学前一年级语文教学微课案

学前一年级语文教学微课案一、课题名称认识“人”字二、授课对象学前一年级儿童三、建议时长5-8分钟四、授课目标1.认知目标：初步认识汉字“人”，能够准确认读其字音（rén），理解其基本含义（能制造工具并使用工具进行劳动的高等动物）。2.技能目标：能够正确书写“人”字的基本笔画（撇、捺），掌握其在田字格中的大致位置；能够用“人”字口头组词1-2个。3.情感态度与价值观目标：激发学生对汉字的好奇心和学习兴趣，感受汉字的形象性；通过观察和联系生活，初步体会“人”的意义，培养积极参与课堂活动的习惯。五、教学重难点1.重点：认读“人”字的音、形、义；正确书写“人”字的笔顺和笔画。2.难点：理解“人”字撇捺舒展、相互支撑的间架结构，并能初步运用于书写；将所学汉字与生活实际相联系。六、教学准备1.教师：PPT课件或图片（包含不同形态的人物简笔画、“人”字的演变示意图——甲骨文到楷书，可选）、“人”字生字卡片、田字格黑板或白板、彩色粉笔（或白板笔）。2.学生：田字格练习本、铅笔、橡皮。七、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣（约1分钟）*（面带微笑，语气亲切）小朋友们，大家好！今天，老师要和大家一起认识一位特别的“新朋友”。在认识它之前，我们先来看看几张图片（或教师做简单的模仿动作）。*（展示图片：可以是爸爸妈妈的图片、小朋友的图片、做不同动作的人的简笔画，如走路的人、站立的人）提问：“小朋友们，你们看，图片上画的是什么呀？”（引导学生说出“人”）*是的，这些都是“人”。今天，我们就来好好学习“人”这个字怎么读、怎么写，好不好？（板书课题：认识“人”字）（二）探究新知，认读“人”字（约2-3分钟）1.认读字音：*（出示“人”字生字卡片，清晰示范读音）这个字念“rén”，跟老师读：rén（第二声，阳平，声调要饱满）。*（领读2-3遍，可以采用指名读、开火车读等方式，注意纠正发音）2.感知字形与字义：*小朋友们仔细看看，这个“人”字像什么呀？（引导学生观察字形，自由发言，如：像一个站着的人，像一个人伸开胳膊等）*（教师可简单演示或结合图片）对啦！古时候的人看到我们人站立的样子，就创造了“人”字。（如果准备了甲骨文“人”字图片，可以简单展示，说“你们看，最早的‘人’字就像一个侧着身子站着的人呢！”）现在我们写的“人”字，一撇一捺，多像一个人迈开双腿，稳稳地站在地上呀！*所以，“人”就是指我们这样的，能走路、会说话、会做很多事情的高等动物。我们都是“人”，对不对？3.初步组词：*我们知道了“人”字怎么读，是什么意思。那我们身边有哪些“人”呢？（引导学生说：爸爸是大人，我是小人/小朋友，我们班有很多人等）*（教师根据学生回答，适当板书简单词语，如：大人、小人、人口——“人口”指人的数量）（三）指导书写，掌握笔顺（约2-3分钟）1.认识笔画：*“人”字是由两笔写成的。第一笔是“撇”（教师边说边用彩色粉笔在田字格中范写，并念笔画名称：“撇”），第二笔是“捺”（同样范写，念：“捺”）。*（带领学生书空练习笔画：“小朋友们，伸出你们的小手，跟老师一起写：第一笔，撇——起笔稍顿，然后向左下方轻轻撇出；第二笔，捺——起笔比撇稍低一点，向右下方用力捺出，像把小扫把扫地一样，最后要出个小尖尖/小尾巴。”）2.学习笔顺与占格：*（在田字格中完整范写“人”字，边写边说笔顺和占格要求）“人”字，先写撇，再写捺。*撇：从田字格横中线以上，竖中线左边一点起笔，向左下方撇出，要写得挺直一些。*捺：从撇的中下部偏右一点起笔，向右下方捺出，要写得舒展，像大象的鼻子一样，末端要出锋。*注意：这一撇一捺要相互支撑，写得稳稳的，不能倒下来哦！它们就像两个好朋友，手拉手站在一起。*（带领学生再次书空整个字2遍，边书空边说：“一撇，二捺，‘人’字。”）3.学生尝试书写：*好，现在请小朋友们在自己的田字格本上，试着写1-2个“人”字。注意握笔姿势要正确，写字姿势要端正。先描一描（如果有描红部分），再自己写。*（教师巡视指导，及时纠正学生的握笔姿势、坐姿以及书写中的问题，对写得好的给予鼓励）（四）巩固练习，拓展延伸（约1分钟）*（出示“人”字卡片）我们再来大声读一读这个字：“人”。*谁能用“人”字再说一个词语？（鼓励学生积极思考，如：工人、农民、人们、好人等，教师简要肯定）*今天我们认识了“人”字，知道了它怎么读，怎么写，还知道了我们都是“人”。回家以后，可以把今天学到的“人”字写给爸爸妈妈看，好不好？（五）课堂小结（约30秒）*今天这节课，我们认识了一位汉字朋友——“人”（指着板书）。我们知道了它念rén，会写它的一撇一捺，还会用它组词。小朋友们都表现得非常棒！汉字世界非常奇妙，我们下节课再继续探索，再见！八、板书设计认识“人”字rén（拼音在上，汉字在下，字体稍大）（田字格示意图，内写规范的“人”字，标注笔顺：1.撇2.捺）组词：大人人口（根据课堂实际情况书写）九、教学反思（课后填写）1.学生对“人”字的字形联想是否积极，能否较好地将字形与字义结合？2.在书写指导环节，学生对撇捺的起笔位置和舒展程度掌握如何？多数学生能否独立写出规范的“人”字？3.课堂互动氛围如何？是否关注到个别学生的反应和需求？4.导入环节的图片或演示是否有效激发了学