2025-2026学年沪教版（五四制）六年级数学下册教学计划及教学进度表

2025-2026学年沪教版（五四制）初中数学六年级

下册教学计划及教学进度表

一、教学设计理念

本学期教学设计严格遵循“以生为本、素养立意、实践导向、循序渐进''的

核心理念.紧扣《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求.立足沪教版

（五四制）教材编排特点和六年级学生学情，将数学核心素养的培养贯穿教学

全过程。坚持“数学源于生活，用于生活、服务于生活”，注重知识的实用性和

探究性，引导学生通过观察、操作、猜想、验证、合作探究等方式主动获取知

识，培养学生的数学眼光、数学思维和数学语言。

二、学情分析

本学期授课对象为沪教版（五四制）六年级下册学生，经过六年级上册一

学期的学习，学生已初步适应初中数学的教学节奏和思维模式，掌握了有理数、

整式的加减、一元一次方程、几何图形初步等基础内容，具备了简单的运算能

力、直观感知能力和初步的逻辑推理能力，初步形成了一定的数学学习习惯。

但结合学生实际学习表现，仍存在以下特点和问题，需在本学期教学中重点关

注和解决：

1.知识基础不均衡：部分学生基础扎实，能快速理解和掌握新知识点，具

备一定的自主学习能力和探究能力，能灵活运用所学知识解决简单的实际问题:

但仍有部分学生基础薄弱，尤其是在一元一次方程解法、整式加减等内容上学

握不牢固，对本学期比与比例、二元一次方程组等知识的学习会造成一定阻碍,

两极分化现象初步显现，且差距有逐步扩大的趋势。

2.核心素养发展不均衡：六年级学生的数学核心素养仍处于初步发展阶段,

多数学生能完成基础运算，但运算速度和准确率有待提升，尤其是在复杂运算

和百分数相关计算中，易出现符号错误、公式混淆、计算粗心等问题，运算能

力有待加强；部分学生对几何知识（圆、扇形、圆柱、圆锥）的理解仍停留在

直观感知层面，空间观念、几何直观能力较弱，不会规范进行图形相关计算和

操作；模型意识和应用意识不足，难以快速将实际问题转化为数学问题。

3.学习习惯有待优化：六年级学生仍处于学习习惯养成的关键期，多数学

生能按时完成作业，但主动预习、复习、总结错题的意识不足，缺乏系统性的

学习规划；部分学生审题不细致、解题步骤不规范，缺乏严谨的数学思维习惯,

容易因粗心大意丢失基础分数；还有部分学生学习主动性不强，对数学学习的

兴趣不高，面对几何计算、方程组求解等难度稍高的内容时，易产生畏难情绪,

学习积极性有待提升。

4.适应能力需提升：2026年春季为“超短学期、教学周期短、知识点密集,

且穿插清明、五一、端午等节假日，学生需要快速适应紧凑的教学节奏，合理

安排学习时间，避免因进度加快而出现知识脱节、理解不透彻的情况；同时，

部分学生缺乏良好的时间管理能力，容易出现拖延、低效学习的问题，需在教

学中加强引导。

5.思维方式需转变：学生仍较多依赖具象思维，抽象思维和逻辑推理能力

较弱，对于比与比例、可能性等抽象知识点的理解存在困难，需要教师通过具

象实例、动手操作等方式，引导学生逐步从具象思维向抽象思维过渡，培养严

谨的逻辑推理能力。

三、教材编排分析

沪教版（五四制）初中数学六年级下册教材围绕“数与代数’"'图形与几

何”“统计与概率''三大核心领域展开，同时融入“综合与实践”内容，教材编排遵

循“循序渐进、螺旋上升”的原则，贴合六年级学生的认知规律，注重知识的连

贯性、实用性和探究性，兼顾基础巩固与能力提升，充分体现“素养导向、实践

育人”的理念，与六年级上册教材内容紧密衔接，同时为七年级数学学习做好铺

垫。

（-）教材整体编排

本册教材共5章内容，外加2个综合与实践活动，具体编排如下：

1.数与代数领域：包含第5章“比与比例”、第9章"二元一次方程组”，是

本学期代数教学的核心内容。第5章“比与比例”承接上册分数、百分数的相关

知识，主要内容包括比、比例及其性质、百分数的进一步应用，重点培养学生

的运算能力、符号意识和应用意识，是后续学习比例函数、相似三角形等内容

的基础；第9章“二元一次方程组”是在一元一次方程的基础上进行拓展，主要

内容包括二元一次方程组的概念、解法、应用及简单的三元一次方程组，重点

培养学生的模型意识、运算能力和逻辑推理能力，是初中方程与不等式体系的

重要组成部分。

2.图形与几何领域：包含第6章“圆与扇形工第8章“圆柱与圆锥”，重点

培养学生的几何直观、空间观念和运算能力。第6章“圆与扇形”主要内容包括

圆的周长、弧长、圆与扇形的面积计算，引导学生认识圆的基本特征，掌握相

关计算方法，感受几何图形的实用性：第8章“圆柱与圆锥”主要内容包括SI柱

和圆锥的特征、侧面展开图及相关计算，引导学生从平面图形过渡到立体图形,

培养空间观念和动手操作能力，为后续学习立体几何奠定基础。

3.统计与概率领域：包含第7章“可能性与统计图表”，主要内容包括随机

现象及其结果的可能性、数据的收集、整理与表达、百分数的统计意义，重点

培养学生的数据分析观念和应用意识，引导学生学会收集、整理和分析数据，

感受统计与生活的密切联系，能运用统计知识解决简单的实际问题。

4.综合与实践领域；包含“旋转的齿轮”“中国的能源生产与消费”两个主题

活动，结合本册教材核心知识点，引导学生通过动手实践、合作探究，运用数

学知识解决实际问题，培养学生的实践能力、创新意识和合作能力，落实“做中

学、用中学”的教学理念，同时渗透爱国主义教育和环保教育。

（二）教材特点

1.注重基础，循序渐进：教材对核心概念、公式、定理的讲解通俗易懂，

例题设计由浅入深，配套习题分层设置（基础巩固、综合运用），兼顾不同层次

学生的学习需求，帮助学生逐步夯实基础、提升能力，符合六年级学生的认知

规律。

2.贴合生活，注重应用：教材融入大量生活实例，如比与比例在购物、工

程中的应用，圆与扇形在生活中的常见图形，统计图表在实际生活中的应用等,

引导学生感受数学与生活的密切联系，培养学生运用数学知识解决实际问题的

能力。

3.强化探究，培养素养：教材设置了“观察与思考”“实践与探究”等栏目，

鼓励学生动手操作、合作探究，引导学生主动思考、发现规律，培养学生的探

究能力、逻辑推理能力和创新意识，落实2022版课标中数学核心素养的培养要

求。

4.衔接顺畅，承上启下：本册教材内容与六年级上册的有理数、一元一次

方程、几何图形初步等知识紧密衔接，同时为七年级的一次函数、全等三角形、

统计与概率的进一步学习做好铺垫，形成完整的知识体系，确保学生知识学习

的连贯性。

5.注重实践，提升能力：综合与实践活动的设置，结合实际生活场景，引

导学生将所学知识应用到实践中，培养学生的动手实践能力、合作能力和创新

意识，让学生在实践中感受数学的价值。

四、核心素养目标

（-）数学眼光

1.能从生活实例中识别比、比例、百分数、圆、扇形、圆柱、圆锥等数学

元素，感受数学与生活的密切联系，能运用数学眼光观察生活中的数学现象，

发现其中蕴含的数学规律。

2.能通过观察图形的特征（圆的对称性、圆柱与圆锥的结构特征）、数据的

变化趋势，直观感知数学的本质，培养几何直观和数据分析观念，能从具体情

境中抽象出数学概念和数量关系。

3.能识别随机现象的特点，区分确定事件和随机事件，能用数学眼光分析

随机现象发生的可能性大小，形成初步的概率意现。

（二）数学思维

1.运算能力：能熟练掌握比与比例的性质、百分数的计算方法，能准确进

行圆的周长、弧长、圆与扇形的面积计算，能熟练掌握二元一次方程组的解法

（代入消元法、加减消元法），能进行简单的三元一次方程组求解，提升运算的

准确率和速度，养成严谨的运算习惯。

2.逻辑推理能力：能通过观察、猜想、验证，推导比与比例的性质、圆的

周长和面积公式，能运用逻辑推理分析二元一次方程组的求解过程，能结合儿

何图形的特征进行简单的推理和计算，培养严谨的逻辑思维能力。

3.模型意识：能将生活中的实际问题（如比例分配、工程问题、行程问题）

话化为数学模型（比与比例、二元•次方程组），能运用数学模型解决简单的实

际问题，掌握解决实际问题的基本思路和方法。

4.空间观念：能认识圆、扇形、圆柱、圆锥的特征，能准确画出圆和扇形,

能理解圆柱和圆锥的侧面展开图与原图形的关系，能进行立体图形与平面图形

的转化，培养空间想象能力和几何直观能力。

5.数据分析观念：能收集、整理生活中的数据，能运用统计图表（条形统

计图、折线统计图、扇形统计图）表达数据，能结合百分数的统计意义分析数

据，做出简单的判断和预测。

（三）数学语言

1.能准确运用数学语言（文字、符号、图形）表达比与比例、百分数、圆、

圆柱、圆锥等数学概念和性质，能规范书写解题步骤和推理过程，做到条理清

晰、表达准确。

2.能运用数学语言描述随机现象的可能性大小，能结合统计图表表达数据

的特点和变化趋势，能清晰表达二元一次方程组的求解思路和实际应用的解题

过程。

3.能在小组合作探究中，运用数学语言交流自己的想法、思路和探究成果,

能倾听他人的意见和建议，提升数学表达能力和沟通能力。

（四）情感态度与价值观

1.激发学生学习数学的兴趣，让学生感受数学与生活的密切联系，体会数

学的实用性和趣味性，培养学生主动学习数学的意识和积极性。

2.培养学生严谨的数学思维习惯、认真细致的学习态度，引导学生养成规

范书写解题步骤、及时总结错题、主动预习复习的良好习惯。

3.关注不同层次学生的学习需求，鼓励学生积极参与探究活动，体验成功

的喜悦，增强学习数学的自信心，培养学生的抗压能力和克服困难的勇气。

4.通过综合与实践活动，培养学生的创新意识、实践能力和合作能力，引

导学生树立“数学源于生活、用于生活”的理念，渗透爱国主义教育和环保教育,

培养学生的社会责任感。

五、教学重难点

（-）教学重点

第5章比与比例：比和比例的概念及性质，百分数的意义和计算方法，能

运用比与比例、百分数解决简单的实际问题。

第6章圆与扇形：圆的周长、弧长的计算公式，圆与扇形的面积计算公式,

能熟练运用公式进行相关计算，能结合生活实例解决与圆和扇形相关的实际问

题。

第7章可能性与统计图表：随机现象及其结果的可能性判断，数据的收集、

整理与表达方法，百分数的统计意义，能运用统计图表分析数据、解决简单的

统计问题。

第8章圆柱与圆锥：圆柱和圆锥的特征，圆柱和圆锥侧面展开图的特点，

圆柱的侧面积、表面积和体积计算公式，圆锥的体积计算公式，能运用公式进

行相关计算。

第9章二元一次方程组：二元一次方程组的概念，代入消元法、加减消元

法的解题步骤，能运用二元一次方程组解决简单的实际问题，了解简单的三元

一次方程组的解法思路。

综合与实践：能运用所学数学知识解决“旋转的齿轮”“中国的能源生产与消

费”中的实际问题，完成探究活动并总结成果。

（二）教学难点

第5章比与比例：比例的基本性质的灵活应用，百分数的实际应用（如折

扣、纳税、利率等），能准确找准题目中的数量关系，将实际问题转化为比与比

例问题。

第6章圆与扇形：弧长和扇形面积公式的推导过程，能灵活运用公式解决

与圆和扇形相关的复杂实际问题，理解圆的对称性在实际中的应用。

第7章可能性与统计图表：能准确判断随机现象发生的可能性大小，能根

据数据特点选择合适的统计图表，能结合百分数的统计意义分析数据并做出合

理判断。

第8章圆柱与圆锥：圆柱和圆锥侧面展开图与原图形的关系，圆柱和圆锥

体积公式的推导过程，能解决与圆柱、圆锥相关的组合图形计算问题，培养空

间观念。

第9章二元一次方程组：二元一次方程组的消元技巧，尤其是当方程组中

未知数系数较大或存在分数、小数时的解法，能找准实际问题中的等量关系，

列出二元一次方程组。

综合与实践：能将实际问题转化为数学问题，设计合理的探究方案，结合

所学知识完成实践操作和探究总结,提升实践应用能力°

六、教学进度表

周次教学时间教学内容课时重要考试/备注

第1周3.2-3.7第5章比与比例（5.1比、比例及5课时开学适应，衔接上册知识，无

其性质v比的概念与性质,）考试

第2周3.10-第5章比与比例（5.1比、比例及5课时无考试，基础练习巩固

3.14其性质〈比例的概念与性质）；5.2

百分数〈百分数的意义,）

第3周3.17-第5章比与比例（5.2百分数〈百5课时第5章单元检测（周五）

3.21分数的计算与应用〉）

第4周3.24-第6章圆与扇形（6.1圆的周长与5课时无考试，圆的周长公式推导与

3.28弧长v圆的周长,）练习

第5周3.31-4.4第6章圆与扇形（6.1圆的周长与4课时4月4日清明放假1天，本周

弧长v弧长》；6.2圆与扇形的面积v少1课时，无考试

圆的面积〉）

第6周4.7-4.11第6章圆与扇形（6.2圆与扇形的5课时第6章单元检测（周五）

面积v扇形的面积〉）；第6章小结

第7周4.14-第7章可能性与统计图表（7.1随5课时无考试，统计图表绘制练习

4.18机现象及其结果的可能性；7.2数

据的收集、整理与表达）

第8周4.21-第7章可能性与统计图表（7.3百5课时第7章单元检测（周五）

4.25分数的统计意义）；第7章小结

第9周4.28-5.2第8章圆柱与圆锥（8.1圆柱及其2课时5月1日-5月3日五一放假3

侧面展开图）天，本周少3课时无考试

第10周5.5-5.9第8章圆柱与圆锥（8.1圆柱及其5课时补第9周落下内容无考试

侧面展开图；8.2圆锥及其侧面展

开图）

第11周5.12-第8章圆柱与圆锥（圆柱与圆锥的5课时第8章单元检测（周五）

5.16表面积、体积计算）；第8章小结

第12周5.19-第9章二元一次方程组（9.1二元5课时无考试，方程组解法基础练习

5.23一次方程组的概念；9.2二元一次

方程组的解法〈代入消元法〉）

第13周5.26-第9章二元一次方程组（9.2二元5课时无考试，应用题入门练习

5.30一次方程组的解法v加减消元法〉；

9.3二元一次方程组的应用＜1＞）

第14周6.2-6.6第9章二元一次方程组（9.3二元5课时第9章单元检测（周五）

一次方程组的应用＜2＞；9.4简单的

三元一次方程组）；第9章小结

第15周6.9-6.13综合与实践（旋转的齿轮；中国的4课时6月10日端午放假1天，本周

能源生产与消费）少1课时，完成综合与实践活