第8课 开关量的或运算（教案）-2025-2026学年六年级信息科技全一册（人教版）

第8课《开关量的或运算》教案

课程名称：第8课开关量的或运算

年级：六年级

课时:45分钟

一、教学目标分析

知识与技能

1.能够准确阐述或运算在日常生活中的常见应用场景。

2.能够熟练掌握控制系统中开关量或运算的规则。

3.能够依据规则进行相关运算式子的补充和分析。

过程与方法

1.通过对生活实例和控制系统实例的分析，提升观察、归纳和逻辑推理能力。

2.通过小组讨论和任务实践的方式，培养团队协作、自主探究以及解决实际问题的能力。

情感态度价值观

1.激发对数据运算逻辑的探索兴趣，增强学习信息技术课程的积极性。

2.发现生活中的信息技术原理，提升信息素养和对信息技术应用价值的认知。

二、教学内容及重点

教学重点

1.理解并运用生活中人们处理事务时的或运算规则。

2.掌握控制系统中开关量的或运算规则，并能运用其分析智能门锁、停车场升降杆等系统的控制逻辑。

教学难点

根据从生活事件中的或运算顺利迁移到控制系统中开关量的或运算，深入理解控制系统中或运算逻辑

的抽象概念，以及运用或运算规则解决实际问题。

三、教学过程设计

教学过程教学内容教学方法

情景导入师：同学们，大家每天都是怎么到学校的？有的同学是做公交情景导向

（5分车来的，有的同学是自己骑自行车来的，还有的同学是步行来学习

钟）的，不管你是通过什么方法，我们的目的都是到达学校。像这

样，在解决一个问题时，有多个条件、满足其中一个就能解决

问题，这就是今天我们要学习的或运算。

师：本节课我们有三大学习目标，一是了解或运算在日常生活

中的应用；二是能结合控制系统实例分析或运算的规则；三是

通过分析控制系统中的控制逻辑，提高综合应用能力和计算思

维能力。

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学习目快

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师：本节课我们有三个学习内容：分析事件中人们解决问题的

共同点，发现生活中更多的或运算，分析智能门锁的控制逻

辑。

学习内容

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学习活动师：同学们来看看以下三个场景，分析不同场景中人们解决问讲授法

-：分析题的共同点是什么？师生互动

事件中解法

决问题的

共同点

»・，乂・依・怎■

（10分

钟）

师：场景i是：小华妈妈坐公交车，可以刷公交卡或手机扫二

维码支付车费。

师：场景2是：小智可以用数字密码或指纹打开家门的智能

锁。。

师：场景3是：小夏带回家一份秋游通知，请爸爸或妈妈签

字。

生：分析并回答。

师：上面的三个情景中人们解决问题方法都有两种，任意选择

••种即可解决问题。像这样满足其中•个条件，就能解决问

题。这些条件之间的逻辑关系是“或”，进行的运算是或运

算。

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师：生活中还有许多的或运算，下面请同学们分小组进行讨小组讨论

论，每个人至少分享2-3件自己经历的需要进行或运算的事法讲授法

件。

学习活动

二：发现

生活中更

多的或运

算（7分

钟）

师：或运算在我们生活中有很多，例如学校规定这学期的艺术

课要从中国舞或国画进行选择。

师：再比如，我们去公园玩，可以通过东门或南门进出公园。

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东门or南门

师：我们可以列一个事件或运算描述表；除了上面的学校课程

选择和进出公园方式外，还有我们可以凭学生证或者借阅卡去

图书馆借喜欢的书籍。这些或运算事件，对应到控制系统来

说，就是只要有•一个开关量为真（即满足i个条件），就能让

控制系统产生符合预期的输出，这种控制逻辑属于“或”，要

进行或运算。

”开关■的或运算x

事件或近算描述表

只要以一个不关量力及〈RHA足一个条月》.控制系妓产叟桁合林蜗养・出，这

学习活动师：下面我们来分析智能门锁的控制逻辑。小智家安装的是智讲授法

三：分析能门锁，既可以输入数字密码开门，又可以通过指纹识别开

门。请同学们尝试分析智能门锁的控制逻辑。

智能门锁

的控制逻

辑（10

分钟）

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师：我们知道通过数字密码或指纹验证都可以生成控制门锁的

指令。

师：智能门锁的运算式子为：指纹正确或者数字密码正确，门

锁就可以打开。

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数字掘目正・

代端M大于

师：同学们思考一下：如果小智没能打开门锁，会是什么原因

呢？

师：门锁打不开其原因是：数字密码不正确并且指纹识别失

败，两者同时满足。

揖蚊不正・

和—►

数字密码不正・

师：下面我们可以试着填写数字密码验证、指纹验证与门锁的

状态分析表。只要数字密码验证和指纹验证其中一个输入为

“是”，门锁就会打开。

►►开关■的城运算

敷字密码验证.指段给法与门锁的状态分析我

师：同样可以根据状态分析表，填写用“真”和“假”表示的

真值表。只要数字密码验证和指纹验证其中一个输入为

“真”，门锁打开状态就为“真”。

师：下面我们继续来分析一个场景：某停车场的升降杆是按钮讲授法

控制方式，由工作人员手动控制。现在要增加自动识别控制功实践操作

能，识别车辆信息后，升降杆就会自动升起。法

师生互动

法

师：我们可以参考学习活动3,填写升降杆控制方式的真值

表。当按钮操作或在动识别其中一个输入为“真”时，升降杆

拓展与提的输出状态就为“真”，即升降杆抬起。

升（10

分钟）

师：请同学们结合刚刚分析的升降杆的情景思考下面两个问

题：按钮控制方式输入的是一种什么数据？自动识别控制方式

输入的是一种什么数据？请说出它们的特点。

生：思考并回答.

师：按钮控制输入的是开关量数据。其特点是需要人工干预；

优点是简单直观、响应速度快。

师；自动识别控制输入的是数字信号或编码数据（车辆特征数

据，像车牌号、车辆类型、车主信息等），特点是系统为自动

化；复杂度高、多样化、精度高、可靠。

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师：请同学们在课后分析交通信号灯控制系统：思考交通信号

灯控制系统中是否存在"或运算”逻辑。如果有，尝试画出简单

的逻辑关系图，并结合或运算规则进行解释。

课后作业

（1分

钟）

本节课，我们了解了开关量或运算，明白生活中不少场景都存

在这种逻辑；还借助智能门锁控制系统，分析了或运算的规

则；通过分析停车场升降杆控制系统，提高了综合应用能力和