统编人教版六年级语文下册《表里的生物》公开课教学课件

16.表里的生物怀表蝎子六年级语文下册•统编人教版怀表里会有蝎子吗？那个摆来摆去、发出嘀嗒嘀嗒声音的东西究竟是什么呢？怀表的秒针学习任务一“我”是怎么知道表里有一个小蝎子的？圈：默读课文，圈出“我”探究过程中的时间词。思：借助时间线，理清“我”探究的过程。论：小组概括主要情节，完成表格的分享。小时候一天过了许多天此后后来“我”认为凡是能发出声音的都是活的生物。“我”想动父亲的怀表，被父亲拒绝，我猜想：表里一定有一个生物吧。父亲让“我”看表，但是只许看不许动“我”常常请求父亲让“我”再次看表，在“我”的追问下父亲说摆来摆去的是蝎子的尾巴。“我”见人就说父亲的表里有一个小蝎子我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫的很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？“我”最初的观点：发声皆生物观点正面举例反面举例观点发声皆生物正面举例反面举例鸟叫、狗吠、蝉叫、虫唱钟响（老人在敲）、三弦响（盲人在弹）“我”怎么就不知道收音机、电风扇、汽车也会发声？（它们并不是生物，也不需要依靠生物）我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。发声皆生物有限的生活经验来源于“我”猜想：表里有生物我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。猜想一树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。猜想二表里有生物大胆的猜想来源于“我”验证：表里有蝎子【第16自然段】“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。”【第17自然段】“我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。”【第19自然段】“我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。”【第20自然段】“后来我见人就说：‘我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。’”表里有蝎子不断地求证来源于求证一求证二求证三求证四发声皆生物表里有生物表里有蝎子最初观点“我”猜测“我”验证有限的生活经验大胆的猜想不断地求证梳理全文你觉得文中的“我”是怎样的孩子？文中有哪些词句能证明你的观点？我认为文中的“我”是个_______的孩子，我的依据是________。学习任务二评价标准：每找出一处描写孩子的句子并正确分析出这是怎样的孩子+1我认为文中的“我”是个充满好奇、热爱思考的孩子，我的依据是：“里边该是什么东西在响呢？”“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”“为什么还蒙着一层玻璃呢？”我认为文中的“我”是个天真可爱、独立思考的孩子，我的依据是：“我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。”“也许这里边的蝎子与一般的不同。”“我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。”我认为文中的“我”是个热爱探究、执着的孩子，我的依据是：“我的眼睛就再也离不开它”“没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动”“越不许我动，我就越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。”辩论大会展风采父亲立刻把我的手拦住了，他说：“只许听，不许动。”停了一会儿，他又添上一句：“小孩不许动表。”资料补充：1510年时，德国纽伦堡的钟表匠彼得制造了很多怀表。此后怀表在欧洲开始流行起来，成为上流社会人士的常见用品和装饰。1.辩论前要充分搜集材料，选择的事例要有说服性。2.对方陈述时要注意倾听，抓对方话语中的矛盾和漏洞进行反驳。“我”发现父亲的表里有一种会发声的生物。事实上，那里根本没有生物，会发声的是表里的弹簧。那么，“我”的发现还有意义吗？正方：我觉得不能只看事实，作者的发现很有意义。因为_______。反方：我觉得事实就是事实，作者的发现没有意义。因为_______。正方：我觉得不能只看事实，作者的发现很有意义。因为_______。因为科学发现是需要我们观察、发问、思考的，不过我们也要大胆地猜想去完成，而不是死板地去思考发问。作者这样大胆地猜想，努力地去完成求证，即使它不符合事实，我认为也是有意义的。科学的发现不只有结论是重要的，还有过程也很重要。文中的“我”在探索真理的长河中，即使结论不符合事实，“我”却有了爱观察、勤思考、猜测、求证、锲而不舍的品质。同时，“我”的发现还会成为接近真理的台阶。所以，不符合事实的发现也是有意义的。小心求证发现过程正方：我觉得不能只看事实，作者的发现很有意义。因为_______。虽然“我”的发现不符合事实，但是却培养了“我”爱观察、爱思考的习惯。爱思考，哪怕思考的结论不符合事实，也比不思考要好。例如，爱迪生发明电灯的时候，用了许多材料当灯芯。别人问他，实验错了有没有意义，他说至少我知道了那种材料不能做灯芯。所以我认为，作者虽然发现的不是事实，但也是有意义的。因为这虽然不是一个正确的科学发现，但是它最终发展成了对作者有意义的科学精神。科学发现的意义，就是不断追根求源，不断去探索。所以，作者的发现是有意义的。它的意义就是充当一个圆心点，让人有动力，也可以在探索中学会坚持不懈。爱观察、爱思考科学精神反方：我觉得事实就是事实，作者的发现没有意义。因为_______。作者首先被有限的经验局限了思考，他在得出凡是能发出声音的都是活的生物之后，就开始故步自封，开始骄傲自大，就没有继续探索下去。虽然作者具有科学精神，爱思考，具有好奇心，但是，如果他不能继续思考完善自己的理论，那这样的发现是没有作用的。就像地心说的提出者托勒密一样，他只是观察到了一点皮毛，就开始大力宣扬日心说的错误，开始故步自封，最后被事实击垮。所以说，我们得到一个发现，必须要经过多方求证，在不断的思量下，才能提出这个理论。严谨思考、不骄不躁科学的发现，往往从大胆的猜想开始的，要善于观察生活，发现问题。我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫的很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？今天我们学习了第16课《表里的生物》，我们更加深刻地认识到，即便你的发现结果是错的，是荒唐的，但是——你是否也说过类似的话呢？把你的相似经历讲给同学们听一听吧。我是从哪里来的？我也可以孵出小鸡来。有一天我也会变成超人！小时候,我问妈妈:“我是从哪儿来的?”妈妈告诉我:“你是从花心里钻出来的。”我高兴极了,我把这个惊人的发现告诉小伙伴们。小伙伴们半信半疑,还和我一起蹲守在盛开的鲜花旁边,观察有没有小孩子从花心