2026年统编版八年级道德与法治下册《法治与改革相互促进》教案

2026年春新教材统编版八年级下册道德与法治第十四课

14.1法治与改革相互促进教案

一、核心素养目标

政治认同：理解法治与改革相互促进的辩证关系，认同“重大

改革于法有据”原则，增强对中国特色社会主义法治道路和改革事

业的信任。

法治观念：明价改革需在法治轨道推进，掌握法治对改革的规

范保障作用，树立依法改革的理念。

责任意识：认识到改革与法治关乎国家发展，主动关注相关热

点，树立支持改革、维护法治的担当。

道德修养：培养理性思考品质，尊重多元观点，以法治准则规

范自身行为，助力二者协同推进。

二、教学重难点

教学重点：法治对改革的规范、保障作用，改革对法治的推动、

完善作用，以及二者相互促进、辩证统一的核心关系。

教学难点：理解“重大改革于法有据”的深刻内涵，明确改革

不能突破法治底线；结合具体案例阐释二者如何相互赋能，将抽象

的辩证关系转化为理性认知和实践自觉。

三、教学过程

导入新课：情境激趣，引出主题

教师：同学们，课前我们观看了两段短视频，一段是某地推进

“老旧小区加装电梯”的改革实践，解决了老年居民出行难题，但

过程中出现了业主意见分歧、施工规范争议等问题；另一段是当地

人大常委会出台了《老旧小区加装电梯管理办法》，明确了申请流

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程、费用分摊等内容，让争议逐步化解。谁能来说说，你从这两段

视频中看到了什么？

学生1:老旧小区加装电梯是好事，能帮老人解决出行问题，

但没有规矩就会有矛盾。

学生2：出台管理办法后，大家都有了遵循，矛盾就少了，改

革就能顺利推进。

教师：非常好，两位同学都观察得很仔细。老旧小区加装电梯

是惠民改革，而管理办法就是法治的体现。改革是破解发展难题的

关键，法治是规范社会秩序的保障，二者看似独立，实则紧密关联、

相互促进。今天我们就一同学习《法治与改革相互促进》，深入探

究二者的辩证关系，理解它们如何共同推进国家治理现代化。

设计意图：以贴近学生生活的惠民改革案例为切入点，通过

“改革困境一法治破局”的对比，直观呈现法治与改革的关联，激

发学生的探究兴趣，自然引出课题，同时为后续理论讲解奠定现实

基础，契合八年级学生关注生活、乐于表达的特点。

探究新知一：法治护航一一法治对改革的规范与保障作用

教师：结合刚才的导入案例，大家思考一个问题：法治在老旧

小区加装电梯的改革中，具体发挥了哪些作用？请大家结合教材相

关段落，小组讨论2分钟，然后派代表发言。

（学生小组讨论，教师巡视指导，关注学生是否能结合案例提

炼要点）

教师：时间到，哪个小组先来分享你们的观点？

小组1：我们认为，法治规范了改革的流程。之前没有管理办

法，申请、施工都很混乱，有了办法之后：大家都知道该怎么做，

避免了无序推进，这就是规范作用。

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教师：说得非常准确，法治为改革划定了清晰的边界，明确了

改革的主体、程序和范围，防止改革随意化、碎片化。就像教材中

提到的，任何改革都不能突破宪法和法律的底线，加装电梯改革通

过出台管理办法，让每一步都有章可循:这就是法治对改革的规范

作用。还有其他小组补充吗？

小组2：我们发现，法治还能化解改革中的矛盾。之前业主因

为费用分摊、施工标准有分歧，吵得不可开交，有了管理办法，大

家可以依据规定协商解决，避免矛盾激化，保障改革平稳推进。

教师：太棒了，这就是法治对改革的第二个重要作用一一化解

改革风险。改革过程中难免会出现利益分歧和矛盾冲突，而法治提

供了公平公正的解决路径，让矛盾能够依法化解，确保改革顺利推

进，不会因为矛盾而停滞不前。

教师：大家再想一想，改革取得的成果，如何才能长期保持下

去？比如农村土地改革，农民获得了土地经营权，这份成果如何才

能得到长久保障？

学生3：通过法律固定下来！比如国家制定了《土地管理法》，

把农村土地改革的成果确认下来，就算以后有变化，农民的权益也

能得到保护。

教师：非常好，这就是法治对改革的第三个作用一一巩固改革

成果。改革取得的成果通过法律形式固定下来，形成长效机制，避

免“人治化”调整，让改革红利能够持续释放，惠及更多人。

教师：我们总结一下，法治对改革的保障作用主要体现在三个

方面：规范改革行为、化解改革风险、巩固改革成果。大家可以结

合生活中的其他案例，比如高考改革、医疗改革，想一想法治在这

些改革中是如何发挥作用的？

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学生4：高考改革涉及很多考生的利益，国家通过制定相关政

策和法规，规范高考的命题、招生流程，保障了高考的公平公正，

也巩固了高考改革的成果。

教师：举例非常恰当！高考改革、医疗改革都是关乎国计民生

的重大改革，正是因为有法治的护航，这些改革才能平稳推进、落

地见效，真正惠及群众。

设计意图：结合导入案例，引导学生通过小组讨论、合作探究,

自主提炼法治对改革的作用，将抽象的理论知识具象化，贴合八年

级学生抽象思维正在发展的特点。同时，通过补充生活中的其他案

例，拓宽学生的视野，强化学生的法治观念，落实核心素养目标。

探究新知二：改革赋能一一改革对法治的推动与完善作用

教师：刚才我们学习了法治对改革的保障作用，那反过来，改

革对法治有没有影响呢？请大家看这样一个案例：我国电子商务快

速发展，带动了线上交易、直播带货等新业态，给我们的生活带来

了很多便利，但同时也出现了虚假宣传、假货泛滥、个人信息泄露

等新问题。面对这些新问题，国家出台了《电子商务法》《个人信

息保护法》，完善了数字经济领域的法治体系。大家结合这个案例,

思考：改革是如何推动法治完善的？

学生5：电子商务是一种新的改革实践，出现了很多原来没有

的问题，传统法律管不到，这就需要制定新的法律，推动法治完善。

教师：说得很有道埋，改革会带来新业态、新问题，这些新情

况会推动法治与时俱进，提出新的法治需求。就像电子商务的发展,

倒逼《电子商务法》的出台，填补了法治空白，这就是改革为法治

发展提供了动力源泉，推动法治不断完善。

教师：大家再思考，改革除了提出新需求，还能为法治完善提

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供什么？我们知道，我国在自贸区改革中，会先行先试各类创新举

措，这些试点经验成熟后，就会逐步上升为法律规范，这体现了什

么？

学生6：体现了改革能为法治完善提供实践基础，改革中的探

索和尝试，能为制定法律提供经验。

教师：非常准确！改革是一个不断探索、不断实践的过程，在

改革中积累的成功经验，能够为法治建设泥供鲜活的实践素材，让

制定出来的法律更贴合实际、更具可操作性。比如自贸区的改革试

点，很多成熟的创新举措被纳入法律，推动了我国法治体系的不断

完善。

教师：除此之外，改革还能凝聚法治共识。在改革过程中，不

同群体的利益诉求会相互碰撞、融合，逐步形成全社会认可的法治

原则。比如民生领域的改革，让“保障公民基本权利”的理念深入

人心，推动法治建设更贴合人民群众的需求，让法律真正体现人民

的意志。

教师：我们结合教材内容，总结一下改革对法治的推动作用：

第一，改革提出法治新需求，推动法治与时俱进；第二，改革为法

治完善提供实践基础，积累宝贵经验；第三，改革凝聚法治共识，

让法治更贴合人民需求。

教师：大家能不能再举一个例子，说明改革对法治的推动作用？

比如我们身边的养老改革、教育改革等。

学生7：随着我国养老改革的推进，人口老龄化问题日益突出，

国家出台了《老年人权益保障法》的修订版，完善了养老保障相关

的法律规定，更好地保护老年人的权益，这就是改革推动法治完善。

教师：举例非常贴切！养老改革带来了新的社会需求，推动了

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相关法律的修订和完善，充分体现了改革对法治的赋能作用。这也

告诉我们，法治不是一成不变的，而是随着改革的推进不断完善、

不断发展的。

设计意图：通过数字经济的案例，引导学生从“需求一实践一

共识”三个维度，自主理解改革对法治的推动作用，培养学生的理

性思考能力。同时，通过让学生举例，强化学生的知识迁移能力，

让学生认识到法治的完善与改革实践密不可分，进一步深化对二者

关系的理解，落实政治认同和责任意识的核心素养。

探究新知三：辩证统-----法治与改革相互促进的核心逻辑

教师：通过前面的学习，我们知道了法治能保障改革，改革能

推动法治完善。那大家思考一下，法治与改革之间是什么关系？是

相互独立，还是相互关联？请大家结合前面的案例和教材内容，分

组讨论“法治与改革的辩证关系”，5分钟后派代表发言。

（学生小组讨论，教师巡视指导，引导学生从“相互依存、相

互促进”两个方面思考，避免学生将二者割裂看待）

教师：时间到，哪个小组先来分享你们的讨论成果？

小组3：我们认为，法治与改革是相互依存的。没有法治的保

障，改革就会很混乱，容易出现问题，甚至无法推进；没有改革的

推动，法治就会很僵化，不能适应社会发展的需求。

教师：说得非常好，相互依存是二者辩证关系的第一个方面。

法治为改革提供稳定的社会环境和明确的行为规范，让改革有序推

进；改革为法治注入鲜活的活力，让法治不断完善、与时俱进，二

者缺一不可，共同服务于国家治理现代化。

小组4：我们补充一下，法治与改革还是相互促进的。法治能

规范、保障改革，让改革更高效、更有序，比如老旧小区加装电梯

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改革，因为有法治的保障，才能顺利解决矛盾，取得成效；改革能

推动法治完善，比如电子商务改革，推动了《电子商务法》的出台，

让法治更贴合实际，反过来又能更好地保障后续的改革实践。

教师：总结得非常全面！相互促进是二者辩证关系的核心。法

治通过规范、保障，让改革更有序、更高效，实现改革的目标；改

革通过提出新需求、积累新经验，让法治更完善、更具针对性，反

过来更好地为改革护航，形成“法治保障改革、改革完善法治”的

良性循环。

教师：为了让大家更清晰地理解二者的辩证关系，我们来看一

张示意图（可结合板书呈现）：法治保障改革的规范、风险化解、

成果巩固，改革推动法治的需求提升、实践积累、共识凝聚，二者

相互依存、相互促进，辩证统一于国家治理现代化的实践中。

教师：现在，我们来开展一场小型辩论会，辩论题目是“有人

说‘改革要敢闯敢试，不必受法治约束'，你是否同意这种观点？”

请大家分为正反两组，正面观点“同意”，反面观点“不同意”，

结合前面的案例和教材内容，各抒己见，每个小组发言时间不超过

3分钟。

（正反两组展开辩论，正面小组可能认为改革需要创新，不必

被法治束缚；反面小组结合案例，说明改革不能突破法治底线）

正面小组发言：我们认为，改革就要敢闯敢试，敢于突破传统

思维的束缚，如果事事都受法治约束，就会不敢创新，改革就无法

取得突破，比如很多改革试点，就是要打破常规，才能积累经验。

反面小组发言：我们不同意这种观点。改革的“敢闯敢试”不

是突破法治底线，而是在法治框架内的创新探索。比如老旧小区加

装电梯改革，虽然是创新举措，但必须在法律和管理办法的框架内

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推进，如果不受法治约束，就会出现施工违规、利益分配不公等问

题，反而不利于改革。而且，教材中明确泥到“重大改革于法有

据”，改革必须在法治轨道上推进，才能保障公平公正，避免权力

滥用。

教师：非常精彩的辩论！正反两组都表达了自己的观点，而且

都有一定的道理，但核心在于“改革的敢闯敢试与法治约束的关

系”。大家要明确，改革的“敢闯敢试”不是无拘无束、肆意妄为,

而是在法治框架内的创新。法治的“约束”不是阻碍改革，而是为

改革划定底线、防范风险，让改革的创新举措能够真正惠及群众，

实现改革的初衷。如果改革脱离法治轨道，不仅难以达到预期效果,

还可能破坏社会稳定，损害人民群众的利益。因此，“重大改革于

法有据”，改革必须在法治轨道上推进，这是二者辩证统一关系的

必然要求。

设计意图：通过小组讨论、辩论活动，引导学生主动思考法治

与改革的辩证关系，突破“理解二者辩证统一”这一教学难点，同

时培养学生的理性思考、语言表达和团队协作能力。辩论活动贴合

八年级学生乐于表达、喜欢竞争的特点，能够充分调动学生的积极

性，让学生在辩论中深化对“重大改革于法有据”的理解，树立正

确的法治观念和改革意识。

巩固提升：学以致用，践行责任

教师：通过今天的学习，我们已经掌握了法治与改革的辩证关

系，知道了法治护航改革、改革赋能法治，二者相互促进、辩证统

一。现在，我们来做一个实践探究题：结合本节课所学知识，谈谈

我们青少年应该如何助力法治与改革相互促进，为国家治理现代化

贡献自己的力量？请大家思考3分钟，自由发言。

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学生8：我们要认真学习法律知识，树立法治观念，自觉遵守

法律法规，不做违法违规的事情，为改革营造良好的法治环境。

学生9：我们要关注国家的改革举措和法治建设，了解身边的

改革案例，比如老旧小区加装电梯、教育改革等，主动学习相关的

法律规定，增强对二者关系的理解。

学生10：我们要积极向身边的人宣传法治与改革相互促进的道

理，引导家人、朋友树立依法支持改革、维护法治的意识，遇到改

革中的问题，主动通过法律途径解决。

学生11：我们要努力学习，提升自己的能力，未来积极参与改

革实践和法治建设，用自己的实际行动助力国家治理现代化。

教师：大家说得都非常好，也非常实在！青少年作为国家的未

来、民族的希望，助力法治与改革相互促进，我们可以从身边的小

事做起：第一，认真学习法律知识，树立法治观念，自觉遵守法律

法规，规范自身行为；第二，关注改革与法治热点，主动了解相关

政策和法律，提升自身的认知水平；第三，积极宣传法治与改革相

互促进的道理，带动身边的人共同支持改革、维护法治；第四，努

力学习，提升综合素养，为未来参与国家治理、推动改革与法治建

设打下坚实的基础。

教师：接下来，我们做一个课堂练习，检验一下大家的学习成

果。请大家判断下列说法是否正确，并说明理由：1.改革只要敢闯

敢试，不需要受法治约束；2.法治能保障改革，改革不能推动法治

兀香。

学生12：第一个说法错误，因为改革必须在法治轨道上推进，

重大改革于法有据，脱离法治的改革会出现混乱，损害群众利益。

第二个说法也错误，因为改革能提出法治新需求、提供实践基础，

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推动法治不断完善，二者是相互促进的。

教师：判断正确，理由也非常充分！看来大家已经熟练掌握了

本节课的核心知识，理解了法治与改革的辩证关系。

设计意图：通过实践探究题和课堂练习，让学生学以致用，将

课堂所学知识转化为自身的认知和行动，强化学生的责任意识和法

治观念，落实四维核心素养目标。同时，引导学生认识到青少年在

法治与改革中的责任，激发学生的爱国情环和社会担当，让教学贴

近学生的生活实际，实现“知行合一”。

课堂小结：梳理知识，深化认知

教师：今天我们一同学习了《法治与改革相互促进》，大家回

顾一下，本节课我们主要学习了哪些内容？谁能来总结一下？

学生13：我们学习了法治对改革的保障作用，包括规范改革行

为、化解改革风险、巩固改革成果；还学习了改革对法治的推动作

用，包括提出法治新需求、提供实践基础、凝聚法治共识；最后学

习了二者相互依存、相互促进的辩证关系，知道了改革必须在法治

轨道上推进。

教师：总结得非常全面、清晰！本节课的核心的是理解法治与

改革的辩证