2024人教精通版四年级英语下册 Unit 4 Lesson 3 教案

【新教材】人教精通版（2024）四年级下册英语Unit4

Lesson3教案

一、教学目标

1.语言能力

能读懂Mike的周末活动短文，提取关键信息（频率副词

often/usually/sometimes＞活动词汇），完成填空任务;能掌

握核心词汇：dochores,helpcook,gotothecinema,go

fishing,visitgrandparents,takeawalk,以及句型“I

often/usually/sometimes...”。

能模仿范文结构，连贯仿写自己的周末活动短文，做到信

息完整、语句通顺、时态正确。

能识别字母组合00的两种发音:/u:/（如food,room,zoo）

和/（）/（如book,cook,good）,并能准确拼读相关单词。

2.文化意识

体会“周末陪伴家人、参与家务”的温暖，理解中西方“重

视家庭陪伴”的文化共性，培养积极健康的周末生活方式。

在仿写与交流中尊重他人的周末选择，学会理解不同生活

方式的多样性V

3.思维品质

通过梳理Mike的周末时间线，提升逻辑梳理与信息整合

能力；在仿写中锻炼内容构思与语言组织的创造性思维。

能对比Mike与自己的周末活动，培养对比分析与反思总

结的思维习惯C

4.学习能力

能运用“圈画关键词、梳理时间线”的阅读策略理解文

本，提升自主阅读能力。

能通过“观察一总结一分类”的流程掌握。。的发音

规律，提升自主拼读能力；能通过“范文拆解一支架辅助一

自主仿写”提升写作能力。

二、教学重难点

1.教学重点

读懂短文并提取关键信息完成填空任务，掌握核心词汇与

句型。

掌握字母组合。。的两种发音，准确分类并拼读相关单词。

模仿范文结构，仿写内容完整、语句连贯的周末活动短文。

2.教学难点

能在仿写中灵活运用often/usually/sometimes区分活动

频率，避免语句单调；能准确运用时间表达（onSaturday

mornings/afternoons）。

能区分。。的两种发音，并自主拼读陌生单词（如m。。小

look）o

三、教学过程

（一）热身导入（5分钟）

歌曲唤醒：播放英文歌曲《WeekendActivities》，学生

跟唱并做动作（如模仿“做家务”“钓鱼”的动作），活跃

课堂氛围。

旧知回顾：教师提问：“Whatdoyouusuallydoatthe

weekend?引导学生用Lessonl-2的句型回答,激活旧知，

引出“Mike的周末”主题。

预测文本:展示Mike的图片，提问："Mikeisbusyat

theweekend.Whatdoyouthinkhedoes?”激发学生对短

文的兴趣。

（二）读前准备（3分钟）

词汇预习：结合图片教读短文中的核心词汇（dochores,go

fishing,takeawalk）,用动作辅助记忆（如模仿“散步”

的动作）。

频率副词铺垫：通过例句区分often/usually/sometimes

的含义（如Iusuallygetupat7:00.Isometimesgotothe

cinema.）,为文本理解铺垫。

（三）读中探究（15分钟）

泛读感知

播放短文录音，学生边听边圈出Mike的活动词汇，整体

感知文本结构c

提问："DoesMikeenjoyhisweekends?v初步理解文

本主旨。

精读梳理

学生自主阅读短文，完成教材第2题(划出Mike的活动)

和第3题(填空)，教师巡视指导。

参考答案：

(1)ThistextisaboutMike'sweekendactivities.

(2)Mikeoftendoeschores.Heusuallyhelpscookon

Saturdays.Sometimeshegoestothecinemawithhis

friendsonSaturdayevenings.

(3)OnSundaymornings,Mikeoftengoesfishingwith

hisdad,andvisitshisgrandparents(andtakesawalkin

thepark)onSundayafternoons.

引导学生梳理Mike的周末时间线，用表格整理关键信息：

TimeActivityFrequency

Saturdaysdochores,helpcookoften/usually

Saturdayeveningsgotothecinemawithfriends

sometimes

Sundaymorningsgofishingwithdadoften

Sundayafternoonsvisitgrandparents,takeawalk

intheparkoften

文本解构：引导学生分析范文结构：

开头：介绍自己的周末整体状态(I'mbusyattheweekend.)

主体：按E寸间顺序描述活动，用频率副词区分频次

(often/usually/sometimes)

结尾：表达感受（Ienjoymyweekends.）

为仿写搭建结构支架。

（四）语言拓展（10分钟）

Let'sspell：字母组合00发音学习

发音观察：引导学生观察单词food,room,zoo和book,

cook,good,对比发音差异，总结规律：

oo在food,room,zoo中发/□：/（长音）

oo在book,cook,good中发/c/（短音）

分类练习：学生独立完成单词分类（可补充例词moon,

look）,教师巡视指导。

Listenandrepeat：播放录音，学生跟读模仿，强化发音

感知。

（五）仿写创作（10分钟）

支架辅助：教师展示仿写模板（教材第4题），引导学生

结合自身情况填充信息，提供词汇与句型提示：

频率副词：often,usually,sometimes

活动词汇：playfootball,readbooks,haveapicnic

等

时间表达：onSaturdaymornings,onSundayafternoons

自主写作：学生独立完成仿写，教师巡视并提供个别指导

（如时态纠正、词汇替换建议）。

同伴互评：学生两人一组，对照“评价标准”（信息完整、

语句通顺、频率副词运用准确）互相批改，标注亮点与改进建

议。

（六）课堂小结（2分钟）

师生共同回顾“Mike的周末”文本结构、核心词汇、oo

的发音规律，梳理学习要点。

教师总结:"WecanuseEnglishtotalkaboutourweekend

activitiesandspellwordswithoo.Let'smakeour

weekendshappyandmeaningful!

四、作业

1.基础作业

听录音跟读短文3遍，模仿语音语调，家长签字确认。

抄写核心词汇（dochores,gofishing,takeawalk）

各3遍，并用often/usually/sometimes写3句话描述自己

的周末活动。

完成。。单词分类抄写（长音/短音各3个）。

2.提升作业

完善课堂仿写的短文，配上插图，制作“我的快乐周末”

英文小报。

尝试用。。的发音规律，拼读更多单词（如moon,look,

foot）,并记录在积累本上。

五、板书设计

Lesson3

【Mike'sWeekendTimeLine]

Saturdays:dochores—helpcook(often/usually)

Satevenings:gotothecinema(sometimes)

Sundaymornings:gofishingwithdad(often)

Sunafternoons:visitgrandparents-*takeawalk

(often)

【核心句型】

Ioften/usually/sometimes...

Ienjoymyweekends.

[oo发音规律】

/u：/:food,room,zoo

/()/:book,cook,good

六、教学反思

1.成功之处

以“时间线”为核心工具梳理文本，符合小学生的认知

特点，学生能清晰掌握Mike的周末活动与频率，阅读信息提

取能力得到有效锻炼。仿写环节提供了明确的结构支架与词汇

提示，降低了写作难度，大部分学生能完成内容完整的短文，

语言运用能力得到提升。

2.不足之处

部分基础薄弱学生在仿写中存在频率副词运用不当(如