2024外研版（三起）四年级英语下册 Unit6 Cool clothes 教案

外研版（三起）（2024）四年级下册英语Unit6Coolclothes教

案

一、单元主题

1.单元主题和主题意义

单元主题：“C。。：clothes",本主题属于“人与自我”的主题范畴，涉

及“常见服装名称、服饰与天气的关系、服装制作与文化”。

主题意义：认识不同类型的服装，学会用英语谈论穿着，了解服装与天气、

职业、文化的关联，感受服饰的实用性与审美价值，培养动手实践能力和定多

元文化的包容与理解.

2.单元主要内容分析

本单元围绕“Coo：clothes"这一主题展开，包括六个主要语篇。语篇类

型包括歌曲、配图故事、韵句、实践活动、探索性语篇等。

语篇一Getready（Learnthewords）语篇类型为歌曲。语篇内容是根据

不同天气（热、凉、冷）推荐合适的服装。主题意义是了解服装与天气的匹配

关系，认识常见服装词汇。

语篇二Startup（Let'sread）语篇类型为配图故事。语篇内容是

Lingling想穿心爱的蓝色裙子去派对，却发现裙子太小了，妈妈想出办法改造

裙子，最终Lingling开心地穿上了改造后的裙子。主题意义是感受家人的关爱,

体会服装改造的创意与乐趣，学会表达自己的穿着需求。

语篇三Speedup（Storytime）语篇类型为配图故事。语篇内容是裁缝

Tom从1983年起就为动物制作衣服，他帮助小鸟一家制作带名字的T恤、为鲸

鱼女士准备生日礼物，每天都很忙碌且快乐。主题意义是感受Tom的善良、创

意与勤劳，理解帮助他人的快乐，激发动手制作的兴趣。

语篇四Fuelup；Hearit,sayit）语篇类型为韵句。语篇内容是介绍不

同职业（警察、护士、医生、消防员）的制服以及校服，强调制服的特点与用

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途。主题意义是了解制服文化，认识不同职业的服装特色，培养对职业的尊重。

语篇五Hititbig(Wecandoit)语篇类型为实践活动。语篇内容是举

办绿色时装秀，包括准备材料、设计制作服装、展示服装等环节。主题意义是

体验服装制作与展示的乐趣，提升动手能力和语言表达能力，增强团队合作意

识。

语篇六Wrapup&Checkit&Let'sexplore语篇类型为夏习与探索性

语篇。语篇内容包括服装相关的复习游戏、学习自评、服装材料(丝绸、棉花、

羊毛、亚麻)的探索。主题意义是巩固本单元所学知识，培养自我评价能力，

了解服装材料的来源与特点，增强对自然界的探索兴趣。

本单元的六个语篇从不同视角谈论服装相关话题。各语篇与单元主题之间、

各语篇之间相互关联，构成三个子主题，即“认识服装与天气的关系，学会谈

论穿着““了解服装制作与制服文化，感受创意与责任”“参与服装实践活动,

巩固知识并探索材料”。各语篇围绕子主题展开，既相对独立又相互关联。学

习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，帮助学生建构

基于主题的结构化知识，发展语言运用能力，形成对服装的全面认识，培养积

极的生活态度和实践能力。

二、单兀教学目标

本单元学习后，学生能够：

1.用英语说出常见的服装名称及服装材料；

2.运用所学语言交流穿着，询问他人穿着及服装相关信息；

3.讲述服装制作的故事，描述不同职业和国家的校服，了解服装材料的来

源与特点。

三、分课时教学设计

第一课时(Getready)

1.课时教学目标

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通过本课时学习，学生能够:

（1）在看视频、学唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知、获取描述服装

及天气的词汇；

（2）观察图片并说出不同天气下适合穿着的服装；

（3）使用核心词汇和句型谈论天气与对应的穿着。

2.课时核心语言

【核心词汇】

T-shirt,skirt,shorts,hat,shirt,trousers,scarf,sweater,coat,

hot,cool,cold

【核心句型】

It'shot/cool/cold.

I*mwearing...

3.教学过程

教学目标学习活动效果评价

1.在看视频、学唱歌曲的1.Watchandsing.学生教师根据学生的回答情

活动中，理解歌曲大意，看视频，初步感知本单元况，评价其能否通过看视

感知、获取描述服装及天内容并回答问题：What's频理解歌曲大意，捕捉歌

气的词汇。thesongabout?曲中的天气和服装核心信

2.Watchagainand息。

answer.学生再次看视频，

跟唱歌曲并回答问题：

Whatweathercanyou

hearinthesong?How

manykindsofclothes

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arethere?

2.观察图片并说出不同天3.Lookandsay.学生观教师根据学生的回答情

气下适合穿着的服装。察不同天气的图片，回答况，评价其能否准确关联

问题：What'sthe天气与服装，正确说出服

weatherlikeinthe装英文名称。

picture?Whatclothes

canyouwear?随后，学

生说出相关服装的英文名

称。4.Matchand

say.<br/>学生将天气图片

与对应的服装图片进行匹

配，并说出：It's...,

I*mwearing...

3.使用核心词汇和句型谈5.Askandanswer.学生教师根据学生的完成情

论天气与对应的穿着。两人一组，运用核心句型况，评价其能否正确使用

进行问答。程度一般的班木课时的核心词汇和句型

级或学生围绕图片进行简谈论天气与穿着。

单问答：It'shot.What

areyouwearing?I'm

wearingaT-shirt.程度

较好的班级或学生结合实

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际天气，用完整的句子谈

论自己的穿着：It'scool

today,rmwearinga

shirtandtrousers.

6.Actandsay.学生选择

一种天气，穿上对应的服

装道具(或做出相应动

作)，并用核心句型介绍

自己的穿着。7.Watch

againandsing.学生再次

看视频，跟唱歌曲，可加

入动作表演。

作业内容

作业内容

基础性作业：

1.看视频，唱一唱教材对应的歌曲。

2.熟练掌握本课中表示服装和天气的词汇，并以问答的形式与家人、朋友分享不同天气

下该穿什么衣服。

发展性作业：

结合当地常见天气，将歌曲中的服装替换为适合当地天气的服装，对歌曲进行改编并演

唱。

第二课时(Startup)

1.课时教学目标

通过本课时学习，学生能够:

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（1）在看图片、看视频的活动中，理解故事大意，并了解Lingling的服

装故事；

（2）在教师的指导下，看图补全句子，内化谈论穿着和正在做的事情的核

心句型；

（3）在小组内进行互动，运用核心词汇及句型介绍自己正在做的事情和穿

着的服装。

2.课时核心语言

【核心词汇】

dress,blue,small,cut,wear,lookfor,party

【核心句型】

Whatareyoudoing?

rmlookingfor...

Whatareyouwearing?

rmwearing...

3.教学过程

教学目标学习活动效果评价

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1.在看图片、看视频的活1.Watchandreview.学生教师根据学生的回答情况，

动中，理解故事大意，并了看视频，跟唱第一课时的歌评价其能否从图片及听读活

解Lingling的服装故事。曲，复习服装词汇。动中获取故事基本信息和核

心细节。

2.Lookandanswer.学生

观察故事图片，回答问题：

Whoisinthepicture?

WhatisLinglinglooking

for?

3.Watchandread.学生看

视频，朗读故事并回答问

题：Whatcolouris

Lingling，sfavourite

dress?Whycan'tshe

wearit?

4.Watchagainand

answer.学生再次看视频，

思考并回答问题：That

doesMumdowiththe

dress?IsLinglinghappy

atlast?

5.Watchandrepeat.学生

看视频并跟读，理解故事内

容，注意语音语调。

6.Readagainand

circle.学生根据故事内

容，圈出正确答案

(yellow/blue,

big/small,happy/sad),

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然后两人一组核对答案。

2.在教师的指导下，看图7.Readandthink.学生看教师根据学生的完成情况，

补全句子，内化谈论穿着和图片，阅读故事中的核心句评价其能否掌握谈论正在做

正在做的事情的核心句型。型，内化句型结构。的事情和穿着的核心句型。

8.Lookandwrite.学生根

据图片提示，补全句子：

WhatisLinglingdoing?

Sheislookingfor

her...Whatisshe

wearingatlast?Sheis

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wearing...

3.在小组内进行互动，运9.Workinpairs.Ask教师根据学生的互动情况，

用核心词汇及句型介绍自己andanswer.学生两人一评价其能否熟练运用核心词

正在做的事情和穿着的服组，运用本课时的核心词汇汇及句型进行交流。

装。及句型，相互询问对方正在

做什么、穿着什么衣服。

例：A:Whatareyou

doing?B:I*mlooking

formybook.A:Whatare

youwearing?B:I'm

wearingasweater.

作业内容

作业内容

基础性作业：

1.带感情地朗读故事，尝试背诵核心句型。

2.用核心句型与家人、朋友交流彼此正在做的事情和穿着的服装。

发展性作业：以小组为单位，将Lingling的故事演绎出来，并在下一节课的课堂上展

O

第三课时(Speedup)

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1.课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

(1)在观察图片、看视频、回答问题、朗读故事等活动中，理解Tom给动

物做衣服的故事大意；

(2)谈论自己对Tom的看法，激发帮助他人和动手制作的兴趣。

2.课时核心语言

【核心词汇】

dressmaker,make,animal,colourful,name,present,help,busy,

special

【核心句型】

He/Sheismaking...

Theywant...

Whatacleveridea!

3.教学过程

教学目标学习活动效果评价

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1.在观察图片、看视频、1.Lookandsay.学生观教师根据学生的回答情

回答问题、朗读故事等活察故事图片，回答问题：况，评价其能否通过观察

动中，理解Tom给动物做Whatcanyouseeinthe图片感知故事主题，能否

衣服的故事大意。pictures?Whoisthe理解故事大意及核心细

man?节。

2.Watchandread.学生

看视频，朗读故事，初步

感知故事内容。

3.Readandanswer.学生

阅读故事，思考并回答问

题：WhatdoesTomdo?

WhodoesTommake

clothesfor?Whydothe

birdfamilywant

colourfulshirts?What

presentdoesMrBird

wantforMsWhale?How,

doesTomfinishthe

present?

4.Watchandrepeat.学

生看视频，朗读故事，关

注语音、语调、节奏等。

5.Readagainand

write.学生完成填空练

习，进一步理解故事细

节：Tomisa...He

makesclothesfor...

Thebirdfamilywant...

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because...

6.A:Readaloud.程度一

般的班级或学生朗读故

事，回顾故事内容。B:

Retellthestory.程度较

好的班级或学生根据故事

图片，尝试用简单的句子

复述故事。

2.谈论自己对Tom的看7.Workinpairs.Talk教师根据学生的回答情

法，激发帮助他人和动手aboutTom.学生两人一况，评价其能否主动分享

制作的兴趣。组，讨论并回答问题：个人观点，是否激发了动

Whatdoyouthinkof于制作和帮助他人的意

Tom?Doyouwantto识。

helpotherslikeTom?

Whatcanyoumakefor

yourfriends?

作业内容

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作业内容

基础性作业：

带感情地朗读故事，尝试向家人讲述Tom的故事。

发展性作业：

发挥创意，为自己喜欢的动物设计一套衣服，并用英语简单描述：My...is

wearing...

第四课时（Fuelup）

1.课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

（1）在听、看、读韵句的活动中，理解韵句大意，了解不同职业的制服；

（2）感知并掌握部分发音规律（如uniform,work,school等词中元音发

音）；

（3）运用所学语言谈论制服，描述不同职业的服装特点。

2.课时核心语言

【核心词汇】

uniform,policeofficer,nurse,doctor,fireman,safe,cute,work,

school

【核心句型】

Wewearuniformsfor...

Whatdoyouthinkofourclothes?

Theyare...

3.教学过程

第13页共21页

教学目标学习活动效果评价

1.在听、看、读韵句的活1.Listenandanswer.学教师根据学生的回答情

动中，理解韵句大意，了生听录音，思考并回答问况，评价其能否理解韵句

解不同职业的制服。题：What'sthechant大意，了解不同职业的制

about?Whowears服特点。

uniforms?

2.Lookandmatch.学生

看职业图片与制服图片，

进行配对，并回答问题：

Whatisthepolice

officerwearing?What

colouristhefireman's

uniform?

3.Listenagainand

chant.学生听录音,跟读

韵句，思考并回答问题：

Whydofiremenwear

orangeuniforms?iVhat

doyouthinkofschool

uniforms?

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2.感知并掌握部分发音规4.Readthechantand教师根据学生的完成情

律（如元音发音）。write.学生思考问题：况，评价其能否感知并掌

Whichwordshavethe握目标发音规律。

samevowelsound?（如

work,school,look中的

“oo”或“or”发音），

随后小组讨论，将相关单

词填写在对应框中，并根

据教师示范，观察发音口

型，领会发音要领。程度

较好的班级或学生继续列

举其他含有相同元音发音

的单词。

5.Chanttogether.学生

再次跟读韵句，可加入动

作，强化发音记忆。

3.运用所学语言谈论制6.Workinpairs.Talk教师根据学生的交流情

服，描述不同职业的服装aboutuniforms.学生两人况，评价其能否运用所学

特点。一组，谈论身边不同职业语言谈论制服及职业服装

的制服，运用核心句型描特点。

述：Myuncleisa

policeofficer.He

wearsablueunifDrm.

Wewearuniformsfor

school.Theyareoute.

作业内容

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作业内容

基础性作业：

1.有节奏地跟读韵句，并向家人、朋友展示。

2.练习目标发音，朗读含有该发音的单词。

发展性作业：

调查身边一位成年人的职业及其制服（若有），用英语简单描述其制服的颜色和特

点。

第五课时（Hititbig）

1.课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

（1）了解绿色时装秀的流程，尝试选择合适的材料设计制作服装；

（2）在时装秀展示中，运用所学句型介绍自己的服装；

（3）增强团队合作意识和动手实践能力。

2.课时核心语言

【核心词汇】

fashionshow,material,design,make,wear,cap,T-shirt,shorts,

skirt,hat

【核心句型】

Whatareyouwearing?

I*mwearing...

Weuse...tomake...

3.教学过程

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教学目标学习活动效果评价

1.了解绿色时装秀的流1.Reviewandleadin.教师根据学生的讨论和设

程，尝试选择合适的材料学生回顾前几课时的服装计情况，评价其能否积极

设计制作服装。词汇和句型，教师提问：参与小组合作，合理选择

Doyou1ikebeautiful材料并完成设计。

clothes?Wouldyoulike

tohaveafashionshow?

2.Lookandanswer.学生

观察教材图片，回答问

题：Whatthingscanwe

usetomakenew

clothes?(如paper,

cloth,bottles等)

3.Workingroups.Plan

anddesign.学生以小组为

单位，讨论并确定制作服

装的材料、款式，绘制设

计图，分工准备材料程度

一般的班级或学生设计简

单的服装(如帽子、T

恤)，列出所需材料；程

度较好的班级或学生设计

一套完整的服装，详细描

述设计思路。

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2.在时装秀展示中，运用4.Maketheclothes.学教师根据学生的展示和表

所学句型介绍自己的服生小组合作，根据设计图达情况，评价其能否运用

装。制作服装，教师巡回指所学句型清晰介绍自己的

导。服装，语言表达是否流

畅。

5.Holdthefashion

show.各小组依次上台展小•

服装，展示者运用核心句

型介绍：Hello,

everyone!Finwearinga

capandaskirt.Weuse

papertomakethe

skirt.It'scool!其他

学生认真倾听并给予掌

声。

作业内容

作业内容

基础性作业:

1.完善自己制作的服装，整理时装秀的相关词汇和句型。

2.向家人介绍自己制作的服装及设计思路。

发展性作业：

拍摄时装秀的精彩瞬间，制作成照片小报，配上英语文字说明，在班级内分享。

第六课时(Wrapup&Checkit&Let'sexplore)

1.课时教学目标

通过本课时学习，学生能够:

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（1）在游戏中，通过读、看、说等方式，进一步巩固本单元所学的服装词汇和

句型；

（2）对本单元所学内容进行自评，了解自己的知识掌握情况；

（3）了解丝绸、棉花、羊毛、亚麻等服装材料的来源与特点，运用所学语言介

绍服装材料。

2.课时核心语言

【核心词汇】

silk,cotton,wool,linen,material,soft,shiny,comefrom

【核心句型】

What'sitmacleof?

It'smadeof...

Wheredoesitcomefrom?

Itcomesfrom...

3.教学过程

教学目标学习活动效果评价

1.在游戏中，通过读、1.Singandreview.学生教师根据学生的游戏参与

看、说等方式，进一步巩跟唱第一课时的歌曲，复和回答情况，评价其能否

固本单元所学的服装词汇习服装和天气相关词汇。熟练掌握本单元的核心词

和句型。2.Playthegame”Four汇及句型。

inarow”.学生分组进行

游戏，根据游戏指令回答

问题：What'she

wearing?Isshewearing

ascarf?并拼写相关单

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词，完成连线任务。程度

一般的班级或学生完成基

础问答和拼写；程度较好

的班级或学生增加拓展问

答：Whatdoyouwearin