2025-2026学年统编版小学四年级语文下学期下册教学计划及进度表

2025-2026学年统编版小学语文四年级下学期下册

教学计划及进度表

一、教学设计理念

本学期，我将立足统编版小学语文四年级下册教材内容，严格遵循《义务

教育语文课程标准(2022年版)》的核心要求,坚持“立德树人、素养立意、以

文育人”的教学理念，紧扣“语言运用、思维能力、审美创造、文化自信”四大语

文核心素养，结合小学四年级学生的认知规律和身心发展特点，开展语文教学

活动。

教学中注重语文工具性与人文性的统一，既要夯实学生的语文基础，培养

学生的识字写字、阅读、习作、口语交际能力，也要注重文本的人文内涵，引

导学生感受语言文字的魅力，传承中华优秀传统文化，培养正确的价值观和审

美情趣。坚持以生为本，因材施教，关注不同层次学生的学习需求，激发学生

的语文学习兴趣，培养学生自主学习、合作探究的能力，让学生在语文学习中

积累知识、提升素养、收获成长，为学生后续的语文学习和终身发展奠定坚实

基础。

同时，立足教材编排特点，注重读写结合、听说结合、课内外结合，引导

学生广泛阅读，积累语言素材，提升语言运用能力；注重语文与生活的联系，

引导学生用语文眼光观察生活、用语文思维思考生活、用语文文字表达生活，

让语文学习源于生活、用于生活、高于生活。

二、学情分析

本学期授课对象为小学四年级下册学生，经过三年多的语文学习，学生己

具备一定的语文基础和初步的语文学习能力，能够独立阅读浅显的课文，掌握

了常用的汉字和词语，能完成简单的习作和口语交际任务，但整体呈现“基础不

均、能力差异、素养待升''的特点，具体分析如下：

1.知识基础：学生己认识3000个左右常用汉字，掌握了常用的偏旁部首、

汉字结构，能正确、规范地书写2(X)()个左右汉字；积累了一定数量的词语、谚

语、名言警句和古诗文，能初步理解课文内容，把握课文主要意思；能独立完

成课内阅读习题，初步掌握了默读、朗读的方法；能写简单的记叙文，做到语

句通顺、内容具体，能正确使用标点符号。但在汉字书写的规范性、词语的辨

析与运用、古诗文的积累与理解、阅读理解的深度等方面仍存在不足，部分学

生对略读课文、说明文的阅读方法掌握不够熟练。

2.能力特点：四年级学生的抽象思维能力逐步发展，己能初步进行概括、

推理、联想，但仍以具象思维为主，对生动、形象、贴近生活的文本内容兴趣

浓厚，对抽象的文本和深奥的道理理解较为困难。在阅读方面\学生能初步把

握课文主要内容，但对文章的细节描写、表达方法、思想情感的理解不够深入;

在习作方面，学生能写出完整的记叙文，但缺乏写作技巧，内容不够生动具体,

语言表达不够流畅，缺乏独特的视角和真实的情感；在U语交际方面，学生能

主动参与交流，表达自己的想法，但部分学生表达不够清晰、流畅、有条理，

倾听习惯和表达礼仪有待提升。

3.学习习惯：大部分学生已养成按时完成作业、认真听讲、主动阅读的基

本习惯，但部分学生存在不良学习习惯，如汉字书写潦草、审题不仔细、阅读

不认真、习作敷衍了事、不善于积累、做完不检查等。此外，学生的自主学习

能力和合作探究能力仍需培养，部分学生缺乏主动思考、主动提问的意识，在

小组合作学习中，不善于表达自己的观点、不乐于倾听他人的意见，合作效率

不高。

4.个体差异：由于学生的家庭环境、学习基础、学习能力、学习兴趣不同,

班级内存在明显的个体差异。学困生主要表现为汉字书写不规范、词语积累匮

乏、阅读理解能力弱、习作语句不通顺，对语文学习缺乏兴趣和信心；中等生

知识掌握较为扎实，能完成各项语文学习任务，但在阅读理解的深度、习作的

生动性、语言的运用能力上仍有提升空间；优等生知识储备丰富，阅读量大，

阅读理解能力强，能灵活运用语言文字进行表达，习作内容生动、视角独特，

对语文学习有浓厚的兴趣和较强的自主学习能力，乐于参与拓展性语文学习活

动。

5.其他方面：部分学生课外阅读量不足，阅读范围较窄，主要以课本和教

辅资料为主，缺乏对课外书籍的兴趣；部分学生对中华优秀传统文化的了解较

少，古诗文的积累和理解能力较弱；少数学生缺乏良好的学习心态，遇到困难

容易退缩，学习主动性不强。

三、教材编排

统编版小学语文四年级下册教材，以“立德树人”为根本任务，围绕“语言运

用”为核心，紧扣四大涪文核心素养，按照“人文主题''和"语文要素''双线组织单

元，整体编排科学合理、循序渐进，贴合四年级学生的认知规律和语文学习特

点。教材共分为八个单元，每个单元包含课文、口语交际、习作、语文园地四

个基本模块，部分单元还安排了综合性学习、快乐读书吧等内容，注重知识的

连贯性、实践性和综合性，突出语文学习的趣味性和实效性。

教材选取的文本题材丰富、文体多样，涵盖了古诗文、记叙文、说明文、

诗歌、童话、文言文等，文本内容贴近学生生活，充满正能量，既注重传承中

华优秀传统文化，也关注时代发展，兼顾知识性与人文性。每个单元的“语文要

素”明确，围绕语文要素安排教学内容，注重引导学生积累语言、学习阅读方法、

提升习作能力，实现“读、写、听、说”能力的全面发展。具体单元编排及分析

如下：

第一单元：乡村生活

本单元的人文主题是“乡村生活”，语文要素是“抓住关键语句，体会作者对

乡村生活的喜爱之情”“学习描写乡村生活的方法，尝试运用"。单元编排了《古

诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》四篇课文，其中《三月桃花水》

为略读课文。

《古诗词三首》选取了描写乡村田园风光和儿童生活的经典古诗文，溶言

简洁优美，意境悠远，引导学生感受乡村生活的美好；《乡下人家》以生动的语

言描绘了乡下人家的日常生活场景，展现了乡村生活的质朴与美好；《天窗》以

儿童的视角，描写了天窗带给孩子的无限遐想，体现了儿童的纯真与想象力；

《三月桃花水》以优美的语言赞美了春天的美好，充满了诗情画意。

单元配套安排了“口语交际・转述“，培养学生的转述能力，要求学生能准确、

完整地转述他人的话；“习作・我的乐园”，引导学生回忆自己的乐园，学习运用

描写方法，写出乐园的特点和自己在乐园中的快乐；“语文园地”包含字词句运

用、日积月累、阅读感悟、交流平台等内容，注重语言积累和方法总结。

教学重点：抓住课文中的关键语句，体会作者对乡村生活的喜爱之情；积

累优美的语言，学习描写乡村生活的方法；掌握转述的技巧，能准确、完整地

转述；能写出自己乐园的特点和真情实感。

教学难点：体会误文的表达方法，学会运用描写方法描写生活场景；转述

时能准确传达他人的意思，不遗漏关键信息；习作中能融入自己的真情实感，

让文章生动具体。

第二单元：科学奥秘

本单元的人文主题是“科学奥秘”，语文要素是“学习把握课文的主要内容，

体会作者如何把事情写清楚”“学习写清楚一件小事，表达自己的奇思妙想”，单

元编排了《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》《千年梦圆在今

朝》四篇课文，其中《千年梦圆在今朝》为略读课文。

本单元课文均为说明文，题材贴近科学，内容有趣易懂，引导学生感受科

学的魅力，激发学生的科学探索欲望。《琥珀》生动地介绍了琥珀的形成过程和

价值，展现了科学的神奇；《飞向蓝天的恐龙》介绍了恐龙向鸟类演化的过程，

培养学生的科学思维；《纳米技术就在我们身边》介绍了纳米技术的特点和应用，

让学生了解科学与生活的联系；《千年梦圆在今朝》讲述了中国航天事业的发展

历程，展现了中国人民的智慧和毅力。

单元配套安排了“口语交际•说新闻“，培养学生的新闻表达能力，要求学生

能清晰、有条理地讲述新闻，表达自己的看法；“习作•我的奇思妙想”，引导学

生发挥想象力，写出自己的奇思妙想，学习把想法写清楚、写具体；“语文园地”

注重说明文阅读方法的总结和语言积累；此外，还安排了“快乐读书吧”，推荐

阅读《十万个为什么》和探索科学奥秘的书籍，培养学生的阅读兴趣和科学素

养。

教学重点：把握说明文的主要内容，体会作者把事情写清楚的方法；积累

科学相关的词语和句子；能清晰、有条理地说新闻；能发挥想象力，写出自己

的奇思妙想，把想法写清楚，写具体.

教学难点：理解说明文的表达方法，学会运用准确、简洁的语言介绍事物;

说新闻时能准确传达新闻的主要内容，并表达自己的合理看法；习作中能把奇

思妙想的细节写具体，体现创新性。

第三单元：诗歌之美

本单元的人文主题是“诗歌之美”，语文要素是“感受诗歌的语言美和意境美,

体会诗人的情感”“学工朗诵诗歌，尝试创作简单的诗歌”。单元编排了《短诗三

首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》四篇课文，其中《在天晴了的时候》为略

读课文，此外还安排了“综合性学习•轻叩诗歌大门”。

《短诗三首》选取了冰心的经典短诗，语言简洁、情感真挚，引导学生感

受诗歌的韵律美和情感美；《绿》是艾青的经典诗作，以生动的语言描绘了源绿”

的丰富与灵动，展现了大自然的美好；《白桦》以优美的语言赞美了白桦的高洁,

充满了诗情画意；《在天晴了的时候》描绘了雨后的美好景象，语言清新自然，

充满了生机与活力。

“综合性学习•轻叩诗歌大门''是本单元的重点内容，引导学生走进诗歌的世

界，了解诗歌的特点，积累诗歌、朗诵诗歌、创作诗歌，培养学生的诗歌素养

和审美能力；“语文园地''包含字词句运用、日积月累、阅读感悟等内容，注重

诗歌语言的积累和朗诵技巧的指导。本单元没有单独安排口语交际和习作，将

口语交际和习作能力的培养融入综合性学习中。

教学重点：感受诗歌的语言美和意境美，体会诗人的情感：掌握诗歌的朗

诵技巧，能有感情地朗诵诗歌；参与综合性学习，积累诗歌、尝试创作简单的

诗歌。

教学难点：理解诗歌的内涵，体会诗人蕴含在诗歌中的情感；创作简单的

诗歌，做到语言简洁、有一定的韵律感；积极参与综合性学习，提升合作探究

和语言表达能力。

第四单元：动物朋友

本单元的人文主题是“动物朋友”，语文要素是“体会作者是如何把动物的特

点写清楚的”“学习抓住动物的特点，写自己喜欢的动物单元编排了《猫》

《母鸡》《白鹅》三篇课文，均为精读课文。

《猫》以生动的语言描写了猫的古怪性格和可爱，展现了作者对猫的喜爱

之情；《母鸡》通过描写作者对母鸡情感态度的变化，赞美了母爱的伟大；《白

鹅》以幽默风趣的语言描写了白鹅的高傲，展现了白鹅的独特个性。三篇-果文

均注重抓住动物的特点，运用生动的描写方法，将动物写得栩栩如生。

单元配套安排了“习作•我的动物朋友”，引导学生学习课文的描写方法，抓

住动物的外形、动作、习性等特点，写出自己喜欢的动物，做到内容具体、情

感真挚；“语文园地”包含字词句运用、口积月累、阅读感悟、交流平台等内容,

注重总结描写动物的方法，积累相关的词语利句子。本单元没有单独安排口语

交际，将口语交际能力的培养融入课文教学和习作教学中。

教学重点：体会作者是如何把动物的特点写清楚的，掌握描写动物的方法;

积累描写动物的词语和句子；能抓住动物的特点，写出自己喜欢的动物，做到

内容具体、情感真挚。

教学难点：运用生动的描写方法，把动物的特点写具体、写生动；习作中

能融入自己的真情实感，体现对动物的喜爱之情；理解作者对动物的情感，体

会文章的人文内涵。

第五单元：写景游记

本单元的人文主题是“写景游记”，语文要素是“学习按一定顺序写景物，体

会作者是如何把景物写生动的”“学习按游览顺序，写自己游览过的地方”。单元

编排了《海上日出》《汜金华的双龙洞》两篇精读课文，以及两篇习作例文《颐

和园》《七月的天山》。

《海上日出》以生动的语言描写了海上日出的壮观景象，展现了大自然的

神奇与美丽，作者按日出的顺序，将日出的过程写得栩栩如生；《记金华的双龙

洞》按照游览顺序，描写了游览金华双龙洞的经过，重点描写了双龙洞的奇特

景观，运用了多种描写方法，将景物写得生动具体；习作例文《颐和园》《七月

的天山》分别按照游览顺序，描写了颐和园和七月天山的美好景色，为学生的

习作提供了范例。

单元配套安排了“习作•游引导学生学习课文和习作例文的写法，按

游览顺序，抓住景物的特点，写出自己游览过的地方，做到条理清晰、内容具

体；“语文园地”包含字词句运用、日积月累、阅读感悟等内容，注重总结写景

游记的写作方法，积累描写景物的词语和句子。本单元没有单独安排口语交际,

将口语交际能力的培养融入课文教学和习作教学中。

教学重点：学习按一定顺序写景物，体会作者把景物写生动的方法；积累

描写景物的词语和句子；能按游览顺序，抓住景物的特点，写出自己游览过的

地方，做到条理清晰、内容具体。

教学难点：运用多种描写方法，把景物的特点写生动、写具体；习作中能

按游览顺序，清晰地展现游览过程，融入自己的真情实感；体会作者蕴含在景

物描写中的情感，感受大自然的美好。

第六单元：成长故事

本单元的人文主题是“成长故事”，语文要素是“学习把握文章的主要内容，

体会人物的品质”“学E写自己学会的一件事，把过程写清楚单元编排了《文

言文二则》《小英雄雨来（节选）》《我们家的男子汉》《芦花鞋》四篇课文，其

中《我们家的男子汉》《芦花鞋》为略读课文。

《文言文二则》包含《囊萤夜读》《铁杵成针》两篇文言文，讲述了古人勤

奋学习、坚持不懈的故事，引导学生传承中华优秀传统文化，学习古人的优良

品质；《小英雄雨来（节选）》讲述了雨来勇敢机智、热爱祖国的故事，展现了

少年儿童的英雄气概；《我们家的男子汉》描写了“男子汉”的成长过程，展现了

孩子的天真与勇敢；《芦花鞋》讲述了青铜卖芦花鞋的故事，体现了青铜的善良

与坚强。

单元配套安排了“口语交际•朋友相处的秘诀”，培养学生的口语交际能力，

引导学生交流朋友相处的秘诀，学会与朋友友好相处；“习作•我学会了“，

引导学生回忆自己学会的一件事，学习把事情的过程写清楚、写具体，体会学

习过程中的收获与快乐；“语文园地''包含字词句运用、日积月累、阅读感悟、

交流平台等内容，注重总结把握文章主要内容、体会人物品质的方法，积累相

关的词语和句子。

教学重点：把握文章的主要内容，体会人物的品质；积累文言文和相关的

词语、句子；能清晰、有条理地交流朋友相处的秘诀：能把自己学会的一件事

的过程写清楚、写具体。

教学难点：理解文言文的意思，体会古人的优良品质；体会文章蕴含的情

感，感悟成长的意义；口语交际中能清晰地表达自己的观点，学会倾听他人的

意见；习作中能把事情的细节写具体，融入自己的收获与感悟。

第七单元：家国情怀

本单元的人文主题是“家国情怀”，语文要素是“学习把握文章的主要内容，

感悟人物的精神品质”“学习写自己的‘自画像'，把自己的特点写清楚“。单元编

排了《古诗三首》《黄继光》《“诺曼底号”遇难记》《挑山工》四篇课文，其中

《挑山工》为略读课文。

《古诗三首》选取了描写家国情怀、高洁品格的经典古诗文，语言简洁优

美、情感真挚，引导学生传承中华优秀传统文化，培养爱国情怀；《黄继光》讲

述了黄继光在抗美援朝战争中英勇献身的故事，赞美了黄继光的英雄气概和爱

国精神；《“诺曼底号”遇难记》讲述了船长哈尔威在沉船事故中坚守岗位、舍己

为人的故事，展现了哈尔威船长的高尚品格；《挑山工》描写了挑山工的艰辛与

坚韧，赞美了挑山工脚踏实地、坚持不懈的精神。

单元配套安排了“口语交际咱我介绍“，培养学生的自我介绍能力，要求学

生能清晰、有条理地介绍自己，展现自己的特点；“习作・我的‘自画像'"，引导

学生学习抓住自己的外貌、性格、爱好等特点，写出自己的“自画像”，做到内

容具体、个性鲜明；“语文园地”包含字词句运用、日积月累、阅读感悟等内容,

注重总结把握文章主要内容、感悟人物精神品质的方法，积累相关的词语和句

子。

教学重点：把握文章的主要内容，感悟人物的精神品质；积累古诗文和相

关的词语、句子；能清晰、有条理地进行自我介绍，展现自己的特点；能抓住

自己的特点，写出自己的“自画像

教学难点：感悟人物的精神品质，培养爱国情怀利高尚的品格；自我介绍

时能突出自己的特点，表达自然、大方；习作中能把自己的性格、爱好等特点

写具体，做到个性鲜明、情感真挚。

第八单元：童话世界

本单元的人文主题是“童话世界”，语文要素是“感受童话的奇妙，体会人物

的形象特点”“学习创编童话，尝试改编故事单元编排了《宝葫芦的秘密（节

选）》《巨人的花园》《海的女儿》三篇课文，其中《海的女儿》为略读课文。

《宝葫芦的秘密（节选）》讲述了王葆想得到宝葫芦的故事，充满了童趣和

想象力，引导学生感受童话的奇妙；《巨人的花园》通过描写巨人的花园的变化,

告诉学生“快乐要与人分享''的道理，人物形象鲜明；《海的女儿》是安徒生的经

典童话，讲述了小人鱼为了爱情勇敢牺牲的故事，赞美了小人鱼的善良与勇敢。

单元配套安排了“习作•故事新编”，引导学生学习童话的特点，尝试改编经

典故事，创编新的童话，培养学生的想象力和创造力；“语文园地”包含字词句

运用、日积月累、阅读感悟等内容，注重总结童话的特点，积累童话相关的词

语和句子。本单元没有单独安排口语交际，将口语交际能力的培养融入课文教

学和习作教学中。

教学重点：感受童话的奇妙，体会人物的形象特点；积累童话相关的词语

和句子；学习创编童话，尝试改编故事，做到内容具体、情节合理。

教学难点：理解童话蕴含的道理，体会人物的情感；创编童话时能发挥想

象力，设计合理的情节，塑造鲜明的人物形象；改编故事时能在原有故事的基

础上进行创新，使故事更生动、更有新意。

四、核心教学素养目标

(-)语言运用

1.识字与写字：认识本册教材要求的生字，会写规定的生字，做到书写规

范、端正、整洁；能正确辨析形近字、同音字，掌握多音字的读音和用法：积

累本册教材中的词语、成语、谚语、名言警句和古诗文，能正确运用所学词语

进行口头和书面表达，能根据语境理解词语的意思。

2.阅读：能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握默读、朗读、精读、略

读的方法；能把握课文的主要内容，体会作者的思想情感，理解课文的表法方

法；能抓住课文中的关键语句、重点段落，体会其表达效果；能阅读说明文、

诗歌、童话、文言文等不同文体的文章，掌握不同文体的阅读方法；能积累优

美的语言素材，提高阅读速度和阅读理解能力。

3.习作：能根据习作要求，写出语句通顺、内容具体、感情真挚的文章：

能抓住事物的特点，运用恰当的描写方法，使文章生动具体；能按一定的顺序

(如游览顺序、事情发展顺序)组织材料，使文章条理清晰；能修改自己的习

作，做到语句通顺、标点正确、书写规范；能完成本册教材要求的习作任务，

包括写乐园、奇思妙想、动物朋友、游记、成长故事、自画像、故事新编等。

4.口语交际：能主动参与口语交际活动，表达自己的想法和观点，做到表

达清晰、流畅、有条理；能认真倾听他人的发言，尊重他人的意见，能根据他

人的发言补充自己的观点；能掌握转述、说新闻、自我介绍、交流朋友相处的

秘诀等口语交际技巧，能在不同的语境中进行有效的口语交际；培养良好的倾

听习惯和表达礼仪。

（二）思维能力

1.观察与思考：能养成观察生活的习惯，学会观察身边的人、事、物，能

抓住观察对象的特点，进行细致的观察；能结合观察内容，进行思考、分析、

概括，提升观察能力和思维能力。

2.分析与推理：能在阅读课文的过程中，分析课文的结构、表达方法，推

理作者的写作意图和情感；能结合课文内容，进行简单的逻辑推理，理解课文

的内涵和深层意义；能在习作中，合理安排文章的结构，理清思路，提升逻辑

思维能力。

3.联想与想象：能在阅读诗歌、童话等文本时，发挥联想和想象，理解文

本的意境和内涵；能在习作中，发挥想象力，创编童话、写出奇思妙想，提升

联想和想象能力；能结合生活实际，进行合理的联想和想象，将生活与语文学

习结合起来。

4.概括与表达：能概括课文的主要内容、段落大意，能概括观察对象、事

件的特点；能将概括的内容，用简洁、流畅的语言表达出来，提升概括能力和

语言表达能力。

（三）审美创造

1.感受语言美：能感受课文语言的优美，体会不同文体语言的特点，如古

诗文的韵律美、散文的清新美、童话的生动美、说明文的准确美；能积累优美

的语言素材，学会欣赏语言的魅力，提升语言审美能力。

2.感受意境美：能在阅读写景文、诗歌、童话等文本时，感受文本描绘的

意境美，如乡村生活的质朴美、大自然的神奇美、诗歌的意境美、童话的奇妙

美；能结合文本内容，体会作者蕴含在文本中的审美情趣，提升审美感知能力。

3.创造美：能在习作中，运用优美的语言、恰当的描写方法，创造出具有

美感的文章；能在综合性学习中，创作简单的诗歌、编排诗歌朗诵节目，提升

审美创造能力；能养成良好的书写习惯，做到书写规范、美观，感受汉字的形

体美。

4.培养审美情趣：能通过阅读、习作、口语交际等语文活动，培养正确的

审美观念和审美情趣，学会欣赏美、发现美、创造美；能体会文本蕴含的美好

情感和高尚品格，提升自身的审美素养。

（四）文化自信

1.传承中华优秀传统文化：能积累本册教材中的古诗文、成语、谚语、名

言警句等传统文化素材，理解其含义，感受中华优秀传统文化的魅力；能学习

文言文，了解古人的生活、思想和优良品质，传承中华优秀传统文化；能结合

传统文化素材，提升文化认同感和自豪感。

2.培养家国情怀：能通过阅读描写家国情怀、英雄人物的课文，如《黄继

光》《“诺曼底号''遇难记》等，感受英雄人物的高尚品格，培养爱国情怀和贡任

担当；能了解中国的历史文化和时代发展，增强民族自豪感和自信心。

3.了解多元文化：能通过阅读不同题材、不同风格的课文，了解不同的文

化内涵和生活方式，培养包容的文化心态；能阅读课外书籍，了解更多的中外

文化知识，拓宽文化视野。

4.践行优良品质：能学习课文中人物的优良品质，如勤奋学习、坚持不懈、

舍己为人、善良勇敢、热爱祖国等，将这些优良品质融入到自己的生活和学习

中，践行社会主义核心价值观。

（五）情感态度与价值观

1.激发语文学习兴趣：感受语文学习的乐趣，培养对语文学习的兴趣和热

情，养成主动学习语文、乐于学习语文的习惯。

2.培养良好品德：通过阅读课文、参与语文活动，培养热爱生活、热爱大

自然、热爱祖国、尊重他人、乐于助人、勤奋努力、坚持不懈等良好品德。

3.提升人文素养：体会文本蕴含的人文内涵，感受人间真情、美好品质，

提升自身的人文素养；培养正确的价值观、人生观和世界观。

4.培养合作与分享意识：积极参与小组合作学习、综合性学习等活动,培

养合作探究意识和分享精神，学会与他人友好相处、共同进步。

五、教学措施

结合本册教材特点、学情分析和核心教学素养目标，为确保教学任务顺利

完成、教学质量稳步提升，贴合实际教学需求和最新语文课程标准要求，制定

以下教学措施：

（一）夯实语文基础，提升语言运用能力

1.识字写字教学：严格落实生字教学要求，注重生字的音、形、义结合，

引导学生通过偏旁部首、汉字结构、组词造句等方式，理解和记忆生字；加强

形近字、同音字、多音字的辨析教学，通过对比、练习等方式，帮助学生掌握

其用法；注重写字教学，要求学生养成正确的写字姿势，做到书写规范、瑞正、

整洁，定期开展写字比赛、书法展示等活动，激发学生的写字兴趣，提升写字

水平。

2.词语积累与运用：注重词语的积累教学，引导学生积累本册教材中的词

语、成语、谚语、名言警句和古诗文，要求学生熟读、背诵、默写，定期开展

积累展示活动，如词语接龙、古诗文朗诵等；加强词语的运用教学，结合课文

语境和生活实际，引导学生运用所学词语进行口头和书面表达，通过造句、仿

写、片段练习等方式，提升学生的词语运用能力。

3.阅读教学：立足语文要素，注重阅读方法的指导，引导学生掌握默读、

朗读、精读、略读的方法，能根据不同的文体，运用不同的阅读方法；加强课

文精读教学，引导学生抓住关键语句、重点段落，体会作者的思想情感和表达

方法，理解课文的内涵；注重略读课文的教学，引导学生自主阅读，把握课文

主要内容，培养自主阅读能力；加强课外阅读指导，推荐适合四年级学生阅读

的书籍，如《十万个为什么》《西游记》《草房子》等，要求学生每天坚持课外

阅读，定期开展课外阅读交流活动，提升学生的阅读量和阅读理解能力。

4.习作教学：遵循，读写结合”的原则，结合课文教学，引导学生学习作者

的写作方法，积累写作素材；注重习作指导，从审题、立意、选材、结构、语

言等方面，逐步引导学生掌握习作技巧，鼓励学生写出自己的真实感受和独特

视角；加强习作评改教学，采用教师评改、学生自评、学生互评相结合的方式,

引导学生修改自己的习作，提升习作质量；定期开展习作展示活动，激发学生

的习作兴趣，增强学生的习作信心。

5.口语交际教学：注重口语交际能力的培养，结合单元口语交际主题，开

展多样化的口语交际活动，如情景模拟、小组讨论、演讲比赛等；引导学生学

握口语交际的技巧，妇转述要准确、说新闻要清晰、自我介绍要突出特点等；

培养学生良好的倾听习惯和表达礼仪，要求学生认真倾听他人发言，尊重池人

意见，表达时自然、大方、有条理。

（二）立足语文要素，培养核心素养

1.落实语文要素：每个单元的语文要素是本单元的教学重点，教学中要紧

扣语文要素，围绕语文要素安排教学内容和教学活动，引导学生掌握语文要素

对应的知识和能力，妇第一单元抓住关键语句体会情感，第二单元把握主要内

容、把事情写清楚等，确保语文要素落到实处。

2.培养思维能力：结合课文教学和习作教学，引导学生进行观察、思考、

分析、概括、联想、想象，提升学生的思维能力；在阅读教学中，引导学生分

析课文结构、表达方法，推理作者的写作意图；在习作教学中，引导学生理清

思路、合理安排材料•，培养逻辑思维能力；在综合性学习中，引导学生合作探

究、主动思考，提升思维的灵活性和创新性。

3.提升审美能力：引导学生感受课文语言的优美和意境的美好，体会不同

文体的审美特点；通过诗歌朗诵、习作创作、书法展示等活动，培养学生的审

美感知和审美创造能力；引导学生观察生活中的美，发现生活中的美好，将生

活中的美融入到语文学习中，提升审美素养。

4.增强文化自信：加强中华优秀传统文化教学，引导学生积累古诗文、成

语、谚语等传统文化素材，理解传统文化的内涵，感受传统文化的魅力；通过

阅读描写家国情怀、英雄人物的课文，培养学生的爱国情怀和民族自豪感：引

导学生了解多元文化，拓宽文化视野，增强文化认同感和文化自信。

（三）落实综合实践，提升综合素养

1.开展综合性学习：结合第三单元“轻叩诗歌大门”综合性学习，引导学生

走进诗歌的世界，开展诗歌积累、诗歌朗诵、诗歌创作等活动，培养学生的诗

歌素养和合作探究能力；鼓励学生自主组织综合性学习活动，提升学生的组织

能力和语言表达能力。

2.落实快乐读书吧：结合第二单元快乐读书吧，推荐学生阅读《十万个为

什么》和探索科学奥秘的书籍，引导学生广泛阅读，积累科学知识，培养科学

素养和阅读兴趣；定期开展课外阅读交流活动，如读书分享会、读书报告会等,

让学生分享自己的阅读收获，提升阅读能力。

3.结合生活实践：引导学生将语文学习与生活实践结合起来，鼓励学生观

察生活、积累生活素材，用语文文字记录生活、表达生活；开展生活中的语文

活动，如寻找生活中的错别字、积累生活中的广告语、编写家庭小故事等，让

学生在生活中学习语文、运用语文，提升语文综合素养。

六、教学进度表

说明：本学期教学时间从2026年3月2日至7月3日，共计18周（含复

习周），每周按5课时安排，共计90课时，其中新授课72课时左右，口语交际

4课时左右，习作8课时左右，综合性学习3课时左右，快乐读书吧2课时左右,

复习9课时左右，具体进度可根据实际教学情况灵活调整。

周次日期教学内容课时备注

13.2-37第一单元：1.古诗词三首（《四4课含生字词教学、朗读指

时田园杂兴（其二十五）》《宿时导、古诗文理解，结合

新市徐公店》《清平乐・村居》）情境体会情感

23.10-第一单元：2.乡下人家；3.天窗；5课含生字词教学、阅读指

3.14口语交际：转述时导，口语交际1课时，

课堂练习1课时

33.17-第一单元：4*三月桃花水；习5课略读课文1课时，习作

3.21作：我的乐园；语文园地一时指导+写作2课时，语文

园地2课时

43.24-第二单元：5.琥珀；6.飞向蓝天的5课含生字词教学、阅读指

3.28恐龙时导，重点学习说明文阅

读方法

53.31-4.4第二单元：7.纳米技术就在我们5课略读课文1课时，口语

身边；8•千年梦圆在今朝；口语时交际1课时，课堂练习1

交际：说新闻课时

64.7-4.11第二单元：习作：我的奇思妙5课习作指导+写作2课时，

想；语文园地二；快乐读书吧时语文园地2课时，快乐

读书吧1课时

74.14-第三单元：9.短诗三首；10.绿；5课含生字词教学、诗歌朗

4.1811.白桦时诵指导，体会诗歌意境

和情感

84.21-第三单元：4"在天晴了的时候；5课略读课文1课时，综合

4.25综合性学习•轻叩诗歌大门（1）时性学习2课时，诗歌积

累+朗诵1课时，课堂练

习1课时

94.28-5.2第三单元：综合性学习•轻叩诗歌5课综合性学习1课时，诗

大门（2）；语文园地三时歌创作1课时，语文园

地2课时，成果展示1

课时

105.5-5.9第四单元:13.猫；14.母鸡5课含生字词教学、阅读指

时导，重点体会作者描写

动物的方法

115.12-第四单元：15.白鹅；习作：我的5课精读课文2课时，习作

5.16动物朋友；语文园地四时指导+写作2课时，语文