2025-2026学年北师大版初中七年级生物下册教学计划及进度表

2025-2026学年北师大版（新教材）初中生物七年级

下册教学计划及进度表

一、教材分析

（-）教材编排特点

北师大版（新教材）初中生物七年级下册延续上册“生命观念”的核心思路,

围绕“人体的结构与生理”这一核心主题，采用“单元统领、章节递进、实验支撑、

实践拓展’’的编排方式，注重知识的逻辑性、实用性和趣味性，贴合七年级学生

的认知规律和学情特点，凸显北师大版教材“贴近生活、注重探究、凸显素养、

衔接课标”的核心特色C

本册教材共分为1个核心单元（第4单元人体的结构与生理），包含6章

20节正文、2个跨学科实践活动，内容层层递进、衔接紧密、模块清晰，兼顾

基础性与拓展性：第6章”人体的营养”作为下册开篇，聚焦人类食物的成分、

食物的消化吸收及合理膳食，是认识人体生理的基础模块，也是后续学习人体

物质运输、能量供应的重要铺垫；第7章”人体的物质运输”围绕血液的组成、

血液循环展开，揭示人体内部物质运输的奥秘，是人体生理模块的核心内容之

一；第8章“人体的能量供应”衔接营养知识，讲解食物中能量的释放及人体细

胞获得氧气的过程，建立“营养-运输-能量”的逻辑关联；第9章“人体代谢废物

的排出“聚焦人体代谢废物的种类、尿的形成与抹出及皮肤的功能，完善人体生

理循环的知识体系；第10章“人体的自我调节''涵盖神经系统、感受器和激素调

节，揭示人体自我调节的机制，是本册教学的难点之一；第11章“人体的运动”

围绕骨骼、骨骼肌及运动的形成展开，衔接人体结构与功能，凸显“结构与功能

相适应”的生命观念。

教材突出探究的核心地位，每节内容均穿插探究活动、观察思考、讨论交

流等栏目，注重培养学生的观察能力、探究能力和合作能力，衔接新课标中“科

学探究与实践”的核心素养要求；跨学科实践活动融合生物与物理、化学、健康

科学等学科知识，引导学生走出课堂，将生物学知识应用于实际问题解决，落

实，，跨学科实践，，的素养目标。同时，教材兼顾实用性，知识点的编排贴合学生

生活实际，穿插健康小贴士、生活常识等内容，引导学生树立健康生活理念，

增强自我保健意识，符合七年级学生“关注自身、好奇探索”的心理特点，也为

教师开展生活化教学提供了丰富素材。

（二）教材核心内容梳理

第6章人体的营养：核心是引导学生认识人类食物的主要营养成分及作用,

掌握食物的消化过程和营养物质的吸收机制，了解合理膳食的原则和食品安全

的注意事项。通过探究活动（如食物营养成分的鉴定），培养学生的实验探究能

力，引导学生树立健康饮食的理念，为后续学习人体生理功能奠定基础。

第7章人体的物质运输：核心是认识血液的组成及各成分的功能，掌握血

液循环的路径（体循环、肺循环）及意义，了解输血与血型的相关知识。通过

观察血液涂片、模拟血液循环等活动，帮助学生理解人体物质运输的动态过程,

建立“结构与功能相适应，，的生命观念，是中考生物学的高频考点之一。

第8章人体的能量供应：核心是掌握食物中能量的释放方式，理解人体细

胞获得氧气的过程（呼吸运动、气体交换、气体运输），明确呼吸作用与能量供

应的关系。通过探究活动（如测量食物中的能量），培养学生的实验操作和数据

分析能力，衔接人体营养和物质运输知识，完善人体生理循环体系。

第9章人体代谢废物的排出：核心是认识人体产生的主要代谢废物，掌握

尿的形成与排出过程，了解皮肤的结构与汗液分泌功能。通过观察肾脏结构模

型、讨论尿的形成机制，帮助学生理解人体代谢废物排出的意义，树立“人体是

一个统一整体”的生命观念，增强泌尿系统保健意识。

第10章人体的自我调节：核心是掌握神经系统的组成与神经调节的基本

方式，认识常见的感受器和感觉器官（尤其是眼球、耳），了解激素调节的特点

及主要激素的作用。通过跨学科实践活动二“制作可调节的成像模型模拟眼球成

像“，融合物理知识，帮助学生理解眼球成像原理，突破教学难点，同时培养学

生的跨学科整合能力。

第11章人体的运动：核心是认识人体骨骼的组成、骨骼肌的结构与功能,

掌握运动的形成过程及运动与其他系统的关系。通过观察骨骼标本、模拟运动

的形成，帮助学生理解“结构与功能相适应”的生命观念，引导学生关注运动健

康，养成适度运动的良好习惯。

跨学科实践活动：活动一“自制实验装置，认识吸烟有害健康”融合生物与

化学知识，通过实验探究吸烟对人体的危害，培养学生的实验设计和实践能力,

增强禁烟意识；活动二“制作可调节的成像模型模拟眼球成像”融合生物与物理

知识，帮助学生理解眼球结构与成像原理，提升跨学科实践能力，落实核心素

养要求。

二、学情分析

七年级下学期是初中生物学习的承上启下阶段，学生经过上册的学习，已

经掌握了生物学的基本概念、基本探究方法，初步建立了生命观念，具备了

定的观察能力、实验操作能力和简单的探究能力，能够运用生物学知识解释一

些简单的生命现象，为下册人体结构与生理的学习奠定了基础。但结合七年级

学生的实际学情，仍存在以下特点和不足，需在本学期教学中重点关注和改进:

1.知识基础差异较大：部分学生基础扎实，对生物学学习兴趣浓厚，能够

主动参与探究活动，灵活运用所学知识解决实际问题，具备较强的自主学习能

力；中等层次学生掌握了基础知识点，但知识体系不够完整，对抽象知识（如

血液循环、神经调节）的理解不够透彻，容易出现知识混淆；学困生基础薄弱,

对生物学概念、生理过程的记忆和理解存在困难，实验操作不规范，学习兴趣

不高，缺乏有效的学习方法，需加强个别辅导。

2.抽象思维能力不足：本册教材知识点以人体内部结构和生理过程为主，

多为抽象内容（如尿的形成、神经冲动的传导、血液循环路径），需要学生具备

较强的抽象思维能力和空间想象能力。但七年级学生仍以具象思维为主，抽象

思维处于发展阶段，难以快速理解复杂的生理过程，容易出现“死记硬背”的现

象，缺乏对知识的灵活运用，需通过具象化教学，实脸探究等方式突破难点。

3.探究实践能力有待提升：学生虽然具备了基本的观察和实验操作技能，

但在探究实验的设计、实验现象分析、实验数据处理和实验结论归纳方面仍存

在欠缺，部分学生实验操作不规范、不严谨，缺乏探究意识和创新思维，难以

独立完成完整的探究活动，需通过加强探究教学、增加实践机会，提升学生的

探究实践能力，落实核心素养要求。

4.学习习惯有待优化：部分学生缺乏良好的学习习惯，预习、复习不到位,

错题整理不及时，缺乏对知识的归纳总结，学习主动性不强，依赖教师讲解；

同时，部分学生对生物学的重视程度不足，认为生物学是“副科”，学习积极性

不高，尤其是对跨学科实践活动和探究性作业的重视程度不够，需在教学中引

导学生养成自主学习、及时复习、错题反思的良好习惯，提升学习效率。

5.健康意识薄弱：七年级学生处于青春期初期，对自身的身体结构和生理

变化充满好奇，但缺乏系统的健康知识，自我保健意识薄弱，在饮食、运动、

作息等方面存在不科学的习惯，需通过本册教材的学习，引导学生认识人体生

理规律，树立健康生活理念，增强自我保健意识。

针对以上学情，本学期教学将坚持“因材施教”，分层教学、分层辅导，兼

顾不同层次学生的学习需求，注重具象化教学和实验探究，激发学生的学习兴

趣，夯实基础、突破难点，同时引导学生树立健康生活理念，培养良好的学习

习惯和综合素养，促进全体学生共同进步。

三、核心教学素养目标

（-）生命观念

1.认识人体的结构与生理功能，理解“结构与功能相适应”的生命观念，能

结合人体器官的结构（如心脏、肾脏、眼球），分析其对应的生理功能，建立人

体是一个统一整体的观念。

2.掌握人体营养、物质运输、能量供应、代谢废物排出、自我调节、运动

等生理过程，理解人体各系统之间的协调配合关系，认识生命活动的整体注和

规律性，树立健康生活的生命观念。

3.了解吸烟对人体的危害、合理膳食和适度运动的重要性，认识生命的宝

贵，树立珍爱生命、关注健康的理念，增强自我保健意识。

（二）科学思维

1.能通过分析、归纳、总结，梳理人体各系统的结构与生理功能，构建完

整的人体结构与生理知识体系，培养分类、归纳、推理的思维方法，能运用所

学知识解释人体常见的生理现象（如消化吸收、呼吸运动、排尿）。

2.能结合实验现象和探究数据，分析推理得出实验结论，具备初步的逻辑

推理能力和抽象思维能力，能解决人体生理相关的简单问题，能设计简单的探

究实验方案（如食物营养成分的鉴定）。

3.能运用生物学知识分析生活中的健康问题（如不合理饮食的危害、吸烟

的危害），具备运用科学思维解决实际健康问题的能力，培养批判性思维和创新

思维，树立科学的健康观念。

（三）科学探究与实践

1.熟练掌握教材中各类探究活动（如食物营养成分的鉴定、测量食物中的

能量、观察血液涂片）的操作技能，规范实验操作，养成严谨的实验态度,能

独立或合作完成探究活动的全过程。

2.学会提出问题、猜想与假设、设计实验方案、进行实验、收集证据、分

析论证、得出结论，提升实验探究能力和合作探究能力，能对实验误差进行简

单分析，规范书写探究报告。

3.能对探究实验的操作和方案进行反思和评价，提出改进建议，培养探究

意识和创新能力，养成尊重事实、严谨求实的科学态度，能运用探究知识解决

生活中的简单生物学问题。

（四）科学态度与责任

1.培养对生物学学科的学习兴趣，树立学好生物学的信心，养成认真、严

谨、勤奋、求实的学习态度和科学态度，尊重实验事实，勇于承认错误、改正

不足。

2.认识人体自身的结构与生理功能，了解合理膳食、适度运动、禁烟限酒

对健康的重要性，树立健康生活的理念，增强自我保健意识和责任意识，自觉

养成科学的生活习惯。

3.通过跨学科实践活动，培养合作意识、创新意识和实践能力，关注青少

年健康成长等社会热点问题，树立珍爱生命、关爱他人的意识，培养社会责任

感和奉献精神。

（五）跨学科实践

1.结合化学知识，自制实验装置，探究吸烟对人体的危害，了解吸烟产生

的有害物质及对呼吸系统、循环系统的影响，体会生物与化学的融合应用.提

升跨学科整合知识的能力和实践能力，增强禁烟意识。

2.结合物理光学知识，制作可调节的成像模型模拟眼球成像，理解眼球的

结构与成像原理，感受生物与物理的密切联系，培养跨学科实践创新能力和动

手操作能力，突破教学难点。

四、教学重难点

（-）教学重点

第6章人体的营养：人类食物的主要营养成分及作用；食物的消化过程

（消化道各器官的作用、消化液的功能）；营养物质的吸收机制；合理膳食的原

则和食品安全的注意事项。

第7章人体的物质运输：血液的组成及各成分的功能；血管的类型及特点;

心脏的结构与功能；血液循环的路径（体循环、肺循环）及意义；输血与血型

的相关知识。

第8章人体的能量供应：食物中能量的释放方式；呼吸作用的概念和意义;

人体细胞获得氧气的过程（呼吸运动、肺泡内的气体交换、气体在血液中的运

输、组织里的气体交换）。

第9章人体代谢废物的排出：人体产生的主要代谢废物；肾脏的结构与功

能；尿的形成与排出过程；皮肤的结构与汗液分泌功能及意义。

第10章人体的自我调节：神经系统的组成（中枢神经系统、周围神经系

统）；神经调节的基本方式（反射）及反射弧的组成；眼球和耳的结构与功能；

主要激素的作用及激素调节的特点。

第11章人体的运动：人体骨骼的组成及功能；骨骼肌的结构与功能；运

动的形成过程；运动与其他系统的协调配合关系。

实践与探究：教材中各类探究活动的规范操作、现象分析和结论归纳；2

个跨学科实践活动的实践操作和成果总结；探究实验的解题思路和方法。

（二）教学难点

第6章人体的营养：食物的消化过程（各消化液的作用及营养成分的消化

部位）；营养物质的吸收机制（小肠适于吸收的结构特点）；合理膳食方案的设

计与应用。

第7章人体的物质运输：心脏的结构与功能（房室瓣、动脉瓣的作用）；

血液循环的路径（体循环与肺循环的衔接、血液成分的变化）；血液在血管中的

流动规律。

第8章人体的能量供应：呼吸作用的实质及与能量释放的关系；人体细胞

获得氧气的全过程（气体交换的原理和过程）；呼吸运动与胸廓变化的关系。

第9章人体代谑废物的排出：肾脏的结构（肾小球、肾小囊、肾小管）；

尿的形成过程（滤过作用、重吸收作用）；尿的形成与血液循环的关系。

第10章人体的自我调节：神经调节的基本方式（反射）及反射弧的组成

与功能；神经冲动的传导过程；眼球的成像原理；激素调节与神经调节的办调

配合。

第11章人体的运动：骨骼肌在运动中的枕,作关系；运动的形成过程（骨、

关节、骨骼肌的协调配合）；运动与神经系统、循环系统、呼吸系统的协调关系。

学情与实践难点：不同层次学生的分层教学和辅导；学困生基础的夯实和

学习兴趣的激发；抽象生理过程的具象化讲解；跨学科实践活动的方案设计和

操作技巧；学生探究实践能力的提升。

（三）重难点突破措施

夯实基础：针对重点知识，加强讲解和巩固训练，通过课堂练习、课后作

业、单元测试等方式，确保学生掌握基础知识，尤其是核心概念、生理过程等

内容，做到“人人过关Z注重知识的梳理和归纳，帮助学生构建完整的知识体

系。

具象化教学：针对抽象难点知识，采用模型展示（心脏模型、肾脏模型、

眼球模型）、动画演示、视频播放等方式，将抽象的生理过程具象化、直观化，

帮助学生理解复杂的生理机制，突破教学难点；结合生活实例，讲解人体生理

现象，增强知识的实用性和易懂性。

实验探究突破：强化探究教学，增加学生动手操作机会，通过演示实验、

分组探究、观察实验等形式，让学生直观感受实验现象，理解实验原理，掌握

探究方法，同时引导学生分析实验现象、归纳实验结论，提升探究能力，突破

难点知识。

分层教学：根据学生学情，设计不同层次的教学内容、练习和作业，对•基

础薄弱的学生重点辅导基础知识和基本技能，对基础较好的学生增加拓展性练

习，培养其综合应用能力和创新思维，确保不同层次学生都能有所收获。

方法引导：针对难点知识，注重解题方法和思维方法的引导，通过典型例

题讲解、错题分析、思路梳理等方式，帮助学生掌握解题技巧，理清知识间的

内在联系，提升逻辑推理能力和解决实际问题的能力。

联系实际：结合学生生活实际（如饮食习惯、运动情况、常见疾病），设计

教学情境和练习，让学生感受到生物学的实用性，激发学习兴趣，同时提升运

用生物学知识解决实际健康问题的能力，突破难点知识的理解和应用。

五、教学进度安排表

周次教学时间教学内容备注

13.2-3.7第6章人体的营养第1节人类的食物（2课开启新课教学规范探究

时）；探究活动：食物营养成分的鉴定实验操作，激发学习兴趣

23.10-第6章第2节食物的消化和营养物质的吸收（3重点讲解消化过程，结合

3.14课时）；观察思考：消化道结构模型突破难点

33.17-第6章第3节合理膳食与食品安全（2课检测学习效果引导学生

3.21时）；第6章单元复习与单元测试树立健康饮食理念

43.24-第7章人体的物质运输第1节血液（2课掌握血液组成及各成分功

3.28时）；探究活动：观察血液涂片能，规范显微镜操作

53.31-4.4第7章第2节血液循环（3课时），:观察思结合心脏模型讲解血液

考：心脏结构、血管类型循环路径，突破重点难点

64.7-4.11第7章单元复习与单元测试；第8章人体的能检测第7章学习效果，衔

量供应第1节食物中能量的释放（1课时）接营养知识，开启新章节

74.14-第8章第2节人体细胞获得氧气的过程（3课结合动画，讲解气体交换

4.18时）；探究活动：测量食物中的能量过程，强化探究能力

84.21-第8章单元复习与单元测试；第9章人体代谢检测第8章学习效果，梳

4.25废物的排出第1节人体产生的代谢废物（1课理生理循环逻辑

时）

94.28-5.2第9章第2节尿的形成与排出（2课时）；第结合肾脏模型讲解尿的

3节皮肤与汗液分泌（1课时）形成过程，突破难点

105.5-5.9第9章单元复习与单元测试；跨学科实践活动完成第9章教学，开展跨

-自制实验装置，认识吸烟有害健康学科实践，增强禁烟意识

115.12-第10章人体的自我调节第1节神经系统与神结合实例，讲解神经调节

5.16经调节（2课时）；探究活动：反射弧的组成机制，突破抽象难点

125.19-第10章第2节感受器和感觉器官；2课时）；重