第9课《勤俭传家好》教学设计-2025-2026学年统编版二年级道德与法治下册

第9课《勤俭传家好》教学设计（2025-2026学年统

编版道德与法治二年级下册）

一、教材分析

本节课是2025-2026学年统编版道德与法治二年级下册第一单元“我乐观我

向上''的第九课，承接前一课《我是一张纸》中“节约用纸、珍惜资源''的核心内

容，聚焦“勤俭节约、传承家风”这一具体主题，是培养学生健全人格、道德修

养和责任意识的重要一课。教材以“勤俭传家''为主线，贴合二年级学生具象思

维的认知特点，通过生活化的情境图片、趣味小故事、家庭案例、实践活动，

引导学生理解勤俭节约的含义，认识勤俭节约的重要性，了解身边的勤俭行为,

学会勤俭节约的具体方法，传承勤俭家风，培养勤俭节约、珍惜劳动成果的良

好品质。

教材内容遵循“理解勤俭含义一认识勤俭重要性一学习勤俭方法一传承勤俭

家风”的逻辑展开，注重实践性和生活化，避免抽象说教，以学生熟悉的家庭生

活、校园生活为载体，鼓励学生主动观察、亲身实践、积极思考，既呼应了道

德与法治学科“生活化、体验式”的教学理念，也衔接了前一课的情感与行为基

础，进一步引导学生从“节约纸张、节约用水”等具体行为，上升到“勤俭节约”

的品质培养，帮助学生树立“勤俭节约光荣、浪费可耻”的简单理念，培养勤俭

节约、负责任、懂感恩的生活态度，传承中华优秀传统美德。

二、学情分析

本节课的教学对象是二年级学生，年龄在7-8岁之间，经过前八课的学习,

已能初步管理自身情绪、主动关心他人、培养坚持的品质，也能感知大自然的

美好、爱护动植物、节约用水、节约用纸，具备了一定的积极心态、实践能力

和节约意识。这一阶段的学生生活在相对优越的环境中，大多没有体会过物质

匮乏的滋味，对“勤俭节约”的含义理解较为浅显，缺乏对勤俭节约重要性的深

入认知。

同时，学生的认知仍处于具象思维阶段，对“家风”“传家''等概念理解困难,

容易将“勤俭节约”简单等同于“不浪费”，缺乏主动践行勤俭节约的意识和具体

方法，在生活中可能会出现浪费粮食、浪费水电、浪费文具等无意浪费行为。

他们喜欢趣味互动、故事分享、动手实践，善于通过直观感受和亲身经历获取

知识，渴望获得他人的认可和鼓励，旦对家庭生活、身边人的行为模仿性强。

结合本单元“乐观向上”的主题，教学中需贴合学生生活实际，用生活化、趣味

化的互动形式，引导学生理解勤俭含义，学会勤俭方法，传承勤俭家风，培养

勤俭节约的品质。

三、核心素养目标

（-）健全人格

理解勤俭节约的含义，感受勤俭节约带来的快乐，体会劳动成果的来之不

易，培养热爱生活、勤俭节约、珍惜劳动成果的积极态度：愿意主动践行勤俭

行为，提升观察能力、实践能力和责任意识，丰富精神世界，养成良好的生活

习惯。

（二）道德修养

学会勤俭节约的具体方法，明白“勤俭节约光荣、浪费可耻”的道理，养成

不浪费粮食、水电、文具等良好习惯：了解勤俭是中华优秀传统美德，树立“勤

俭传家”的简单理念，尊重劳动、懂得感恩，传承勤俭家风。

（三）责任意识

明确勤俭节约是每个人的责任，知道勤俭节约与家庭、社会的密切关系，

树立对劳动成果、对家庭、对社会负责的意识，主动践行勤俭行为，主动制止

浪费行为，带动家人、同学一起勤俭节约，传承勤俭家风。

（四）法治观念

了解勤俭节约是基本的行为准则和文明规范，知道浪费粮食、水电等是不

文明、不道德的行为，学会自觉遵守勤俭节约的基本规则，做文明、有爱心、

负责任、勤俭节约的孩子，传承中华优秀传统美德。

四、教学重难点

（-）教学重点

1.理解勤俭节约的含义，认识勤俭节约的重要性，明白”勤俭节约光荣、浪

费可耻”“勤俭传家好”的意义；

2.学会勤俭节约的具体方法，养成不浪费粮食、水电、文具等的初步习惯。

（二）教学难点

1.理解“勤俭传家”的含义，培养学生勤俭节约的坚定意识，引导学生在生

活中主动践行勤俭行为，不做浪费行为;

2.让学生将勤俭节约的理念内化为日常行为，自觉践行勤俭方法，带动家

人一起勤俭节约，传承勤俭家风，做到学以致用，同时尊重劳动者的劳动成果。

五、教学方法

结合二年级学生的学情和教材特点，本节课采用以下教学方法，注重互动

性、体验性和生活化，贴合学生认知特点，避免抽象说教，突出家风传承的主

题：

1.情境教学法：创设“勤俭小达人”“勤俭家风分享会”“勤俭小课堂”等趣味

情境，结合课件、短视频、家庭案例，引发学生情感共鸣，让学生在情境中理

解勤俭含义、学会勤俭方法；

2.活动探究法：组织”勤俭行为分享”“勤俭实践”“案例辨析”“情境模拟”“家

风打卡”等互动活动，让学生在亲身实践中理解勤俭含义、掌握勤俭方法，传承

勤俭家风；

3.直观演示法：利用课件展示勤俭节约的案例、浪费行为的危害、勤俭家

风故事，出示勤俭行为图片、实物（节约的文具、不浪费的粮食等），将抽象的

“勤俭”“家风”具象化，帮助学生理解和感知；

4.讨论法：引导学生围绕勤俭的含义、勤俭的重要性、勤俭的方法、家风

的意义，结合家庭案例，小组讨论、交流想法，鼓励学生大胆表达自己的感受

和观点，培养合作交流能力和辨别是非的能力。

辅助道具：勤俭节约短视频、勤俭家风小故事音频、“勤俭小达人”徽章、

案例卡片、勤俭计划记录表、家庭勤俭行为照片、文具、粮食模型、节水节电

小道具。

六、教学过程（40分钟）

（一）情境导入：勤俭小故事，引出新风尚（5分钟）

1.师生互动：教师播放勤俭家风小故事音频（简化版，适合二年级学生倾

听，如“小明的奶奶节约粮食，不浪费一粒米；爷爷随手关灯，节约用电”），播

放结束后，教师提问：“同学们，故事里的奶奶和爷爷做了哪些事？你们觉得他

们做得对吗？为什么？”引导学生自由发言，分享自己的看法和感受。

接着，教师出示课件，展示学生熟悉的场景：餐桌上不浪费粮食、随手关

灯关水龙头、作业本正面用完用反面，提问：“这些场景你们见过吗？它们有一

个共同的特点，你们知道是什么吗？'‘引导学生猜测，引出“勤俭节约”。

2.引出主题：教师小结：“故事里的奶奶和爷爷，还有这些场景中的行为，

都是勤俭节约的表现。勤俭节约是一种好习惯，更是我们应该传承的好家风。

今天，我们就一起学习《勤俭传家好》，学会勤俭节约，传承勤俭家风。”（板

书课题）

设计意图：用生活化的勤俭小故事和熟悉的场景导入，贴合二年级学生的

兴趣特点，快速吸引学生注意力；让学生直观感受勤俭节约的具体行为，初步

理解勤俭节约的含义，自然引出“勤俭传家'’的主题，为后续学习做好铺垫，营

造温馨、贴近生活的课堂氛围。

（二）探究新知：理解勤俭含义，认识勤俭重要性（12分钟）

环节1：勤俭是什么——理解勤俭含义

I.师生互动；教师提问；“结合刚才的故事和场景，你们觉得什么是勤俭

节约？请大家想一想，和小组里的同学分享一下你的想法。”引导学生小组讨

论，结合生活实际，分享自己对勤俭节约的理解。

小组分享后，邀请2-3名学生全班交流，教师结合学生的回答，简单讲解

勤俭节约的含义：“勤检节约就是不浪费粮食、水电、文具等物品，珍惜劳动成

果，合理使用资源，不铺张浪费。简单来说，就是，能省则省，不浪费"把节

约下来的东西用在有用的地方。”

之后，教师出示谡件，展示“勤俭”相关的简单图片（节约粮食、节水节电、

节约文具），引导学生小结：“勤俭节约不是小气，而是一种好习惯，是珍惜劳

动成果、爱护资源的表现。“（板书：勤俭—不浪费、惜成果）

设计意图：通过小组讨论和教师讲解，让学生结合生活实际，理解勤俭节

约的含义，区分“勤俭”与“小气”的不同，避免学生产生误解；结合图片，让抽

象的“勤俭”变得具体可感，贴合学生具象思维特点，为后续学习勤俭方法做好

铺垫。

环节2：勤俭为什么好——认识勤俭重要性

1.师生互动：教师提问：“我们为什么要勤俭节约？勤俭节约对我们、对家

庭、对社会有什么好处呢？请大家结合前儿课学到的知识，和小组里的同学分

享一下你的想法。”引导学生小组讨论，结合节约用水、节约用纸的知识，分

享勤俭节约的重要性。

小组分享后，邀请2-3名学生全班交流，教师结合学生的回答，补充济解

勤俭节约的重要性：①对个人：养成良好的生活习惯，学会珍惜，懂得感恩；

②对家庭：节约开支，让家庭生活更美好，传承好家风；③对社会：节约资源,

让资源得到合理利用，让社会更和谐。

之后，教师播放浪费行为的短视频（简化版，如浪费粮食、随手关灯、浪

费文具等），引导学生对比思考：“如果我们不勤俭节约，会有什么危害？”让

学生明白“浪费可耻”，进一步强化勤俭节约的意识。

2.小结引导；教师总结：“勤俭节约不仅能让我们养成好习惯，还能帮助家

庭、造福社会，是我们应该传承的好家风。勤俭传家，能让我们的家庭更幸福、

更美好。’‘（板书：勤俭传家——好习惯、传美德）

设计意图：通过小组讨论和教师补充，让学生结合前儿课的知识，深入认

识勤俭节约的重要性，理解“勤俭传家'’的意义；结合对比短视频，让学生直观

感受浪费的危害，激发学生勤俭节约的意愿，培养学生的责任意识和感恩之心。

（三）巩固提升：学会勤俭方法，传承勤俭家风（18分钟）

环节1：勤俭小妙招——学会勤俭节约的方法

1.师生互动：教师出示4个贴近学生生活的案例（案例卡片展示）：

案例1：小红吃饭时，把碗里的饭都吃完，无浪费一粒米；

案例2：小明离开教室时，忘记关灯、关电扇，浪费电能；

案例3：小刚把没用完的铅笔头扔掉，又买新的，浪费文具；

案例4：小丽和家人一起，把洗完脸的水用来浇花，把废纸收集起来再利

用，践行勤俭行为。

引导学生以“勤俭小达人”的身份，小组讨论：”这些小朋友的做法对不对？

为什么？如果是你，你会怎么做？我们平时在学习和生活中，还能怎样践行勤

俭节约？”每组派代表发言，分享自己的观点和做法，教师结合学生的回答，

总结并传授勤俭节约的具体方法：

①节约粮食：不挑食、不剩饭，碗里的饭吃完，不浪费一粒米、一口菜；

②节水节电：随手关紧水龙头，不用水时不让水流水；离开教室、家里时,

随手关灯、关电扇，节约电能；

③节约文具：作业本正面用完用反面，铅笔头用完可以套上笔帽继续用，

不随意扔掉没用完的文具；

④传承家风：向家人学习勤俭行为，和家人一起践行勤俭方法，带动家人

一起勤俭节约。

之后，组织学生进行情境模拟，分别扮演案例中的小朋友，用正确的方式

践行勤俭行为，教师点评指导，同时出示节水节电小道具、文具等，让学生现

场练习“随手关灯、节约文具”，强化学生对勤俭方法的掌握。

设计意图：通过案例辨析和小组讨论，让学生明确什么是勤俭行为、什么

是浪费行为，主动思考勤俭节约的具体方法，充分发挥学生的主体性；情境模

拟和现场练习，让学生在实践中掌握勤俭方法，突破教学重点，同时培养学生

的合作能力、动手能力和辨别是非的能力。

环节2：勤俭家风我传承——践行勤俭精神

1.师生互动：教师发放“勤俭小达人”徽章，引导学生宣读勤俭承诺：“我是

勤俭小达人，勤俭节约记心间，不浪费粮、不费电，节约文具、节水电，传承

家风我先行，勤俭传家好少年！”

之后，组织学生开展“勤俭家风分享会”：邀请学生分享自己家里的勤俭行

为（如爸爸随手关灯二妈妈节约粮食等），小组内交流自己的勤俭计划，每组推

选1名代表，全班分享。

同时，发放勤俭计划记录表，引导学生填写：“今后你想怎样践行勤俭节约,

传承勤俭家风？请把你的计划写在记录表上，包括自己的勤俭行为和带动家人

的做法。”学生填写完成后，小组内互相监督、互相鼓励。

活动结束后，邀请学生分享自己的感受：“参与勤俭家风分享会，你有什么

感受？今后你还会做哪些勤俭行为？怎样带动家人一起传承勤俭家风？”

设计意图：通过承诺、分享会和计划填写，强化学生勤俭节约的意识,让

学生在分享中了解更多勤俭家风，学会带动家人一起勤俭，将课堂上学到的方

法转化为具体的行动和计划；“勤俭小达人”徽章，激发学生的责任感和荣誉感,

突破教学难点；分享会环节，贴合学生家庭生活，加深学生对“勤俭传家”的理

解。

（四）课堂总结与拓展（5分钟）

1.课堂总结：教师引导学生一起回顾本节课内容：“今天我们理解了勤俭节

约的含义，认识了勤俭节约的重要性，学会了勤俭节约的具体方法，也分享了

自己家里的勤俭家风。希望每个同学都能牢记承诺，做勤俭小达人，践行勒俭

行为，传承勤俭家风，让勤俭之花绽放在每个家庭。”

2.课后拓展：

①任务一：和家人一起践行勤俭计划，每天做一件勤俭小事（如节约粮食、

随手关灯等），填写勤喷计划记录表，记录自己的勤俭行动；

②任务二：当“勤俭家风宣传员”，向家人、邻居分享勤俭节约的方法，带

动身边人一起勤俭节约；

③任务三：和家人一起制定“家庭勤俭公约”，共同践行勤俭行为，传承勤

俭家风，下次课带来和同学们分享。

设计意图：课堂总结帮助学生梳理本节课的核心知识，强化记忆；课后拓

展引导学生在家庭和生活中践行勤俭行为，带动家人一起传承勤俭家风，进一

步巩固教学效果，实现家校共育，让学生在长期实践中养成勤俭节约的良好习

惯，传承中华优秀传统美德。

七、板书设计

勤俭传家好

一、勤俭——不浪费、惜成果

（珍惜粮食、节水节电、节约文具）

二、勤俭传家——好习惯、传美德

（利个人、利家庭、利社会）

三、勤俭小妙招

1.节约粮食2节水节电3节约文具4