第三单元 山野放歌-上去高山望平川（教学设计）-2023-2024学年人音版初中音乐八年级下册

第三单元山野放歌——上去高山望平川（教学设计）—2023-2024学年人音版初中音乐八年级下册课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、教学内容教材章节：第三单元山野放歌——上去高山望平川

内容：本章节主要学习人音版初中音乐八年级下册的第三单元，包括《上去高山望平川》、《在那遥远的地方》两首歌曲。通过这两首歌曲的学习，使学生感受陕北民歌的独特魅力，培养他们对民族音乐的理解和欣赏能力。二、核心素养目标本章节旨在培养学生的音乐审美、文化理解与实践创新等核心素养。通过学习《上去高山望平川》和《在那遥远的地方》，学生能够提升对陕北民歌的审美鉴赏能力，增强对民族音乐文化的认同感。同时，通过歌曲的演唱和音乐活动，锻炼学生的音乐表现力和创造力，培养他们独立思考和团队协作的能力。三、重点难点及解决办法重点：1.民歌《上去高山望平川》的正确演唱技巧，包括音准、节奏和情感表达；2.民歌文化背景的了解和鉴赏。

难点：1.学生对陕北民歌的音调和旋律把握；2.民歌情感的理解与传达。

解决办法：1.通过示范演唱，引导学生注意音准和节奏；2.结合音乐背景介绍，帮助学生理解歌曲情感；3.采用分组练习，让学生在合作中共同探讨歌曲特点；4.设计情境教学，让学生在体验陕北风土人情中感受歌曲情感；5.鼓励学生自主创作，激发他们的音乐创新思维。通过这些策略，帮助学生突破难点，掌握重点。四、教学资源1.软硬件资源：音响设备、麦克风、电脑、投影仪、电子琴。

2.课程平台：音乐教育软件、在线音乐教学平台。

3.信息化资源：陕北民歌相关视频资料、音频资料、民族音乐文化背景资料。

4.教学手段：多媒体课件、图片展示、情景模拟、音乐游戏。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生提前学习陕北民歌的背景知识。

设计预习问题：围绕《上去高山望平川》这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“陕北民歌的特点是什么？”“如何通过音乐表达陕北人的情感？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解陕北民歌的历史和特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对歌曲中节奏的疑问或对歌词意境的探讨。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放陕北民歌的片段或讲述陕北民间故事，引出《上去高山望平川》这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解陕北民歌的演唱技巧，如如何运用陕北方言的音调特点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习时的发现和疑问，通过角色扮演模拟演唱，让学生在实践中掌握演唱技巧。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如如何通过表情和动作增强歌曲的表现力。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验歌曲的演唱和表达。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如对歌曲节奏的处理方式，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解陕北民歌的演唱技巧。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握演唱技巧。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置演唱《上去高山望平川》的作业，要求学生在家中练习，并录制视频上传至平台。

提供拓展资源：提供与陕北民歌相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习，如介绍陕北音乐文化的纪录片。

学生活动：

完成作业：认真完成演唱作业，并上传视频，与同学分享学习成果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如研究其他陕北民歌的风格和特点。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何更好地掌握歌曲的情感表达。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的演唱技巧和陕北民歌的文化知识。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.音乐审美能力提升

2.民族音乐文化认同感增强

学生对陕北民歌的了解，使他们更加珍视和认同我国丰富的民族音乐文化。在学习过程中，学生认识到民族音乐是中华民族的宝贵财富，增强了民族自豪感和文化自信。

3.演唱技巧掌握

学生在学习《上去高山望平川》的过程中，掌握了陕北民歌的演唱技巧，包括音准、节奏、方言发音等。他们能够运用所学技巧，演唱其他陕北民歌，并在实践中不断提高自己的演唱水平。

4.音乐素养提高

5.创新能力培养

在课后拓展学习中，学生利用老师提供的资源，如书籍、网站、视频等，进行自主学习和探索。在这个过程中，他们发挥自己的想象力，创作出具有个人特色的陕北民歌作品，培养了创新能力。

6.团队合作与沟通能力

在课堂活动中，学生通过小组合作，共同探讨歌曲特点、演唱技巧等。这种合作学习模式有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。在活动中，学生学会了倾听他人意见、尊重他人观点，提高了团队协作能力。

7.情感表达与传达能力

8.独立思考与问题解决能力

在预习和课堂活动中，学生针对预习问题进行独立思考，并提出自己的观点。在解答疑问环节，他们敢于提问，善于思考，培养了独立思考与问题解决能力。

9.自主学习与探究能力

10.反思与自我提升能力

在学习过程中，学生对自己的学习过程和成果进行反思，找出不足之处，并提出改进建议。这种反思能力有助于他们在今后的学习中不断进步，实现自我提升。七、重点题型整理1.题型：歌曲分析题

答案示例：分析《上去高山望平川》这首歌曲的旋律特点，并解释其如何体现陕北民歌的风格。

补充说明：学生需要分析歌曲的旋律走向、节奏特点、音调变化等，并结合陕北民歌的音乐风格，探讨歌曲如何反映陕北地区的自然风光和人民生活。

2.题型：歌词理解题

答案示例：解释歌词“哥哥你走西口，妹妹我泪长流”中的“西口”指的是什么，并分析这句歌词所表达的情感。

补充说明：学生需要了解“西口”在历史和地理上的含义，并结合歌词内容，分析其如何表达离别之情和思念之情。

3.题型：音乐文化比较题

答案示例：比较《上去高山望平川》和《在那遥远的地方》两首歌曲在音乐风格上的异同。

补充说明：学生需要分析两首歌曲的旋律、节奏、歌词等方面的特点，探讨它们各自代表的不同地域文化和民族风情。

4.题型：演唱技巧分析题

答案示例：分析《上去高山望平川》中的演唱技巧，如如何运用陕北方言的音调特点进行演唱。

补充说明：学生需要了解陕北方言的发音特点，并结合歌曲的旋律和节奏，探讨如何通过演唱技巧更好地表现歌曲的情感。

5.题型：音乐创作题

答案示例：根据《上去高山望平川》的旋律，创作一段新的歌词，并解释创作思路。

补充说明：学生需要在保持原有旋律的基础上，创作新的歌词，这要求他们对歌曲的旋律有深刻的理解和把握，同时发挥自己的想象力和创造力。八、作业布置与反馈作业布置：

1.演唱作业：要求学生在家练习《上去高山望平川》和《在那遥远的地方》两首歌曲，并录制视频上传至班级学习平台。作业要求学生注意音准、节奏和情感表达，力求在视频中展示自己的演唱技巧和对歌曲的理解。

2.陕北民歌知识调研报告：学生选择一首自己喜欢的陕北民歌，通过查阅资料，了解其背景、历史和演唱技巧，撰写一份调研报告。报告应包括歌曲简介、音乐特点、文化内涵等内容。

3.创作作业：鼓励学生根据《上去高山望平川》的旋律，创作一段新的歌词，并尝试演唱。作业要求学生展示自己的创新能力和音乐素养。

作业反馈：

1.视频批改：教师将对学生的演唱视频进行批改，重点关注音准、节奏和情感表达，给出具体评价和改进建议。对于表现优秀的学生，将在班级内进行展示和表彰。

2.调研报告批改：教师将对学生的调研报告进行详细批改，评估学生对陕北民歌的理解程度和报告的完整性。对于报告中存在的问题，如资料引用不规范、分析不够深入等，将给出针对性的反馈和指导。

3.创作作业批改：教师将对学生的创作作业进行评价，关注歌词的创意、旋律的改编以及演唱的表现。对于创作有特色的学生，将给予鼓励和表扬，并针对作品中的不足提出改进意见。教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中的重要环节。通过反思，我们可以更好地了解教学效果，识别需要改进的地方，从而不断提升教学质量。

在这次《上去高山望平川》的教学中，我注意到以下几点：

1.学生对陕北民歌的背景和文化内涵理解还不够深入。在今后的教学中，我计划增加对陕北民歌文化背景的介绍，通过图片、视频等多媒体手段，让学生更直观地感受陕北民歌的魅力。

2.在课堂活动中，部分学生参与度不高。为了提高学生的参与度，我打算设计更多互动性强的活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.作业布置方面，我发现部分学生的作业完成质量不高。为了提高作业质量，我会更加细致地布置作业，并给出明确的作业要求，同时加强作业批改和反馈，帮助学生查漏补缺。

4.在教学过程中，我发现部分学生对音乐理论知识掌握不够扎实。为了加强理论教学，我计划在课堂中加入音乐理论知识讲解，并结合