2026年冀美版小学五年级美术下册教学计划及进度表

2026年春冀美版小学美术五年级下册教学计划及进

度表

一、教材编排分析

冀美版小学美术五年级下册教材结合本册16课主体内容，重点落实“色彩

运用、设计创作、绘画表现、手工制作、传统文化、奥运文化、城市艺术”等主

题的美术创作与欣赏；立足五年级学生的年龄特点和认知规律，以“系统性、生

活化、实践性、创新性''为编排原则，围绕“感受美、表现美、创造美、欣赏美、

理解美''的核心目标，编排了16课主体内容，各课主题鲜明、层次清晰、逻辑

连贯、内容贴近学生生活，兼顾基础性与创新性，注重美术核心素养的培育，

衔接四年级美术教学内容，逐步提升教学难度和要求，为六年级美术教学做好

铺垫，具体编排及特点如下：

（-）主题涵盖全面，贴合学生生活与发展需求

教材16课内容涵盖色彩知识、设计应用、绘画表现、手工制作、传统文化、

体育文化、城市艺术等多个维度，选取五年级学生熟悉、感兴趣且符合其认知

发展水平的生活主题和文化元素，从色彩的对比与调和等基础美术知识，到手

抄报、电话、盘子等生活实用设计，再到景物绘画、纸箱板创作、泥塑、风筝

等手工与绘画结合的内容，最后到京剧、奥运、城市雕塑等文化与艺术融合的

主题，全面覆盖美术学习的核心领域，贴合学生的生活经验和发展需求，能够

快速激发学生的学习积极性和参与度。

各课内容独立成章又相互关联，注重知识的连贯性和系统性，例如，第1

课《色彩的对比》、第2课《色彩的调和》聚焦色彩知识，为后续所有绘画和设

计课程奠定色彩基础；第5课《景物的近大远小》、第6课《身边的风景》聚焦

绘画表现，逐步提升学生的写实绘画能力；第10课《用纸箱板作画》、第11课

《纸箱板立体造型》聚焦手工创作，兼顾平面与立体表现，提升学生的动手能

力和创新意识；第9课《京剧与美术》、第13课《风筝飞满天》聚焦传统文化,

渗透中华优秀传统文化教育，培养学生的文化自信。

（二）模块划分清晰，兼顾多元素养培育

教材整体围绕“美术知识与技能、美术实践与创作、美术欣赏与文化理解”

三大核心模块展开，涵盖“造型表现、设计应用、美术欣赏''三大核心美术学习

领域，兼顾图像识读、文化理解等核心素养的培育，各领域内容相互融合、相

互补充，全面提升学生的美术综合素养：

1.造型表现领域：贯穿全册教材.，是本学期教学的重点领域，主要涵盖色

彩绘画、景物绘画、手工造型等内容。例如，第1课《色彩的对比》、第2课

《色彩的调和》引导学生掌握色彩运用技巧，进行色彩创作；第5课《景物的

近大远小》、第6课《身边的风景》引导学生运用透视知识和绘画技巧，表现身

边的景物；第1（）课《用纸箱板作画》、第11课《纸箱板立体造型》、第14课

《泥板成型》、第13课《风筝飞满天》引导学生运用多种材料和手工技法，进

行平面和立体造型创作，培养学生的造型能力、绘画能力和动手能力。

2.设计应用领域：主要分布在第3课《设计手抄报》、第7课《电话巧设

计》、第8课《实用又美观的盘子》等课时，引导学生结合生活实际，运用所学

的美术知识和技能，设计、制作实用、美观的美术作品，将美术知识应用于生

活，体会美术的实用价值，培养学生的设计意识、创新能力和应用能力。

3.美术欣赏领域：穿插在各个课时中，例如，第4课《我的家，你的家》

引导学生欣赏不同风格的家居设计和绘画作品；第9课《京剧与美术》引导学

生欣赏京剧服饰、脸谱等美术元素；第15课《我们的奥运》引导学生欣赏奥运

相关的美术作品和设计；第16课《城市雕塑》引导学生欣赏中外优秀城市雕塑

作品，感受作品的美感和艺术魅力，提升学生的审美能力和图像识读能力.渗

透文化理解素养。

（三）注重知识系统性，难度梯度合理

教材充分考虑五年级学生的认知发展水平和美术基础，在编排上注重知识

的系统性和难度的梯度性，遵循“由浅入深、循序渐进”的原则，逐步提升教学

难度和要求，贴合高年级美术教学的实际需求：

1.知识循序渐进：教材开篇从基础的色彩知识（对比、调和）入手，逐步

过渡到设计应用、绘画表现、手工制作，最后到文化与艺术融合的主题，知识

脉络清晰，层层深入，符合学生“从基础到复杂、从简单到综合”的认知规律。

例如，先掌握色彩知识，再将色彩知识运用到手抄报设计、盘子设计、景物绘

画中；先掌握平面绘画和手工技巧，再过渡到立体造型创作（纸箱板立体造型、

泥板成型）。

2.要求梯度化：教材对学生的创作要求遵循，基础达标、能力提升、创意拓

展''的梯度，注重基础能力的巩固和综合能力的提升，不追求作品的完美，鼓励

学生大胆表达、大胆创新。例如，绘画课时既要求学生掌握基础的绘画技巧和

透视知识，也鼓励学生融入自己的想法和创意，表现个性化的作品；手工一果时

既要求学生掌握基础的制作技法，也鼓励学生尝试不同的材料和表现形式，提

升创新意识。

（四）渗透传统文化与多元文化，凸显育人价值

教材注重中华优秀传统文化的渗透，重点设置了第9课《京剧与美术》、第

13课《风筝飞满天》、第14课《泥板成型》等课时，系统介绍京剧美术、风筝

制作、泥塑等中华优秀民间传统工艺和文化元素，引导学生了解其历史、特点

和基本技法，欣赏优秀的传统美术作品，动手制作相关的美术作品，感受中华

传统文化的魅力，培养学生的文化自信和传统文化保护意识。

同时，教材结合第15课《我们的奥运》、第16课《城市雕塑》等课时，引

导学生了解奥运文化、城市艺术等多元文化，欣赏中外优秀的美术作品和艺术

成果，了解不同国家、不同民族的艺术文化特点，拓宽艺术视野，培养对多元

文化的尊重和理解；通过第4课《我的家，你的家》，引导学生感受不同家庭的

温暖和不同风格的家居文化，培养学生的家庭情怀和人文素养，实现“以美育人、

以文化人”的育人目标c

（五）注重实践创新，贴合高年级学生特点

教材充分考虑五年级学生抽象思维逐步发展、动手能力和自主探究能力已

有一定基础的特点，在编排上注重实践教学和创新教学，贴合高年级学生的学

习需求：

1.强化实践操作：教材每个课时都设置了明确的实践创作任务，注重绘画

和手工的结合，增加动手操作的课时比例，引导学生多动手、多练习、多实践,

提升动手能力和造型表现能力。例如，纸箱板创作、泥板成型、风筝制作等课

时，均以实践操作为主，引导学生自主探究制作技法，完成创作任务。

2.鼓励创新表达：教材注重培养学生的创新意识和创新能力，每个课时都

鼓励学生大胆想象、大胆尝试，融入自己的想法和创意，表现个性化的作品。

例如，电话设计、盘子设计等课时，不局限于固定的设计样式，鼓励学生结合

生活需求，设计出实用、美观且富有创意的作品；寓言成语故事多课时，鼓励

学生用自己喜欢的美术形式表现寓言成语故事，提升创新表达能力。

3.注重自主探究；教材引导学生自主探究美术知识和制作技法，设置了探

究性问题和实践任务，鼓励学生通过小组合作、自主尝试等方式，解决创作中

遇到的问题，培养学生的自主探究能力和合作交流能力，贴合高年级学生的学

习特点。

二、学情分析

本学期授课对象为小学五年级下册学生，经过四年多的美术学习，学生已

基本适应小学美术的教学节奏和学习形式，具备了一定的美术基础和学习能力,

基本掌握了简单的线条、色彩运用方法，以及剪纸、剪贴、揉捏等手工基础技

法，能够完成简单的绘画和手工创作任务，对美术学习有一定的兴趣和热情。

随着年龄的增长，五年级学生的抽象思维逐步发展，观察能力、审美能力、动

手能力和自主探究能力已有一定提升，能够自主思考、主动探究美术知识和创

作技法，但由于学生的年龄特点、个体差异、学习基础和学习习惯不同，在美

术学习中仍存在诸多特点和问题，具体分析如下：

（-）优势方面

1.学习兴趣浓厚且稳定：五年级学生已形成一定的学习兴趣和学习习惯，

对美术学习的兴趣较为稳定，尤其喜欢手工创作、创意设计、景物绘画等教学

形式，乐于参与课堂探究、动手操作、小组合作等活动，主动参与的积极性较

高，能够快速融入美术课堂，对各类美术创作充满期待，愿意投入时间和精力

完成创作任务。

2.动手能力较强：经过四年多的手工教学，学生的动手能力已有一定提升,

能够熟练运用剪刀、胶水、彩纸等常见美术工具和材料，完成剪贴、拼贴等手

工创作任务；部分学生能够自主尝试复杂的手工技法，如泥塑、立体造型等，

乐于尝试不同的创作材料和创作方法，为手工教学和造型表现教学提供了有利

条件。

3.抽象思维逐步发展：五年级学生的抽象思维逐步取代具体形象思维，能

够理解简单的美术理论知识（如色彩对比、透视京理等），能够结合生活经验和

观察，进行抽象思考和创意表达，在美术创作中能够融入自己的想法和情感，

表现出一定的个性化和创新性。

4.自主探究和合作能力较好：学生已具备一定的自主探究能力，能够自主

观察、自主思考，尝试解决创作中遇到的简单问题；在小组合作活动中，能够

主动配合组员，分工协作，共同完成小组创作任务，乐于分享自己的创作思路

和想法，倾听他人的意见和建议，具备较好的合作交流意识。

5.基础较为扎实：经过四年多的学习，学生己基本掌握简单的线条、色彩

运用和手工基础技法，能够运用线条、色彩表现事物的外形特点和细节，能够

完成简单的绘画和手工创作任务，为本学期更复杂的美术学习（如色彩调和、

透视绘画、立体造型等）奠定了一定的基础。

（二）存在问题

1.美术基础不均衡：学生的美术基础存在明显的个体差异，部分学生动手

能力、造型能力、色彩运用能力较强，能够快速掌握美术知识和技能，创作的

作品完整、美观、富有创意；少数学生基础薄弱，线条运用不流畅、色彩搭配

不合理，手工技法掌握不熟练，对抽象的美术理论知识（如透视原理）理解不

透彻，创作时缺乏思路，难以完成基本的创作任务。

2.造型表现能力有待提升：大部分学生能够用线条、色彩表现事物，但造

型能力仍有待提升，难以准确表现事物的外形特点、细节和透视关系，作品缺

乏立体感和层次感；部分学生绘画时线条杂乱、色彩涂抹不均匀，手工制作时

不够细致，作品粗糙，缺乏耐心和细致度。

3.审美能力和文化理解能力较弱：五年级学生的审美意识己初步形成，但

审美判断能力和欣赏能力仍较弱，在色彩搭配、造型设计、作品欣赏中，难以

把握美感，缺乏独特的审美眼光；对中华优秀传统文化（如京剧、风筝）、奥运

文化、城市艺术等多元文化的了解较少，在欣赏相关作品时，难以理解作品背

后的文化内涵和艺术价值，文化理解素养有待提升。

4.创新意识不足：部分学生在美术创作中缺乏创新意识，习惯于模仿教材

范画或他人作品，难以融入自己的想法和创意，作品缺乏个性化和独特性：部

分学生思维不够活跃，遇到创作困难时，容易局限于固定的表现形式，难以大

胆尝试新的创作方法和材料。

5.创作耐心不足：部分学生缺乏足够的创作耐心，在美术创作中容易急于

求成，尤其是在复杂的手工创作和绘画创作中，不注重细节，敷衍了事，难以

静下心来完成完整、细致的作品；部分学生遇到创作困难时，容易产生畏难情

绪，放弃创作。

6.学习习惯有待优化：部分学生缺乏良好的美术学习习惯，课前不准备美

术工具（彩笔、彩纸、剪刀、泥巴等），课堂上随意摆放工具、浪费材料；部分

学生创作完成后，不及时整理工具和桌面，缺乏爱护工具、保持整洁的习惯；

少数学生不认真倾听教师讲解和同学分享，缺乏良好的课堂纪律意识，自主探

究的主动性不足。

7.对美术理论知识的掌握不够扎实：部分学生注重动手创作，忽视美术理

论知识的学习和掌握，对色彩对比、色彩调和、透视原理等基础理论知识理解

不透彻，难以灵活运用到美术创作中，影响创作效果。

四、核心教学素养目标

（-）图像识读素养

1.能够识别教材中的美术作品、实物图片、范画等图像，准确区分色彩作

品、设计作品、绘画作品、手工作品、雕塑作品等不同类型的图像特点，能够

用规范、简洁的语言描述图像中的事物、色彩、造型、构图和情感表达。

2.能够欣赏生活中的美术作品（如手抄报、设计作品、手工制品、绘画作

品、城市雕塑等）和中外优秀美术作品，初步感受作品的色彩、线条、造型、

构图之美，能够识别作品的基本表现形式和艺术风格，理解作品的创作意图。

3.能够结合教材中的图像和生活中的实物，感知不同事物的外形特点、色

彩变化、透视关系和文化内涵，提升对图像的观察能力、识别能力和欣赏能力,

为美术创作和文化理解奠定基础。

4.能够欣赏京剧服饰、脸谱、风筝、泥塑等传统美术作品，以及奥运相关

美术作品、城市雕塑等多元文化作品，初步理解作品背后的文化内涵和艺术价

值，提升文化识别能力。

（二）造型表现素养

1.能够熟练运用横线、竖线、曲线、折线等线条，以及明暗、色彩等表现

手法，表现事物的基本外形、细节和透视关系，逐步提升线条运用的流畅性、

规范性和表现力，能够准确表现景物的近大远小透视效果。

2.能够熟练认识红、黄、蓝、绿、橙、紫等基本色和常见复色，掌握色彩

对比（色相对比、明度对比、纯度对比）和色彩调和（同类色调和、邻近色调

和、对比色调和）的基本方法，能够灵活运用色彩搭配，表现事物的特点和自

己的感受，做到色彩涂抹均匀、搭配合理、富有美感。

3.能够掌握手抄报设计、电话设计、盘子设计等基本设计技法，以及纸箱

板绘画、纸箱板立体迨型、泥板成型、风筝制作等基本手工技法，能够运用彩

纸、纸箱板、泥巴、剪刀、胶水等常见美术工具和材料，动手制作完整、美观、

富有创意的美术作品，提升动手能力和造型能力。

4.能够大胆想象、大胆创作，用绘画、手工、设计等形式，表现自己喜欢

的事物、生活场景、寓言成语故事和内心感受，创作富有个性、富有创意的美

术作品，提升艺术表现力和创造力，能够将美术理论知识灵活运用到创作中。

（三）设计应用素养

1.能够结合生活实际，运用所学的美术知识和技能，设计、制作简单的实

用美术作品（如手抄报、电话模型、装饰盘子等），注重作品的实用性和美观性,

体会美术的实用价值，能够解决设计和制作中遇到的简单问题。

2.能够初步了解设计的基本思路和基本方法，能够根据生活需求和创作主

题，设计简单的美术作品，明确设计目标，合理搭配色彩和造型，培养设计意

识和应用能力。

3.能够运用所学的美术知识和设计技法，装点生活、美化生活，如用自己

设计的手抄报装饰教室、用装饰盘子装点家居、用手工作品美化学习环境，实

现美术知识与生活的结合，提升设计应用能力。

（四）美术欣赏素养

1.能够欣赏教材中的优秀美术作品、传统美术作品（京剧、风筝、泥塑）、

奥运相关美术作品、城市雕塑等中外优秀美术作品，初步感受作品的艺术魅力

和美感，能够用规范、简洁的语言表达自己对作品的感受、理解和评价，提升

审美判断能力和欣赏能力。

2.能够了解京剧美术、风筝制作、泥塑等中华优秀民间传统工艺的基本特

点和文化内涵，感受传统文化的魅力，培养对中华优秀传统文化的喜爱和,呆护

意识。

3.能够了解奥运文化、城市艺术等多元文化的特点，欣赏不同国家、不同

民族的优秀美术作品，尊重多元文化，拓宽艺术视野，提升审美包容度。

4.能够欣赏同学的美术作品，发现同学作品的优点和不足，学会尊重他人

的创作，能够用客观、积极的语言给予评价和鼓励，提升欣赏能力和评价能力。

（五）文化理解素养

1.能够了解京剧这一中华优秀传统戏曲艺术中的美术元素（服饰、脸谱、

道具），了解风筝、泥塑等民间传统工艺的简单历史和特点，知道其在生活中的

应用，感受中华传统文化的博大精深，培养文化自信和传统文化保护意识。

2.能够通过第15课《我们的奥运》，了解奥运文化的内涵和特点，欣赏奥

运相关的美术作品和设计，理解奥运精神与美术艺术的结合，培养体育精神和

文化认同感。

3.能够通过第16课《城巾雕塑》，了解城市雕塑的特点和名术价值，欣赏

中外著名城市雕塑作品，理解城市雕塑与城市文化、城市精神的关系，拓宽艺

术视野，培养对城市艺术的喜爱和理解。

4.能够结合寓言成语故事多课时，了解寓言成语故事的文化内涵，用美术

的形式表现寓言成语故事，提升文化理解能力和文化表达能力。

（六）其他辅助目标

1.保持学生对美术学习的兴趣，培养学生乐于动手、乐于探究、乐于分享

的良好习惯，树立学好美术的自信心，激发学生的艺术创作热情。

2.培养学生的合作交流能力和自主探究能力，引导学生在小组合作中，学

会配合、学会沟通、学会分享、学会探究，提升团队协作能力和自主学习能力。

3.培养学生的耐心和专注力，引导学生静下心来完成美术创作，克服畏难

情绪，培养坚持不懈、认真细致的品质。

4.培养学生爱护美术工具、节约美术材料的艮好习惯，引导学生保持臬⑶

和教室整洁，提升文明素养；培养学生认真学习美术理论知识、灵活运用理论

知识的习惯。

六、教学进度安排表

周次教学时核心教学内容课时备注

间

12.26-开学适应，第1课色彩的对比2课2月26日开学，夯实

2.28（认识色彩对比类型，掌握基础运时色彩基础，激发学习

用方法，进行色彩创作）兴趣

23.3-3.7第2课色彩的调和（认识色彩调2课巩固色彩知识，提升

和类型，掌握调和方法，结合对比时色彩运用能力

知识进行色彩创作）

33.10-第3课设计手抄报（掌握手抄报2课落实设计应用素养，

3.14设计要素和方法，动手设计主题手时提升设计和动手能力

抄报）

43.17-第4课我的家，你的家（欣赏家2课提升绘画表现能力，

3.21居设计和绘画作品，绘画表现自己时培养家庭情怀

的家）

53.24-第5课景物的近大远小（掌握近2课掌握透视知识，提升

3.28大远小透视原理，进行简单景物绘时景物绘画的立体感

画）

63.31-第6课身边的风景（运用透视知2课4月4日清明节放假1

4.4识，绘画身边的风景，如校园、小时天，强化透视绘画能

区等）力

74.7-第7课电话巧设计（结合生活需2课提升设计能力和动手

4.11求，设计实用又美观的电话模型）时能力，贴合生活实际

84.14-第8课实用又美观的盘子（设2课巩固设计应用能力，

4.18计、制作装饰盘子，注重实用性和时实现美术与生活结合

美观性）

94.21-第9课京剧与美术（了解京剧美2课渗透传统文化，培养

4.25术元素，欣赏京剧脸谱、服饰，动时文化自信

手绘制脸谱）

104.28-第10课用纸箱板作画（利用纸箱2课5月1日劳动节放假2

5.2板，创作平面绘画作品，尝试新材时天，培养创新意识