初中七年级道德与法治下册第四单元第九课第二框导学案

初中七年级道德与法治下册第四单元第九课第二框导学案

一、课程基础与目标定位

【基础】本框题“法律保障生活”是部编版《道德与法治》七年级下册第四单元“走进法治天地”第九课“法律在我们身边”的第二框内容。本单元是法治教育的起始单元，旨在为学生初步构建法治认知框架。第一框“生活需要法律”揭示了法律与生活的关系，阐述了法治的进程与意义，为本框的学习奠定了认知基础。本框则是在此基础上，深入探究法律作为一种特殊行为规范的具体特征，以及其在国家治理和公民生活中的多重功能与作用，从而将学生对法律的感性认知提升至理性理解层面。【重要】本框内容承上启下，既是对第一框“法律产生于生活需要”的深化，也为后续八年级学习宪法权威、公民权利义务，以及九年级学习法治中国建设等核心内容奠定坚实的理论基础和情感认同。通过本框的学习，旨在引导学生从“知法”走向“懂法”，深刻理解法律是公民生活的“保护神”和“指南针”，进而增强法治意识，树立法律信仰，自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。

【重要】核心素养目标设定：

1.政治认同：通过对我国法律本质与功能的学习，理解中国特色社会主义法律体系是人民意志的体现，是为人民美好生活提供保障的制度基石，增强对国家法治建设成就的认同感和自豪感。

2.法治观念：准确理解法律区别于其他行为规范的特征，深刻认识法律在维护社会公平正义、保障公民合法权益、协调社会关系中的核心作用，初步形成尊重法律、敬畏法律、服从法律的法治思维。

3.健全人格：在学习法律如何保护每个人的过程中，认识到自身权利的价值，同时理解权利的行使需要遵守法律、尊重他人权利，培养理性精神、规则意识和责任感，促进人格的健康发展。

4.责任意识：明确法律既是保障，也是约束。认识到作为国家未来的公民，不仅要学会运用法律保护自己，更要自觉履行法律规定的义务，积极参与社会主义法治建设，承担起建设法治中国的时代责任。

【高频考点】本框题涉及的核心概念如“法律的特征”、“法律的作用”是各类考查中的高频考点，常结合具体案例、社会热点进行辨析，考查学生理解、分析、应用能力。

二、教学重难点与创新设计

【非常重要】教学重点：法律的主要特征（由国家制定或认可、由国家强制力保证实施、对全体社会成员具有普遍约束力）以及法律的作用（规范作用、保护作用）。

【难点】教学难点：准确理解“国家强制力”的内涵，区分法律与道德、校纪校规等其他行为规范的根本不同；辩证理解法律的规范与保护作用之间的内在统一关系，即规范是为了更好的保护，保护也需要通过规范来实现。

【热点】教学创新设计思路：摒弃传统的单向灌输模式，采用“大单元教学”与“议题式活动课”相结合的理念。以“我们与法——探寻生活中的法治力量”为单元总议题，本课聚焦于子议题“法律何以成为生活的保障？——探究法律的特殊功能”。通过创设真实、复杂的生活情境（如校园欺凌、网络消费陷阱、高空抛物等社会热点），引导学生以“法治观察员”的身份，运用探究式学习、小组合作辩论、模拟案例研讨等方法，自主建构知识，深刻体验法律的现实力量。教学过程将深度融合信息技术，引入真实法律文书、新闻报道片段、专家解读视频等资源，实现课堂与真实法治场景的链接，培养学生的法治思维和实践能力。

三、课前自主预习与导学

【基础】请同学们结合教材P90-P95，完成以下预习任务：

1.基础扫描：阅读教材，尝试找出并标记出法律区别于道德、纪律等行为规范的主要特征有哪些？法律在生活中有哪些具体作用？

2.情境思考：请观察你身边的生活（校园、社区、网络等），尝试列举一个你认为需要法律介入才能更好解决的问题或现象，并简要说明你的理由。

3.概念初探：查阅工具书或网络资源（如“中国人大网”），初步了解“国家强制力”的含义及其主要表现形式（如警察、法庭、监狱等）。

4.困惑收集：在预习过程中，你对法律的特征或作用产生了哪些疑问？请记录下来，准备在课堂上与老师和同学交流探讨。

四、课堂教学实施过程（核心环节）

（一）【热点导入·激活经验】（约5分钟）

【情境创设】多媒体播放一段经过剪辑的新闻集锦视频：内容包含（1）某地警方依据《治安管理处罚法》对在网络上造谣诽谤他人者处以行政拘留；（2）市场监管部门依据《消费者权益保护法》调解一起网购纠纷，商家最终向消费者退款并赔偿；（3）社区公告栏张贴的“禁止高空抛物”宣传画，并注明《民法典》相关规定及法律责任。

【问题引导】同学们，视频中展现了社会生活常见的几个场景。请大家思考：同样是约束人的行为，为什么警察、市场监管部门能够介入处理？为什么社区里的“禁止高空抛物”要特别注明是法律的规定？如果没有这些法律规定和背后的力量，我们的生活会变成怎样？

【设计意图】以贴近学生生活、具有冲击力的真实案例视频导入，迅速聚焦学生注意力，激发其对法律现实功能的好奇与思考，自然引出本课核心议题：法律究竟凭借什么特殊力量来保障我们的生活？同时，也为后续探究法律的特征与作用埋下伏笔。

（二）【议题探究·深度学习】（约30分钟）

【核心议题发布】法律何以成为生活的保障？——探究法律的特殊功能

【活动一】对比辨析：探寻法律的“身份密码”（聚焦特征）

【重要】1.小组合作探究：将学生分为若干小组，每组领取一张任务卡，任务卡上呈现一组行为规范及对应的情境案例。

A组：比较“课堂纪律要求（如：上课不能随意讲话）”与“法律禁止寻衅滋事（如：在公共场所起哄闹事）”。思考：二者在产生方式、实施力量、适用范围上有何不同？

B组：比较“道德提倡‘诚实守信’”与“法律惩治‘合同诈骗’”。思考：违反道德和违反法律，分别会面临怎样的后果？后果由谁来执行？

C组：比较“某公司的员工手册”与《劳动法》相关规定。思考：员工手册能约束谁？法律能约束谁？它们的约束力范围有何差异？

【非常重要】2.组内研讨与展示：各小组结合教材内容和任务卡上的问题，进行深入讨论，并尝试用简洁的语言概括出法律的特征。讨论结束后，每组选派代表上台，结合具体案例，阐述本组的发现。教师适时引导、追问、补充，帮助学生进行归纳。

预计学生能够发现并表达：法律好像是国家制定的（产生方式不同）；违反法律会被警察抓，甚至判刑（实施力量不同）；法律好像所有人都得遵守（适用范围不同）。

【难点突破与精准提炼】教师在学生展示的基础上，进行专业、精准的归纳，并板书核心要点：

（1）【基础】法律由国家制定或认可：这是法律区别于道德、习俗等“自发形成”规范的根本标志。制定指国家立法机关（如全国人大及其常委会）按照法定程序创制法律；认可是国家对已经存在的社会规范（如某些风俗习惯）予以承认，赋予其法律效力。我国的法律集中体现了人民的意志。

（2）【非常重要】【高频考点】法律由国家强制力保证实施：这是法律区别于其他行为规范的最主要特征。国家强制力是指国家的暴力机关，主要包括警察、法庭、监狱等。法律的实施以国家权力为后盾，违反法律将会受到国家机器的制裁。这是法律拥有最高权威和最强约束力的根源。

（3）【重要】【热点】法律对全体社会成员具有普遍约束力：即“法律面前人人平等”。任何人，无论职位高低、财富多少、民族差异，都必须遵守法律，一旦违法，都要受到法律制裁，不允许有任何“法外之人”或“法外之特权”。

【设计意图】通过对比辨析，让学生在比较中自主发现法律的核心特征，将抽象的概念具体化、情境化。小组合作与展示环节，锻炼了学生的合作能力、表达能力和归纳能力。教师的精准提炼则确保了概念的科学性和严谨性，有效突破了教学难点。

【活动二】案例研讨：解码法律的“双面人生”（聚焦作用）

【热点】1.提供深度案例：呈现一个融合性案例——“小轩的烦恼”。

“初中生小轩最近迷上了一款网络游戏，为了购买游戏装备，他偷偷用父亲的手机向某网络平台充值了近5000元。父亲发现后，既生气又着急。小轩也很害怕，他觉得自己犯了错，但又觉得平台不应该收孩子的钱。他们该怎么办？有人说，这是孩子不懂事，家长没管好，自己认倒霉；也有人说，平台应该退款，国家有规定。同时，学校得知此事后，对小轩进行了批评教育，并准备以此为例，在全校开展一次‘理性上网，拒绝沉迷’的主题班会。”

【非常重要】2.分角度探究：将学生重新分为两大组，分别从不同角度切入案例。

“规范组”：请你们从法律的角度分析，小轩、平台、家长、学校的行为，哪些是法律允许的，哪些是法律禁止的或需要承担责任的？法律在这里起到了什么作用？（引导学生关注法律的指引、评价、预测功能）

“保护组”：请你们从法律的角度分析，案例中谁的权利可能受到了侵害？他们可以寻求哪些法律的保护？如果法律不支持小轩家退款，可能会产生什么后果？（引导学生关注法律的保护、救助功能，以及对潜在违法者的震慑作用）

3.观点交锋与深度对话：

两组分别派代表阐述观点。规范组可能会提到：法律评价了小轩的消费行为效力待定，规定了平台的责任，为处理纠纷提供了依据，起到了定分止争的作用。保护组则会强调：《民法典》关于限制民事行为能力人实施民事法律行为需法定代理人同意或追认的规定，正是为了保护未成年人及其家庭的财产权；同时，法律对类似情况的处理，也警示了家长要履行监护责任，平台要强化审核义务。

教师引导双方进行对话：规范组的同学，你们说的“规范”作用，最终是为了什么？保护组的同学，如果法律只讲“保护”，没有相应的“规范”（如对小轩行为的定性、对家长监护责任的要求），这种“保护”能实现吗？

【难点突破与核心归纳】在双方辩论与教师引导下，引导学生认识到法律的规范作用与保护作用是辩证统一、不可分割的。规范是手段，保护是目的；保护需要通过具体的规范来实现。法律既通过规定我们可以做什么、必须做什么、禁止做什么来规范行为、指引方向，也通过制裁违法行为、救济受害权利来保障我们的合法权益，维护社会秩序。

教师结合案例，系统归纳并板书法律的作用：

（1）【基础】法律的规范作用：法律通过规定权利和义务，为人们的行为提供了一个基本模式、标准或方向。它告诉我们什么是可以做的（权利），什么是必须做的（义务），什么是禁止做的（禁止性义务），从而引导、评价人们的行为。

（2）【非常重要】【高频考点】法律的保护作用：法律通过解决纠纷、制裁违法犯罪，保护人们的合法权益。一方面，当我们的权益受到侵害时，可以依靠法律获得救济；另一方面，法律通过对违法犯罪行为的制裁，对社会成员产生震慑作用，保护我们免遭侵害。

（3）【提升】法律的终极目标：保障社会公平正义，促进人与社会的和谐发展。

【设计意图】运用一个内涵丰富的复杂案例，引导学生在分析和辩论中，深刻理解法律规范与保护作用的内在联系，避免了简单化、标签式的理解。观点交锋环节激发了学生的深度思维，使其真正认识到法律不仅是约束的“锁链”，更是权利的“盔甲”。

（三）【知行合一·学以致用】（约7分钟）

【情境迁移】回到课前预习时大家列举的“需要法律介入的问题”，现在请几位同学分享他们的想法，并尝试运用今天所学的“法律的特征”和“法律的作用”相关知识，对自己最初的想法进行修正、丰富或深化。

预设学生1：“我之前觉得小区里有人遛狗不拴绳，很危险，需要管管。现在我知道了，这需要法律来规范，《动物防疫法》里就有规定，而且需要执法部门（国家强制力）去监督处罚，才能有效果。”

预设学生2：“我之前觉得网络暴力很可怕，但不知道怎么管。现在明白了，这需要法律明确规范网民的行为（规范作用），更需要法律惩治施暴者，保护受害者的名誉权和隐私权（保护作用），同时法律对所有人有普遍约束力，不管是谁在网上胡说八道都要负责。”

【设计意图】将课堂所学即时应用于解决学生自身的困惑和观察，实现了从“学知识”到“用知识”的转化，强化了学习效果，也让学生真切感受到法律就在身边，学法、懂法、用法对个人生活有实实在在的价值。

（四）【课堂总结·价值升华】（约3分钟）

【师生共构】教师引导学生共同回顾本节课的核心内容。我们可以从两个维度来理解“法律保障生活”：一是法律凭借其独特的“身份密码”——由国家制定或认可、由国家强制力保证实施、对全体社会成员具有普遍约束力——获得了最强大的保障能力；二是法律通过其“双面人生”——规范行为与保护权利——从不同方面共同编织起生活的保障网。

【【非常重要】价值升华】同学们，法律的力量不仅仅在于它的冰冷和强制，更在于它背后所蕴含的对公平正义的追求，对每一个公民尊严和权利的守护。它既是悬在头顶的达摩克利斯之剑，警示我们规范行为、不逾底线；更是握在手中的坚固盾牌，保护我们不受侵害、实现发展。作为新时代的青少年，我们不仅要认识法律、了解法律，更要从内心深处敬畏法律、尊崇法律，让法治精神成为我们青春的底色，为建设一个更加公正、有序、美好的法治中国贡献青春力量。

五、课后拓展与实践作业

【基础】完成《学法大视野》或配套练习册中本框的基础知识巩固题。

【重要】拓展实践作业（二选一）：

1.【热点追踪与分析】：请关注近期发生的一起引起社会关注的法律事件（如涉及未成年人保护、网络安全、环境保护等），撰写一份不少于300字的“法治观察微报告”。报告需包含：事件简述、涉及的相关法律、运用本课所学知识（法律特征、作用）分析法律在该事件中是如何发挥作用的。

2.【法治宣传微行动】：以小组为单位，围绕本课所学内容（如“法律的特征”、“法律如何保护未成年人”等），设计一份面向低年级学弟学妹的法治宣传手抄报或制作一个简短的法治宣传微视频（1-2分钟）。要求内容准确、形式活泼、有说服力。

六、【高频考点】与【难点】专项解析

（一）【高频考点】法律三大特征辨析

1.国家制定或认可：这是法律产生的两种方式。制定是从无到有，认可是从有到正式确认。此特征将法律与源于社会生活的道德、习俗等区别开。

2.国家强制力保证实施：这是法律最本质的特征，是其权威性的根本来源。理解此特征时，需注意国家强制力并非时刻显现，但始终是法律得以遵守的最终保障。它使得法律的约束力远超道德、纪律等其他社会规范。

3.对全体社会成员具有普遍约束力：即法律适用主体的平等性。任何人，包括国家机关、政党、社会团体、公职人员，都必须遵守法律。此特征在现代法治国家尤为重要，是“依法治国”原则的内在要求。

【特别注意】在考试中，常通过具体案例让学生判断体现了哪一特征，或让学生区分法律与道德、校规校纪。关键要抓住：看产生方式（是否有国家立法机关的身影）、看实施后盾（是否最终依靠国家暴力机器）、看约束对象（是否所有人都得遵守）。

（二）【难点】深入理解法律的作用

1.规范作用并非简单的“禁止”，而是通过权利和义务的设定，构建完整的行为模式。它为人们提供了清晰的行为预期，知道什么可为、什么不可为、什么必须为，从而减少社会冲突，维护社会秩序。

2.保护作用的内涵是多层次的：既包括对已受侵害权利的救济（事后保护），也包括对潜在违法行为的警示和预防（事前保护）；既保护个体的合法权益（微观层面），也保护社会公共利益和国家长治久安（宏观层面）。

3.规范与保护的辩证统一：规范的目的是为了更好的保护。例如，《道路交通安全法》规范行人和车辆的行为，看似约束了自由，但根本目的是保护每一个交通参