2026年七年级英语下册Unit3 Keep Fit 第二课时（Section A Pronunciation-2e）教案

第2课时教学设计

SectionAHowoftendoyoudosportorexercise?Pronunciation-2e教学设计

课题Howoftendoyoudosportorexercise?

新授课因章/单元复习课口专题复习课口

课型

习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

[What]

本课呈现的语篇是一段关于寻找失物及讨论日常运动习惯的对话，主

要围绕Emma、Jim和Yaming之间的对话展开。对话中，Emma发现了一

个乒乓球拍，询问Jim和Ella是否为其所有，最终确认是Yaming的。随

后，话题转向了个人的运动习惯，Yaming表达了自己对乒乓球的热爱和

频繁参与，而Emma则透露自己很少打乒乓球，Jim则分享了自己打羽毛

球的经历。通过这段对话，学生能够了解到如何礼貌地询问和确认物品归

属，以及不同人的运动习惯和兴趣。

[Why]

本课设计的目的是通过一段贴近学生日常生活的对话，让学生在真实

的语境中学习和掌握关于物品归属询问、确认以及运动习惯描述的词汇和

语篇研读表达方式。同时，通过对话内容，引导学生认识到运动对于健康生活的重

要性，鼓励学生积极参与体育活动。此外，通过对话中的互动和问答，还

能够提升学生的听力理解能力和口语表达能力，培养学生的交际能力和社

会适应能力。

[How]

本课采用对话的形式来呈现语篇内容，使得语言学习更加贴近生活和

实用。对话中使用了大量礼貌用语，如“Isilyours?”、“Thanks!”、“Nolal

all.”等，这些用语体现了英语交际中的礼貌原则，有助于学生了解并学

会在实际交流中运用礼貌用语。对话中交替使用了疑问句和陈述句，疑问

句用于询问和确认信息，陈述句用于提供信息和表达观点。这种语言结构

使得对话更加流畅自然，有助于学生理解并掌握疑问句和陈述句在英语交

际中的用法。对话中涉及了与物品归属和运动习惯相关的词汇和短语，如

uping-pongbat"、"yours"、"mine"、“often"、“hardlyever”等。这些词

汇和短语在对话中的自然运用，有助于学生掌握并学会在实际交流中运用

这些词汇和短语。对话情节紧凑，从发现乒乓球拍开始，到确认归属，再

到讨论运动习惯，每个部分都紧密相连，没有冗余的信息。这种紧凑的情

节设计有助于学生快速理解对话内容.提高学习效率。对话主题明确，围

绕物品归属和运动习惯展开。这种明确的主题设计有助于学生快速把握对

话的核心内容，理解对话的意图和目的。对话中包含了丰富的信息，如物

品归属的确认、个人运动习惯的描述等。这些信息不仅有助于学生了解对

话内容，还能激发学生的思考和讨论，培养他们的思维能力和表达能力。

总之，本课通过一段贴近学生日常生活的对话，结合对话语言使用和

语篇构思内容的分析，让学生在真实的语境中学习和掌握了关于物品归属

询问、确认以及:运动习惯描述的词汇和表达方式，同时培养了学生的交际

能力和社会适应能力，为学生的全面发展提供了有益的指导和帮助。

学习目标

单元学习目标对应单元目标本课学习目标

1.使用名词性物主代词和频度副词进1.能正确识别并读出

行日常对话，能够准确描述个人运动装含有字母e,y及字母

备、运动频率及喜好，同时理解并询问组合ie的元音音素词

他人的运动习惯。通过对话练习，增强汇，听辨并准确认读

英语口语表达能力，提高在实际情境中单词重读的发音。

运用英语进行交流的能力。目标1、22.获取对话中关键信

2.听辨并准确认读含有字母e,y及字母息，如物品归属的确

组合ie在单词中的发音i[ai][i],ie[ai]认以及个人运动习惯

[i：]>y[ai]田[j]的音标以及带有这些音的描述等。运用从对

素的词汇，建立音素意识；听辨并准确话中获取的关键信

认读单词的重读的发音;在口头表达中息，与同伴进行角色

做到单词发音清晰、准确，句子朗读流扮演，并在班级中展

畅。zj\o

3.掌握名词性物主代词和频度副词在3.创编一段对话，内

句子中的正确使用，能够准确表达物品容需围绕个人运动习

归属和运动频率。通过语法练习，巩固惯、物品归属询问展

所学知识，提高英语写作能力。同时，开，在班级中展示并

培养对英语语法的敏感性和准确性,为分享，培养学生积极

更复杂的英语学习打下基础。参与体育活动的意识

4.通过阅读和分析关于运动喜好的短和习惯，认识到运动

文,理解并概括出作者喜欢某项运动的对于健康生活的重要

原因、运动频率以及运动带来的好处。性。

学习并模仿文中的写作手法，能够用英

语撰写一篇关于自己最喜欢运动的短

文，包括运动类型、喜欢的原因、运动

频率以及运动对个人健康和精神状态

的影响等。

5.通过小组合作的形式，调查并比较不

同成员的运动习惯，培养团队合作能力

和信息整合能力。学习如何撰写并展示

调查报告，包括收集数据、分析数据、

撰写报告和进行口头展示等步骤。同

时，通过比较不同成员的运动习惯，理

解并尊重个人差异，培养开放和包容的

价值观。在实际生活中，鼓励成员积极

参与运动，培养健康的生活方式。

评估主

评估维度评估标准评估方式

体

1.学生能够准确朗读包含字

母e,y及字母组合ie的元音

提问、简答、完成自评、

目标1音素词汇，发音清晰、准确，

句子、跟读师评

且能正确识别单词中的重读

评价任务音节。

2.学生能够听辨出录音中这

些词汇的发音，并模仿出正

确的语音语调，特别是单词

重读的部分。

3.在小组互评中，学生能够

准确指出同伴发音的准确

性、流畅度以及重读的正确

性，并提出改进建议。

1.学生能够准确提取对话中

的关键信息，如物品归属、

运动习惯等，并填写在信息

提取表中。

2.学生能够运用从对话中获

取的关键信息，与同伴进行

自评、

角色扮演，语言表达准确、角色扮演、认读、

目标2互评、

流畅，且能塑造出鲜明的加跟读、问答

师评

色形象。

3.在班级展示中，学生能够

自信地展示角色扮演，与观

众进行有效的情感交流，并

接受来自同伴和教师的正面

反馈。

1.学生能够创编出完整、逻

辑清晰、符合主题的对话，

语言表达准确、生动，且能自评、

角色扮演、小组合

目标3体现出对体育活动的积极态互评、

作、汇报

度和认识。师评

2.在班级展示中，学生能够

自信地展示自己创编的对

话，与观众分享个人运动习

惯和物品归属的故事，展现

出对体育活动的热爱和认

识。

3.通过问卷调查或访谈，学

生能够表达出对体育活动的

积极态度，认识到运动对于

健康生活的重要性，并愿意

在日常生活中积极参与体育

活动。

教学过程

教学目学习评

教师活动学生活动

标价

1.We'regoingtolearnL学生在听力中跟读单1.师评，自评。观

aboutvowelsounds.Let's词，并且关注含有元音字母察学生是否能够

listenandrepeat.Pleasei,y及字母组合ie的单词的在听力中准确跟

1.能正确识payattentiontothe发音,在教师的引导下能够读单词，并特别关

别并读出含sounds.发现含有字母e,y及字母注含有元音字母i,

有字母e,yWhatisthepronunciation组合ie在单词中的发音y及字母组合ie的

及字母组合oftheletteri/ie/yinai[ai][i]xie[ai][i:]^y[ai][i]单词的发音。观察

ie的兀音音word?Pleasewritethe|j]的音标以及带有这些音学生是否能在老

素词汇，听辨soundsofthelettersin素的词汇的发音。学生了解师的指导下学习

并准确认读yournotebook.其音素发音常常对应的元元音字母的音标

单词重读的Addonemorewordto音字母和元音字母组合。学书写，并在笔记本

发音。eachgroup.生在老师的指导下学习元中正确默写。观察

音字母的音标书写,并在笔学生是否能够理

记本中完成默写。并根据发解并应用元音字

音规则，在表中再填写一个母及字母组合的

单词。发音规则，根据已

学的发音规则，在

表格中正确填写

一个符合该发音

规则的单词。

2.Listenandclapwhen2.学生在教师的指导下，

youhearthestressed了解需要重读的单词，听录2.自评，师评。观

words.Thenlistenagain音并且跟读短语，学生在教察学生是否能够

andrepeat.师的指导下重点关注单词在教师的指导下，

Keepfit重读的发音,总结句子重读准确理解重读单

playsport单词的规律。词的含义及其在

Don'ttalk英语发音中的重

What'sthis?要作用。观察学生

onceaweek是否在听录音跟

keepmefit读短语的过程中，

Notatall.能够准确捕捉并

Where'smyphone?模仿单词的重读

workasateam发音。观察了学生

playwithmyfriends是否能够在教师

Giveherabook.的指导下，总结并

Whydoyoulikeit?归纳出重读发音

Ifyoulike的规律。

inthesummer

Isithers?

Doyouseeit?

设计意图：通过听力跟读活动，使学生在实际语境中感知并模仿含有元音字母i,y及字母

组合ie的单词发音，提升其语音辨识和模仿能力。引导学生发现并理解元音字母e,y及

字母组合ie在单词中的多种发音($ni[ai][i]>ie[ai][i:]sy[ai][i]|j]),培养其归纳总结的

能力，为后续自主学习打下基础。教授元音字母及其组合的音标书写,不仅帮助学生直观

理解音素与字母符号的对应关系，还通过默写练习巩固记忆，增强音标应用能力。鼓励学

生根据发音规则自行填写单词表，既是对所学知识的即时检验，也是促进知识内化和迁移

的有效手段。通过指导学生学习句子中单词的重读规律，帮助学生准确把握英语句子的语

音节奏和重点，提高口语表达的流畅性和自然度。通过听录音并跟读短语，训练学生在听

的过程中快速识别并理解重读单词，从而提升听力理解能力。引导学生总结句子重读单词

的规律，鼓励其在实际交流中灵活运用，逐步培养自主分析和解决问题的能力。

教学目学习评

教师活动学生活动

标价

3.Lookatthephotoand3.学生观察主题图，在教3.师评。观察学生

thinkaboutthequestions.师的引导下观察图片，回答能否观察图片后，

Whatsportsdoyousee?问题,学生能够发现这是一运用准确的文字

2.获取对话

Doyouknowhowtoplay组关于运动的图片,包括乒描述图片，对图片

中关键信息，

them?乓球和羽毛球。学生能通过的信息获取准确。

如物品归属

Doyoulikethesesports?对图片的观察获取信息。合理。

的确认以及

个人运动习

4.Listentothe4.学生根据教师的要求听

惯的描述等。

conversationandfillinthe两遍对话，在空格处填入恰4.观察学生能否听

运用从对话

blanks.当的词或短语完成句子。同两遍录音后就能

中获取的关

时能关注到词块使用的准准确、快速地写出

键信息、，与同

确性。缺少的信息。

伴进行角色

扮演，并在班

5.Readtheconversation.5.阅读对话，并旦完成表格5.观察学生能否阅

级中展示。

Howoftendothestudents的信息，包括Emma,Jim读文章后，使用准

doeachsport?Tickthe和Yarning打乒乓球和打羽确的语言完成表

correctboxes.毛球的频度。格，能否在完成的

任务过程中关注

频度副词的表意

功能。

6.Readtheconversation6.学生阅读对话，并尝试使

withtheinformationfrom用表格的信息以第三人称1.自评，师评。观

thetablein2b.的形式复述对话，关注老师察学生是否能够

Emma,Jim,andYarning给出的评价量规，根据评价准确以第三人称

talkaboutthesportsthey量规评价复述的内容。的形式复述出来。

doandhowoftentheydo观察学生在复述

them.EmmaandJim过程中是否有效

seldomplay...,but利用了表格中的

Yarning***信息。这包括学生

是否根据表格内

容条理清晰地组

织复述，以及是否

准确地将表格中

的关键信息融入

复述中，增强复述

的完整性和准确

性。观察学生是否

遵循了老师给出

7.再次听对活，匹配重读的的评价量规。评价

7.Listentothe单词,并且和同伴进行角色量规通常包括语

conversationagainand扮演。学生以小组结对的形言表达的流畅性、

matchthestresspatterns式在组内进行联系,进而在准确性、逻辑性等

belowwiththecoloured班级前进行分享和展示。方面。

sentences.Tlienrole-play2.自评、互评、师

theconversation.评。观察学生能否

在匹配准确的重

读句子，有意识进

行重读单词的处

理。学生在小组讨

论和小组展示中

能否准确地角色

扮演，礼貌得体地

完成角色扮演，语

言运用得体、正

确。

设计意图：通过观察图片，学生能够直观理解本次学习的主题一一运动（特别是乒乓球和

羽毛球），为后续学习奠定基础。听对话完成句子旨在训练学生的听力理解能力，要求他

们准确捕捉对话中的关键信息，并能在空格处填入恰当的词或短语。同时，通过关注词块

使用的准确性，学生能够在实践中学习并巩固地道的英语表达，提升语言运用能力。通过

阅读对话并提取关键信息完成表格，学生不仅能够进一步加深对对话内容的理解，还能锻

炼信息筛选和整理的能力。鼓励学生使用表格中的信息以第三人称形式复述对话，旨在提

高他们的口语表达能力和语言组织能力。同时，通过关注教师给出的评价量规，学生能够

学会自我评价，培养批判性思维和自主学习能力。再次听对话并匹配重读单词，有助于学

生更好地理解对话中的重点信息和情感色彩。通过小组结对进行角色扮演，学生能够在实

践中运用所学知识，提高口语流利度和交际能力。同时，小组内的互动和班级前的分享展

示，还能增强学生的团队协作意识。

教学目

教师活动学生活动学习评价

标

3.创编一段8.Imagineyouhavefound3.学生创编一段对话，内8.自评，师评，互

对话，内容需anitematasportscentre.容需围绕2e信息中提供的评。观察学生在对

围绕个人运Makeupaconversation运动种类、运动习惯、物品话中是否准确使

动习惯、物品withapartner.Usethe归属开展对话。情境是学生用了与运动种类、

归属询问展expressionstohelpyou.们在体育中心发现了一个运动习惯相关的

开，在班级中A:Excuseme,isthis物品,于是他们决定与同伴词汇和表达。例

展示并分享，your...?进行一场对话练习。练习后如，是否能够正确

培养学生积B:Yes,that'smine.在班级中展示并分享。描述某种运动的

极参与体育Thanks!/No,that'snot特点、规则或自己

活动的意识mine.Ithinkit*s...的运动频率等。观

和习惯，认识A:Doyouoften...?察学生在处理物

到运动对于B:Yes,I...twoorthree品归属问题时，是

健康生活的timesaweek/Howoften否能够运用恰当

重要性。doyou...?的询问和确认方

A:I式。这包括是否能

often/sometimes/hardly够礼貌地询问物

ever...品是否属于对方，