动物图-山花图”对应第④⑤段。

第二空。结合第⑤段“春天一到，鸟似乎成了一座林子甚至是一座山的主人，它们的鸣叫清丽、婉转，生

生唤醒晨曦，款款送走夜幕”可概括为：春鸟图。

“山溪图”对应第⑤段。

第三空。结合第⑥段“当然，要想看到春日山中好上加好的景色，必须有山里人家”可概括为：山里人家

图。

第四空，结合第⑦段“还有‘布谷飞飞劝早耕，舂锄扑扑趁初晴。千层石树通行路，一带山田放水声。'

这是欣欣向荣的景象。山里好繁忙，春耕正闹着呢”可概括为：春耕图。

17题详解】

本题考查写作手法。

要求从修辞或感官角度对第⑤段进行赏析。

修辞方面，主要运用了拟人的修辞手法。

结合“林子里的花好多是叫不出名字的,在春天开得都好看，或大方、洒脱,或乖巧、可爱”可知，赋予

山花以人的情态，“大方、洒脱”“乖巧、可爱”，运用了拟人的修辞手法，生动展现山花的娇美可爱。

结合“春天一到，鸟似乎成了一座林子甚至是一座山的主人，它们的鸣叫清丽、婉转，生生唤醒晨曦，款

款送走夜幕”可知，赋予鸟以人的主导地位，运用拟人手法，突出其灵动生机。

结合“它们的鸣叫清丽、婉转，生生唤醒晨曦，款款送走夜幕”可知，将鸟鸣叫拟为“唤醒晨曦”“送走

夜幕”，运用拟人手法，形象写出鸟声对春山的点缀作用。

感官方面，从视觉、听觉等方面进行了综合描写。

结合“林子里的花好多是叫不出名字的，在春天开得都好看，或大方、洒脱，或乖巧、可爱”可知，从视

觉角度描写山花；结合“春天一到，鸟似乎成了一座林子甚至是一座山的主人，它们的鸣叫清丽、婉转，

生生唤醒晨曦，款款送走夜幕”可知，从听觉角度描写山鸟。结合“'水软山温'，是一个很好的词，可

以形容春天林子和水的关系，一脉山溪、一条山涧、一汪清泉，为林子平添着活力和灵气，水的流淌、飞

跃、弹拨、击打，雪玉一样”从听觉上写水的流淌声。多感官结合，让“山花、山鸟、山溪”的春山画面

更立体可感。

（四）（21分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

等母亲三分钟

赵琼

①天气渐好，缕缕和风沁人心脾，女儿吵啜着要去郊游，我便答应她周日就去。

②母亲替我们照顾孩子、做一日三餐不容易，郊游自然也不能落下她。母亲推辞看：“你们去就行

了，我老了，年轻人的时髦我就不赶了。”她摆着手，双眼却是止不住的笑意。最后，还是女儿不住地撒

娇，母亲才同意和我们一起去郊游。确定好人数后，我立刻进行了安排，先生负责开车，我负责购买郊游

所需的饮料、香肠、薯片、面包等食物，而母亲和女儿只需要快乐地玩即可。

③到了出发那天，我们全家都起了个大早。先生没有小区里的车位，他的车停得老远，小区门口也是

即停即走的，所以最节约时间的方法是在他快到小区时给我们打电话，我们赶快跑下去坐上他的车。这样

既不会违反小区的规定，也最大限度地节约了时间。

④虽然饮料和熟食我早已分袋装好了，但临出门时女儿却忘带保温杯了，我又脱鞋跑进去找。刚穿好

鞋子，我又发现母亲的晕车药没拿。于是我用最快速度找到晕车药，女儿已经背着包在门口等我了。这时

先生电话来了：“我还有三分钟到小区门口，你们可以下来了。“正当我起身想要关门时，女儿却说：

“外婆还在房间里呢。“原来，原本已在门口拎着袋子的母亲突然肚子疼，去卫生间了。等她出现时，看

我们都在等她，她有些猝不及防，赶忙蹲坐在地上穿鞋子。先生的电话一个接一个地来，催促着：“你们

怎么还没下来？我在这等了好几分钟了，保安催我开走呢！”先生的声音很大，母亲也听到了，她面色惭

愧，胡乱把鞋带一系就蹒跚着想和我们一起走：“我好了，咱们走吧。”

⑤看着母亲佝偻着背，一副自责的模样，我的心瞬间疼了。小时候的母亲是个“女强人”，父亲不

在，割麦子、换液化气罐这些男人干的活她都一手包办，闲时她还到处打杂工。记得那时候母亲在镇上的

小餐馆帮厨，一个月五百块，后来小餐馆的洗碗工辞职了，母亲为了多赚一点钱，就把这个话也接过来，

就为了一个月能多赚两百块钱给我做生活费。餐馆老板拒绝了她，觉得她这样太辛苦，也忙不过来。还是

母亲求着老板，诉说着她的不容易，老板才您强同意。有时炒菜忙，就顾不着洗碗了，母亲总说：“给我

三分钟，一定给您弄好。对不住您了！”

⑥记得那次去县里参加作文比赛，看我压力大，母亲特意请了假陪我去。若按正常时间，母亲能准时

回去上班。但我非常焦虑，考试结束后仍站在学校门外低头搓着手不肯离开，心里想着要是我那样写就好

To时间一分一秒地过去，可焦急的母亲没有催促我，反而说：“因囱，不急，妈妈还有时间，你给自己

三分钟，让自己平静下来。”在母亲的安抚下，我逐渐战胜了自己。

⑦先生的电话又响了，电话里他仍在焦急地抱怨着：“三分钟都过了，你们怎么还没到？保安都催我

好几次了，这个位直确实影响别人出行！”这次我没有再让先生等我们，而是语带劝慰地说：“你开走再

绕一圈吧，再给我们三分钟。”

⑧“妈，慢慢来吧，咱不急。"我双手搀扶母亲，心里反而平静下来。

⑨从小到大，母亲等了我无数个三分钟，我等她三分钟又何妨？

（选自《北京晚报》2025年5月18日）

18.下列对文章内容和艺术特色的分析，不下季的♦项是（）

A.文中的母亲是一个要强能干、慈爱的人，“我”是一个懂得感恩、体贴母亲的女儿。

B.去郊游的主要原因是“天气渐好”，若天气不好，“我”就不会答应女儿去郊游，同时也渲染了温馨

氛围。

C.文章写“我”的先生这一次要人物，突出了他的急躁，从反面衬托了“我”的形象。

D.选文叙写家庭琐事，来表现亲情这一主题，运用了以小见大的手法，感人至深。

19.选文叙写了“我”和母亲之间的故事，请阅读全文完成下表。

人物间的情

典型事例叙述手法

感

母亲疼爱（1）

(3)

“我”（2）去县里参加作文比

赛，母亲为了安抚

“我”，多耽搁时间

(1)“我”和女儿劝母亲

“我”关爱

和“我们”一起郊游顺叙

母亲

(2)

20.从人物描写的角度，赏析文中画横线语句。

她面色惭愧，胡乱把鞋带一系就蹒跚着想和我们一起走：“我好了，咱们走吧。”

21.结合全文，试理解分析结尾段所蕴含的感情。

从小到大，母亲等了我无数个三分钟，我等她三分钟又何蛎？

22.选文以“等母亲三分钟”为题，有什么好处？请简要梳理分析。

【答案】18.B19.(1)母亲为了多赚一点钱，给“我”做生活费，挤时间帮小餐馆洗碗

(2)“我”让先生把车开走绕一圈，再等母亲三分钟

(3)插叙20.运用了神态、动作和语言描写，“面色惭愧”是神态描写，“胡乱把鞋带一系”“蹒跚

着走”是动作描写，简单的话语里满是母亲的歉意。这些描写生动刻画了母亲体贴家人、不愿给晚辈添麻

烦的形象。

21.①“从小到大，母亲等了我无数个三分钟”抒发了作者对伟大、无私的母爱的赞美与感激之情；②包

含对母亲的愧疚与补偿：意识到之前可能忽略了母亲的需求，现在等她三分钟，是对这份亲情的弥补；③

包含对亲情的珍视：点明“晚辈等待长辈是理所应当”的道理，体现对母亲的体贴与关爱。

22.①“三分钟”是贯串全文的线索，串起了“我”和母亲之间的故事；②“等三分钟”看似小事，却对

比出母亲无数次的等待，凸显“感恩亲情、体谅长辈”的主题，引人共鸣；③标题只提及“等母亲三分

钟”，未说明原因，设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣。

【解析】

【导语】这篇散文以“等母亲二分钟”为切入点，通过细腻的日常生活描写，展现了深厚的母女亲情。作

者运用对比手法，将母亲年轻时“女强人”形象与年老后的蹒跚形成反差，凸显了时光流逝中的生命况

味。文中“三分钟”的意象贯穿始终，既是时间单位，更是情感载体，巧妙串联起母亲为子女付出的点点

滴滴。作品以小见大，通过郊游准备、考试陪伴等生活细节，展现了亲情的双向流动，语言朴实却饱含深

情，读来令人动容。

【18题详解】

本题考查对文章内容的理解与分析。

B"去郊游的主要原因是‘天气海好'，若天气不好、'我'就不会答应女儿去郊游”错误，由第①段

“天气渐好……女儿吵嚷着要去郊游，我便答应她周日就去”可知，去郊游的主要原因是女儿吵嚷着要

去，“天气渐好”是契机，且“若天气不好，'我'就不会答应”的表述也无依据；

故选B。

【19题详解】

本题考查对文章内容的概括与记叙顺序。

（I）由第⑤段“母亲在镇上的小餐馆帮厨……求着老板，诉说着她的不容易，老板才勉强同意”可知，

母亲为了给“我”赚生活费，挤时间兼顾帮厨与洗碗工的工作，这是母亲疼爱“我”的典型事例，可概括

为：母亲为了多赚一点钱，给“我”做生活费，挤时间帮小餐馆洗碗。

（2）由第⑦段“你开走再绕一圈吧，再给我们三分钟”、第⑧段“妈，慢慢来吧，咱不急”可知，

“我”为了让母亲不慌乱，让先生开车绕圈、多等三分钟，这是“我”关爱母亲的典型事例，可概括为：

“我”让先生把车开走绕一圈，再等母亲三分钟。

（3）这些事例是“我”在郊游等待母亲的当下，回忆起小时候的往事，并非顺叙当下的事件，囚此属于

插叙。

【20题详解】

本题考杳赏析句子。

这句话运用了神态描写、动作描写、语言描写三种人物描写手法：“面色惭愧”是神态描写，直观体现出

母亲因耽误了晚辈的时间而内心不安；”胡乱把鞋带一系”“蹒跚着走”是动作描写，既写出母亲着急赶

时间的慌乱，也呼应了她“老了”的状态：“我好了，咱们走吧”是语言描写，简短的话语更满是母亲的

歉意与迁就。这些描写生动刻画HI母亲体贴家人、不愿给晚辈添麻烦的性格，让母亲的形象更真实、鲜

活。据此分析即可。

[21题详解】

本题考杳情感主旨。

由第⑨段“从小到大，母亲等了我无数个三分钟”可知，这句话关联着母亲过往的付出：比如第⑤段母亲

挤时间打工时说“给我三分钟”，第⑥段母亲安抚考试焦虑的“我”时说给“我”三分钟平静，这些

“三分钟”都是母亲对“我”的包容与疼爱，此句抒发了对母亲无私母爱的感激。由第⑨段“我等她三分

钟又何妨”可知，“我”此前可能未曾意识到母亲的等待与付出，如今母亲年老行动迟缓，