(2025年)《在人间》阅读测试题附答案

(2025年)《在人间》阅读测试题附答案一、单项选择题（每小题3分，共30分）1.阿廖沙在《在人间》中首次离开外祖父家后，第一个长期栖身的场所是（）A.绘图师家当杂工B.圣像作坊当学徒C.鞋店做学徒D.轮船上做帮厨答案：C（原文明确记载阿廖沙11岁时被送到鞋店当学徒，这是他独立进入社会的第一站）2.书中多次出现的“善书”对阿廖沙的成长意义在于（）A.提供逃离现实的精神寄托B.培养了基础读写能力C.构建了最初的道德认知体系D.为后来创作积累素材答案：C（如《古利·瓦西里耶维奇》《悲惨世界》等书籍，通过故事中的善恶冲突，帮助阿廖沙形成对人性、正义的基本判断）3.洗衣女工娜塔莉亚的悲剧最直接反映了（）A.底层女性的生存困境B.宗教迷信的毒害C.小市民的冷漠麻木D.经济剥削的残酷答案：A（她因丈夫酗酒、孩子夭折陷入绝望，最终投河自尽，集中展现了19世纪俄国底层劳动女性在经济压迫与家庭重负下的脆弱）4.阿廖沙在圣像作坊学徒期间，与师傅西多罗夫的冲突本质是（）A.艺术理念的分歧B.阶级地位的差异C.对宗教的不同态度D.生活理想的冲突答案：D（西多罗夫满足于机械复制圣像谋生，阿廖沙则渴望通过绘画表达真实情感，反映底层劳动者“生存”与“精神追求”的矛盾）5.书中“和善号”轮船上的大司炉斯穆雷对阿廖沙的特殊意义是（）A.教会他基本的航海技能B.引导他接触进步思想C.成为他第一个男性导师D.帮助他治愈童年创伤答案：B（斯穆雷借给阿廖沙《社会民主党人报》等进步刊物，用通俗语言讲解社会不公的根源，是阿廖沙接触革命思想的启蒙者）6.外祖母在阿廖沙被鞋店老板毒打后，做的最具象征意义的事是（）A.带他去教堂祈祷B.用草药为他疗伤C.给他讲述圣徒受难故事D.偷偷塞钱让他买书答案：C（通过“圣徒为信仰受苦”的隐喻，帮助阿廖沙理解苦难的价值，将肉体痛苦转化为精神成长的养分）7.阿廖沙在“好事情”家看到的“奇怪实验”实际是（）A.炼金术尝试B.早期化学研究C.民间巫术表演D.机械发明测试答案：B（“好事情”作为破产的科学家，用简单工具进行化学实验，反映了俄国底层知识分子的困境）8.书中反复出现的“雪”“寒冷”等环境描写，主要作用是（）A.渲染俄国冬季的气候特征B.象征阿廖沙内心的孤独C.烘托底层生活的艰辛D.暗示社会变革的契机答案：C（如鞋店学徒时在雪地送鞋冻僵的脚趾，圣像作坊里透风的破屋，寒冷成为物质匮乏、生存艰难的具象化表达）9.阿廖沙与厨娘奥莉加的关系最能体现（）A.底层劳动者的互助情谊B.青春期的朦胧好感C.阶级差异带来的隔阂D.宗教信仰的精神联结答案：A（奥莉加偷偷为饥饿的阿廖沙留食物，教他认字母，两人在被压迫的处境中形成超越年龄的相互支撑）10.小说结尾阿廖沙离开喀山时“吻了吻大地”的动作，深层含义是（）A.对故乡的留恋B.对苦难经历的和解C.对未来的誓约D.对自然的敬畏答案：B（经历人间百态后，他不再将苦难视为纯粹的折磨，而是成长的土壤，亲吻大地象征与过往痛苦的和解）二、填空题（每空2分，共20分）1.《在人间》是高尔基自传体三部曲的第二部，前作为《______》，后作为《______》。答案：童年；我的大学2.阿廖沙在鞋店当学徒时，主要遭受的压迫来自______（身份）和______（身份）的双重剥削。答案：鞋店老板；顾客（或“小市民顾客”）3.书中提到阿廖沙偷偷阅读的禁书包括______（举一例），这些书籍帮助他建立了______的初步认知。答案：示例：《怎么办？》；社会公平（或“阶级矛盾”“革命思想”）4.洗衣坊的老工匠格里戈里因______逐渐失明，他的遭遇象征______。答案：长期接触碱水；底层手艺人被劳动异化的悲剧5.阿廖沙在轮船上工作期间，除了大司炉斯穆雷，另一个对他影响深远的人物是______，此人教会他______。答案：厨师米哈伊尔；用书籍填补精神空白（或“在劳动中保持思考”）三、简答题（每小题8分，共40分）1.分析外祖母形象在《在人间》中的特殊作用。答案：外祖母是阿廖沙精神世界的灯塔。首先，她用民间故事构建了阿廖沙的道德启蒙，如讲述圣徒、勇士的传说，让苦难具象为可超越的精神符号；其次，她以坚韧的生存智慧示范应对困境的方式——面对女儿的早逝、生活的困顿，她始终保持对生活的热爱（如养花、歌唱）；最后，她是底层温暖的传递者，偷偷给阿廖沙食物、支持他读书，在冷漠的环境中为其保留人性的温度。这种“苦难中的光明”形象，既连接了《童年》的记忆，又为《我的大学》的精神成长埋下伏笔。2.阿廖沙与其他学徒（如鞋店的萨沙）的根本差异体现在哪些方面？答案：表层差异是阿廖沙保持读书习惯，而其他学徒陷入麻木（如萨沙因长期被欺辱变得暴戾）；深层差异在于精神追求的不同。阿廖沙通过书籍接触更广阔的世界，产生“为什么生活这样”的追问（如对贫富差距的困惑），而其他学徒被生存压力驯化，接受“这就是命”的逻辑（如萨沙认为被打是“学徒该受的”）。这种差异本质是“被动承受苦难”与“主动思考苦难”的分野，预示了阿廖沙最终能突破阶层局限的关键。3.举例说明小说中“重复的苦难场景”如何强化主题表达。答案：小说中多次出现“被殴打”的场景：鞋店老板用鞋楦打他，圣像师傅用尺子抽他，顾客因送鞋晚了扇耳光。这些重复的暴力场景并非简单叠加，而是层层递进地揭示“压迫的普遍性”——从雇主到顾客，从手工作坊到商业店铺，阿廖沙在不同空间都遭遇身体暴力，说明压迫是整个底层生存结构的特征。同时，每次被打后阿廖沙的反应逐渐变化（从恐惧到沉默到思考“为什么”），暗示个体在苦难中的精神觉醒，强化了“苦难是成长的磨刀石”这一主题。4.如何理解“在人间”作为书名的双重含义？答案：表层含义指阿廖沙离开家庭，进入社会各行业（鞋店、作坊、轮船）的生存经历，是具体的“人间”生活；深层含义指向对“人间”本质的观察——这是一个充满剥削（老板压榨）、愚昧（小市民的迷信）、冷漠（旁观者的麻木）却又蕴含温暖（外祖母的爱、“好事情”的知识传递）的复杂世界。书名既记录个体的成长轨迹，也概括了19世纪俄国底层社会的众生相，体现高尔基对“人间”的辩证认知：既有苦难的现实，也有向上的可能。5.简析小说中“书籍”作为核心意象的作用。答案：书籍是阿廖沙突破生存困境的“精神出口”。首先，书籍是知识的载体（如他通过《地理课本》想象远方），帮助他超越眼前的狭小空间；其次，书籍是情感的共鸣对象（如读《悲惨世界》时与冉阿让共情），让他在孤独中找到精神同伴；最后，书籍是批判现实的武器（如进步刊物引发他对社会不公的思考），推动他从“承受苦难”转向“思考苦难的根源”。书籍的存在，使阿廖沙的“在人间”经历不仅是生存挣扎，更是精神觉醒的过程，这一意象贯穿全书，成为连接苦难与成长的关键纽带。四、文本分析题（共30分）阅读以下选段，完成1-2题：“我站在过道里，听着他们的笑声，手里的茶炊烧得发烫。窗外的雪在月光下泛着蓝光，屋檐下的冰柱像水晶剑一样垂着。我突然想起昨天在旧书摊买到的《普希金诗选》，里面有句‘假如生活欺骗了你’……茶炊的哨音尖厉地响起来，老板娘的叫声刺穿了我的耳朵：‘死鬼，茶炊要炸了！’”1.分析选段中环境描写与人物心理的关系（15分）答案：环境描写（月光下的雪、水晶般的冰柱）营造出纯净、静谧的氛围，与现实的嘈杂（老板娘的叫骂、茶炊的哨音）形成强烈对比。这种对比折射出阿廖沙的内心矛盾：一方面，书籍（普希金诗句）带给他对美好精神世界的向往（“假如生活欺骗了你”暗含对希望的坚守）；另一方面，眼前的生存压力（被老板娘催促、茶炊的烫手）将他拉回残酷的现实。月光下的雪景既是现实的自然景观，也是他内心对“另一种生活”的想象投射——纯净的雪对应书籍构建的精神世界，冰柱的“水晶剑”则隐喻现实对理想的切割（随时可能掉落的冰柱暗示美好事物的脆弱）。环境描写在此成为人物心理的外化，通过“美”与“丑”的并置，深化了“在苦难中保持精神追求”的主题。2.结合全书，谈谈这段文字如何体现高尔基的“童年视角”叙事特色（15分）答案：高尔基采用儿童的感知方式呈现世界，这段文字典型体现了“童年视角”的两个特点：其一，感官的敏锐性——茶炊“发烫”的触觉、老板娘“刺穿耳朵”的听觉、雪“泛着蓝光”的视觉，都符合儿童对细节的异常敏感；其二，精神世界与现实世界的交织——儿童会将抽象的情感（对书籍的热爱）与具体的物