塔城地区塔城市2025-2026学年第二学期四年级语文第六单元测试卷(部编版含答案)

塔城地区塔城市2025-2026学年第二学期四年级语文第六单元测试卷(部编版含答案)塔城市四年级语文第六单元测试卷（2025-2026学年第二学期）（满分：100分考试时间：90分钟）一、基础知识积累与运用。（40分）1.读拼音，写词语。（8分）塔城的春天来得晚，但充满生机。冰雪rónɡhuà（），溪水潺潺，草原上的野花ànzhào（）自己的节律绽放。牧民们chíxù（）着古老的转场传统，他们并不jīnɡhuānɡ（），因为对自然的yùliào（）早已刻在骨子里。远处，雄伟的巴尔鲁克山fēnɡluán（）起伏，仿佛一位守护者。在这里，人们尊重每一个shēnɡmìnɡ（），与自然héxié（）共存。2.选择题。（将正确答案的序号填在括号里）（8分）（1）下列词语中，字形完全正确的一项是（）。A.屋檐扫荡威力锐利B.帐蓬闪烁蝙蝠霸气C.奇幻慰藉复杂猫头鹰D.真切跌倒穿越云采（2）下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（）。A.塔城的风，有时像锐利的刀子，能划开厚厚的云层。B.爷爷讲述的戍边故事，在我的脑海里真切地浮现出来。C.傍晚，天边的晚霞奇幻多变，令人着迷。D.我们要扫荡学习上的一切困难，勇往直前。（3）下列句子中，没有语病的一项是（）。A.通过参加“小小护边员”活动，使同学们增强了爱国守边的意识。B.塔城的玛洛什冰淇淋的味道和口感非常受人们喜爱。C.能否坚持每日阅读，是提高语文素养的关键。D.我们不仅要学习知识，更要学习建设家乡、守护家乡的精神。（4）下列对课文内容理解不正确的一项是（）。A.《海上日出》按照日出前、日出时、日出后的顺序，写出了太阳位置和光线的变化。B.《记金华的双龙洞》一文中，作者重点写了孔隙的“窄”和内洞的“黑、奇、大”。C.《绿》这首诗描绘了到处都是绿色的景象，表现了诗人对大自然的热爱。D.《母鸡》一文通过描写母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，表达了作者对母鸡的厌恶之情。3.按要求完成句子练习。（9分）（1）仿照例句，写一写塔城特有的景象。例：屋子里就黑得像地洞里似的。（用上比喻，突出特点）塔城的天空蓝得________________________________。（2）用上至少两个动词，写一写“打馕”或“挤牛奶”的一个连续动作。________________________________________________________________（3）请你运用学过的排比句式，赞美一下塔城的白杨树。________________________________________________________________4.根据课文内容和积累填空。（15分）（1）到哪儿去找这么多的绿：_________、_________、_________、_________、_________、_________……绿得发黑、绿得_________。（《绿》）（2）这些事——是永不漫灭的回忆：_________的园中，_________的叶下，_________的膝上。（《繁星》）（3）古人常以诗写景抒情。“___________，__________。”这句诗写出了西湖晴天和雨天的不同美景。“日长篱落无人过，___________。”则描绘了夏日农忙的宁静画面。（4）在本单元，我们领略了海上日出的___________，感受了艾青笔下_________的生机，也体会了老舍先生对母鸡态度的_________。学习语文，让我们更能发现和感受生活中的美。二、阅读理解。（30分）（一）课内阅读。（12分）《记金华的双龙洞》节选在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。船两头都系着绳子，管理处……我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。大约行了二三丈的水程吧，就登陆了，这就到了内洞。1.选文主要描写了作者由______进入______的过程，其中详写了乘船的________和_________。（4分）2.画“____”的句子运用了________的修辞手法，其作用是___________________________。（4分）3.作者通过“________”、“________”、“________”等身体部位的感觉，真实地写出了孔隙的“窄”。（3分）4.如果你去游览双龙洞，乘船穿过孔隙时，心情会是怎样的？请用一两句话写下来。（1分）________________________________________________________________（二）课外阅读。（18分）塔城老风口的风①在塔城，老风口是个特别的地方。它可不是一个“口”，而是一片辽阔的戈壁与丘陵地带，是风走累了也要坐下来歇歇脚、喝口水，然后鼓足劲儿撒欢的地方。②这里的风，是有脾气的。春天的风，像个冒冒失失的少年，裹挟着残雪和沙土，横冲直撞，吹得电线呜呜作响，像在弹奏一首粗犷的乐曲。它吹开了冻土，也吹醒了草芽，莽撞里带着生机。夏天的风，脾气好了些，但仍是热烈的。它拂过成片的葵花田，金色的波浪从天的这边滚到那边。它会钻进果园，把苹果和海棠的甜香送到很远很远的地方。③最有名的，还是冬天老风口的风。那才是真正的“风老爷”。它一来，天地都变了颜色。它不是吹，是吼，是咆哮。雪不是落下来的，是被风卷起来，像千万匹白马在旷野上奔腾，又像巨大的白纱被撕扯成无数碎片，打着旋儿，遮天蔽日。这时，世界简单得只剩下两种颜色：风的灰白，和大地隐约的暗黄。路上那些高大的防风林，此刻像一排排坚强的哨兵，手挽着手，抵挡着风的千军万马，守护着身后的村庄和道路。④塔城人说起老风口的风，语气里没有抱怨，倒像在说一位熟悉又厉害的老邻居。他们熟知它的规律，在风大的季节减少出行；他们栽下一排排杨树，为道路穿上“铠甲”；他们发明了独特的矮墙建筑，巧妙地避开风头。风塑造了这片土地的样貌，也塑造了这里人坚韧、乐观又充满智慧的品格。⑤老风口的风，是严酷的，也是慷慨的。它磨砺了意志，也送来了远方的讯息。它吹走了浮尘，让这里的天空蓝得格外深邃，星空亮得格外清澈。它，是塔城一首永不停止的、雄浑的生命之歌。1.联系上下文，解释词语。（2分）遮天蔽日：______________________________________________________2.短文围绕“塔城老风口的风”，主要写了它________、________、________三个季节的不同特点。其中详写的是________季的风。（4分）3.第②段中画线句子运用了________的修辞手法，把________比作________，生动形象地写出了____________________________。（4分）4.第③段中，“风老爷”和“坚强的哨兵”分别指什么？这样写有什么好处？（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________5.为什么说老风口的风“是塔城一首永不停止的、雄浑的生命之歌”？结合短文内容，谈谈你的理解。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________三、习作表达。（30分）家乡塔城，有独特的风景、丰富的物产、动人的故事，还有那些默默奉献的可爱的人。请选择你熟悉的一个方面，比如“舌尖上的塔城”、“我们社区的‘活雷锋’”、“巴克图口岸见闻”、“校园里的那棵老沙枣树”……写一篇习作。要求：1.题目自拟。2.围绕一个意思写清楚，内容具体，表达真情实感。3.书写工整，不少于350字。参考答案一、基础知识积累与运用。（40分）1.（每字0.5分）融化按照持续惊慌预料峰峦生命和谐2.（每题2分）（1）C（2）D（3）D（4）D3.（每题3分）（1）示例：像刚用清泉水洗过的蓝宝石。（比喻恰当，突出“蓝”的特点即可）（2）示例（挤牛奶）：姐姐蹲下身，轻轻抚摸奶牛的腹部，然后双手熟练地一上一下挤压，洁白的牛奶便“哗哗”地流进桶里。（动作连续、准确即可）（3）示例：塔城的白杨树，是戈壁的卫士，是道路的旗帜，是家乡人精神的象征。（构成排比，表达赞美之情即可）4.（每空1分）（1）墨绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿出奇（2）月明藤萝母亲（3）水光潋滟晴方好山色空蒙雨亦奇惟有蜻蜓蛱蝶飞（4）伟大奇观绿转变（变化）二、阅读理解。（30分）（一）课内阅读（12分）1.（每空1分）外洞内洞方式（样子）感受2.（每空2分）设问自问自答，具体而生动地强调了小船的小，为下文写孔隙的窄做铺垫。3.（每空1分）后脑肩背臀部脚跟（任选三个）4.（1分）示例：我会既紧张又兴奋，紧紧闭上眼睛，心里砰砰直跳，感觉像一次奇妙的探险。（写出真实感受即可）（二）课外阅读（18分）1.（2分）形容风卷起的雪非常大，把天和太阳都遮挡住了，天地一片昏暗。2.（每空1分）春夏冬冬3.（每空1分）比喻春天的风冒失的少年春风有力、莽撞而又充满活力的特点。4.（4分）“风老爷”指冬天老风口猛烈、威严的风（1分）；“坚强的哨兵”指路旁高大、成排的防风林（1分）。这样写运用