2026年教科版四年级英语下册Review A Happy Trip 教案

2026年春季新教材教科版四年级下册英语ReviewAH叩pyTrip

教案

一、核心素养目标

（一）语言能力

1.掌握trip、park、zoo^beach>happy等旅行相关词汇,能

正确认读、拼写并运用。

2.熟练运用核心句型Iwenttothe.../Itwas.../Isaw...

回顾旅行地点、感受和所见事物，完成简单交流。

（二）文化意识

1.了解不同旅行地点的特点，感知中西方孩子旅行活动的共

性，尊重不同的旅行体验。

2.培养热爱生活、乐于分享旅行经历的意识，学会发现旅行中

的美好。

（三）思维品质

1.能根据旅行图片、经历联想对应的词汇和句型，提升观察、

联想和语言运用能力。

2.能按逻辑梳理自己的旅行经历，用所学语言清晰表达，培养

简单逻辑思维和语言组织能力。

（四）学习能力

1.通过师生互动、小组合作、分享交流，主动参与语言实践，

培养自主学习和合作能力。

2.能运用所学知识回顾、分享旅行经历，养成及时巩固、学以

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致用的学习习惯。

二、重难点突破

（一）教学重点

1.掌握trip、park、zoo>beach>happy五个旅行相关词汇的

认读、拼写和含义。

2.熟练运用核心句型Iwenttothe.../Itwas.../Isaw...

回顾旅行相关内容，完成简单对话。

3,能结合自身旅行经历，分享简单的旅行过程和感受，落实复

习目标。

（二）教学难点

1.准确发音beach、zoo,注意beach中ea的发音、zoo中0。

的发音，避免发音混淆。

2.灵活运用核心句型，能按“地点一感受一所见”的逻辑，连

贯回顾旅行经历。

3.正确运用动词过去式went、saw,区分原形go、see与过去

式，避免时态使用错误；注意名词单复数搭配。

（三）突破方法

1.借助旅行图片、旅行视频片段，结合四年级学生认知特点，

直观呈现词汇和句型，唤醒已有知识。

2.通过领读、跟读、分组读、情境分享等形式，纠正发音和时

态错误，熟练掌握句型结构。

3.设计生活化旅行分享情境和互动练习，引导学生结合自身经

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历表达，在实践中突破难点，落实复习要求。

三、教学过程

（一）热身导入

1.情境导入：上课伊始，教师出示自己的旅行图片，用中文说

我之前去公园旅行了，很开心，你们有没有去过好玩的地方旅行？

引导学生回忆自己的旅行经历，再自然过渡到英语表达Iwentto

thepark.Itwashappy.,引出本节课主题ReviewAHappy

Tripo

2.趣味热身：播放简单的旅行主题英文儿歌，带领学生跟唱，

结合动作模仿（比出公园、动物园的简单手势），调动学生积极性，

营造轻松的英语课堂氛围，唤醒学生已有旅行相关英语知识。

3.提出问题：①我们可以用哪些英语单词表示旅行地点和感

受？②如何用英语回顾自己的旅行地点、所见和感受？引出本节课

要复习的词汇和句型。

（二）核心知识复习与讲授

1.词汇教学：旅行相关词汇

（1）呈现词汇：结合高清旅行图片，逐一呈现trip、park,

zoo、beach、happy五个单词，每呈现一个单词，搭配对应的情境

图片（如park展示公园、zoo展示动物园、beach展示沙滩），明确

单词含义和用法,区分名词（trip等）和形容词（happy）0

（2）发音指导：教师领读，强调重点单词发音，①trip：/tr

p/,注意tr组合发音；②park：/pak/,注意元音发音；③

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zoo：/zu/,注意oo发长音；④beach：/bit/,注意ea发长

音和ch发音；⑤happy：/h磔i/,注意重音位置。带领学生跟

读、分组读、个别读，及时纠正错误发音。

（3）拼写与记忆：结合单词特点，引导学生分类记忆，①旅行

地点类：park、zoo>beach>trip（旅行）；②感受类：happy（开

心的）。通过“单词配对”游戏，巩固单词认读和拼写，复习已有相

关词汇。

（4）实例运用：教师结合自身旅行经历，用Iwenttothe

zoo.Itwashappy.Isawmanyanimals•表达,弓I导学生模仿,

尝试用单词和简单句型表达自己的旅行相关内容。

2.句型教学：核心句型（复习重点）

（1）句型呈现：教师借助不同旅行图片，示范核心句型，①表

达旅行地点：Iwenttothepark/zoo/beach.②表达旅行感受：

Itwashappy/good.③表达旅行所见：Isawabird/manytrees.

反复示范2-3次，强调went、saw是过去式，引导学生理解句型含

义和用法，回顾时态用法。

（2）句型讲解：简化讲解句型结构和时态，①Iwenttothe+

旅行地点，went是go的过去式，用于描述过去的旅行地点；②It

was+感受类形容词，用于描述过去旅行的感受；③Isaw+所见事

物，saw是see的过去式，贴合四年级学生理解水平，不深入讲解

时态语法，重点掌握用法。

（3）句型练习：①师生互动：教师提问Wheredidyougo?,

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学生用Iwenttothe...回答；②生生互动：同桌之间，一人分享

自己的旅行地点、感受和所见，一人认真倾听并回应，轮流练习，

教师巡视指导，纠正时态和单复数错误。

3.易错梳理（复习重点）

（1）发音易错点：beach的/bit/和zo。的/zu/,避免

把beach读成bit,zoo读成zu（错误发音）。

（2）句型与时态易错点：①混淆动词原形和过去式，说成I

gotothepark.（描述过去旅行错误），正确表达是Iwentto

thepark.；②Itwas后接形容词，不要说成Itwashappyly.；③

Isaw后接名词，注意单复数搭配，如Isawadog./Isawmany

dogs,o

（3）拼写易错点：beach不要漏写a,写成bech；happy不要

把y写成i,写成hapi；trip不要漏写r,写成tip。

（三）探究与分享

1.探究准备：学生分组，每组发放一套旅行图片、单词卡片和

句型提示卡，明确探究任务（梳理旅行表达逻辑、完成分享），贴合

四年级学生动手、互动的认知特点。

2.分组分工：4人一组，明确发言人、卡片管理员、记录员职

责，卡片管理员负责整理图片和卡片，发言人负责分享成果，记录

员负责记录易错点（重点记录时态和单复数错误）。

3.探究活动

（1）探究一：词汇、句型与旅行情境配对

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①要求：小组合作，将旅行单词卡片、句型卡片与对应的旅行

图片配对，配对完成后，每组发言人用Iwenttothe...It

was...Isaw...句型连贯描述，确保词汇、句型与图片对应正确，

发音规范、时态无误。

②操作：小组内分工合作，快速完成配对，轮流练习句型连贯

表达，记录员记录发音、拼写、时态或单复数错误。

③分享：每组推选发言人，展示配对结果并连贯描述，教师点

评，纠正错误，强化词汇和句型运用，落实复习目标。

（2）探究二：旅行经历分享与对话创编

①要求：小组合作，结合自身旅行经历，创编一段简单的对

话，对话中必须运用本节课核心句型，可适当加入hello、Isee、

meto。等已学知识，按“地点一感受一所见”的逻辑，分享各自的

旅行经历。

②操作：小组内讨论、创编对话，反复练习，确保对话流畅、

句型正确、时态无误、发音规范，发言人负责熟练背诵对话。

③分享：每组发言人上台展示对话，其他小组认真倾听，教师

点评鼓励，纠正错误，表扬表现优秀的小组，强化复习效果。

4.总结结论

（1）小组分析：小组内讨论本节课复习的单词和句型，梳理易

错点（重点是时态和单复数），分享学习收获，互相提醒发音、拼

写、时态运用中的注意事项。

（2）全班总结：①本节课复习了五个旅行相关词汇，掌握了它

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们的发音、拼写和含义，能区分名词和形容词；②复习了回顾旅行

的核心句型，掌握了went、saw的正确用法；③能结合自身经历，

连贯分享简单的旅行过程和感受，完成复习任务。

（四）师生互动交流

1.帅生互动

（1）分层提问：①基础提问：教师出示单词卡片，提问学生单

词发音和含义；教师提问Wheredidyougo?,让学生用核心句型

回答；②提升提问：教师说Iwenttothebeach.,引导学生用It

was.../Isaw...回应，补充旅行感受和所见；③拓展提问：结合图

片，提问学生册atdidyouseeinthezoo?,引导学生用I

saw...回答，强化句型运用。

（2）互动答疑：针对学生提出的疑问（如单词发音、句型运

用、时态区分、单复数搭配等），教师结合图片、卡片，逐一解答，

反复示范，重点讲解易错点。

（3）趣味互动：开展“旅行分享小达人”游戏，教师出示旅行

地点图片，学生快速用核心句型连贯描述旅行相关内容，完成任务

的学生给予表扬，调动学生积极性，强化复习效果。

2.生生互动

（1）小组讨论：分组讨论“如何快速记住旅行相关单词”“怎

样正确运用核心句型和过去式，连贯分享旅行经历”，整理讨论方

法，每组推选代表分享。

（2）互相检查：小组内，一人拼写单词、连贯说句型，一人检

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查；两人一组分享旅行经历，互相纠正时态、单复数错误，教师巡

视指导，确保互动实效，落实复习要求。

（五）重点知识归纳概括

1.师生共同回顾：引导学生主动发言，从单词、句型、易错点

（重点是时态和单复数）三个方面，系统流理本节课复习的核心内

容，教师结合学生发言，补充完善，强化复习记忆。

2.教师补充强调：

（1）核心单词:trip（旅行）、park（公园）、zoo（动物园）、

beach（沙滩）、happy（开心的），牢记发音、拼写和含义，区分名

词和形容词。

（2）核心句型（复习重点）：①表达旅行地点：Iwentto

the...（went是go的过去式）；②表达感受：Itwas...；③表达

所见：Isaw...（saw是see的过去式）。

（3）易错提醒：①发音：重点纠正beach、zoo的发音；②时

态：描述过去旅行用went、saw,不使用原形g。、see；③单复数:

Isaw后接名词，注意单复数搭配正确；④拼写：重点牢记beach、

happy>trip的正确拼写。

（六）课堂小结

教师带领学生全面回顾本节课的复习内容，强调本节课的核心

是复习旅行相关词汇和核心句型，掌握went、saw的正确用法，能

连贯分享自己的旅行经历。总结重点和易缙点，鼓励学生课后主动

用所学单词和句型，和同学、家人分享自己的旅行经历，巩固复习

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成果，养成乐于分享、学以致用的好习惯。

四、板书设计

ReviewAHappyTrip

一、核心单词（旅行相关）

（一）地点类（名词）

1.trip（旅行）

2.park（公园）

3.zoo（动物园）

4.beach（沙滩）

（二）感受类（形容词）

1.happy（开心的）

（备注：每个单词对应简单简笔画或旅行图片D

二、核心句型（复习重点）

（一）表达旅行地点

1.Iwenttothepark.（went=go的过去式）

2.Iwenttothezoo/beach.

（二）表达旅行感受

1.Itwashappy.

2.Itwasgood.

（三）表达旅行所见

1.Isawabird.（saw=see的过去式）

2.Isawmanytrees.

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三、易错提醒

（一）发音

1.beach/bit/2.zoo/zu/

（二）时态（重点）

1.止确：Iwenttothepark.Isawabird.

2.错误：Igotothepark.Iseeabird.（描述过去旅行

X）

（三）单复数

1.Isawadog.（单数）2.1sawmanydogs.（复数）

（四）拼写

1.beach（不写bech）2.happy（不写hapi）3.trip（不写

tip）

四、探究与分享

（一）词汇、句型与旅行情境配对

（二）旅行经历分享与对话创编

五、重点提醒

1.牢记单词和句型，熟练运用went、saw的过去式

2.结合自身经历，连贯分享旅行，巩固复习成果

五、练习设计

1.选择题

（1）2025-2026学年教科版英语四年级下册ReviewAHappy

Trip的课堂练习中，老师创设了生活化情境：周末，小明和小红聊

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起了上周的旅行经历。小明说上周他去了动物园旅行，看到了很多

动物，他想用本节课复习的英语句型，正确描述自己的旅行地点。

结合本节课所学知识和教科版教材要求，小明说的正确句型是（）

A.Igotothezoo.

B.Iwenttothezoo.

C.Isawmanyanimals.

D.Itwashappy.

2.选择题

（2）在英语课堂上，老师组织同学们进行旅行分享活动，每组

同学轮流分享自己的旅行感受和所见。小刚分享说，他上周去了沙

滩旅行，旅行很开心，还看到了大海，他想用本节课复习的句型，

正确表达自己的旅行感受。结合本节课所学的词汇和句型，小刚的

正确回答是（）

A.Iwenttothebeach.

B.Isawthesea.

C.Itwashappy.

D.Itwashappyly.

3.情境对话题

（3）周一的英语课上，老师让同学们分享自己的周末旅行经

历。小红先分享说，她周末去了公园旅行，很开心，看到了很多花

和小鸟；小刚接着分享说，他周末去了动物园旅行，也很开心，看

到了老虎和熊猫；最后两人互相回应，表达自己也想去对方去过的

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地方。结合本节课复习的核心单词和句型，完成下列对话，每空填

写一句符合情境、语法正确的句子，贴合四年级英语水平，不要使

用超纲词汇，注意时态和单复数正确。

©Teacher:Let'sshareourweekendtrips.

Xiaoho