绘本阅读中的有效性策略研究-大班-论文

绘本阅读中的有效性提问策略研究牛丽琴新疆昌吉市三工镇中心幼儿园摘要：绘本阅读是幼儿园教育中不可或缺的一部分，通过有效的提问策略，教师能够激发幼儿的兴趣，提升其语言表达能力和思维能力。本文分析了当前幼儿园绘本教学中提问的现状，并探讨了如何通过优化提问策略来提高绘本阅读教学的有效性，旨在为幼儿园教师提供切实可行的教学指导。关键词：幼儿园；绘本阅读；有效性提问；教学策略

引言

绘本是一种以图画为主，文字为辅的儿童读物，因其色彩丰富、形象生动、情节有趣等特点，深受幼儿喜爱。绘本阅读不仅能够培养幼儿的阅读兴趣，提高语言表达能力，还能够激发幼儿的想象力和创造力，促进幼儿的全面发展。然而，在绘本阅读过程中，提问作为师生互动的重要方式，其有效性直接关系到阅读效果。当前，绘本阅读中的提问存在诸多问题，如提问方式单一、缺乏深度、忽视个体差异等，导致幼儿阅读兴趣不高，阅读效果不佳。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿教育应注重激发幼儿的好奇心和探索欲，而有效的提问策略正是实现这一目标的重要手段。因此，研究幼儿绘本阅读中的有效性提问策略，对于提高阅读效果、促进幼儿全面发展具有重要意义。

正文

一、幼儿绘本阅读中提问的现状分析当前，幼儿园绘本教学中存在一些普遍问题，制约了提问策略的有效性。具体体现在：

（一）提问方式单一

在当前的绘本阅读中，教师往往采用封闭式提问方式，如“这是谁？”“他在做什么？”大家看到了什么？”“故事里发生了什么事？”等，这类问题答案明确，缺乏思考空间，难以激发幼儿的阅读兴趣。同时，封闭式提问容易导致幼儿形成被动阅读的习惯，不利于培养幼儿的主动阅读能力和思维能力。

（二）提问缺乏深度

部分教师在绘本阅读中提出的问题过于浅显，缺乏深度，难以引导幼儿深入挖掘绘本中的教育价值。例如，一些教师只关注绘本的表面情节，而忽视了绘本中蕴含的情感、价值观等深层次内容，导致幼儿在阅读过程中无法获得全面的发展。

（三）忽视个体差异

每个幼儿的兴趣、认知水平和阅读能力都存在差异，然而，在绘本阅读中，教师往往忽视这些差异，采用统一的提问方式，导致部分幼儿无法适应，阅读效果不佳。因此，在绘本阅读中，教师应关注幼儿的个体差异，采用个性化的提问方式，以满足不同幼儿的需求。

二、幼儿绘本阅读有效性提问的策略在绘本阅读中多种多样的提问方式，不仅能激发幼儿阅读绘本的积极性、主动性，启迪幼儿思考，激活他们的思维，营造课堂教学气氛，而且可以帮助孩子们梳理旧知识，建构新知识。总之，教师在幼儿绘本阅读中的有效提问，可以促进师幼互动，提升幼儿语言表达能力。

（一）开放性提问策略

开放性提问是指提出没有固定答案、需要幼儿进行思考和想象的问题。这类问题能够激发幼儿的好奇心和探索欲，促进幼儿的语言和思维发展。在绘本阅读中，教师可以采用以下开放性提问策略：

1、引导幼儿预测故事情节在绘本阅读前，教师可以引导幼儿观察封面、扉页等，提出预测性问题，如“你觉得这本书会讲一个什么样的故事？”“你觉得这个故事会发生在什么地方？”等。这类问题能够激发幼儿的好奇心，促使幼儿积极投入阅读。

2、引导幼儿思考绘本主题在绘本阅读过程中，教师可以提出与绘本主题相关的问题，引导幼儿深入思考。例如，在阅读关于友情的绘本时，教师可以提问“你觉得什么是真正的朋友？”“你和你的朋友之间有哪些美好的回忆？”等。这类问题能够引导幼儿挖掘绘本中的深层含义，促进幼儿对友情的理解和感悟。

3、引导幼儿想象故事情节在绘本阅读后，教师可以提出想象性问题，引导幼儿进行创意想象。例如，在阅读关于冒险的绘本时，教师可以提问“如果你也参加了这次冒险，你会怎么做？”“你觉得接下来会发生什么故事？”等。这类问题能够激发幼儿的想象力和创造力，促进幼儿的思维发展。

（二）情境性提问策略

情境性提问是指结合绘本中的具体情境，提出与幼儿生活经验相关的问题。这类问题能够让幼儿在阅读过程中产生共鸣，加深对绘本内容的理解和记忆。在绘本阅读中，教师可以采用以下情境性提问策略：

1、结合幼儿生活经验提问在绘本阅读过程中，教师可以结合幼儿的生活经验，提出与绘本内容相关的问题。例如，在阅读关于动物的绘本时，教师可以提问“你认识这些动物吗？”“你和这些动物有过什么有趣的经历？”等。这类问题能够让幼儿在阅读过程中产生亲切感，加深对绘本内容的理解和记忆。

2、引导幼儿模仿绘本情境在绘本阅读后，教师可以引导幼儿模仿绘本中的情境，进行角色扮演或游戏。例如，在阅读关于节日的绘本时，教师可以引导幼儿模仿绘本中的庆祝活动，进行角色扮演或游戏。这类活动能够让幼儿在情境中加深对绘本内容的理解和记忆，同时提高幼儿的社交能力和语言表达能力。

（三）引导性提问策略引导性提问是指通过提问引导幼儿逐步深入阅读绘本，理解绘本中的深层含义。这类问题能够让幼儿在阅读过程中形成主动思考的习惯，提高幼儿的阅读能力和思维能力。在绘本阅读中，教师可以采用以下引导性提问策略：

1、提问引导幼儿关注细节在绘本阅读过程中，教师可以通过提问引导幼儿关注绘本中的细节，如人物的表情、动作、环境等。例如，在阅读关于情感的绘本时，教师可以提问“你注意到这个人物的表情变化了吗？”“你觉得这个人物现在的心情是怎样的？”等。这类问题能够让幼儿在阅读过程中更加细致地观察绘本，加深对绘本内容的理解。2、提问引导幼儿理解深层含义在绘本阅读过程中，教师可以通过提问引导幼儿理解绘本中的深层含义，如情感、价值观等。例如，在阅读关于勇气的绘本时，教师可以提问“你觉得什么是勇气？”“你在生活中遇到过需要勇气的事情吗？”等。这类问题能够让幼儿在阅读过程中深入思考绘本中的深层含义，促进幼儿对情感和价值观的理解和感悟。

3、提问引导幼儿进行批判性思维在绘本阅读后，教师可以通过提问引导幼儿进行批判性思维，如分析故事情节、评价人物行为等。例如，在阅读关于品德教育的绘本时，教师可以提问“你觉得这个人物做得对吗？”“如果你是这个人物，你会怎么做？”等。这类问题能够让幼儿在阅读过程中形成批判性思维的习惯，提高幼儿的思维能力和判断力。

（四）个性化提问策略

个性化提问是指根据幼儿的兴趣、认知水平和阅读能力等个体差异，提出具有针对性的问题。这类问题能够满足不同幼儿的需求，提高绘本阅读的针对性和有效性。在绘本阅读中，教师可以采用以下个性化提问策略：

1、根据幼儿兴趣提问在绘本阅读过程中，教师可以根据幼儿的兴趣，提出与绘本内容相关的问题。例如，对于喜欢动物的幼儿，在阅读关于动物的绘本时，教师可以提问“你知道这个动物喜欢吃什么吗？”“你觉得这个动物最有趣的地方是什么？”等。这类问题能够让幼儿在阅读过程中更加关注自己感兴趣的内容，提高阅读的积极性和参与度。

2、根据幼儿认知水平提问在绘本阅读过程中，教师可以根据幼儿的认知水平，提出不同难度的问题。例如，对于认知能力较强的幼儿，教师可以提出需要深入思考和分析的问题；对于认知能力较弱的幼儿，教师可以提出简单易懂的问题。这类问题能够让幼儿在阅读过程中得到适合自己的挑战和成长。

3、根据幼儿阅读能力提问在绘本阅读过程中，教师可以根据幼儿的阅读能力，提出不同难度的问题。例如，对于阅读能力较强的幼儿，教师可以提出需要自主阅读和理解的问题；对于阅读能力较弱的幼儿，教师可以提出需要引导阅读和解释的问题。这类问题能够让幼儿在阅读过程中得到适合自己的支持和帮助，提高阅读的自信心和成就感。

三、幼儿绘本阅读有效性提问的实践案例

（一）案例一：开放性提问激发幼儿阅读兴趣在一次绘本阅读活动中，教师选择了《小蓝和小黄》这本绘本。在阅读前，教师引导幼儿观察封面，提问“你觉得这本书会讲一个什么样的故事？”幼儿们纷纷发表自己的看法，有的认为这本书会讲小蓝和小黄交朋友的故事，有的认为这本书会讲小蓝和小黄吵架的故事。在教师的引导下，幼儿们带着好奇心和期待进入了绘本阅读。在阅读过程中，教师又提出了“你觉得小蓝和小黄混合后会变成什么颜色？”等开放性问题，引导幼儿进行思考和想象。通过这次阅读活动，幼儿们不仅加深了对绘本内容的理解，还激发了阅读兴趣和想象力。

（二）案例二：情境性提问加深幼儿对绘本内容的理解

在一次绘本阅读活动中，教师选择了《好饿的毛毛虫》这本绘本。在阅读过程中，教师结合绘本中的具体情境，提出了“你觉得毛毛虫为什么会感到饿？”“你觉得毛毛虫吃了这么多东西后会发生什么变化？”等情境性问题。幼儿们根据自己的生活经验进行回答，有的认为毛毛虫是因为肚子空了所以会感到饿，有的认为毛毛虫吃了这么多东西后会长大。通过教师的引导，幼儿们不仅加深了对绘本内容的理解，还提高了语言表达能力和思维能力。

（三）案例三：引导性提问促进幼儿思维能力的发展

在一次绘本阅读活动中，教师选择了《大卫不可以》这本绘本。在阅读过程中，教师通过提问引导幼儿关注绘本中的细节和深层含义。例如，在阅读到大卫把玩具扔得到处都是时，教师提问“你觉得大卫这样做对吗？为什么？”幼儿们根据自己的判断进行回答，有的认为大卫这样做不对，因为玩具应该放在指定的地方；有的认为大卫这样做是因为他还小，不懂得珍惜玩具。通过教师的引导，幼儿们不仅加深了对绘本内容的理解，还促进了思维能力的发展。

（四）案例四：个性化提问满足不同幼儿的需求

在一次绘本阅读活动中，教师选择了《猜猜我有多爱你》这本绘本。在阅读过程中，教师根据幼儿的兴趣、认知水平和阅读能力等个体差异，提出了不同难度的问题。例如，对于喜欢动物的幼儿，教师提问“你觉得小兔子和大兔子谁更爱对方？”对于认知能力较强的幼儿，教师提问“你觉得这本书中的爱可以用什么方式来表达？”对于阅读能力较弱的幼儿，教师提问“你觉得这本书讲了一个什么样的故事？”通过教师的引导和支持，不同层次的幼儿都得到了适合自己的挑战和成长。

结论有效的提问策略是幼儿园绘本阅读教学中不可或缺的一部分。通过多样化的提问形式、结合生活经验、注重提问的层次性和递进性以及创设情境激发兴趣，教师能够更好地引导幼儿深入理解绘本内容，提升其语言表达能力和思维能力。幼儿园教师应不断探索和实践有效的提问策略，为幼儿的全面发展奠定坚实的基础。参考文献：张恩凯.幼儿园绘本阅读教学实施策略探讨[J].开封教育学院学报，2016，（3）.

[2]刘建枫.幼儿园绘本阅读教学的有效组织策