2026年高考作文备考之审题立意强化训练8例（含详解）

L“社会期待”与“自我意愿”

题目：

在回答〃'符合社会和他人期望的自己'和'做自己想做的事情的自己之间'你会

如何选择〃这一问题时，日本学者.上野千鹤子表示：“请一定要对自己保持诚实,

过那种自己满意、认可的人生。〃

对此，你有怎样的认识和思考？写一篇不少于800字的文章，不要写成诗歌。

审题解读：

立意参考：

2.辩论与沉默

题目：

人们对待生活总有不同的观点和立场，有人相信理越辩越明，可以通过辩论

统一认识；也有人认为即使你再有说服力也难以改变对方立场，不如选择沉默。

请写一篇文章，谈谈你对上述材料的思考和感悟。

要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。

审题解读：

立意参考：

3.控物能力与自控能力

题目：

人的控物能力和自控能力发展往往不够平衡，有人说人类社会发展过程中自

控能力比控物能力更重要。对此，你怎么看？

请写一篇文章，谈谈你的认识与思考。要求：（1）自拟题目：（2）不少于

800字。

审题解读：

立意参考：

4.“可能性”与“有限性”

题目：

你当然可以说生活充满无限可能，但到头来，每个人也只是经历其中的一种。

对丁这样的认识，你怎么看一？请写一篇文章，谈淡你的认识和思考。

要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字,

审题解读：

立意参考：

5.生命价值与生存基础

题目：

有人说，生命的价值在于生存基础上的美好生活。你是否认同这个观点？谈

谈你的认识和思考。

要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。

审题解读：

立意参考：

6.

阅读下面的材料，根据要求写作。

生活中，我们不断产生记忆，不断运用记忆，甚至不断有意无意地改造记忆。

那么，记忆对我们而言究竟意味着什么？

对此，你怎么看？请写一篇文章谈谈你的认识和思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭;

不得泄露个人信息；不少于800字。

审题解读：

立意参考：

7.

阅读下面的材料，根据要求写作。

本试卷现代文阅读I材料二中提到，一个人要〃有策略地变成更好的自己〃。

这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体。自拟标题，不要套作。不要抄袭,

不得泄露个人信息，不少于800字。

审题解读：

立意参考：

8.

阅读下面的材料，根据要求写作。

生活中，许多人对未知怀有恐惧之心，总是感慨〃我不知道〃；然而，驱动一

个人成长的往往是“不知道〃的力量，人们在一个又一个〃不知道〃的驱动下，持续

求索，不断成长，走向更加广阔的天地。

身处当今时代的你对丁以上材料有怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭;

不得泄露个人信息；不少于800字。

审题解读：

立意参考：

答案解析

L审题：

这是一道引语类材料作文题。

题目呈现了人生道路的两种选择，选择〃符合社会和他人期望的自己〃还是

〃做自己想做的事情的自己〃。〃符合社会和他人期望的自己〃强调我们应该在社会

期望值的引导下，遵循社会角色赋予的责任和贡献期待，将社会期待转化为行动

能力，顺应社会期待而成长，社会期待对于人的价值塑造、社会的平稳运行有着

重要意义。然而，社会期待有时也必然孕育了与自我观念的矛盾。如果社会整体

价值并不高尚，一味固守于期待，会对人格的形成造成不利；另一方面体现在，

过分专注于社会期待，会让人丧失自己内心的定力。而一旦迎合外界的期待成了

习惯，一味屈内心之志，反而会活得茫然而无方向。〃做自己想做的事情的自己〃，

拥有独立的思想、做自己人生的主人。了解自己的客观情况，听从内心真实的声

音，选择做自己喜欢的事情，追求想要的人生,就会有源源不断的内在动力涌出。

正如材料中日本学者上野千鹤子所言，"对自己保持诚实，过那种自己满意、认

可的人生〃。写作时可以选择赞成的一种人生选择展开论述，也可以综合两者，

展开思辨思考，比如:顺应社会期待同时努力地发展自我，活出自我生命的精彩。

行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：社会和个体相互成就和促

进。社会期待很大程度上成就了我们个体，同时我们也应当怀有自己生命的热度。

接下来从为什么的角度展开论述，一、人的本质终究是社会性，我们在服务他人

中成全了自我。二、清醒于世，依自己又可以重新定义自我的角色。我们万不可

止于外界的角色期待，从社会期待上升到自我期待，依自我内心的动力活出生命

的期待。三、被社会期待，又改变着社会期待。当社会角色影响与自我动力相结

合，可享个人与社会共进步。

立意：

1.将社会期待和自我定位相统一。

2.保持自我的独立性，修正调整社会期待。

3.不能被社会期待修剪成为天梅、病梅。

4.社会期待和个体精彩相互成就和促进。

2.审题：

作文题分为观点表述和写作提示两个部分。从观点表述上看，给出了两种相

反的观点，而对不同观点立场，我们应该展开辩论还是保持沉默。这是写作必须

牢牢抓住的中心话题，不可偏离。

第一，“人们对待生活总有不同的观点和立场”这是对现实生活中一类现象的

抽象和概括，是种种〃具象'的一种"抽象〃，是后面两种观点得以生发的“对象〃。

因此它是写作时不能在思考中丢下的一个〃大前提〃〃大条件〃，也就是不能孤立地

分析辩论或是沉默的好坏、优劣、长短等，选择辩论还是沉默必须以“面对不同

观点立场〃为前提条件0如何看待"人们对生活总有不同的观点立场〃？这与每个

人所经历的生活有关，每个人的生活是不一样的，对生活的感受和理解也就不一

样；哪怕而对宏观层面的共同的社会生活，又因个人的生活愿景、追求的不同，

以及每个人的人生观、世界观和价值观的差异而产生对生活不一样的感受。

第二，两个相互对立的观点：有人相信理越辩越明，可以通过辩论统一认识；

也有人认为即使你再有说服力也难以改变对方立场，不如选择沉默。每个观点两

句话内部形成前因后果关系。从前一观点而言，其成立的内在逻辑在于：辩论让

不同的观点立场相互交锋，让不同看法进行比对，以明真假，辨善恶，现美丑,

从而激浊扬清，让道理统一于符合真善美，摒弃假恶丑的层面。从后一观点来看，

有说服力却难以改变龙方立场，背后原因在于，一方面是对方立场之坚定，每个

人都固守自己的原则、底线和认识生活的逻辑、对生活的价值诉求；另一方面,

自己所谓的〃说服力〃也可能仅仅是自己相信坚守的立场和逻辑，可能因自己的认

知缺陷和偏误，导致〃说服力〃不强而不自知，更大的可能性其实是不同人的认知

和理解差异，加上人人固守自我，因而难以达成理解上的和解、认同或一致。再

仔细看一，前一观点说“通过辩论统一认识〃，〃辩论〃是途径，而“统一认识〃是目的；

细看后一观点，“沉默〃其实是〃难以改变对方立场〃后采取的做法。综合看，两个

相互对立的观点，也有统一之处，即改变对方立场达到统一认识的目的。

对立之处在于两点：一是方式的区别，即辩论和沉默的区别；二是结果的区

别，即前一观点中辩论双方可能达成统一或者达不成统一，后一观点中则达不成

统一。"辩论〃，它指彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解，揭露对

方的矛盾，以便在最后得到共同的认识和意见。可见辩论的价值恐怕不在于说服

对方，更不在于把不同的认识统一起来，而在于让真理越辩越明，来求同存异并

在某些方面达成双方都可以接受的认识、观点和立场。〃沉默〃，大意为"不说话〃

或〃不爱说话“不说话〃不等于对不同观点没有判断和选择，可能恰是对某种观

点立场的无声的反对和无法改变的无奈，也或者是某种限度之内的默许。“不爱

说话〃也不等于没有对矛盾想法的思维纠葛、碰撞，可能是不屑于改变别人观点

的无奈或愤怒；也可能是苦于找不出摒弃假恶丑以回归真善美的观点立场之办法

和策略时的苦闷、无助。辩论和沉默看似不同的选择，也可能都是面对错误立场

观点的反对和不赞同，还可能是对道理、真理的不同坚守方式。

写作时应当站在以“面对不同观点立场〃为前提条件，分析为何会采取“辩论〃

或者“沉默〃两种不同的处理方式，各自的利弊是什么；再进一步阐述何时何事面

对何人可以“辩论〃，哪种情况下“沉默最后要论述清楚“辩论〃不是胡搅蛮缠，

而是表达自己的立场和观点，而“沉默”不应是不敢发声的怯懦。

立意：

L学会辩论，成就人生。

2.当辩则辩，当默则默。

3.懂得辩论，展现自我。

4.沉默也是一种反击。

3.审题:

材料先指出人的控物能力和自控能力发展不平衡，从而引出一个问题，有人

认为自控能力比控物能力重要，你有什么样的认识，也就是说，你是否赞同这一

观点。

要想写好这篇作文，先要理解什么是自控能力。自控能力就是自我控制的能

力，也就是说能够自己控制自己。比如，你在家中做作业时，不能看手机玩游戏，

如果你能够做到这一点，说明你有自控能力。再比如，我们都知道破坏环境会给

人类带来灾难，但是有些国家或个人仍然破坏环境，谋求私利，这也是缺乏自控

能力。一般缺乏自控能力的人往往是不考虑后果。控物能力是指对外物的控制能

力。比如，通过使用大棚技术改变植物生存的环境，从而让植物改变自己的开花

结果的时间，从而人们可以吃到反季的瓜果蔬菜等。当然，这个方面的例子有很

多，涉及各个领域，因为随着科技的发展，人们的控物能力越来越强。

我们清楚概念之后需要思考，究竟是自控能力重要还是控物能力重要呢，这

里有辩证关系。如果认为自控能力重要，就可以从自控能力对于个人发展、国家

发展或整个社会发展的重要作用谈。因为无论个人还是国家，只有控制各个方面

的诱惑或贪欲，才会有更大的发展，如果不能控制自我，可能会带来损失甚至是

灭亡的危险。如果认为控物能力重要，则需要分析控物能力对于个人发展或社会

发展有何重要作用。如果认为二者均重要，则可以重点谈其中一点，另外适当补

充。

写作时，你可以先明确观点：自控能力比控物能力重要。然后主体安排成层

进式，先从个人自控能力有助于事业成功，举一些例子；再到国家，因为自控能

力强国家得到大的发展；最后就是整个社会，如果都具有自控能力，我们的社会

或者星球才会走向未来。最后，照应开篇。

立意：

1.自控能力比自控能力重要。

2.控物能力比自控能力重要。

3.控物之时更要自控。

4.审题：

材料提到生活充满无限可能，但每个人也只能经历其中的一种。由此看来,

我们要承认，生活具有无限的可能性，人生不被预设，那就意味着我们人生可以

具有高度的自主性和自由性。那么从这个角度上来说，无限可能给我们带来希望。

但是人在客观上会遇到限制。因为人的时间、生命都是有限的。所以人做每

一个选择的时候，也就意味着另外一个选择的错过。所以选择的本身就代表了限

制。这种客观的绝对限制就意味着人只能对于客观世界做到有限体验而不是无限

体验。而同时，任何一种人生，都是需要深耕才能做到深刻体验，也就是说，想

要真正完整经历一种生活，就必须要有足够多的时间投入。

行文思路上，首先提出中心论点，面对选择，最为理性的做法就是专注。然

后从选择的角度去论述，正如那句弱水三千只取一瓢的概念那般，虽然人生丰富,

但是我们应该选择其中一种并且去有序地生存，具有目的性的价值筛选才是一种

客观理性的选择。再从人生体验的角度去分析，可进行对比论证，强调专注与深

耕对人生的重要性，而各种可能性的浅尝辄止，只会让我们生命变得浅薄而一无

所获。最后总结全文，珍惜我们的经验和可能性，坚定于自己的人生选择，才能

实现真正人生的价值。

立意：

1.投入地体验人生的韵味。

2.深耕的人生最有价值。

3.无限的选择，有限的人生。

4.弱水三千只取一瓢饮。

5.审题：

材料呈现关于生命价值的探讨。生存基础是实现生命价值的前提条件，也是

〃美好生活〃的物质基础，生存基础、美好生活、生命价值依次构建了生命三重维

度：活着、生活、存在。位列最高维度的生命价值更是一个人泅渡世界、跨越人

生的动因和初衷。生存基础、美好生活、生命价臂是铁三角，牵一发而动全身，

生活方式取决于生存基础的多寡和稳固程度。另一方面，一个人选择怎样的生活

方式，既会产生与之对应的生命价值，更会被生命价值赋予更深刻的持久性。就

生存基础而言，可联想到近期热议的话题〃脱不下长衫的孔乙己〃。这是当代大学

毕业生，面对激烈的社会竞争、残酷的就业环境、理想的工作以及对应的社会认

可和期待显得高不可攀时，对巨大落差导致的荒诞感发出的叩问，更是一种需要

倾听、需要关怀的呼喊等。就美好生活而言，人TJ对美好生活的追求无可厚非，

但应当注意不能把美好生活局限在对物质的狭隘追求上。欲望愈发迷离，现实愈

发残酷，感受愈发荒诞，当生活的美好定义不再困囿于拜金、消费、权势文化、

娱乐、网红、阶层跃迁等社会价值观时，美好才有可能显现。最后是生命价值，

遵循内心生命价值的指引，每一个人都有责任去找寻自己有意义的人生，并且更

有义务去承担这样的人生：获得与之匹配的生存基础，破除滚滚红尘、繁花似锦

的妄念。无论这种意义是什么，崇高或者渺小，玄远还是朴实，都敌不过因生命

真实、人间值得而坦然说出的三个字：不后悔。在这颗星球上，数十亿人不是无

数个数字一的简单累加，而是无数个我的并列呈现，恰好我也在序列之中，是独

一无二的一环，散发着自己的光彩，用我的重量留下存在的痕迹，那也是一种美

好。

综上，写作时当扣住〃生命的价值〃、〃生存基础〃、〃美好生活〃这三个关键词

展开论述，辩证分析其中的关系，落脚点当在“生命的价值〃上。

行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：在追寻价值中，实现生命

的美好。接下来从怎么办的角度展开论述，一、人只有活着，爱才有所附丽，生

存基础是实现生命价值的前提。二、追寻“大我〃的生命价值，在奉献中感受生命

的美好。三、实现自身价值，有落地的方案以及百折不挠的行动力。

立意：

L奉献人类共同的美好生活。

2.在追寻生命价值中实现生命的美好。

3.物质富足为次，生命的价值更重。

6.审题

这是一道引语类材料作文题。

材料第一句话阐述了我们的生活与“记忆”的紧密联系：“产生记忆”说明记忆

源于我们自身过往的现实生活，有一定的现实依据，而非空穴来风；“运用记

忆〃〃改造记忆〃则体现了人对于记忆的主观能动性。材料第二句话引发学生思考

〃记忆与我们的关系〃。

解读这个作文题，首先要关注的是题目里的三个关键词和一个问题：“产生

记忆〃〃运用记忆〃〃有意无意地改造记忆〃以及“记忆对我们而言究竟意味着什么〃。

我们可以先将前面的三个关键词和后面一个问题中的"意味〃分别勾连起来进行

一番思考。

（1）“产生记忆〃：记忆的产生源于大脑神经元的信号传递。〃产生记忆〃是

时空之中生命展开过程的必然。记忆是生命经历存在的证明，是人们形成自我的

根本依据，我们借助记忆来对抗无尽的虚无。

（2）“运用记忆〃：记忆的运用对于我们有多层次、多方面的意义和价值，

写作时可以从多个维度进行分层论述。例如：从认识和思维的角度分层，可以分

成知识经验方面、情感体验方面、哲理反思方面等，记忆的运用帮助我们积累知

识、寄托情感、反思人生；从人群范围的角度分层，可以分成个体生活层面、民

族历史层面、人类文明层面等，运用记忆不仅对个体牛.命产生重要意义，更能够

凝聚民族文化、锻造精神传统；从记忆性质的角度分层，可以分成美好快乐的记

忆和痛苦失败的记忆等等，前者成为人们珍藏的人生财富，提供精神支撑的力量,

后者则可以带来自我磨砺和经验教训。

（3）“有意无意地改造记忆〃：“无意地改造〃可能是由于时间的磨蚀自然会

模糊记忆的细节，或者人在面对痛苦时的自我保护防御机制让你改变一些记忆的

细节，这是一种客观的生理机制。因此，更值得做文章的地方是〃有意地改造〃,

我们要全面地、辩证地看待它。“有意地改造〃的负面意味诸如鲁迅笔下的阿Q,

美化自己记忆中的事实以自我安慰，实则是自欺欺人；或者历史上的某些封建王

朝掌权者，意欲将权力凌驾于史官实录之上，粉饰历史来掩盖真相。类似这样恶

意篡改个体记忆和历史记录的做法，是值得我们警醒和反思的。而“有意地改造〃

的正面意味也值得深思，其中往往蕴含独特的主观意图。比如一些名家在整理个

人回忆录和创作自传体小说的过程中，借由对过往模糊记忆的回溯和细节填充,

更深入地与自我对话，认识和重塑独特的自我。又或者是一些历史和现实的记录

者有意通过对先代历史或桃源生活的美化和想象，来引领理想目标、重塑时代精

神。比如孔子编订《春秋》时对某些历史真相刻意讳言，是为了推行儒家的政治

思想和理想秩序；沈从文小说《边城》对湘西民风的理想化呈现，是为了寄托美

好人性和民族复兴的希望。

总的来说,记忆是对过去的场景在人脑中的反映,记忆是对一个事物的识记、

保持、再现和回忆的过程。所以“记忆〃往往意味着过去，包括过去的情景再现、

过去的经验总结等。

立意：

①善用记忆，创造未来。

②记忆毕竟是过去，把握好当下更为重要。

③以记忆为鉴，让自己更从容自信。

7.审题

结合现代文阅读I材料二可知，"有策略地变成更好的自己〃的重心在“有策

略〃上。

在探讨个人成长的过程中，我们时常会遇到各种挑战和障碍，而如何有效地

克服这些难题，实现自我超越，成为许多人关注的焦点。关于“克服端增做功，

实现个人成长飞跃〃的论述，引发了我深刻的联想.与思考。这段论述不仅揭示了

个人成长与短增定律之间的微妙联系，还强调了获取系统之外能量的重要性。

首先，让我们来谈谈〃克服端增〃。端增定律，作为热力学中的一个基本原理，

描述了系统在没有外部能量输入的情况下，会趋向于混乱和无序。在个人成长的

语境中，烯增可以被理解为一种惰性、退化或躺平的状态，即个体在缺乏动力和

目标的情况下，逐渐失去活力和进步的能力。因此，克服埔增，就意味着要打破

这种消极状态，积极寻求成长和进步。

从个人角度来看，克服爆增需要付出巨大的努力和决心。这包括设定明确的

目标、制定可行的计划、保持持续的学习动力以及勇于面对挑战和困难。同时，

我们还需要学会自我激励和调节，保持积极的心态和情绪，以应对成长过程中的

各种挑战。

然而，仅仅依靠个人的力量是不够的。在追求成长的过程中，我们还需要学

会从系统之外汲取能量。这里的〃系统之外〃的能量，可以理解为来自他人、社会、

书籍、网络等各种外部资源和智慧。通过与他人交流和合作，我们可以获得新的

视角和思路，拓宽自己的认知边界；通过阅读和学习，我们可以汲取他人的智慧

和经验，提升自己的知识水平和技能。

在汲取外部能量的过程中，我们同样需要策略性地进行选择和吸收。不是所

有的信息和知识都是有益的，我们需要根据自己的目标和需求，筛选出真正有价

值的内容进行学习和应用。同时，我们还要保持批判性思维，不盲目接受他人的

观点和建议，而是要进行独立思考和判断。

综上所述，克服皤增和获取系统之外的能量是个人成长不可或缺的两个要素。

它们相互依存、相互促进，共同构成了个人成长的双翼。只有当我们能够有效地

克服熠增、保持持续的学习动力，并善于从外部汲取智慧和资源时，我们才能实

现真正的个人成长和飞跃。

因此，在未来的日子里，我