七年级语文下册 第六单元 写作 口语交际综合实践 磨砺思想 讲述新道理教学设计 北师大版

七年级语文下册第六单元写作口语交际综合实践磨砺思想讲述新道理教学设计北师大版学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计意图本节课设计旨在通过“磨砺思想，讲述新道理”这一主题，引导学生运用语文知识和技能，结合第六单元所学内容，进行口语交际综合实践活动。通过实践锻炼学生的思维能力和表达能力，提高学生的思想认识，培养学生的创新精神和社会责任感。核心素养目标培养学生语言建构与运用能力，通过口语交际实践，提升学生的思维品质和审美情趣。增强文化自信，引导学生关注社会热点，提炼新观点，形成独立思考的能力。同时，加强学生社会责任感的培养，使学生能够在讲述新道理的过程中，体现正确的价值观和积极的社会态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级学生已具备基本的语言表达能力和初步的思维能力，对记叙文、说明文等文体有一定了解。在第六单元的学习中，学生已经学习了如何通过阅读理解不同类型的文章，并尝试进行简单的写作练习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇，对与生活实际相关的口语交际活动有较高的参与兴趣。学生在口语表达上存在差异，部分学生能流利表达，但缺乏深度和逻辑性；部分学生表达不够自信，需要更多的鼓励和支持。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在讲述新道理的过程中，学生可能会遇到观点提炼困难、逻辑表达不清晰等问题。此外，学生在口语交际中可能存在害羞、紧张等心理障碍，需要教师引导和帮助学生克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生具备北师大版七年级下册语文教材，包含第六单元的写作和口语交际相关内容。

2.辅助材料：准备与单元主题相关的图片、图表，以及与课文内容相关的视频片段，用于丰富教学素材，激发学生兴趣。

3.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行口语交际练习；提供实验操作台，用于开展写作技巧的实践活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“磨砺思想，讲述新道理”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“你认为什么是新道理？如何在日常生活中实践新道理？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解关于新道理的基本概念和表达方式。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解新道理的概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一组关于思想磨砺的故事，引出“磨砺思想，讲述新道理”的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解新道理的内涵和表达技巧，结合实例如课文中的优秀片段，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的新道理观点，并鼓励学生进行角色扮演，模拟实际交际场景。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如如何运用新道理进行交流，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验新道理在实际交流中的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解新道理的内涵和表达技巧。

实践活动法：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握新道理的表达方式。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解新道理的内涵，掌握表达新道理的技巧。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇以新道理为主题的作文，要求学生结合自身经历，讲述一个体现新道理的故事。

提供拓展资源：提供与写作相关的书籍、网站等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出写作中的亮点和不足。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作文，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作文和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的关于新道理的知识和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

（1）学生能够理解并掌握“磨砺思想，讲述新道理”这一主题的内涵，明确新道理的定义和重要性。

（2）学生能够识别和分析生活中的新道理，学会从不同角度思考问题，形成独立思考的能力。

（3）学生能够运用所学知识，结合自身实际，撰写一篇具有新观点、新思路的作文。

2.技能提升方面：

（1）学生在口语表达方面得到锻炼，能够清晰、流畅地讲述新道理，提高口头表达能力。

（2）学生在写作方面得到提升，学会运用多种表达方式，使文章更具说服力和感染力。

（3）学生在小组合作方面得到锻炼，学会与他人沟通、协作，提高团队合作能力。

3.思维品质方面：

（1）学生在学习过程中，逐渐形成批判性思维，敢于质疑、挑战权威，勇于提出新观点。

（2）学生在思考问题时，能够站在不同角度分析问题，提高思维的全面性和深度。

（3）学生在面对困难时，能够保持积极心态，勇于克服挑战，提高心理素质。

4.文化素养方面：

（1）学生在学习过程中，了解我国传统文化，增强文化自信。

（2）学生在阅读过程中，接触到不同类型的文章，拓宽知识面，提高文化素养。

（3）学生在写作过程中，学会运用多种修辞手法，提高文学鉴赏能力。

5.社会责任感方面：

（1）学生在学习过程中，关注社会热点问题，提高社会责任感。

（2）学生在讲述新道理的过程中，能够关注他人需求，学会换位思考，提高同理心。

（3）学生在实践活动和拓展学习过程中，积极参与社会公益活动，践行社会主义核心价值观。

6.个性化发展方面：

（1）学生在学习过程中，根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的学习方式，实现个性化发展。

（2）学生在课堂上，积极参与讨论，发挥自己的主观能动性，提高自主学习能力。

（3）学生在课后拓展学习过程中，根据自己的兴趣，选择相关书籍、网站等资源，实现自我提升。重点题型整理1.**题型一：人物描写分析**

-答案：请分析课文中对某个人物的描写，并说明这些描写如何表现该人物的性格特点。

-例题：课文中对主人公小明的描写主要集中在哪些方面？这些描写如何体现小明乐于助人、诚实守信的性格？

2.**题型二：主题理解与阐述**

-答案：阐述课文中的主题，并举例说明课文是如何通过具体情节来表现这一主题的。

-例题：课文《新道理》的主题是什么？请结合课文中的具体情节，分析作者是如何展现这一主题的？

3.**题型三：写作手法探讨**

-答案：讨论课文中使用的某种写作手法，并解释这种手法在表达主题或塑造人物方面的作用。

-例题：课文在写作中运用了对比手法，请举例说明这种手法是如何增强文章感染力的？

4.**题型四：观点提炼与表达**

-答案：从课文中提炼出一个观点，并用自己的语言进行阐述和表达。

-例题：课文《新道理》中给你印象最深刻的一个新道理是什么？请结合自己的理解，用简洁的语言表达出来。

5.**题型五：社会现象分析**

-答案：分析课文中所提到的一种社会现象，并讨论这种现象背后的原因和影响。

-例题：课文《新道理》中提到的“盲目跟风”现象，你认为造成这种现象的原因有哪些？这种现象对社会和个人有什么影响？反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在课堂中，我会尝试创设与课文内容相关的情境，让学生身临其境地感受和体验，从而更好地理解课文中的道理。

2.互动式学习：通过小组讨论、角色扮演等形式，增加课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为对某些话题缺乏兴趣或自信心。

2.教学方法单一：过于依赖讲授法，未能充分利用多种教学方法，如小组讨论、案例分析等，以增强学生的主动性和实践能力。

3.评价方式局限：评价方式较为单一，主要依靠书面作业和考试成绩，未能全面评估学生的口语表达、合作能力等。

反思改进措施（三）

1.提高学