2025-2026学年辽师大版（三起）小学四年级英语第二学期教学计划及进度表

2025-2026学年辽师大版（三起）（新教材）小学英语

四年级第二学期教学计划及进度表

一、教材分析

本学期使用的辽师大版（三起）新教材小学英语四年级下册，整体编排紧

扣“贴近学生生活、注重语言运用、培育核心素养、衔接学段目标”的核心理念,

围绕“节日、家庭、健康、劳动、自然、家园”六大核心主题展开教学，共包含

6个Unil（单元），每个单元设置若干课时，层次清晰、循序渐进，符合四年级

学生的认知规律和英语学习特点。教材在衔接三年级下册语言基础的同时，逐

步提升词汇量和句型难度，强化听、说、读、写四项技能的均衡训练，注重知

识的实用性和综合性，融入文化渗透和价值观引导，充分体现了新教材“素养为

先、学以致用”的编排思路，能够有效助力学生从基础积累向综合运用能力过渡。

（一）教材编排特点

1.主题生活化，贴合学生实际：教材选取的6个核心主题，均是四年级学

生日常生活中熟悉且感兴趣的内容——节日庆典、家庭时光、健康饮食、劳动

实践、自然现象、家园生活，涵盖日常交流、场景描述、情感表达、行为引导

等高频语言场景，便于学生将所学语言知识与实际生活紧密联系起来，实现“学

用结合、学以致用“，充分体现“语言源于生活、用于生活”的编排理念。

2.结构层次化，注重能力递进：教材每个单元均遵循“热身导入一新知呈现

—巩固操练一拓展运用一总结评价”的编排逻辑，从词汇、句型到对话、短文，

从听说到读写，层层递进、逐步深入。低年级侧重“听说领先、认读辅助”，本

学期在此基础上，逐步增加读写训练的比重，引导学生从“能听会说''向"能读会

写“过渡，注重语言技能的梯度提升，符合四年级学生英语学习的学段要求，

3.内容趣味化，激发学习兴趣：教材融入儿歌、chant、情景对话、趣味图

片、小游戏、简短阅读材料和实践活动等元素，语言简洁实用、节奏明快,插

图生动形象、贴近学生生活，符合四年级学生好奇心强、注意力集中时间适中

的年龄特点。通过多样化的呈现形式，降低语言学习的难度，调动学生的学习

积极性，让学生在轻松愉快的氛围中积累语言、提升能力、培养语感。

4.编排规范化，衔接学段目标：作为三起教材的中年级核心篇目，本教材

既巩固三年级下册所学的基础词汇、句型和语法知识，又为五年级上册的学习

做好铺垫，词汇量和句型难度逐步提升，语法知识逐步系统（如一般现在时的

深化运用），确保学段衔接顺畅，实现知识的循序渐进、螺旋上升，符合小学英

语中年级的教学规律。

(二)教材内容梳理

本册教材共6个Unit(单元)，每个单元围绕一个核心主题展开，包含核心

词汇、重点句型、情景对话、阅读材料、书写练习和拓展活动等环节，具体内

容如下，贴合辽师大版(三起)新教材四年级下册实际编排：

Unit1Myfavouritefestival：围绕"节日"这一主题展开,核心是帮助学生掌

握中外常见节日(如春节、端午节、圣诞节、万圣节等)相关的词汇和句型，

初步了解中外传统节日的习俗和文化差异，能够用英语询问和表达自己最喜欢

的节日，描述节日的相关活动和感受，渗透热爱传统文化、尊重多元文化的理

念。核心词汇(如festival,SpringFestival,DragonBoatFestival,Christmas,

Halloween,favourite,happy,gift等)，核心句型(Myfavouritefestivalis....We

eat...on...,Whatdoyoudoon...?)©

Unit2Familytime：围绕“家庭时光”这一主题展开，核心是帮助学生掌握家

庭成员、家庭活动相关的词汇和句型，能够用英语介绍自己的家庭成员，描述

家庭日常活动和周末家庭时光，表达对家人的爱和祝福，培养家庭责任感和感

恩之心。核心词汇(如father,mother,brother,sister,family,time,play,watch,read,

cook等)，核心句型(Thisismy...,Weoften...onweekends,Whatdoesyourfamily

doon...?)0

Unit3Healthydiet,healthylife：围绕“健康次食、健康生活”这一主题展开,

核心是帮助学生掌握常见食物(尤其是健康与不健康食物)、健康生活习惯相关

的词汇和句型，了解健康饮食的重要性，能够用英语表达自己喜欢的食物,区

分健康与不健康的饮食和生活习惯，引导学生养成良好的饮食和生活习惯，核

心词汇(如food,rice,noodles,fruit,vegetable,meat,healthy,unhealthy,eat,drink,

exercise等)，核心句型(Ilikeeating...,Thisishealthy/unhealthy.,Weshouldeat...,

Weshouldn'teat...)。

Unit4Everybodyworks：围绕“劳动”这一主题展开，核心是帮助学生掌握

常见职业、劳动动作相关的词汇和句型，了解不同职业的工作内容，能够用英

语询问和介绍他人的职业，描述日常劳动行为，培养劳动意识和尊重劳动者的

品质，渗透“劳动最光荣”的理念。核心词汇(如work,teacher,doctor,driver,

farmer,cook,workhard,help等)，核心句型(Myfather/motherisa...,Hc/Shc

works...,Icanhelp...,Everybodyworkshard.)。

Unit5Thesunriseseveryday：围绕“自然现象”这一主题展开，核心是帮助

学生掌握自然现象(如太阳、月亮、星星、白天、黑夜、季节相关简单表达)、

时间相关的词汇和句型，了解简单的自然常识(如太阳东升西落)，能够用英语

描述自然现象和一天中的不同时间及相关活动，培养观察自然、热爱自然的情

感。核心词汇(如sun,moon,star,day,night,rise,set,morning,afternoon,evening

等)，核心句型(Thesunrisesinthemorning.,Themoonsetsinthemorning.,Iget

upinthemorning.)0

Unit6Everybodyneedsahome：围绕“家园”这一主题展开，核心是帮助学

生掌握家居物品、家园相关的词汇和句型，了解不同动物和人类的家园，能够

用英语描述自己的家，表达对家园的热爱和保护意识，渗透“爱护家园、保护环

境”的理念。核心词汇(如home,house,room,bed,desk,dog,cat,bird.need,love

等)，核心句型(Everybodyneedsahome.,Thisismyhome.,Thereis...inmy

home.,Ilovemyhome.)。

此外，每个单元均设有“听力练习、口语对话、阅读训练、书写练习''等环

节，注重听、说、读、写四项技能的均衡发展，每个单元结束后设有简单的单

元小结和评价环节，帮助学生巩固所学知识、查漏补缺，同时培养学生的自我

评价能力，符合四年级英语教学的实际需求。

二、学情分析

本学期授课对象为小学四年级下册学生，经过三年级一年的英语启蒙和学

习，学生已具备一定的英语基础和学习经验，语言能力和学习习惯有了初步发

展，同时也存在明显的个体差异，整体学情贴合2026年春季四年级学生的实际

情况，具体如下：

(-)优势方面

1.学习兴趣浓厚：四年级学生好奇心强，对英语学习的兴趣较为浓厚，尤

其喜欢儿歌、chant、情景对话、游戏等趣味化的教学形式，能够主动参与课堂

互动，乐于尝试用英语表达自己的想法，对教材中贴近生活的主题(如家庭、

节日、食物)关注度较高，学习积极性较强。

2.具备基础语言能力：学生已掌握一定量的英语基础词汇(约200-300个),

能够认读和书写26个英文字母及部分常用单词，掌握了一般现在时、简单的问

候、介绍、询问等基础句型和语法知识，能够听懂简单的课堂指令、儿歌、

chant和简短对话，能进行简单的日常交流(如问候、自我介绍、询问物品等),

具备初步的听说能力，能够快速适应本册教材的语言节奏和难度。

3.适应课堂节奏，具备初步合作能力：经过三年级一年的训练，学生三基

本适应英语课堂的教学模式，能够配合教师完成课堂活动、小组任务和自主学

习任务，初步养成了课前预习、课堂倾听、积极发言的习惯，具备初步的小组

合作学习能力，能够与同伴分工合作、互相帮助、简单交流学习心得。

4.生活经验贴合教材•：本册教材的主题（节日、家庭、健康、劳动、自然、

家园）均贴近四年级学生的日常生活，学生对这些主题有丰富的生活体验，便

于理解和运用所学语言知识，能够快速将语言学习与生活实际结合起来，降低

学习难度，提升语言运用能力。

（二）不足方面

1.词汇记忆不牢固，运用能力弱：学生对词汇的记忆多依赖死记硬背，缺

乏科学的记忆方法（如分类记忆、语境记忆），容易出现“记得快、忘得快”的现

象，尤其是较长词汇和易混淆词汇的记忆难度较大；在语境中运用词汇的能力

较弱，部分学生能认读词汇，但不能灵活运用到句子和对话中，容易出现词汇

混淆、误用的问题。

2.句型运用不灵活，语法掌握不扎实：学生对基础句型的掌握多停留在“模

仿''层面，不能根据具体情境灵活运用句型进行表达，尤其是一般现在时的第三

人称单数形式、情态动词should/shouldn^的运用,容易出现语法错误（如动词

第三人称单数遗漏、should/shouldn't误用等）；综合表达能力较弱，难以进行连

贯的口语表达和简单的书面表达。

3.听说读写能力不均衡：多数学生能听懂简单的指令和对话，但听力理解

的准确性和速度有待提高，尤其是在听到陌生词汇、复杂句型或语速稍快的对

话时，容易出现听不懂、答不上来的情况；口语表达方面，部分学生羞于开口,

发音不够标准、清晰，表达不够流畅，缺乏自信，难以进行连贯的对话和观点

表达；阅读和写作能力处于起步阶段，自主阅读时难以理解短文大意，写作时

容易出现拼写错误、句型单一、逻辑不清晰等问题，书写规范性有待提升。

4.个体差异明显：学生的学习能力、学习基础存在较大差异，部分学生学

习积极性高、接受能力强，能主动参与课堂互动、按时完成作业并主动复习巩

固，具备初步的自主学习能力；少数学生基础薄弱、学习兴趣不高，课堂参与

度低，作业完成质量欠佳，对稍难的词汇和句型学习存在畏难情绪，缺乏学习

信心，需要教师重点关注和引导。

5.学习习惯有待完善：部分学生尚未养成良好的英语学习习惯，如课前认

真预习、课后及时复习、自主阅读、规范书写、积累词汇和句型的习惯，部分

学生课堂上容易走神、做小动作，倾听习惯和发言习惯有待进一步培养，自主

学习能力和探究能力较弱，缺乏主动思考和解决问题的意识。

（三）应对措施

针对以上学情，本学期教学将坚持“低起点、多循环、重基础、抓习惯、分

层次”的原则，注重因财施教，关注每一位学生的发展：通过趣味化、多样化的

教学活动，激发学生的学习兴趣，巩固词汇记忆，引导学生掌握科学的记忆方

法；通过情境创设、反复操练、语法讲解，提升学生的句型运用能力和语法掌

握程度，重点强化一般现在时、情态动词的运用；加强听说读写四项技能的均

衡训练，重点提升学生的口语表达和书写规范性；通过分层教学、个别辅导，

帮扶基础薄弱学生，兼顾优等生的提升；通过常态化的习惯培养，帮助学生养

成良好的英语学习习惯，树立学习信心，提升综合语言运用能力。

三、核心教学素养目标

（-）语言能力

1.词汇：能够熟练认读、听懂本册教材中的核心词汇（约100-12（）个），掌

握核心词汇的拼写（重点掌握节日、家庭、健康、劳动、自然、家园相关词汇）,

能够在语境中理解和运用这些词汇，初步掌握词汇分类记忆、联想记忆的方法

（如按主题、词性分类记忆），积累一定的固定搭配和短语（inplayfootball,eat

noodles,healthyfood等）。

2.句型：能够熟练掌握本册教材中的核心句型，重点掌握询问和表达喜好、

描述场景和活动、介绍他人和物品、表达建议等相关句型，掌握一般现在时的

基本用法、情态动词should/shouldn^t的用法,能够听懂、认读这些句型，能够

根据具体情境灵活运用句型进行简单的对话、询问和回答，能够进行连贯的口

语表达和简单的书面写作。

3.听：能够听懂简单的课堂指令、儿歌、cham、简短的对话和短文，能够

根据听到的内容选择正确的答案、做出相应的动作、回答简单的问题或完成相

关任务，能够区分不同句型的语气和含义，提升听力理解的准确性、速度和敏

锐度，能够听懂语速适中的英语对话和短文。

4.说：能够大胆开口，用英语进行简单的日常交流、自我介绍、介绍家人、

询问和表达喜好、描述节日和家庭活动、提出简单建议等，能够模仿标准的语

音语调，发音清晰、语调自然，能够参与角色扮演、小组对话、主题发言等活

动，表达自己的想法和需求，提升口语表达的流扬度、准确性和自信心。

5.读：能够认读简单的单词、短语、句子和短文，能够读懂配图的短文和

简单的英语小故事，能够根据图片提示和上下文理解短文大意，能够找出短文

中的关键信息，能够跟读课文、朗读课文，养成正确的朗读习惯（如连读、停

顿、语调），具备初步的自主阅读能力。

6.写：能够规范书写26个英文字母（大小写）和本册教材中的核心单词、

短语、句型，能够根据图片提示、例句或提示词仿写简单的句子和短文（如介

绍自己的家庭、喜欢的节日、健康的饮食等），能够书写通顺、语法正确、逻辑

清晰的简单句子和短文，书写工整、规范，养成曳好的书写习惯。

（二）文化意识

1.了解中西方在传统节日、家庭文化、饮食习俗等方面的风俗习惯和文化

差异（如中国的春节与西方的圣诞节、中西方家庭活动的差异等），拓宽国际视

野，了解不同国家的文化特色，尊重多元文化。

2.结合教材主题，渗透热爱传统文化、尊重劳动者、爱护家园、保护环境、

养成健康生活习惯、感恩家人等正能量理念，培养学生良好的生活习惯、行为

习惯和积极的人生态度，树立正确的价值观和人生观。

3.培养跨文化交际的初步意识，学会用包容的心态看待文化差异，乐于了

解不同国家的语言和文化，能够在简单的跨文化场景中运用英语进行交流,尊

重他人的喜好和文化习惯。

（三）思维品质

1.培养简单的逻辑思维能力：能够根据所学知识进行简单的分类（如将词

汇按主题、词性分类）、对比（如对比中西方节日的差异、健康与不健康食物的

差异）、归纳（如归纳单元内的核心句型和语法知识）和推理（如根据上下文推

断短文大意），提升思维的条理性、逻辑性和严谨性。

2.培养简单的批判性思维和创造性思维：能够根据具体情境，灵活运用所

学句型和词汇表达自己的想法，能够对他人的表达提出简单的疑问或补充,能

够参与简单的创意表达活动（如创编简短的对话、仿写短文、描述自己理想的

家园等），培养创新意设和表达能力。

3.培养观察能力和认知能力：能够通过观察图片、实物、生活场景，理解

词汇和句型的含义，能够观察自然现象和日常生活中的英语，学会发现生活中

的英语，提升观察能力和认知能力，能够将观察到的内容用简单的英语表法出

来。

四、教学重难点

（-）教学重点

1.词汇：掌握本册教材中每个Unit的核心词汇，能够熟练认读、听懂、拼

写重点词汇，能够在语境中理解和运用这些词汇，尤其是节日、家庭、健康、

劳动、自然、家园相关词汇，积累一定的固定搭配和短语。

2.句型：掌握本册教材中的核心句型，重点掌握Myfavouritefestivalis...,

Thisismy...,Ilikeeating...,Myfathcr/mothcrisa...,Thesunrisesinthemorning.等

句型，掌握一般现在时的基本用法、情态动词should/shouldn^的用法，能哆熟

练运用这些句型进行简单的对话、询问和回答，能够进行连贯的口语表达。

3.语法：掌握本册教材中的核心语法知识，重点掌握一般现在时（尤其是

第三人称单数形式）、情态动词should/shouldiVt的用法，能够正确运用这些语

法知识进行句子仿写和简单的书面写作，避免出现基础语法错误。

4.听说读写训练：加强听说读写四项技能的均衡训练，能够听懂语速适中

的对话和短文，能够大胆开口进行口语表达和角色扮演，能够读懂简单的短文

并找出关键信息，能够规范书写单词、句型和简单短文，提升综合语言运用能

力。

5.知识整合：每个Unit结束后，能够整合单元内的词汇、句型和语法知识,

能够运用单元所学内容进行综合表达和简单的书面写作，完成简单的任务型活

动，提升知识整合能力和综合运用能力。

（二）教学难点

1.词汇的灵活运用：能够在具体语境中灵活运用所学词汇，避免词汇混淆

和误用，尤其是较长词汇、易混淆词汇的记忆和运用，能够根据句型和语境的

需求，正确使用词汇的适当形式（如动词第三人称单数形式）。

2.语法知识的灵活运用：能够根据不同的情境，灵活运用一般现在时（第

三人称单数形式）、情态动词should/shouldift,避免语法错误（如动词第三人称

单数遗漏、should/shouldn^误用等），能够在口语表达和书面写作中正确运用语

法知识。

3.连贯表达能力：能够将所学句型和词汇结合起来，进行连贯的口语表达

和简单的书面写作，避免句型单一、表达生硬，能够清晰、流畅地描述场景、

活动和观点，提升口语表达和书面表达的连贯性和逻辑性。

4.听力理解：能够听懂语速稍快、含有陌生词汇或复杂句型的对话和短文,

能够根据听到的内容准确回答问题、完成相关任务，能够理解对话和短文的深

层含义，提升听力理解的准确性和灵活性。

5.书面写作：能够根据图片提示、例句或提示词，书写通顺、语法正确、

逻辑清晰的简单句子和短文，能够围绕主题展开写作，合理运用所学句型和词

汇，避免出现拼写错误、语法错误和逻辑混乱，提升书面表达能力和书写规范

性。

6.个体差异兼顾：在教学中，兼顾不同层次学生的学习需求，帮助基础薄

弱学生掌握基础知识和基本技能，提升学习信心，同时为优等生提供拓展坐任

务(如难度较高的阅读、写作任务)，满足其发展需求，促进全体学生共同进步。

五、教学进度表

周次教学时间教学内容教学任务备注

第1周3.2-3.8Unit1My1.掌握节日相关核心词汇；2.掌握开学适应，衔

favourite核心句型Myfavouritefestivalis...;接上册知识

festival(Part

3.能听懂、跟读课文，初步表达喜欢

1-2)的节日。

第2周3.9-3.15Unit1My1.巩固节日相关词汇和句型；2.7渗透节日文化

favourite解中外节日习俗；3.能描述节日活

festival(Part动，完成单元基础练习。

3-4)

第3周3.16-Unit1复习+单1.整合Unit1知识，查漏补缺；2.及时订正错误

3.22元检测进行单元检测；3.讲评试卷，巩固重

难点。

第4周3.23-Unit2Family1.掌握家庭成员、家庭活动相关词结合家庭照片

3.29time(Part1-汇;2.掌握核心句型Thisismy...;教学

2)3.能听懂、跟读课文，介绍家庭成

员。

第5周3.30-4.5Unit2Family1.巩固家庭成员、家庭活动相关词汇含清明节假期

time(Part3-和句型；2.能描述家庭日常活动；3.(4.4-4.5)

4)表达对家人的爱，完成基础练习。

第6周4.6-4.12Unit2复习+单1.整合Unit2知识，查漏补缺；2.总结易错点

元检测进行单元检测；3.讲评试卷，巩固重

难点。

第7周4.13-Unit3Healthy1.掌握食物、健康相关词汇；2.掌渗透健康理念

4.19diet,healthy握核心句型Ilikeeating...;3.能听

life(Part1-懂、跟读课文，区分健康与不健康食

2)物。

第8周4.20-Unit3Healthy1.巩固食物、健康相关词汇和句型；引导养成好习

4.26diet,healthy2.掌握should/shouldn't用法;3.能惯

life(Part3-提出健康饮食建议，完成基础练习。

4)

第9周4.27-5.3Unit3复习+单1.整合Unit3知识，查漏补缺；2.含五一劳动节

元检测进行单元检测；3.讲评试卷，巩固重假期(5.1-

难点。5.3)

第10周5.4-5.10Unit41.掌握职业、劳动相关词汇；2.掌渗透劳动教育

Everybody握核心句型Myfather/motheris

works(Part1-

a...；3.能听懂、跟读课文，介绍他

2)人职业。

第11周5.11-Unit41.巩固职业、劳动相关词汇和句型；开展劳动分享

5.17Everybody2.能描述职业工作内容；3.尊重劳活动

works(Part3-动者，完成基础练习。

4)

第12周5.18-Unit4复习+单1.整合Unit4知识,查漏补缺；2.强化语法运用

5.24元检测进行单元检测；3.讲评试卷，巩固重

难点C

第13周5.25-Unit5Thesun1.掌握自然现象、时间相关词汇；2.渗透自然常识

5.31risesevery掌握核心句型Thesunrisesinthe

day(Part1-morning.;3.能听懂、跟读课文，描